初中作文创新教学摭谈 4页

初中作文创新教学摭谈　　应试教育的桎梏严重阻碍学生创造性思维的发展，作文教学脱离生活，脱离实际，训练程式化，语言模式化，致使学生本应随后天培养而丰富起来的想象力反而日趋萎缩匮乏，学生作文时，削足适履，胡编乱造，写出来的文章异口同声，千人一腔，缺乏激情，缺乏新鲜感，更缺乏创新精神。因此，作文教学必须革故鼎新，积极探索一条作文创新之路。　　一、更新观念，打破模式，这是作文创新的前提　　传统作文教学模式，命题陈腐，格式老套，训练呆板，既剥食了人文的美，也摈弃了人性的爱，学生作文成了“应试八股”。这种“八股”文风，崇尚抽象、概括、提炼，崇尚逻辑思维能力，却忽略了情感、意志和审美情趣的培养。导致学生视作文为畏途，害怕作文，厌恶作文。这正是学生作文水平不高的根源。　　为文的根本在于育人，教作文不能见文不见人。因此，在作文教学中实施创新教育，必须打破陈旧的作文教学模式，进一步解放思想，转变观念，树立“以人为本”的思想，立足于促进学生的发展，由灌输写作知识向培养写作能力转化。首先要尊重学生，以学生为中心开展教学活动，使他们真正成为作文的主人。其次要摈弃作文教学中搞“一刀切”和“齐步走”的做法，区别对待，分层施教，发展学生作文的个性。　　二、激情引趣，营造氛围，培养学生的创新意识4\n　　创新的潜能每个学生都有，关键在于是否能够有引发潜能的催化剂，是否有一块利于创新思维萌芽的优良土壤。美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。　　对于作文教学来说，所谓自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于发表自己的见解。　　因此，在作文教学中，教师应打破“惟我独尊”的思想，必须确立学生的主体地位，对学生信任，用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，让学生在愉快、宽松、自由的教学情境中培养他们的自主意识，真正调动学生的写作积极性，从而使他们的能动性、灵性和创造性得以充分发挥。　　三、加强引导，开拓思维，发展学生的创造能力　　传统作文教学存在着“重指导轻练笔、重形式轻内容、重课内轻课外、重共性轻个性”的现象。这“四重四轻”的现象，既影响了学生作文能力的提高，也阻碍了学生思维（特别是创新思维）和个性的发展。因此，我们必须设法引导学生突破常规，沿着不同的方向思考问题，寻求多种解决问题的方法。在作文教学中要能激活学生的思维，激发学生的想象，激励学生的创造。　　1、引导生活，开阔创新的视野　　“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”4\n叶圣陶先生十分精辟地道出了作文与生活的关系。学生的作文是否具有创意，取决于他们知识面的宽窄及生活经历的丰富程度。因此，作文教学中要引导学生观察自然，了解社会，把学生的视野带出课堂，带出校园，带到广阔的生活中去，使学生的作文与生活的源头相连接。树立真正的写作观，倡导学生积极关注生活，体验生活，提炼生活，以我手写我心。反对胡编乱造，反对无病呻吟，写出自己的真情实感，写出个性色彩。正因为有了这些丰富多彩的生活内涵，学生作文的创新意识才会有牢固的根基。　　2、鼓励求异，拓展学生的创造性思维　　在作文教学中，注意培养学生的求异思维，创设情境，系统训练，利用各种现代化的教学手段引导学生进入情境，点燃学生创新的火焰。教师要善于发现和肯定学生独特的思路和见解，尊重学生的学习成果。允许并鼓励学生的认识朝不同方向辐射，不墨守成规，有意识地打破学生由经验或习惯形成的思维定势，积极引导他们进行多角度、多侧面、多层次地思考，同中求异，正中求反，从而打开学生的思维之门，使学生真正进入到“创新”的世界。　　3、丰富想象，开掘学生的创新潜能　　“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”（亚里士多德）没有想象，就没有创新。所以，在作文教学中，教师应该抓住各种契机，采取各种手段，通过各种形式，着力培养学生的想象能力。教师要积极引导学生大胆求真、求新，敢于异想天开，并尊重、关爱、珍惜学生有个性的独特见解，充分发掘他们的潜能，进而促进学生的创造性得到发展。　　“文章随世运，无日不趋新。”4\n创新是考场作文的灵魂，我们要鼓励学生独立思考，容纳学生的奇思异想，并注重保护好学生的好奇心，激发学生的探索欲，培养学生的想象力，使学生的作文闪烁出创新思维的火花，从而开拓作文教学的新境界。4