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浅谈当前初中阶段作文特色教学　　摘要：众所周知，作文是很多学生乃至教师头疼的问题。在当前的初中语文写作教学中，学生的写作兴趣普遍不高，一些学生还存在畏惧写作的消极心理，写作时常常抓耳挠腮、唉声叹气，只是为完成任务，甚至敷衍成篇，这就造成了学生写作水平不高的问题，严重影响到学生的发展。为此，作为新时期的教育工作者，对于提高学生的写作能力，我们责无旁贷。　　关键词：初中语文教育教学作文阅读方法生活　　中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）10-0083-01　　随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视初中阶段语文写作教学。写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。对此，本文从以下几个方面进行了阐述。　　1学会阅读，丰富写作素材　　“作文难、作文难、难于上青天”4\n这是各个阶段学生共同的段子。这也从侧面反映了写作的难度。其实，很多学生写作时候犯难都是应该总觉得没有什么内容来写，也就是素材太少，从而严重影响到写作水平。这除了缺乏生活的素材之外，另外一个重要的原因就是学生的阅读面比较狭窄，导致思维不开阔。作为新时期的教师，这就要求学生要多读书，读好书。只有通过大量阅读，才能拓展视野，积累素材。读得多了，懂得的词句就多了，在写作时便会如鱼得水，所谓读书破万卷，下笔如有神就是这个道理。阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读主要是教材上的文章。教师在讲解教材时要引导学生去反复品味名言佳句，从文章中吸取写作技巧和经验，并尝试着举一反三，综合运用。对于教材中的诗词，不仅是要求学生会背诵，更要学会品析欣赏，灵活地运用到写作中。同时，课外阅读更是一个不可忽视的途径。课外阅读绝不能局限于教材上的文章，应包含有古今中外的文学作品、报刊杂志、科普读物等，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还可启发学生去独立思考和联想，打开写作思路。但由于阅读是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，教师要适时鼓励和督促学生写读书笔记，把优美文字记录下来，并且时不时进行阅读，欣赏，并促进师生间的交流，引起师生共鸣。　　2加强写作方法的合理指导4\n　　方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。新时期，对于初中阶段语文写作教学来讲，方法的重要性不言而喻。比如，在写作过程中，如何利用材料表现主题，则一方面体现了写作者审题立意、定体拟题、选材组材、谋篇布局、修改润饰等基本写作能力，另一方面则要求教师对学生多进行象征、比兴、托物言志等写作技能的训练。而联想、想象、比较等能使材料增值的创造性思维能力更是作文时有效倾吐的重要前提，因而要加倍重视。利用材料表现主题实际上是写作中的技能训练，方法繁多，不胜枚举。但一定要让学生在写作实践中领会掌握。新课标要求关注现代意识，重视创新精神、创新能力的培养，切忌教师作机械灌输，扼杀学生的写作积极性和宝贵的创新意识。同时，为了让学生有话写，作为语文教师要善于引导学生利用学校生活素材，例如文艺晚会、野外活动、课外阅读活动等进行作文教学。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，从不同的角度去关心社会；写记叙文怎样才生动、形象；写说明文怎样说才明等等。这些都是学生心中不会写的疑团。因此教师有必要针对疑团逐步解疑，对学生，进行审题、立意、片断写作等各种不同方面的专项训练。有必要教给学生各种文体的基本写作知识的一些方法和一些技巧，使学生学会写；最后要鼓励学生写好作文。要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇。教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感情色彩和使用范围等，也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识地把要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。优质写作方法还有很多很多，这就需要各位教师在工作中不断地总结，提高自身认识，发挥自身优势，提高学生写作技巧。　　3走出课堂，走进生活　　知识源于生活，生活中处处有知识。生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头――4\n生活。曾有人说：语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。要引导学生积极投人生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，使学生无话可说，时间长了，写作给学生的心加上了沉重的枷锁，周围的生活在他们眼前觉得很平常，没有新意，学生写出来的文章很空洞，更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。为了改变这种现状，笔者认为：在写作前让学生实地去观察一下生活中活的事物，让他们去了解事物，感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物活起来。笔者认为这就是写作的一个很好的开始。只有学生的心活起来，只要学生有一种想写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出的文章才会活。我们的作文教学应该是授人以渔，而非授人以鱼。我们应该从实际出发，因地制宜，扬长避短，有选择地开展课内外结合的活动，更好地开发引导学生的天资和禀赋，启迪学生的智慧，从而使学生形成能力，提高作文教学效果。学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。为此，作为新时期的语文教师，就要经常组织学生进行课外活动，走出课堂，走进生活，从而提高写作水平。　　总而言之，新时期，对于初中阶段语文写作教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过不断的阅读丰富素材；阅读方法的合理指导；以及走出课堂、走进生活教学模式的开展，从而真正地提高学生写作能力。4