运用联想和想象的初中作文 13页

运用联想和想象的初中作篇一：联想与想象作文训练《联想与想象》写作教学设计教学目标：1、认识联想与想象在写作中的作用2、掌握联想与想象的方法3、提高学生联想与想象的能力教学重难点：1、理解联想与想象的区别与联系2、在写作中恰当地运用联想与想象教学方法：探讨-总结训练法教学用具：多媒体“幻灯片课时安排:3课时教学互动设计:一、导语设计:\n1、诗人郭沫若告诉我们，天上的街市最迷人，那里有提着灯笼的人儿在行走；五柳先生笔下的桃花源最和谐，有良田美宅，黄发垂髻并怡然自乐；苏学士的琼楼玉宇最为华丽庄严，那里有婵娟翩翩起舞。毛泽东的截断巫山云雨，高峡出平湖就是对三峡水库的未来规划。是什末让诗人到达那最美的地方？老师要告诉你们,是诗人张开了联想和想象的翅膀。那么，什么是联想和想象呢？2、由这条波浪线，你们可以想到什么？小组讨论：具体物象——抽象3、归纳：由一段短短的波浪线，我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路??这一切证明：联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲理。但联想与想象又是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。（用学生上面回答的为例分析）如：波浪线——曲折人生中的成功与失败——胜不骄，败不馁不同的是联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华。那么应该怎样进行联想和想象？\n二、怎样展开联想和想象联想和想象遍及生活的每一个领域，今天，我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象.一个话题，一个诗题出来之后，我们朝那些方面去想象？怎么样打开我们的思路？我们看到“零”你们想到了什么？围绕“零”展开想象和联想，可以描绘画面场景也可以联想社会人生哲理。学生谈，教师评，要求其谈出理由。同学们的这些想象都是从哪些方面展开的呢？鸡蛋、乒乓球、项链相似一无所有、零分、空白相关（横向）富足、圆满相反母鸡、鸡蛋、小鸡一过去、现在、未来（纵向）鸡蛋外太空游记纵横交错（超时空想象）小结：想象和联想就是从一点出发，利用事物间的相似相关相反的横向或者是过去到现在到未来的纵向联系，由此及彼的思维过程。我们看到一个话题，或者一个事物，要尽量从这三个方面展开丰富的想象。只有这样才能打开我们的思维，使文章内容丰富三、联想与想象训练:（一）、请你仿例，把由下列各词联想到的其它词写下来。例：1、温暖：火光、热、寒冷、母爱??2、石头:\n3、读书:4、前进:6、刮风(二)、仿照下例，最多用三个词使两个词联系起来。例：天空——茶参考：天空f土地—水—喝茶(1)草稿——超市(2)跳舞——秦始皇(3)肥皂——手表(4)手机——篮球问：那么我们在写作中运用想象和联想，是不是只要丰富,尽量展开就行呢，我们能不能把我们所有想的内容都写到文章中去呢？问：那么，我们在文学创作中运用想象和联想，你认为还要注意些什么呢?总之，我们在写作过程中展开想象，既要丰富，又要合理。巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”这句话形象地揭示了想象的基本特征——丰富又合理。我们既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以穷通古今，面向未来/故纵向的联想；甚至可以大胆虚构，超越时空。但是，一定\n不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征，符合生活的逻辑，讲究美感。比如：如果天下了雪，你打开门一看，脱口而出：“万紫千红总是春啊！”或者是“这一场大雪像一团火，点燃了我的激情匕这就是明显的不符合事物的特征，不合理的。而如果你说：：”像一把把的盐撒向空中，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因风起”或者是“千树万树梨花开”。五•联想和想象训练:（一）、请围绕这则材料展开想象（可以描绘画面，也可以联系人生，社会，注意想象的合理性。）a、人的性格变化过程门青年时期，慷慨激昂锋芒笔露;生活碰壁，逐渐变得规规矩矩，到最后失去棱角，变得圆滑b、象征三种不同性格的人：一种人锋芒毕露，棱角分明;一种人方方正正，坚持原则；一种人灵活流机动，能随机应变•；c、三国故事：三角形三足鼎立，吕布，貂蝉，董卓三角恋爱。这三个图形都是几何图形,曹操的“对酒当歌,人生（二）、请围绕水展开想象。问：可以从哪些方面张开想象?色泽、质地、滋味、形状透明、纯洁、单纯、明亮……单纯性格，纯洁的友情、爱\n1、色泽碧绿、蔚蓝、深绿■…湖水、大海、深潭…开阔的胸襟、篇二：初中作文之联想与想象“想象与联想”作文指导课堂实录师：同学们，早上好。大家都熟悉一句广告语“联想1+1匕今天，咱们不仅“联想1+1匕更有“想象无穷加无穷”（屏幕显示课题：想象与联想）。咱们先来看一个小故事。（看屏幕）一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着:自幼失明。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：我也很穷，不过我给你点别的吧。说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。师：发挥你的想象能力，大家来猜猜，诗人给乞丐写了一句什么话？生1：行行好，可怜可怜我这自幼失明的人吧!伸出贵手,请您给我一点温暖生3：寒冷的冬天，自幼双目失明的我渴望您的爱!生4：老师，要我猜，我可真猜不到的，但是我看过这个故事，那句话好象是：“春天就要来了，可我不能见到她。”师：对，虽然同学们没猜中，但也说得很好。信俊同学说的正是诗人所写的那句话。但是这样一句看似普通的话，为何会产生这样大的力量呢？\n（出示屏幕）“春天就要来了，可我不能见到她。”生1:我认为当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”，能唤起人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望。生2：我认为“可我不能见到她”这句话，真切地表达了乞丐痛苦、不幸，以及无比失望的情感。生3：也表达了乞丐热爱生活、珍惜生活的遐想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。师：讲得非常好。（老师微笑着带头鼓掌，接着说）大家看,一句话不仅给过往的行人带来无尽的想象空间，也引发了我们的联想和想象，我们刚才就是在运用我们的联想和想象能力进行思维锻炼，难不难呢?生：（齐答）不难。师：好，那请同学们回忆一下，联想有什么样的特点呢?生1:由此及彼，由甲及乙，由这件事想到那件事，由这个人想到那个人等。生2:从一事物想到与之相关的其他事物。师：对，刚才吴深同学所讲的话中包含了（出示屏幕）联想所应必备的两个要素：一是“与之相关”，二是“其他事物”。现在请大家思考：由“绿=你会想到什么？（板书“绿”）生1:小草、草坪、森林、环保\n生2：春天、希望、青春生3、唐诗中“春风又绿江南岸”“映阶碧草自春色”等。生4：刘禹锡的“苔痕上阶绿，草色入帘青。”师：说得好，从中我们可以看出，修辞中的比喻就是利用联想来完成的。有位作家说：“没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物，如果我们把我们对生活的感受比作金子，不管这生活多美，如果没有想象，也只不过是一座沉默的金矿。想象就是点金术，能使我们把对生活的感受化成文学，化成诗歌。”那什么是想象呢？哪位同学来说说？生:想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造出新形象的过程。师：这句话中含有几要素呢？生：一是改造记忆中的表象；二是必须创造出新表形象。师：对。同学们，当你们看见这个时（出示幻灯片）,你会想到什么呢？请用最快的速度一人说三个。生1:眼睛、瓶盖、地球仪生2：月亮、月饼、太阳生3：耳环、轮胎、团师:从中我们可看出，修辞中的比拟就是靠想象来完成的。师：所以，如果是同一道作文题，我们如果从多角度，多层面运用联想和想象，就可以使思路宽阔，文思如泉水般往\n外涌。那么我们如何借“联想和想象”来拓宽我们的思维，从而运用到写作中来呢？请以“时间”为题，展开联想和想象。（板书“时间”）（生思考、讨论）大家先从题目到教材展开联想，看能想到什么。“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”生2：陶渊明的“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”师：从名言警句方面你能想到哪些呢?生1：鲁迅先生说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤,总还是有的。”生2：莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”曾国藩说：“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”师：还能想到一些故事吗？能否具体说说?生：“聚萤读书，啲故事，车胤，是晋朝时候的人，本是富家子弟，后来家道中落，变得一贫如洗。可是，他在逆境中却能自强不息。车胤年轻时就很懂事，也能吃苦耐劳。他因为白天要帮家人干活，就想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己；然而,他的家境清贫，根本没有闲钱买油点灯，有甚么办法可以突破客观条件的限制呢？最初，他只得在夜间背诵书本内容,直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在飞舞，点点萤光在黑夜中闪动。于是，他想出了一个好法子：他捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里，因为白夏布很薄，可以透出萤火虫的光，他把这个布袋子吊起来，就成了一盏「照明灯」。车胤不断苦读，终于成为著名的学者，后来还成了一名深得人心的官员；那时候，每逢举行甚么集会或庆祝活动，如\n果车胤没有到场，大家就觉得扫兴。师：（老师微笑）讲得非常不错，能发挥想象能力吗？生1:我通过时间隧道回到古代，帮助屈原完成了许多愿望。生2：30年后，我成了一个跨国公司大总裁，雄心勃勃冲向辉煌的事业。（生笑，鼓掌）师：讲得好（教师也微笑着鼓掌）。现在我们再来看这条弧线（手指屏幕），从这条弧线，你想到了什么?生1:（一位学生反应快，马上笑着说）我小学的时候很调皮，一次语文老师火气大，抓起一个粉笔头就抛了过来,不重，那个粉笔头抛过来的线就象这根弧线。（其他同学也笑了起来，并鼓掌）生2：摩托车急刹车时，突然转变方向。生3：鸟儿在大风中飞快的转向。生4：老父亲因生活的劳累而弓起的脊背。师：同学们想得好。以上的思维是以文题（或话题）为中心向四周发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐\n条（思维）以车轴（主题）为中心向四周辐射，这就是发散思维。从中我们可以看出联想和想象与发散思维是紧密相连的。那么，谁能对“发散思维”在写作中的运用讲一讲?生：就是在写作时，只要能扣住题目或主题，就可以大胆的向四面八方去想，能想到的都记下来，不要分次序，一直写到没有东西写了为止。师：爱因斯坦说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，没有想象就不可能有创造。创造需要想象，而想象是创造的前提。在作文构思的初始阶段，为打开思路,就要张开联想和想象的翅膀精鹫八极，心游万仞匕于古今中外中自由驰骋。师：现在看屏幕（出示作文题）：21世纪的-个傍晚，在一个忙碌的实验室里，一群科学家欢呼起来了。他们刚刚成功地把爱因斯坦的记忆移植到一个当代人的头脑中。一夜之间，全世界都轰动了，几乎所有的人都在疑惑:这个“爱因斯坦”会做出什么伟大的事?请以“爱因斯坦复活之后”为话题写一篇文章，文体不限,字数800字左右。这节课到这里就结束了。请同学们根据上面要求写一篇作文，要求大家像这节课一样大胆想象、巧妙布局，力求使作文主题鲜明、精彩生动，同时注意用语简洁、感情真挚。题目请同学们自拟。好，下课。篇三：中考优秀作文联想想象篇：传承中考优秀作文联想想象篇：传承中考优秀作文联想想象篇：传承沈阳一考生一个夏日的午后，我慵懒地整理自己的书桌，不料翻出\n一叠旧照片？?那是爷爷留给我的照片，上面爬满了斑迹，张张印着中近百年的屈辱史。年幼时，躺在爷爷的摇椅里，爷爷就会找出这些照片，告诉我它们的由来，我总是不厌其烦地一遍又一遍地听，而爷爷也就不厌其烦地给我讲??尘气扑鼻，纸香将我带入了回忆:这张是圆明园，爷爷给我讲，在一个宁静的日子，一声炮响打开了旧北京的城门，无数清军用刀枪和弓矛与列强作战，血肉之躯啊，一个接一个，一片连一片地倒下。列强冲进了圆明园，里面的珍奇被洗劫一空，瓷器被砸得粉碎，甚至连一方石碑也没有留下，一把大火烧得一干二净。“哎!怎么就没了呢？”爷爷慢慢地叹息，似乎想说些什么，但又憋了回去。这张是“五四运动匕那照片上人头攒动。一个人举起大喇叭，仿佛在讲话。“这是李大钊匕爷爷讲道，“他是被人迫害致死的。”我瞪大眼睛看了看照片，摸了摸照片上那个人的头，又瞅了瞅爷爷，问他是怎么被迫害死的，爷爷只是摇头，说：“那些你不必知道，你只用知道这张照片里的都\n是好人，都是爱国志士就好了。”那张是一个举着刺刀的人。“这个我知道，是小日本，对不对，爷爷？”爷爷微微点了点头，指着那照片上的人的脑袋，放下手去，又拿起那张照片，仔细端详一番，又轻轻地收了起来，不住地摇头。后来，我才知道，老奶奶是共产党员,死在了日本侵略者的手上。还有好多好多，从鸦片战争开始，到八国联军侵华，五□a四爱国运动，抗日战争，还有文革时的黑白照??一张又一张,都是爷爷留给我的。突然，一张鲜艳的彩照在众多黑白照间脱颖而出。照片上，是爷爷教我写毛笔字。照片清晰地记下了宣纸上歪歪扭扭的四个大字：勿忘国耻。碎片开始整合，一切瞬间还原。我还记得，第一次写好“勿忘国耻”也是在一个午后，我高兴地举起它，直举过头顶。那一刻，永远定格在了这张照片上，沙发上手持毛笔的爷爷却成为了彩色照片上的灰白记忆，照片上的爷爷，仿佛还在摇头，可又像微笑着点头，眼里充满了光芒。张张旧照片，彰显着爷爷的爱国情愫。那是一个男人深沉的爱。这份爱，不仅定格在照片里，还定格在他的心里，我的血里，一脉相承，永远没有斑迹。