强化初中生作文指导刍议 5页

强化初中生作文指导刍议写作是中学语文教学的重要环节，在实际教学中也是大家公认的“老大难”。不仅费时费力，而且写作水平提高很难。笔者认为主要原因是传统的作文教学模式较封闭、死板，没有为学生作文提供有利的条件和广阔的空间，缺少对学生写作方法的指导。在初中作文教学实践中，笔者通过反复探索，逐步形成了一些行之有效的作文指导方法。一、从大处着眼，从小处入手初中一年级学生正处在一个承上启下的年级段，正是培养学生写作兴趣、传授写作基本技能的大好时机。作为语文教师要根据学生的实际水平，制定出一整套切实可行的规划。这个规划应从大处着眼：即要制定出一共三年的写作训练总目标、内容、方法及措施，同时还要制定每学年、每学期的具体目标、具体内容、具体方法及措施；还要从小处入手：即从每次作文的训练训练到如何命题指导,都要有充分计划。有了目标之后，还必须讲究科学系统的操作方法：首先要要求学生做到“言之有物”，即有的写；然后再进一步要求学生做到“言之有理”，即会写。作为初中的孩子，由于知识面相对狭窄，生活阅历浅薄，观察能力、选择能力、布局谋篇能力较低，所以在作文前，教师可以先组织小组讨论，让学生相互交流自己的选材和写作思路，然后再下笔作文。可以相互借鉴，取长补短。对于初一\n学生，只要他们有的写就行，想写什么就写什么，不怕罗嗦，也不要在语言修辞上过高苛求。哪怕是一个段落,或者是一句话，甚至一个词写得好，都要对其进行鼓励。逐渐培养激发他们写作兴趣，让他们从小养成善于观察、勤于思考、多动脑、多动手的习惯。提倡学生天天记日记,一事一议，要有耐性，要坚持经常，对学生的作品绝不能求全责备，拔苗助长。二、仔细观察，再现生活新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。要引导学生关注现实，热爱生活，表达生活中的所见所感。”因此，要想提高学生的写作水平,必须善于引导他们深入生活、感受生活、仔细观察、勤于思考、认真感悟。为了培养学生仔细观察的兴趣和习惯，我经常给他们提出一些常见而又被人忽视的问题：如杏花的花瓣有几片？蚂蚁有几条腿？……这样，学生就会自觉留心身边实物的细节，提高观察水平。如在一次写人的作文训练中，我要求学生避免写什么典型大人物、大事件、大场面或助人为乐、拾金不昧等老生常谈、司空见惯的题材，要求他们努力写出他们身边所熟悉的人或事。我要求学生无论写什么文章，应让读者读了之后感到有血有肉，感到文章主人公就像我们身边活龙活现的一分子。这样一点拨，好多学生茅塞顿开，开始从生活中的琐碎小事写起。其中有一名学生这样写道：“我的奶奶今年已七十多岁了。\n她有一个突出的特点就是不爱睡觉，每天早晨天一亮就起来，扭动着小脚板，不是去给猪打叶，就是为羊割草,等我从香甜的睡梦中醒来时，奶奶又早已把香喷喷的饭菜端上了桌。可是奶奶似乎有时不讲卫生，比如：弟弟吃剩的饼干渣或是啃的不太干净的水果核，她总要捡起来再啃一遍，给客人沏糖水时掉在桌子上的几粒白糖，她总要用手指捏起来再放到嘴里，炒菜时倒完油后，她总要用舌头舔一下油瓶嘴上溢出的那一点点油……”这些都是孩子在现实生活中亲眼目睹的真实场景，寥寥几笔，把一个勤劳俭朴的农村老妇的形象惟妙惟肖地表现了出来。这对一个初一年级的孩子来说，对生活观察之细，确实难能可贵。所谓一滴水能折射太阳，就是这个道理。由此可见，习惯靠平时养成，兴趣靠平时培养，素材靠平时积累，细节靠平时观察。三、突出事实，展示真情巴金说：“我们写作是因为我们有话要说，有感情要倾诉，我们要用文字表达我们的喜怒哀乐。”在写作教学中，教师必须要转变观念，鼓励学生大胆地敞开心扉，写清实事，表达真情，避免假话、大话、空话、套话，要鼓励学生敢于表露内心的真情，善于展现真实自我。如我班一名学生写学校会操比赛时的心情：“比赛开始时，我是既激动又紧张，唯恐自己在某个动作上出差错，给班级丢分、抹黑；同时，我又莫名其妙地希望兄弟班级最好不能统一服装或某学\n生动作失误，当众出丑丢分。在评委宣布比赛结果时，我几乎什么都没听到，心都跳到了嗓子眼！”'六三班上台……'老师猛地推了我一把，我才如梦初醒……'虽然该生暴露了自己的“本位主义”思想，但的确是他当时的真实心理写照。我认为也应给予肯定和鼓励。还有一位学生写他偷拿妈妈钱时的慌恐心理：“趁妈妈在厨房做饭,我悄悄溜进妈妈房间，从妈妈衣兜里慌乱地取出几元钱后,就急着往自己兜里塞，结果手酥软的一时竟然找不着兜了,此时此刻我的心好像马上就要跳出来一样，头“嗡”的一下就大了起来……”这些都是学生生活中的切身体验，用实实在在的语言表达出来，给读者留下了深刻、难忘的印象，如同身临其境一般。四、创设情境，搭建平台学生的写作兴趣往往是被偶然的成功所激发的。好学生一般学习刻苦、乐于动脑，主要原因是他们获得成功的几率大大超过后进生；相反，成绩差的学生消极、厌学，不愿意抛头露面，是因为他们享受成功的几率太低，从而失去了自尊，失去了信心。教师在作文教学中，要努力创设宽松的课堂气氛，使学生自由表达，乐于表达。在教学中，可以采取当堂写作、当堂分组朗读习作，当堂评议的方法，激发学生的写作兴趣和表达欲望。作为教师切勿只范读优秀学生的文章，要善于发现后进生习作中的闪光点，让学生们相得益彰，各得其所，让不同层次上的学生都能体会到写作的成功\n与快乐，从而增强写作的信心，获得写作的动力。以上是自己在多年语文教学中总结的一些实用的教学方法，与同行们交流，不妥之处，请行家指正。