专题九 文言文阅读 171页

专题九——链接旧知，强化积累(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成1～4题。韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。明年召拜户部尚书。文凝厚雍粹，居常抑抑。至临大事，刚断无所挠。武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。文司国计二年，力遏权幸，权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去‘八虎’易易耳。”文捋须昂肩，毅然改容曰：“善。纵事勿济，吾年足死矣，不死不足报国。”即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。瑾恨文甚，日令人伺文过。逾月，有以伪银输内库者，遂以为文罪。诏降一级致仕。瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月始释，罚米千石输大同。寻复罚米者再，家业荡然。瑾诛，复官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。(节选自《明史·韩文传》)\n1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．以其羡易粟万石，备振贷　　　　振：救济B．救荒如救焚，有罪，吾自当之当：承担C．至临大事，刚断无所挠临：面对D．核所积金银，著之籍著：彰显解析：选D　本题考查文言实词的含义。D项，著：登记。2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下/D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”/日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下/解析：选C　本题考查的是文言文断句。首先通读画线句，理解大概意思，然后断开比较明显的地方。“刘瑾等八人号‘八虎’”主、谓、宾俱全，它们之间不能断开，排除A、B两项；“文每退朝对僚属”显然不是一个完整的句子，所以应在“语及”后断句，故可排除D项。3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．韩文为官清正，关注民众生活。他在湖广，妥善处理九溪土酋与邻境争地一事；担任南京兵部尚书时，年成歉收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。B．韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。C．韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马，不理政事，他采用李梦阳的建议，冒死谏诤，打击了刘瑾等的嚣张气焰。D．韩文刚者易折，饱受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文，释放后又两次罚米，使他倾家荡产；直到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休。解析：选B　本题考查对文章内容的把握。B项表述不当。“援引成例”错，韩文并没有援引成例。此外，“一再”“着手”的表述也不准确。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。译文：　　\n(2)即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。译文：　　　解析：本题考查理解并翻译文中的句子。(1)“夺”的意思是“强夺”，“乃”是副词“才”。(2)“偕”的意思是“一起”，“伏阙”的意思是“拜伏宫阙”，“疏”的意思是“奏章”。参考答案：(1)淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。(2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。参考译文：韩文，字贯道，明朝成化二年考中进士，被任命为工科给事中。外放任湖广右参议。宦官视察太和山，贪污国家财物。韩文极力阻止他，用盈余的国家财物换取了一万石粮食，预备救济之用。九溪本地的酋长与邻境争夺土地相互攻打，韩文前去给他们讲明道理，他们都服从。弘治十六年被授予南京兵部尚书。年成歉收，米价飞涨。韩文请求预先发放三个月的军饷，户部感到为难。韩文说：“救灾荒如救火，如果皇上降罪，我一人承担。”于是他开仓发放粮食十六万石，米价因此平稳下来。第二年皇上召见并升迁他为户部尚书。韩文稳重敦厚、和蔼纯朴，平时谨慎谦恭。等到面临大事，刚毅果断无所屈服。武宗即位，赏赐大臣以及修建陵墓、大婚等各项费用，需银一百八十万两还多，库银供应不上。韩文请求先打开承运库，皇上不允许。韩文说：“国库空虚，赏赐除了镇守京师和边境的军士外，请分别供给银钞，再用内库及内府的钱逐渐增加，并暂借皇上赐给有功勋的皇亲国戚的庄田税，并下令承运库官员核查积攒的金银，登记在册。并且将各项不急的费用全部去除掉。”按旧的制度，监局、仓库太监不过二三人，后来逐渐增多，有的一仓十余人，韩文极力请求裁减。淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。韩文掌管国家经济有两年，竭力遏制有权势和受皇帝宠爱之人的利益，这些人非常痛恨他。而这时东宫以前的太监刘瑾等八人号称“八虎”，每日引诱皇上游玩打猎、欣赏歌舞、摔跤角逐，不理政事，韩文每次退朝，对官员们说起这件事就流泪，郎中李梦阳进言说：“您如果趁着这个时候带领诸位大臣极力进谏，除掉‘八虎’很容易。”韩文捋着胡须挺直肩背，毅然动容地说：“好。纵然事情不成功，我这个年纪死了，也值了，不死不足以报效国家。”当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。刘瑾非常憎恨韩文，每天让人窥伺韩文的过失。过了一个月，有人把假银送到皇宫的府库，刘瑾就把这件事作为韩文的罪状。皇上下诏韩文官降一级退休回家。刘瑾余恨未消，以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文下狱。几个月后才释放，罚米千石送到大同。过了不久又第二次罚米，韩文家产荡尽。刘瑾被杀后，韩文恢复官职，直到退休。嘉靖五年去世，享年八十六岁。\n近几年新课标全国卷文言文阅读题考查统计如下：年份选材、文体考点分布赋　分2014年新课标全国卷Ⅰ节选自《旧唐书·于休烈传》(人物传记)实词(属文、践祚、励精、荡覆)、断句、分析与概括、翻译19分(翻译10分)2014年新课标全国卷Ⅱ节选自《明史·韩文传》(人物传记)实词(振、当、临、著)、断句、分析与概括、翻译19分(翻译10分)2013年新课标全国卷Ⅰ节选自《明史·马文升传》(人物传记)实词(登、录、振、勒)、筛选信息、分析与概括、翻译19分(翻译10分)2013年新课标全国卷Ⅱ节选自《旧唐书·李揆传》(人物传记)实词(代、属、昧、恣)、筛选信息、分析与概括、翻译19分(翻译10分)2012年新课标全国卷节选自《宋史·萧燧传》(人物传记)实词(属、怀、易、阙)、筛选信息、分析与概括、翻译19分(翻译10分)1.高考文言文阅读的选材有什么特点？(1)选材十分稳定，均为人物传记。(2)来源比较广泛，既有《旧唐书》《宋史》，也有《明史》。2.从文言文考查的题型题量上看有什么发现？(1)题量没有变化，共4题。(2)题型设计有调整，2014年用断句题替代了信息筛选题，变化之后4道题依次为：实词题、断句题、内容概括分析题和翻译题。要做好文言文阅读题，首先要读懂文言文，起码要读懂大意，否则靠猜，靠碰运气，很难在考试中得到高分。为了解决考生如何读懂文言文的问题，我们专门设计了“文言文3步阅读模板”，帮助考生扫清阅读障碍，指导考生掌握人物传记类文言文的阅读方法和技巧，初步建立阅读文言文的思维框架，为后面分考点学习和训练铺路搭桥。\n人物传记以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶。这类文言文以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。阅读人物传记类文言文，要根据写人记事的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。阅读时，我们可以考虑从以下3个步骤入手：第一步，关注开头，初识主人公形象人物传记一般在开头段落都要总体介绍人物的基本情况，如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等，阅读第一步就是掌握这些基本信息，对所写人物有个大体上的了解。第二步，抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件大概。第三步，巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序而设置的。即每个选项对应的是文章的一个层次，在读文中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过一一比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答分析综合题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。一、阅读模板高考原文读文示范　　(2014·新课标全国卷Ⅰ)于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“　　本文是一篇写人记事的文言文，阅读这类文言文需要抓住人物的任职和主要事迹，分析人物性格和精神品质。步骤一：关注开头，初识主人公形象请用双曲线画出开头表现于休烈主要性格特点的语句。步骤二：抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历一任：秘书省正字。二任：比部员外郎，郎中。三任：中部郡太守；时间：杨国忠辅政期间。四任：太常少卿；时间：肃宗登基之初；事件：\n《国史》《实录》，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得《国史》《实录》，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不释卷，以至于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端。遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。(节选自《旧唐书·于休烈传》)委婉回答史官职责的问题；奏请购赏《国史》《实录》，得到前修史官家藏《国史》一百余卷。五任：工部侍郎、修国史；事件：进献《五代帝王论》，得到皇帝的赞许；遭宰相李揆嫉妒被贬官，于休烈恬然自持，殊不介意。六任：右散骑常侍；时间：代宗即位。七任：东海郡公、金紫光禄大夫。步骤三：巧借阅读概括分析题，扫清阅读障碍(以第3题A项为例)请尝试用此方法在阅读中借助下面第3题B、C、D选项，看看能帮你疏通哪些读文障碍，继而判定各个选项的正误。二、真题练习1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．自幼好学，善属文　　　　　　属文：撰写文章B．值禄山构难，肃宗践祚践祚：帝王即位C．肃宗自凤翔还京，励精听受励精：专心致志D．时中原荡覆，典章殆尽荡覆：动荡倾覆解析：选C　A项，“善属文”中的“属”是“连缀”的意思，“文”即“文字”，“属文”即“撰写文章”。正确。B项，“践祚”也写作“践阼”，即“帝王即位”。正确。C项，“励精”中“励”同“厉”，为“振奋”之义，“励精”为“振奋精神”之义。解释为“专心致志”错误。D项，“荡覆”，结合原文提供的背景，意为“动荡倾覆”。正确。2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/\n权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/解析：选B　断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。如句中的“宰相”“国子祭酒”等专有名词，“以”“之”等虚词，都是断句的重要参考。3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。B．休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。C．休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。D．休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。解析：选A　本题从颠倒是非的角度设误，考查对文章内容的把握。A项“直言不讳”一词与原文不符。于休烈借赞圣主明君委婉地回答了肃宗。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。译文：　　(2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。译文：　　解析：(1)译出大意，注意重点词语“罪”“兴”“勃”“规”的翻译。罪：归罪。兴：兴起。勃：蓬勃。规：改正。(2)译出大意，注意重点词语“亲”“推毂”“崇”“曾”的翻译。亲：动词，亲近。推毂：比喻推荐人才。崇：尊贵。曾：竟然，却。参考答案：(1)大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。(2)而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。参考译文：\n于休烈是河南人。于休烈性情坚贞忠厚，机敏聪明。自幼好学，善于撰写文章。考中进士，被授予秘书省正字。调动官职改任比部员外郎，郎中。杨国忠辅佐朝政，排挤不依附自己的人，于休烈被外调出京师任中部郡太守。正值安禄山叛乱，肃宗登上皇位，于休烈升任太常少卿，掌管礼仪事务，兼修撰国史。肃宗从凤翔返回京城，振奋精神听从善言，曾经对于休烈说：“君主的任何举动一定要记录下来，这才是好的史官。我有过失，您写了吗？”于休烈回答说：“大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。”当时中原地区动荡倾覆，典章几乎散尽，没有史籍可以检索查寻。于休烈上奏折说：“《国史》《实录》，是圣朝大典，修撰了很长时间了，现在没有并行的版本。希望皇上下旨令御史台推究勘察史馆的渊源，命令府县招引查访。有人另外收得《国史》《实录》，如果送到官府，重金奖赏购买。”原先的修史官工部侍郎韦述身陷叛军之中，进入东京，到此把他家里收藏的《国史》一百一十三卷送到官府。于休烈不久调任工部侍郎、修撰国史，进献《五代帝王论》，皇帝非常赞许他。宰相李揆为人骄傲且嫉妒贤能，因为于休烈修撰国史与自己齐列，嫉妒他，上奏折让于休烈任国子祭酒，权且留在史馆修撰(史书)以此来压制他。于休烈恬然处之，丝毫不介意。代宗即位后，考察官员的名位品次，宰臣元载称赞于休烈，于是拜授右散骑常侍，依据先前兼修国史，多次晋封为东海郡公，另加金紫光禄大夫。在朝为官共三十多年，历任清贵显职，家中没有多少积蓄。恭谨、简朴、温良、仁德，从没有将喜怒之情表现在脸上。而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。喜好古代典籍，手不释卷，直到去世。大历七年去世，享年八十一岁。这一年春天，于休烈的妻子韦氏去世。皇上特地下诏追赠韦氏国夫人的称号，下葬之日赐给卤簿鼓吹。等到听说于休烈生命终结，皇帝追悼了很长时间，褒奖追赠为尚书左仆射，赏赐绢百匹、布五十端。皇帝派遣谒者内常侍吴承倩到于休烈住处表示慰问。为官之人，所得的荣耀很难与他相比。学案1　文言实词题5大命题点和6大推断技法\n文言实词题是文言文阅读的必考题。高考对实词的考查形式主要是选择题和翻译题，考查形式虽然简单，考查的内容却非常广泛。考生对文言实词掌握的多寡，直接影响考生答题的质量，所以对文言实词的学习，应本着实用、高效的原则，做到重积累，多训练；导之以法，练之以据，帮助考生在最短的时间内，取得文言实词学习的最佳效果。一、明确文言实词5大命题点“理解常见文言实词在文中的含义”指出了考查范围，即考纲要求的120个实词(详见《背出来的12分》)和语文课本中出现频率较高的常用实词，又明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。从历年对实词的考查情况看，文言实词的考查主要涉及一词多义、古今异义词、词类活用、通假字和偏义复词等方面。命题点一　一词多义古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。比如“兵”的字形表示“双手持斤”，本义为“士兵”，但在使用的过程中出现了多个义项：兵器；士卒，军队；兵法；战争，战乱等等。如“斩木为兵，揭竿为旗”中的“兵”解释为“兵器”。[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面的题目。独孤信，云中人也，本名如愿。父库者，为领民酋长，少雄豪有节义，北州咸敬服之。信美容仪，善骑射。正光末，与贺拔度等同斩卫可孤，由是知名。以北边丧乱，避地中山，为葛荣所获。信既少年，好自修饰，服章有殊于众，军中号为独孤郎。建明初，出为荆州新野镇将，带新野郡守。寻迁荆州防城大都督，带南乡守。(节选自《周书·独孤信传》，有删改)1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．北州咸敬服之　　　　　　　　　　咸：全都B．服章有殊于众殊：不同C．出为荆州新野镇将，带新野郡守带：兼任D．寻迁荆州防城大都督迁：搬迁解析：选D　D项，“迁”的义项有“迁移、搬迁”“离散”“晋升或调动官职”等，在这个语句中最恰当的解释应为“晋升”。参考译文：\n独孤信，是云中人，原来的名字叫如愿。他的父亲独孤库，是领民酋长，从小雄武豪迈有节操义气，北州的人都敬重佩服他。独孤信容貌俊美，善于骑马射箭。正光末年，他和贺拔度等人一起斩杀了卫可孤，因此而知名。因为北部边境混乱，他移居到中山，被葛荣擒住。独孤信年少，喜欢打扮自己，服饰的花纹和众人不同，军中称他为独孤郎。建明初年，他出任荆州新野镇将，兼新野郡守。不久晋升荆州防城大都督，兼任南乡郡守。命题点二　古今异义词“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。1．词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。2．词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。3．词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。4．词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。5．词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。6．感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面的题目。子厚，讳宗元。贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄①，为深博无涯涘，而自肆于山水间。元和中，尝例召至京师，又偕出为刺史，而子厚得柳州。其俗以男女质钱，约不时赎，子本②相侔③，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣，足相当，则使归其质。观察使下其法于他州，比一岁，免而归者且千人。衡、湘以南为进士者，皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信。一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识；落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计，闻子厚之风，亦可以少愧矣。子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七。\n(选自《古文观止》，有删改)[注]　①停蓄：深沉，文中形容文笔雄厚凝练。②子本：子，子金，即利息；本，本金。③相侔：相等。2．下列句子中加点词的含义与现代汉语相同的一项是(　　)A．遇用事者得罪　　　　　B．泛滥停蓄，为深博无涯涘C．悉有法度可观D．一旦临小利害，仅如毛发比解析：选D　本题考查文言实词中的古今异义词在具体语境中的含义。古今异义词考查的多是双音节词或者多音节词与现代汉语词义的区别。A项，“得罪”在古代汉语中有“冒犯”的意思，如“赵岂敢留璧而得罪于大王乎？”(《廉颇蔺相如列传》)，古今含义相同；“得罪”还有“获罪”的意思。A项中的“得罪”就取“获罪”的意思，在此语境下古今含义不同。B项，“泛滥”在现代汉语中，本义指江河湖泊的水溢出，四处流淌；或比喻坏的事情不受限制地流行。“泛滥”此处形容文笔汪洋恣肆，古今含义不同。C项，“法度”，在现代汉语中为“法令制度，法律”之义，但此处的“法度”特指“文章的章法技巧”，古今含义不同。D项，“一旦”，古今都是指不确定的时间，表示“有一天”，古今含义相同。参考译文：子厚，名叫宗元。贞元十九年，子厚由蓝田县尉调任监察御史。顺宗即位，又升为礼部员外郎。逢遇当权人获罪，他也被按例贬出京城当刺史，还未到任，又被依例贬为永州司马。身处清闲之地，自己更加刻苦为学，专心诵读，写作诗文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练，像无边的海水那样精深博大。而他自己则纵情于山水之间。元和年间，他曾经与同案人一起奉召回到京师，又一起被遣出做刺史。子厚分在柳州。当地习惯于用儿女做抵押向人借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎了回来；那些特别穷困没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵消债务时，就让债主归还被抵押的人质。观察使把这个办法推广到别的州县，到一年后，免除奴婢身份回家的将近一千人。衡山、湘水以南准备考进士的人，都把子厚当作老师。那些经过子厚亲自讲授和指点的人所写的文章，全都可以看得出是合乎规范的。他被召回京师又再次被遣出做刺史时，中山人刘梦得禹锡也在被遣之列，应当去播州。子厚流着泪说：“播州不是一般人能住的地方，况且梦得有老母在堂，我不忍心看到梦得处境困窘，他没有办法把这事告诉他的老母；况且绝没有母子一同前往的道理。”\n向朝廷请求，并准备呈递奏章，情愿拿柳州换播州，表示即使因此再度获罪，死也无憾。正遇上有人把梦得的情况告知了皇上，梦得因此改任连州刺史。唉！士人到了穷境时，才看得出他的节操和义气。一些人，平日街坊居处互相仰慕讨好，一些吃喝玩乐来往频繁，夸夸其谈，强作笑脸，互相表示愿居对方之下，手握手做出掏肝挖肺之状给对方看，指着天日流泪，发誓不论生死谁都不背弃朋友，简直像真的一样可信。一旦遇到小小的利害冲突，仅仅像头发丝般细小，便翻脸不认人；朋友落入陷阱，也不伸一下手去救，反而借机推挤他，再往下扔石头，到处都是这样的人啊！这应该是连那些禽兽和野蛮人都不忍心干的，而那些人却自以为得计。他们听到子厚的高尚风节，也应该觉得有点惭愧了。子厚在元和十四年十一月初八去世，终年四十七岁。命题点三　词类活用词类活用，是指在古汉语中某些实词(主要是名词、动词、形容词，也有少量数词)的特殊用法。这些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法，有了新的意义。如：名词用作动词、状语，使动用法和意动用法；形容词用作名词、动词，使动用法和意动用法；动词用作名词、使动用法和意动用法等。如“项伯杀人，臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但后面跟了宾语“之”，成为使动用法。“活之”即“使之活”，可译为“救了他”。理解了词类活用对推断文言实词的含义是大有裨益的。[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面的题目。顾佐，字礼卿，太康人。建文二年进士。除庄浪知县。端阳日，守将集官僚校射。以佐文士，难之。持弓矢一发而中，守将大服。永乐初，入为御史。七年，成祖在北京，命吏部选御史之才者赴行在，佐预焉。奉命招庆远蛮，督采木四川。从北征，巡视关隘。迁江西按察副使，召为应天尹。刚直不挠，吏民畏服，人比之包孝肃。北京建，改尹顺天。权贵人多不便之，出为贵州按察使。洪熙元年召为通政使。(节选自《明史·顾佐传》)3．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．端阳日，守将集官僚校射　　　　校：比较B．以佐文士，难之难：刁难C．命吏部选御史之才者赴行在赴：前往D．权贵人多不便之便：方便解析：选D　A项，“校”后面有“射”可以判断为动词，解释为“比较”正确。B项，“难”，形容词活用作动词，解释为“刁难”正确。C项，“赴”，解释为“前往”正确。D项，“便”，根据语境可知，应是形容词的意动用法。参考译文：顾佐，字礼卿，太康县人。建文二年考中进士。授任庄浪知县。端阳节这天，当地守将召集官员较量射箭。因为顾佐是文官，(所以守将)为难他。顾佐拿起弓箭一箭射中，守将非常佩服。\n永乐初年，入朝做御史。永乐七年，成祖在北京，命令吏部选拔御史中有才干的人前往行在所，顾佐参与了这件事。顾佐奉命招安庆远蛮人，在四川监督采伐树木。跟从皇帝北征，巡视关口要地。升任江西按察副使，召入担任应天尹。顾佐性格刚强正直不屈服，官吏百姓都害怕并佩服他，人们把他比作包孝肃。北京城建立，改任顺天尹。有权势的人多因他感到不方便，他被外调做了贵州按察使。洪熙元年召任通政使。命题点四　通假字通假字，指古代汉语中音同音近的字可以通用。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通常有两种情况：一种是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”假借为“背叛”的“背”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”。[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面的题目。状不必童而智童，智不必童而状童。圣人取童智而遗童状，众人近童状而疏童智。状与我童者，近而爱之；状与我异者，疏而畏之。有七尺之骸，手足之异，戴发含齿，倚而趣者，谓之人；而人未必无兽心。虽有兽心，以状而见亲矣。傅翼戴角，分牙布爪，仰飞伏走，谓之禽兽；而禽兽未必无人心。虽有人心，以状而见疏矣。庖牺氏、女娲氏、神农氏、夏后氏，蛇身人面，牛首虎鼻，此有非人之状，而有大圣之德。夏桀、殷纣、鲁桓、楚穆，状貌七窍，皆同于人，而有禽兽之心。而众人守一状以求至智，未可几也。(节选自《列子·黄帝》)4．下列句子中，对加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．状不必童而智童　　　　　状：外形B．状与我童者，近而爱之童：儿童C．戴发含齿戴：顶着，(头上)长着D．未可几也几：通“冀”，希望解析：选B　B项，根据下文“状与我异者，疏而畏之”可知，“童”与“异”在这里是一对反义词，“童”应为通假字，通“同”。参考译文：\n外形不一定相同而才智却相同，才智不一定相同而外形却相同。品格高超的圣人选取才智相同的，而丢开外形相同的；常人却亲近外形相同的，而疏远才智相同的。外形和我相同的，就亲近并且喜爱他；外形和我不一样的，就疏远并且畏惧他。长着七尺高的身躯，有手脚之分，头上生有毛发，嘴里长着牙齿，能凭借车马奔驰的，这叫作人；可是，人未必没有兽心。尽管他们有兽心，却由于外形相同而受人亲近。长着翅膀，顶着头角，长着獠牙和爪子，能在天上飞翔或在地面奔跑的，这叫作禽兽；可是，禽兽未必没有人心。尽管它们有人心，却由于外形不同而被人疏远。庖牺氏、女娲氏、神农氏、夏后氏，这些古代帝王，有的蛇身人面，有的牛头虎鼻，都不像人的形状，却有大圣人的美德。夏桀、殷纣王、鲁桓公、楚穆王，这些古代君主，外貌五官都和人一样，却有禽兽之心。一般人总是拘泥于同一外形来求得最大的才智，这是不能够指望的。命题点五　偏义复词在文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。如“假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，而没有“楫”的意义。再如“去来江口守空船”(《琵琶行》)中的“去来”，只有“去”的意义，却没有“来”的意义。[应用体验]5．下列句子中加点的词语不全是偏义复词的一项是(　　)A．陟罚臧否，不宜异同(诸葛亮《出师表》)昼夜勤作息(古乐府《孔雀东南飞》)B．备他盗之出入与非常也(司马迁《鸿门宴》)缘溪行，忘路之远近(陶渊明《桃花源记》)C．我有亲父兄，性行暴如雷(古乐府《孔雀东南飞》)是芙蕖(花名)也者，无一时一刻不适耳目之观(李渔《芙蕖》)D．则山下皆石穴罅，不知其浅深(苏轼《石钟山记》)中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声(林嗣环《口技》)解析：选D　A项，“异同”，义在“异”，“同”是衬字；“作息”，义在“作”，“息”是衬字。B项，“出入”，义在“入”，“出”是衬字；“远近”，义在“远”，“近”是衬字。C项，“父兄”，义在“兄”，“父”是衬字；“耳目”，义在“目”，“耳”是衬字。D项，“浅深”，义在“深”，“浅”是衬字；“中间”，中间夹杂，不是偏义复词。二、掌握文言实词推断6法一、代入推断法对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍者即为正确解释，反之即为错误解释。例如2012年山东卷中的“躬履途泥，率先期门”句，其中的“躬”在题目中解释为“弯腰”，语意不通，可确定该解释不正确，正确解释应为“亲自”。[应用体验](2013·重庆高考，改编)阅读下面的文言文语段，回答后面的题目。伍员亡，荆急求之，登太行而望郑曰：“盖是国也，地险而民多知\n，其主俗主也，不足与举。”去郑而之许，见许公而问所之。许公不应，东南向而唾。伍员再拜受赐，曰：“吾知所之矣。”因如吴。6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．伍员亡，荆急求之　　　　亡：逃亡B．盖是国也，地险而民多知知：巧诈C．去郑而之许去：前往D．因如吴如：到，进发解析：选C　把C项的解释代入原句，意为“前往郑国”，和“之许”也就是“到许国去”矛盾，因此断定解释不正确，正确解释应为“离开”。参考译文：伍员逃亡，楚国紧急追捕他，他登上太行山，遥望郑国说：“这个国家，地势险要而人民多巧诈，(但是)它的国君是个凡庸的君主，不足以跟他谋划大事。”伍员离开郑国，到了许国，拜见许公并询问自己应该去的国家。许公不回答，向东南方吐了一口唾沫。伍员拜了两次，接受赐教说：“我知道该去的国家了。”于是往吴国进发。二、因文定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。如：2013年天津卷中“敬恒皇恐，长跪谢”一句，“谢”有多个义项，“辞别、告辞”“道歉、谢罪”“感谢”“谢绝”“告诉”等，结合语境分析：“敬恒非常惶恐，直身跪着(向母亲)谢罪”，由此可知，敬恒不务正业，做买卖时以次充好，被他母亲看到后，训斥了他，于是敬恒跪着向母亲谢罪，可知此处的“谢”应为“道歉、谢罪”的意思。[应用体验]阅读下面的文言文语段，回答后面的题目。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者一人耳，其邻何罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。7．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．知县周以中巡视田野，为部民所詈　　詈：辱骂B．以中益怒，曰：“丞慢我。”慢：诋毁C．今絷者众絷：抓住D．以中意乃解解：缓和解析：选B　B项，吴履察知冤情，在未通知周以中的情况下，“立释之”，在周以中看来，是对自己的“大不敬”，是傲慢之举。这样分析后可知，此处的“慢”\n显然应该解释为“傲慢，不敬”，而非“诋毁”。参考译文：知县周以中巡视田野，被村民所骂。逮捕不着，一怒之下拘捕了许多乡邻。吴履查案问清缘由后，立即释放了百姓，并告诉周以中。周以中更加恼怒，说：“县丞怠慢我。”吴履说：“触犯大人的只有一个人，他的邻居有什么罪？现在抓起来的人很多而犯人未捕住，如果把老百姓逼急了，将会发生变故，怎么办呢？”周以中的怒气这才缓和下来。三、联想印证法1．课本联想法高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所学过的实词，举一反三，找出对应文句，进行相应迁移。如：2014年山东卷中“其父见其志不可夺”一句，若判断“夺”的意思，可联系课文《陈情表》中的语句“行年四岁，舅夺母志”，意为“改变”。2．双音联想法古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断。如：2014年湖南卷中“缙绅大夫游于西山，必造其庐焉”一句，若要判断“造”的含义，可以联想到双音节词“造访”，解释为“往、到”“拜访”；“非独以其色之洁白为可尚也”一句中的“尚”，可以联想“崇尚、尚武”，解释为“尊崇、推崇”。3．成语联想法不少成语源于文言文，因此成语中保留了很多词语的古义，借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义，也不失为一种方法。如：2014年广东卷中“将论囚”一句中的“论”，可以联想到成语“论功行赏”，解释为“评定、判决”。[应用体验]阅读下面的文言文，完成文后题目。梦锡重厚方雅，多识故事，数言朝廷因杨氏霸国之旧：尚法律，任俗交，人主亲决细事，烦碎失大体。宜修复旧典，以示后代。烈祖纳其言。元宗在东宫有过失，梦锡尽言规正，无所挠，始虽不悦，终以谏直多之。及即位，首召见慰勉，欲用为翰林学士以自近。8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．数言朝廷因杨氏霸国之旧　　　　因：沿袭B．尚法律，任俗交任：任用C．宜修复旧典宜：应该D．梦锡尽言规正，无所挠挠：阻挠解析：选D　D项，可联想到成语“不屈不挠”中的“屈、挠”，同义，解释为“让步、屈服”。“无所挠”应译为“一点也不让步”，D项解释为“阻挠”错误。A项，“因”\n可联想到课文《过秦论》中的“因遗策”的“因”，意为“沿袭”，A项解释正确。当然联系成语“因循守旧”也可以推知A项正确。B项，“任”可用双音联想法推断，“任”可联想到“任用”，“任俗交”可译为“任用庸俗官吏”，因此B项正确。C项，可联想到成语“事不宜迟”中的“宜”，解释为“应该”，此句意为：应该修复原来的法典制度，因此C项正确。参考译文：常梦锡持重敦厚，品格方正，了解很多旧事，历数朝廷沿袭杨氏独霸朝政的旧习：凌驾法律之上，任用庸俗官吏，国主亲自处置琐细的事务，政务繁杂琐碎，贻误国家大事。应该修复原来的法典制度，留给后人看。烈祖采纳了他的主张。元宗在东宫出现过失时，梦锡就苦心规劝他改正，一点也不让步，元宗起初虽然不高兴，但最终还是因梦锡敢于直谏而称赞他。元宗即位后，首先召见并抚慰勉励他，想任用他做翰林学士，让他在自己身边。四、句式推断法古人行文，好用整齐的句式，如排比句、对偶句等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知词的词性、词义推测未知词的词性、词义。如：2014年北京卷中“风波之恐、覆溺之虞”两句构成对偶，句中的“恐”和“虞”处于同一位置，在词性上相同，可推知“虞”为“忧虑、担忧”。[应用体验]阅读下面的文言文语段，回答后面的题目。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑皆叛燕而归田单，齐七十余城皆复为齐。9．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．燕军夜大惊　　　　　夜：在夜里B．而城中鼓噪从之鼓噪：敲鼓呐喊C．齐人遂夷杀其将骑劫夷：杀D．齐人追亡逐北北：北方解析：选D　D项，“追”与“逐”相对应，且同义，那么“亡”与“北”也应同义，“亡”为“败逃者”，那么“北”也应为“败逃者”。参考译文：\n因为牛尾被烧得发热，牛群发狂向前奔向燕军，使得燕军在夜里惊慌失措。牛尾上的火将夜晚照得亮如白昼，燕军所见都是龙纹，被牛接触到的人非死即伤。五千名士兵又杀来，而城中的老弱妇孺都手持铜铁，敲得震天动地，在旁助阵。燕军极为害怕，连忙逃走。齐国人在混乱之中杀了他们的将领骑劫。燕军散乱窜逃，齐人紧追在后，所经之城镇都背叛了燕军而归附田单，而齐国的七十余座城池都收复了。五、语法推断法分析句子结构，运用划分句子成分和寻找搭配关系的方式，考查实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断文言实词的意义。如：2014年福建卷中“绳吏之法尤峻”一句中的“绳”为名词，在本句中与“吏”构成动宾关系，“绳”为名词用作动词，解释为“捆绑”，文句不通顺，结合上下文，“绳”应解释为“约束、制裁”。[应用体验]阅读下面的文言文，完成文后题目。大天而思之，孰与物畜而制之？从天而颂之，孰与制天命而用之？望时而待之，孰与应时而使之？因物而多之，孰与骋能而化之？思物而物之，孰与理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰与有物之所以成？故错人而思天，则失万物之情。(节选自《荀子·天论》)10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．孰与物畜而制之　　　　物：把……当作物一样B．因物而多之多：与“少”相对，指数量多C．孰与骋能而化之骋：施展D．故错人而思天错：通“措”，放弃解析：选B　分析句子结构可以看出，“多”本为形容词，此处用在了作宾语的代词“之”前，用作动词，应解释为“增多”。再如A项的句子结构：主语(人)承前省略，句中的“物”虽为名词，但不能作主语，只能是名词用作状语。参考译文：尊崇天而思慕它，哪里比得上把天当作物一样蓄养起来而控制它呢？与其顺从天而赞美它，哪里比得上控制自然的变化规律而利用它呢？与其盼望、等待天时，哪里比得上适应天时而役使它呢？与其依顺万物的自然繁殖而求它增多，哪里比得上施展人的才能而使它按着人的需要有所变化呢？与其思慕万物而使它成为能供自己使用的物，哪里比得上管理好万物而不失掉它呢？与其希望于万物能自然生长出来，哪里比得上掌握万物的生长规律呢？所以放弃人的努力而只寄希望于天，那就不能理解万物的本性，也就不能去利用它了。六、通假代入法文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。如：2014年全国卷Ⅱ中“以其羡易粟万石，备振贷”一句，“振”若按照“振动”“振作”等意思解释，显然文意不通，联系上下文，只有把“振”看作通假字“赈”才能讲得通，解释为“救济”正确。\n[应用体验]阅读下面的文言文，完成文后题目。梁大夫有宋就者，尝为边县令，与楚邻界。梁之边亭与楚之边亭皆种瓜，各有数。梁之边亭劬力数灌其瓜，瓜美；楚人窳而稀灌其瓜，瓜恶。楚令因以梁瓜之美，怒其亭瓜之恶也。楚亭人心恶梁亭之贤己，因夜往窃搔梁亭之瓜，皆有死焦者矣。梁亭觉之，因请其尉，亦欲窃往报搔楚亭之瓜。尉以请宋就，就曰：“恶！是何可？构怨召祸之道也，人恶亦恶，何褊之甚也。若我教子，必每莫令人往，窃为楚亭夜善灌其瓜，勿令知也。”于是梁亭乃每莫夜窃灌楚亭之瓜。楚亭旦而行瓜，则又皆以灌矣，瓜日以美。楚亭怪而察之，则乃梁亭之为也。楚令闻之大悦，因具以闻楚王。楚王闻之，惄然愧，以意自闵也，告吏曰：“微搔瓜者，得无有他罪乎，此梁之阴让也。”乃谢以重币，而请交于梁王。11．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．因夜往窃搔梁亭之瓜　　　　搔：通“骚”，扰乱B．必每莫令人往莫：不要C．楚亭旦而行瓜行：巡视D．此梁之阴让也让：责备解析：选B　A项，据上文“楚亭人心恶梁亭之贤己”，于是夜晚偷偷去翻动梁国的瓜，“搔”本身没有“扰乱”之意，只能看作通假字“骚”，因此，A项正确。B项，据上文“人恶亦恶，何褊之甚也”一句，可知宋就是一个品行端正的人，此处若将“不要”代入“莫”处，译为“必定每天不要让去……”显然文意不通，联系下文“为楚亭夜善灌其瓜”，可推知此处的“莫”应作通假解释，通“暮”，意为“夜晚”，而非“不要”。参考译文：梁国有一位叫宋就的大夫，曾经做过一个边境县的县令，这个县和楚国相邻界。梁国的边境兵营和楚国的边境兵营都种瓜，各有各的方法。梁国戍边的人勤劳努力，经常浇灌他们的瓜田，所以瓜长得很好；楚国士兵懒惰，很少去浇灌他们的瓜，所以瓜长得不好。楚国县令就因为梁国的瓜好，怒责楚国士兵没有把瓜种好。楚国士兵心里忌恨梁国士兵(瓜种得)比自己好，于是夜晚偷偷去翻动他们的瓜，所以(梁国的)瓜总是有枯死的。梁国士兵发现了这件事，于是请求县尉，也想偷偷前去报复，翻动楚国兵营的瓜田。县尉拿这件事向宋就请示，宋就说：“唉！这怎么行呢？结下了仇怨，是惹祸的根源呀，人家使坏你也跟着使坏，怎么心胸狭小得这样厉害！要让我教给你办法，一定在每晚都派人过去，偷偷地为楚国兵营在夜里好好地浇灌他们的瓜田，不要让他们知道。”于是梁国士兵就在每天夜间偷偷地去浇灌楚兵的瓜田。楚国士兵早晨去瓜园巡视，就发现都已经浇过水了，瓜也一天比一天长得好了。楚国士兵感到奇怪，就注意观察，才知是梁国士兵干的。楚国县令听说了这件事很高兴，于是详细地把这件事报告给楚王。楚王听了之后，又忧愁又惭愧，把这事当成自己的心病(忧虑)，于是告诉主管官吏说：“\n调查一下那些到人家瓜田里捣乱的人，他们莫非还有其他罪过吗？这是梁国人在暗中责备我们呀。”于是拿出丰厚的礼物，向宋就表示歉意，并请求与梁王结交。[“常考的65个文言实词”专项强化练]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　常考的65个文言实词专项强化练(一)(时间：40分钟　满分：78分)一、阅读下面的文言文，完成后面题目。(27分)元载，凤翔岐山人也，家本寒微。自幼嗜学，好属文，性敏惠，博览子史。肃宗即位，急于军务，诸道廉使随才擢用。入为度支郎中。载智性敏悟，善奏对。肃宗嘉之，委以国计，俾充使江、淮，都领漕挽之任，寻加御史中丞。载与幸臣李辅国善，辅国乃以载兼京兆尹。载意属国柄，诣辅国恳辞京尹，辅国识其意，然之。代宗即位，辅国势愈重，称载于上前。载能伺上意，颇承恩遇，迁中书侍郎、同中书门下平章事，加集贤殿大学士，修国史。辅国死，载复结内侍董秀，多与之金帛，潜通密旨。以是上有所属，载必先知之，承意探微，言必玄合，上益信任之。1．与“自幼嗜学，好属文”中的“属”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．举酒属客，诵明月之诗B．屈平属草稿未定C．不者，若属皆且为所虏D．属予作文以记之解析：选B　A项，劝请，邀；B项，撰写；C项，等、辈；D项，嘱托。2．与“载智性敏悟，善奏对”中的“善”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．积善成德，而神明自得B．素善留侯张良C．君子生非异也，善假于物也D．工欲善其事，必先利其器解析：选C　A项，好的行为；B项，友善，交好；C项，擅长，善于；D项，做好。3．与“载与幸臣李辅国善”中的“幸”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．则吾斯役之不幸B．故幸来告良C．财物无所取，妇女无所幸D．缦立远视，而望幸焉\n解析：选C　A项，幸运；B项，所幸，幸亏；C项，封建君主对妻妾的宠爱；D项，临幸(谓帝王亲临)。4．与“辅国乃以载兼京兆尹”中的“乃”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．尔其无忘乃父之志B．今其智乃反不能及C．乃令张良留谢D．当立者乃公子扶苏解析：选C　A项，你，你的；B项，竟然；C项，于是，就；D项，表判断，是。5．与“诣辅国恳辞京尹”中的“辞”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．臣死且不避，卮酒安足辞B．我从去年辞帝京C．大礼不辞小让D．其辞微，其志洁解析：选A　A项，推辞；B项，辞别；C项，拒绝；D项，言辞。6．与“加集贤殿大学士，修国史”中的“修”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．乃重修岳阳楼，增其旧制B．修禊事也C．况修短随化D．孙子膑脚，《兵法》修列解析：选D　A项，修建；B项，整理；C项，(寿命)长；D项，撰写。7．与“以是上有所属”中的“是”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．唯命是从B．是又在六国下矣C．觉今是而昨非D．自言本是京城女解析：选B　A项，宾语前置的标志；B项，这、这个；C项，正确；D项，表判断。8．与“载必先知之”中的“知”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．吾与之共知越国之政B．人非生而知之者，孰能无惑C．则知明而行无过矣D．其真不知马也解析：选B　A项，主持；B项，知道；C项，通“智”，智慧；D项，了解。9．与“承意探微，言必玄合”中的“微”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．微察公子，公子颜色愈和\nB．其文约，其辞微，其志洁C．微斯人，吾谁与归D．至微至陋，过蒙拔擢解析：选B　A项，悄悄地；B项，微妙；C项，如果没有；D项，卑微。参考译文：元载，是凤翔岐山人，家境本来寒微。元载自幼嗜好学习，喜欢写文章，性情敏捷聪慧，博览子部、史部书籍。肃宗即位后，急于处置军务，命诸道查访使量才提拔属官。(元载)入朝任度支郎中。元载智慧聪明有悟性，善于奏事对答。肃宗嘉许他，把有关国计民生的事务委任他办理，让他充任使节赴江淮，总领漕运职务，不久加官御史中丞。元载与幸臣李辅国亲善，于是李辅国让元载兼任京兆尹。元载的意愿是执掌国家的权柄，面见李辅国恳切地辞去京兆尹，李辅国看出了他的意愿，同意了。代宗即位，李辅国权势更重，在皇上面前称赞元载。元载能够探察皇上的意图，因此很受恩宠，升任中书侍郎、同中书门下平章事，兼任集贤殿大学士，修治国史。李辅国死后，元载又交结内侍董秀，送给他很多金钱布帛，让(他)暗自把皇上的旨意传达给自己。因此皇上有所关注，元载必先知道，顺承意愿、探究微妙之处，言谈中必定暗合，代宗因此更加信任他。二、阅读下面的文言文，完成后面题目。(24分)李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给。故贫甚，然独好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。人殆之，不肯舍。杖踵疑门，告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。”疑许诺，延就坐，汛室，具床褥炉灶居之。征医师视脉，躬为煮糜炼药，旦暮执手问所苦。既而疾滋甚，不能起，溲矢污衾席，臭秽不可近。疑日为刮摩浣涤，不少见颜面。景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，愿自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为！”景淳曰：“君脱不取，我死，恐为他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，携而归，面发囊，志其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝山。举所封囊寄其里人家，往书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。二子以米馈，却弗受，反赆以货，遣归。10．与“金华范景淳吏吏部，得疾”中的“疾”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．屈平疾王听之不聪也B．君有疾在腠理C．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰D．庞涓恐其贤于己，疾之解析：选B　A项，痛恨；B项，疾病；C项，强，猛烈；D项，通“嫉”，妒忌。11．与“我不幸被疾，人莫舍我”中的“被”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．信而见疑，忠而被谤，能无怨乎\nB．项王身亦被十余创C．将军身被坚执锐D．幸大雪逾岭，被南越中数州解析：选B　A项，表被动；B项，遭受；C项，通“披”，披在身上；D项，覆盖。12．与“疑许诺，延就坐”中的“就”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．轲自知事不就　　　　B．连辟公府不就C．金就砺则利D．辞不就职解析：选C　A项，完成；B项，赴任；C项，接近，靠近；D项，上任。13．与“患难相恤，人理宜尔”中的“患”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．出则无敌国外患者B．则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣C人之患在好为人师D．欲勿予，即患秦兵之来解析：选A　A项，祸患；B项，忧虑；C项，毛病；D项，忧虑，担心。14．与“患难相恤，人理宜尔”中的“相”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．儿已薄禄相B．臣以为布衣之交尚不相欺C．至于幽暗昏惑而无物以相之D．伯乐学相马解析：选B　A项，容貌；B项，互相；C项，帮助；D项，观察。15．与“何以报为”中的“何”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．大王来何操B．君美甚，徐公何能及君也C．豫州今欲何至D．何辞为解析：选A　A项，什么；B项，怎么；C项，哪里；D项，为什么。16．与“举所封囊寄其里人家”中的“举”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．戍卒叫，函谷举B．举孝廉不行，连辟公府不就C．杀人如不能举，刑人如恐不胜D．今亡亦死，举大计亦死解析：选C　A项，攻占；B项，推荐；C项，尽，全；D项，发动，举行。17．与“二子以米馈，却弗受”中的“却”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．却看妻子愁何在\nB．后秦击赵者再，李牧连却之C．却之为不恭D．感我此言良久立，却坐促弦弦转急解析：选C　A项，回头；B项，使……退；C项，拒绝；D项，退回。参考译文：李疑，居住在通济门外，同乡的年轻人去他家接受学业，他得到一些粮食来生活。自己本来十分贫困，但特别喜欢周济别人的急难。金华人范景淳在吏部当差，得了病，没有别的亲人。人们对他很冷漠，不愿收留他。范景淳拄着拐杖走到李疑门口，告诉(李疑)说：“我不幸患病，没有人收留我。听说您品德很高尚，希望能借给我一张床养病。”李疑答应了他，邀请他就座，打扫房间，安置了床褥炉灶，让他在里面休息。李疑找来医生给他把脉，亲自给他煮粥熬药，早晚拉着他的手，问他的痛苦。不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄脏了床被，又脏又臭让人难以接近。李疑每天给他擦洗，没有一点厌恶的神情。范景淳流着眼泪说：“我连累你了。我恐怕活不下去了，没有办法报答您的大恩，在我的行囊中有黄金白银四十多两，在过去寄居的处所，希望您自己取来。”李疑说：“患难中互相救助，人情事理上应该如此，还要回报干什么？”范景淳说：“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，这有什么好处呢？”李疑于是请邻人一起去，提着回来了，李疑当面打开行囊，记下数目封存起来作了标记。几天后，范景淳最终死了，李疑拿自己的钱买了棺材，把范景淳埋在城南的聚宝山。将所有封存好的装有财物的行囊，存放到了他的邻人家里，李疑写信让范景淳的两个儿子前来。等他的两个儿子来了，李疑取出行囊按账册的记录归还给他们。范景淳的两个儿子用米馈赠他，李疑推辞不接受，反而送财物给他们，让他们回去了。三、阅读下面的文言文，完成后面题目。(27分)王温舒，阳陵人也。少时椎埋为奸。为吏，以治狱至廷尉史。督盗贼，杀伤甚多，稍迁至广平都尉。择郡中豪敢任吏十余人，以为爪牙，皆把其阴重罪，而纵使督盗贼，快其意所欲得。此人虽有百罪，弗法，即有避，因其事夷之，亦灭宗。以其故齐赵之郊盗贼不敢近广平，广平声为道不拾遗。上闻，迁为河内太守。素居广平时，皆知河内豪奸之家，及往，九月而至。令郡具私马五十匹，为驿自河内至长安，部吏如居广平时方略，捕郡中豪猾，相连坐千余家。上书请，大者至族，小者乃死。奏行不过二三日，得可事。论报，至流血十余里。尽十二月，郡中毋声，毋敢夜行，野无犬吠之盗。其颇不得，失之旁郡，追求。会春，温舒顿足叹曰：“嗟乎，令冬月益展一月，卒吾事矣！”其好杀伐行威不爱人如此。18．与“少时椎埋为奸”中的“少”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．是故无贵无贱，无长无少B．少焉，月出于东山之上C．险以远，则至者少\nD．断头置城上，颜色不少变解析：选A　A项，年轻；B项，一会儿；C项，数量少；D项，稍微。19．与“为吏，以治狱至廷尉史”中的“治”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．伏惟圣朝以孝治天下B．不效，则治臣之罪C．博闻强志，明于治乱，娴于辞令D．不治将恐深解析：选A　A项，治理，处理；B项，惩处；C项，安定；D项，医治。20．与“皆把其阴重罪”中的“阴”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．指通豫南，达于汉阴B．阴知奸党名姓，一时收禽C．朝晖夕阴，气象万千D．阴风怒号，浊浪排空解析：选B　A项，山的北面，水的南面；B项，暗地里；C项，阴暗；D项，阴冷，寒冷。21．与“即有避，因其事夷之”中的“即”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．匪来贸丝，来即我谋B．项伯即入见沛公C．项王即日因留沛公与饮D．萧相国即死，令谁代之解析：选D　A项，接近；B项，立刻；C项，当；D项，如果。22．与“迁为河内太守”的“迁”意义用法相同的一项是(3分)(　　)A．及其所知既倦，情随事迁B．稍迁至栘中厩监C．是夕始觉有迁谪意D．迁客骚人，多会于此解析：选B　A项，改变；B项，调动官职，指升职；C项，贬谪，降职；D项，贬谪，降职。23．与“令郡具私马五十匹”中的“私”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．以先国家之急而后私仇也B．吾妻之美我者，私我也C．私见张良D．丹不忍以己之私，而伤长者之意解析：选A　A项，私人的；B项，偏爱；C项，私下，秘密地；D项，私事，私利。\n24．与“相连坐千余家”中的“坐”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．因击沛公于坐B．以手抚膺坐长叹C．齐人也，坐盗D．停车坐爱枫林晚解析：选C　A项，通“座”，座位；B项，徒，空；C项，犯罪；D项，因为。25．与“上书请，大者至族”中的“族”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．族庖月更刀B．族秦者秦也，非天下也C．士大夫之族D．虽然，每至于族，吾见其难为解析：选B　A项，众，群；B项，灭族；C项，类；D项，筋骨交错聚结的地方。26．与“其好杀伐行威不爱人如此”中的“爱”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．秦爱纷奢，人亦念其家B．予独爱莲之出淤泥而不染C．向使三国各爱其地D．使六国各爱其人解析：选D　A项，喜欢；B项，爱慕；C项，爱惜；D项，爱护。参考译文：王温舒是阳陵人。年轻时做盗墓等坏事。后来当了小官，因善于处理案件升为廷尉史。他督捕盗贼，杀伤的人很多，逐渐升为广平都尉。他选择郡中豪强勇敢的十几个人做得力帮手，掌握他们每个人的隐秘的重大罪行，而放手让他们去督捕盗贼，满足他们的欲求。(如果谁捕获盗贼使王温舒很满意)此人即使有百种罪恶也不加惩治；若是有所回避，就依据他过去所犯的罪行杀死他，甚至诛灭其家族。因为这个原因，齐地和赵地乡间的盗贼不敢接近广平郡，广平郡有了道不拾遗的好名声。汉武帝听说后，升任王温舒为河内太守。(王温舒)以前居住在广平时，完全熟悉河内的豪强奸猾的人家，待他前往广平，九月份才到任。他下令郡府准备五十匹私马，从河内到长安设置了驿站，部署手下的官吏就像在广平时所用的办法一样，逮捕郡中豪强奸猾之人，郡中豪强奸猾相连坐犯罪的有一千多家。(他)上书请示皇上，罪大者灭族，罪小者处死。奏书送走不过两三天，就得到皇上可以执行的答复。案子判决上报，竟至于流血十多里。十二月结束了，郡里没有人敢说话，也没有人敢夜晚行走，郊野没有因盗贼引起狗叫的现象。那少数没抓到的罪犯，逃到附近的郡县去了，王温舒(继续)追捕，正赶上春天(不能斩决罪犯)，王温舒跺脚叹道：“唉！如果能让冬季再延长一个月，我的事情就办完了！”他喜欢杀戮、施展威武及不爱护百姓就是这个样子。常考的65个文言实词专项强化练(二)\n(时间：40分钟　满分：72分)一、阅读下面的文言文，完成后面题目。(27分)晋灵公不君：厚敛以雕墙；从台上弹人，而观其辟丸也；宰夫胹熊蹯不熟，杀之，寘诸畚，使妇人载以过朝。赵盾、士季见其手，问其故，而患之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。会请先，不入，则子继之。”三进及溜，而后视之，曰：“吾知所过矣，将改之。”稽首而对曰：“人谁无过，过而能改，善莫大焉！《诗》曰：‘靡不有初，鲜克有终。’夫如是，则能补过者鲜矣。君能有终，则社稷之固也，岂惟群臣赖之。又曰：‘衮职有阙，惟仲山甫补之’，能补过也。君能补过，衮不废矣。”犹不改。宣子骤谏，公患之，使麑贼之。晨往，寝门辟矣，盛服将朝。尚早，坐而假寐。麑退，叹而言曰：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠；弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。27．与“使妇人载以过朝”中的“朝”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．于是入朝见威王B．朝晖夕阴，气象万千C．三顾频烦天下计，两朝开济老臣心D．序八州而朝同列解析：选A　A项，朝廷；B项，早晨；C项，朝代；D项，使……朝拜。28．与“问其故，而患之”中的“故”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．既克，公问其故B．君安与项伯有故C．故遣将守关者D．弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故解析：选A　A项，缘故，原因；B项，交情；C项，特意；D项，衰老。29．与“则莫之继也”中的“莫”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．一夫当关，万夫莫开B．后世之谬其传而莫能名者C．愿早定大计，莫用众人之议也D．至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下解析：选B　A项，不能；B项，没有谁；C项，不要；D项，同“暮”，傍晚。30．与“吾知所过矣”中的“过”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．今公子故过之　　　　B．闻大王有意督过之C．过蒙拔擢，宠命优渥D．则知明而行无过矣解析：选D　A项，访问；B项，责备；C项，过分，指屡次迁升；D项，过错。\n31．与“鲜克有终”中的“克”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．以此攻城，何城不克B．然操遂能克绍C．汝之纯明而不克蒙其泽乎D．克己奉公解析：选C　A项，攻破；B项，战胜；C项，能够；D项，克制。32．与“则社稷之固也”中的“固”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．固知一死生为虚诞B．固国不以山溪之险C．固请，召有司案图D．生乎吾前，其闻道也固先乎吾解析：选B　A项，本来；B项，巩固；C项，坚决；D项，本来。33．与“坐而假寐”中的“假”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．愿大王少假借之，使毕使于前B．君子生非异也，善假于物也C．大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为D．以是人多以书假余解析：选C　A项，宽容；B项，凭借，借助；C项，与“真”相对，不真，虚假；D项，借。34．与“弃君之命，不信”中的“信”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信B．足以极视听之娱，信可乐也C．言必信，行必果D．信臣精卒陈利兵而谁何解析：选C　A项，实情；B项，实在，确实；C项，守信用；D项，可靠的。35．与“有一于此，不如死也”中的“如”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．坐须臾，沛公起如厕B．是故弟子不必不如师C．劳苦而功高如此，未有封侯之赏D．如其克谐，天下可定也解析：选B　A项，到……去；B项，比得上；C项，像；D项，如果。参考译文：晋灵公不行国君正道：加重赋税用来彩饰墙壁；他还从台上用弹弓射人，观看人们躲避弹丸(的情形)\n来取乐；有一次厨子炖熊掌没有炖熟，灵公就杀死他，把尸体装在草筐里，命妇女用车装着尸体经过朝廷。赵盾和士季发现了厨子的手，追问厨子被杀的原因，并为这件事忧虑。赵盾准备进谏，士季说：“您进谏，如果国君不接受，那就没有谁能接着进谏了。请让我先去吧，(如果)没有被采纳，您再继续劝说。”士季往前走了三次，伏地行礼三次，(灵公假装没看见)到了屋檐下，晋灵公才看了看他，说道：“我知道所犯的错误了，准备改正它。”士季叩头答道：“哪个人没有过错呢？有了过错却能改正，没有什么善事能比这个更大的了。《诗经》上说：‘没有谁没有个好的开头，但很少能坚持到底。’照这样说来，能够纠正错误的人是很少的。您能有始有终，那么国家就巩固了，哪里仅仅是臣子们有所依靠呢。《诗经》又说：‘天子有没尽职的地方，只有仲山甫来弥补。’意思是说过失是能够弥补的，您能弥补自己的过失，君主之位就丢不了啦。”晋灵公仍旧不改。赵盾多次进谏。晋灵公很厌恶他，派麑暗中杀死他。麑清早赶去，看到卧室的门已打开了。赵盾已穿戴整齐准备上朝，由于时间还早，端坐在那里打瞌睡。麑退出来，感叹地说：“不忘记恭敬，真是百姓的主啊。杀害百姓的主，就是不忠；不履行国君的使命，就是不守信用。在这两者之间只要有一种，都不如死了。”便撞死在槐树上。二、阅读下面的文言文，完成后面题目。(18分)令狐熙，字长熙，敦煌人也，代为西州豪右。熙性严重，有雅量，虽在私室，终日俨然。不妄通宾客，凡所交结，必一时名士。博览群书，尤明《三礼》；善骑射，颇知音律。起家以通经为吏部上士，寻授帅都督，转夏官府都上士，俱有能名。以母忧去职，殆不胜丧。其父戒之曰：“大孝在于安亲，义不绝嗣。何得过尔毁顿，贻吾忧也！”熙自是稍加饭粥。及武帝平齐，以留守功，增邑六百户。进位仪同，历司勋、吏部二曹中大夫，甚有当时之誉。高祖受禅之际，熙以本官行纳言事。寻除司徒左长史，进爵河南郡公。时吐谷浑寇边，以行军长史从元帅元谐讨之，以功进位上开府，后拜沧州刺史。时山东承齐之弊，户口簿籍类不以实。熙乃晓谕之，令自归首，至者一万户。在职数年，风教大洽。开皇四年，上幸洛阳，熙来朝，沧州吏民恐其迁易，悲泣于道。及熙复还，百姓出境迎谒，欢叫盈路。36．与“以母忧去职”中的“去”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．欲呼张良与俱去B．沛公军在霸上，相去四十里C．我从去年辞帝京D．为汉家除残去秽解析：选A　A项，离开；B项，距离；C项，过去的；D项，除去，去掉。37．与“大孝在于安亲”中的“安”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．燕雀安知鸿鹄之志哉B．既来之，则安之C．项王曰：“沛公安在？”D．则宜抚安，与结盟好\n解析：选D　A项，怎么；B项，使……安；C项，哪里；D项，抚慰。38．与“义不绝嗣”中的“绝”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．率妻子邑人来此绝境B．非能水也，而绝江河C．忽然抚尺一下，群响毕绝D．则请立太子为王，以绝秦望解析：选D　A项，与世隔绝的；B项，横渡；C项，停止；D项，断绝。39．与“寻除司徒左长史”中的“除”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．攘除奸凶，兴复汉室B．赵王扫除自迎C．寻蒙国恩，除臣洗马D．即除魏阉废祠之址以葬之解析：选C　A项，清除；B项，台阶；C项，拜官授职；D项，整修。40．与“令自归首，至者一万户”中的“归”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事B．臣请完璧归赵C．微斯人，吾谁与归D．图久远者，莫如西归，将成家而致汝解析：选D　A项，女子出嫁；B项，归还；C项，归依；D项，回家。41．与“沧州吏民恐其迁易”中的“易”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．高祖为亭长，素易诸吏B．大阉之乱，缙绅而能不易其志者C．以乱易整，不武D．愿以十五城请易璧解析：选B　A项，轻视，瞧不起；B项，改变；C项，代替；D项，交换。参考译文：令狐熙，字长熙，敦煌人，他家世代都是西州的豪门大族。令狐熙生性严谨持重，有宽宏的度量，即使是在家里，也终日庄重。他不随便与宾客交往，凡结交的，都是当时的名士。他博览群书，尤其精通《三礼》；他擅长骑马射箭，精通音律。因为通晓经典，从家里被征召出来，担任吏部上士，不久被任命为帅都督，继而调任为夏官府都上士，都有能干的名声。因为母亲去世离职，几乎不能忍受失去母亲的悲伤。他父亲劝诫他说：“最大的孝道在于让父母心里安慰，在道义上不让家族断绝了后代。怎么能因悲伤过度而精神委顿呢，让我忧心啊！”令狐熙从此才慢慢地吃饭了。等到周武帝平定北齐，他因留守京城有功，增加食邑六百户。他先后担任司勋、吏部二曹中大夫，很得时人的赞誉。\n高祖即位时，令狐熙以本官身份代行纳言之事。不久他被授为司徒左长史，晋爵为河南郡公爵。当时吐谷浑侵犯边塞，他以行军长史的身份随元帅元谐讨伐敌人，凭借功劳升任上开府知府，后来接任沧州刺史。当时山东地区沿袭了北齐的弊政，住户人口大都不按照实际情况来登记入册。令狐熙就晓谕百姓，让他们各自回乡，当时回乡的就有一万户。他在任几年，风尚教化遍及沧州。开皇四年，皇上来到洛阳，令狐熙前往朝见，沧州的官吏百姓怕他被调走，在路边悲痛哭泣。等到令狐熙又返回沧州时，百姓出了州境迎接，欢呼叫喊声充满整条道路。三、阅读下面的文言文，完成后面题目。(27分)郭解，河内轵人也，温善相人许负外孙也。解父任侠，孝文时诛死。解为人短小精悍，不饮酒。少时阴贼，慨不快意，所杀甚众。以躯借交报仇，藏命作奸剽攻，休及铸钱掘冢，不可胜数。适有天幸，窘急常得脱，若遇赦。及解年长，更折节为俭，以德报怨，厚施而薄望。然其自喜为侠益甚。既已振人之命，不矜其功，其阴贼著于心，卒发于睚眦如故云。而少年慕其行，亦辄为报仇，不使知也。解姊子负解之势，与人饮，使之釂(干杯)，非其任，强灌之。人怒，刺杀解姊子，亡去。解姊怒曰：“以翁伯之义人杀吾子，贼不得！”弃其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知贼处，贼窘自归，具以实告解。解曰：“公杀之当，吾儿不直。”遂去其贼，罪其姊子，收而葬之。诸公闻之，皆多解之义，益附焉。42．与“休及铸钱掘冢，不可胜数”中的“胜”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．刑人如恐不胜B．沛公不胜杯杓，不能辞C．日出江花红胜火D．故不战而强弱胜负已判矣解析：选A　A项，尽；B项，禁得住；C项，胜过，超过；D项，胜利。43．与“适有天幸”中的“适”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．从上观之适与地平B．而吾与子之所共适C．余自齐安舟行适临汝D．处分适兄意，那得自任专解析：选A　A项，恰好；B项，享有；C项，往，赴；D项，适合。44．与“窘急常得脱，若遇赦”中的“若”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．彼与彼年相若也，道相似也B．若无罪而就死地C．以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也D．其翼若垂天之云解析：选D　A项，同，相当；B项，如果；C项，如此，这样；D项，像。45．与“以德报怨，厚施而薄望”中的“望”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)\nA．日夜望将军至，岂敢反乎B．先达德隆望尊，门人弟子填其室C．吾令人望其气，皆为龙虎D．则请立太子为王，以绝秦望解析：选D　A项，盼望；B项，名望，声望；C项，观察；D项，念头。46．与“卒发于睚眦如故云”中的“卒”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．卒相与欢，为刎颈之交B．五万兵难卒合C．初，鲁肃闻刘表卒D．良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”解析：选A　A项，最终；B项，通“猝”，突然；C项，死亡；D项，士兵。47．与“解姊子负解之势”中的“负”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．均之二策，宁许以负秦曲B．臣诚恐见欺于王而负赵C．秦贪，负其强，以空言求璧D．决负约不偿城解析：选C　A项，使……承担；B项，辜负；C项，依恃、依仗；D项，违背、背弃。48．与“人怒，刺杀解姊子，亡去”中的“亡”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．山东豪俊遂并起而亡秦族矣B．沛公今事有急，亡去不义，不可不语C．是故燕虽小国而后亡D．河曲智叟亡以应解析：选B　A项，使……灭亡；B项，逃走；C项，灭亡；D项，通“无”，没有。49．与“弃其尸于道，弗葬”中的“道”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．从郦山下，道芷阳间行B．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉C．闻道有先后，术业有专攻D．有碑仆道，其文漫灭解析：选D　A项，取道；B项，说；C项，道理；D项，道路。50．与“公杀之当，吾儿不直”中的“当”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．料大王士卒足以当项王乎B．北邀当国者相见C．将献公堂，惴惴恐不当意D．一夫当关，万夫莫开\n解析：选C　A项，抵挡，抵御；B项，执掌；C项，恰当；D项，把守。参考译文：郭解，河内郡轵县人，是温地善相人许负的外孙。郭解的父亲，以侠士为业，孝文帝时被杀。郭解为人性格沉静而勇悍，不爱饮酒。他年少时阴狠暴躁，一有不快，就动武杀人，被他杀害的人很多。他能不惜性命地去血报私仇，还藏匿亡命之徒，进行抢劫盗窃活动，没事时就铸假钱、掘坟墓，其劣迹多得数不清。亏得有上天保佑，他在危急时才常常得以脱身，就好像遇上了大赦。等到郭解已长大成人，便开始反省改过，进行自我约束，对怨仇回报以仁德，乐善好施而又清心寡欲。然而他想当侠士的理想却越发强烈。虽然已经做了一些挺身救命、不为功名的善事，但其凶残的本性常常表现于眉宇之间，仍然像从前一样。而许多少年仰慕他的品行，也总爱铤而走险，伤人复仇，但郭解本人却无从得知这些事。郭解姐姐的儿子仗着郭解的声势而很霸道，有一次他与别人一起喝酒，让人饮尽爵中之酒，那人承受不了，于是他就强灌那人喝。那人大怒，刺杀了郭解姐姐的儿子，(然后)逃走。郭解姐姐发怒说：“竟敢在郭解在世之时杀死我的儿子，凶手却抓不到！”于是就把儿子的尸体扔在道路旁边，不加埋葬，想用这件事(来)羞辱激怒郭解。郭解派人打探到了杀人者的去处，杀人者走投无路，便自己跑来，将实情都告诉了郭解。郭解说：“你杀得对，是我家小儿不像话。”于是便放走了杀人者，郭解把罪责归到了自己姐姐的儿子身上，将他的尸体收殓后加以埋葬。众人听说了这件事，都敬重郭解的仁义，跟随他的人也越发多了起来。常考的65个文言实词专项强化练(三)(时间：40分钟　满分：45分)一、阅读下面的文言文，完成后面题目。(18分)赵郡苏轼，予之同年友也。自蜀以书至京师遗予，称蜀之士曰黎生、安生者。既而黎生携其文数十万言，安生携其文亦数千言，辱以顾予。读其文，诚闳壮隽伟，善反复驰骋，穷尽事理，而其材力之放纵，若不可极者也。二生固可谓魁奇特起之士，而苏君固可谓善知人者也。顷之，黎生补江陵府司法参军。将行，请予言以为赠。予曰：“予之知生，既得之于心矣，乃将以言相求于外邪？”黎生曰：“生与安生之学于斯文，里之人皆笑以为迂阔。今求子之言，盖将解惑于里人。”51．与“辱以顾予”中的“顾”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．大行不顾细谨B．顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者C．顾不如蜀鄙之僧哉\nD．将军宜枉驾顾之解析：选D　A项，考虑；B项，不过，只是；C项，难道；D项，拜访。52．与“诚闳壮隽伟”中的“诚”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。”B．诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也C．帝感其诚D．季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚解析：选A　A项，确实；B项，假如，果真；C项，真诚，真心；D项，真诚的心意。53．与“穷尽事理”中的“穷”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．所识穷乏者得我与B．而御六气之辩，以游无穷者C．人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也D．穷则独善其身，达则兼善天下解析：选B　A项，贫困；B项，尽；C项，困厄，处于困境；D项，不得志，不显贵。54．与“将行，请予言以为赠”中的“请”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．寡人窃闻赵王好音，请奏瑟B．臣请完璧归赵C．公子闻之，往请，欲厚遗之D．子犯请击之解析：选A　A项，请人做某事；B项，请允许我；C项，谒见，拜见；D项，请示。55．与“予之知生，既得之于心矣”中的“既”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．壬戌之秋，七月既望B．言未既C．既来之，则安之D．不知东方之既白解析：选D　A项，既望：农历每月十六日；B项，尽，完；C项，既然；D项，已经。56．与“盖将解惑于里人”中的“解”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．师者，所以传道受业解惑也B．庖丁为文惠君解牛C．惑而不从师，其为惑也，终不解矣D．今有一言，可以解燕国之患解析：选D　A项，解答；B项，剖开，分割肢体；C项，理解；D项，解除。参考译文：\n赵郡的苏轼，是和我同年科考的学友。他从蜀地把书信寄到京城给我，称赞蜀地的学士黎生、安生。不久黎生带着他的文章几十万字，安生带着他的文章也有几千字，屈驾前来拜访我。我读他们的文章，确实气势壮阔，风格雄伟，善于反复辨析，把事理说得很深透，他们的才情、笔力奔放，好像不能看到它的尽头。他们二人确实可以说得上是特别杰出的人才，而苏君也的确可以说是善于识别人才的人了！不久以后，黎生补授江陵府司法参军。临走的时候，请我写几句话作为赠别。我说：“我了解你们，已经放在心里了，竟然还需要用言辞表达出来么？”黎生说：“我和安生学习这种古文，同乡邻里都讥笑我们，认为是迂腐而不切实际的。现在请您写几句话，是想解除同乡邻里的糊涂看法。”二、阅读下面的文言文，完成后面题目。(18分)彭羕，字永年，广汉人。身长八尺，容貌甚伟，姿性骄傲，多所轻忽。羕仕州，不过书佐，后又为众人所谤毁于州牧刘璋，璋髡钳羕为徒隶。会先主入蜀，溯流北行。羕欲纳说先主，乃往见庞统。统与羕非故人，又適有宾客，羕径上统床卧，谓统曰：“须客罢，当与卿善谈。”统客既罢，往就羕坐，羕又先责统食，然后共语。因留信宿，至于经日。统大善之，而法正宿自知羕，遂并致之先主。先主亦以为奇，数令羕宣传军事，指授诸将，奉使称意，识遇日加。成都既定，先主领益州牧，拔羕为治中从事。羕起徒步，一朝处州人之上，形色嚣然，自矜得遇滋甚。57．与“羕欲纳说先主”中的“说”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．低眉信手续续弹，说尽心中无限事B．范增说项羽曰C．而听细说，欲诛有功之人D．秦王不说解析：选B　A项，讲明；B项，说服，劝说；C项，说法，主张；D项，通“悦”，高兴。58．与“乃往见庞统”中的“见”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．项伯即入见沛公B．冀君实或见恕也C．信而见疑，忠而被谤D．秦王坐章台见相如解析：选A　A项，拜见，参见；B项，放在动词前，有称代作用，相当于“我”；C项，被；D项，召见。59．与“遂并致之先主”中的“致”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．非利足也，而致千里B．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交C．致敬亭于幕府D．一篇之中三致志焉\n解析：选C　A项，到达；B项，招纳；C项，送达，举荐；D项，表达。60．与“数令羕宣传军事”中的“数”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．五陵年少争缠头，一曲红绡不知数B．请数公子行日，以至晋鄙军之日，北乡自刭C．则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量D．范增数目项王解析：选D　A项，数量，数目；B项，计算；C项，气数，命运；D项，屡次，多次。61．与“奉使称意，识遇日加”中的“使”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．沛公欲王关中，使子婴为相B．向使三国各爱其地C．时周瑜受使至番阳D．求人可使报秦者解析：选C　A项，让；B项，假如；C项，使命；D项，出使。62．与“羕起徒步”中的“徒”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也B．郯子之徒，其贤不及孔子C．仲尼之徒无道桓文之事者D．秦城恐不可得，徒见欺解析：选D　A项，只是；B项，一类人；C项，弟子；D项，空，白白地。(徒步：平民的代称)参考译文：彭羕，字永年，广汉人。他身高八尺，容貌十分魁伟，本性高傲，对人大多轻视不理睬。彭羕在州中做官，不过做了个书佐小官，后来又被众人在州牧刘璋那里所毁谤，刘璋剃掉了彭羕的头发，给他带上铁钳，罚他服徒刑。正逢刘备入蜀，沿长江逆流北上。彭羕想要游说刘备接纳他，于是前往会见庞统。庞统与彭羕并无旧交，又正赶上当时有宾客会见庞统，彭羕径直到庞统的榻上躺下，对庞统说：“等客人走后，我要与您好好谈谈。”庞统的宾客离开后，庞统过来坐到彭羕跟前，彭羕又要庞统先给他饭吃，然后再和他谈话。于是彭羕留宿在庞统那儿过夜，这样一直留宿两天。庞统十分喜欢彭羕，而法正平素就很了解彭羕，于是两人一道把彭羕推荐给刘备。刘备也认为彭羕有奇才，多次让彭羕传达军令行动，对各位将领指挥教授作战安排，彭羕奉命出使都符合刘备的心意，受到的赏识和待遇日益加厚。成都平定后，刘备兼任益州牧，提拔彭羕为治中从事。彭羕从平民百姓起身，一下子位列州人之上，气势很嚣张，为自己越来越得到刘备的宠遇而骄傲。三、阅读下面的文言文，完成后面题目。(9分)郭浩字充道，德顺军陇干人。徽宗时，尝率\n百骑抵灵州城下，夏人以千骑追之，浩手斩二骑，以首还。从种师道进筑葺平砦，敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。敌攻石尖山，浩冒阵而前，流矢中左胁，怒不拔，奋力大呼，得贼乃已；诸军从之，敌遁去，由是知名。累迁忠州刺史。钦宗即位，以种师道荐，召对，奏言：“金人暴露，日久思归。乞给轻兵间道驰滑台，时其半度，可击也。”会和战异议，不能用。帝问西事，浩曰：“臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。”已而果攻泾原路，取西安州、怀德军。绍圣开拓之地，复尽失之。63．与“尝率百骑抵灵州城下”中的“率”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．六国互丧，率赂秦耶B．率疲弊之卒，将数百之众C．此吾所以敢率性就死不顾汝也D．将率不能则兵弱解析：选B　A项，全都，一概；B项，带领；C项，顺着；D项，主将。64．与“乞给轻兵间道驰滑台”中的“间”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．从郦山下，道芷阳间行　　　B．肉食者谋之，又何间焉C．侯生乃屏人间语，曰D．数月之后，时时而间进解析：选A　A项，从小路；B项，参与；C项，秘密地；D项，有时，偶尔。65．与“时其半度”中的“度”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．度我至军中，公乃入B．内立法度，务耕织C．一夜飞度镜湖月D．卒起不意，尽失其度解析：选C　A项，估计，推测；B项，制度；C项，渡过，越过；D项，常态。参考译文：郭浩，字充道，德顺军陇干人。徽宗时，曾率领一百名骑兵来到灵州城下，夏国用一千名骑兵来追赶他们，郭浩亲手斩杀两名骑兵，提着首级返回。郭浩跟随种师道进军修筑葺平砦，敌军占据并堵塞水源，来断绝宋军的饮水，郭浩率领几百名精锐骑兵夺取了它。敌人攻打石尖山，郭浩迎着敌阵前进，被流箭射中左肋，发怒不去拔箭，奋力大呼，活捉到贼人才停止；各军跟着前进，敌军逃走，郭浩从此知名。积功升任忠州刺史。钦宗即位，郭浩因种师道推荐，被皇上召见应对，他上奏说：“金军长期在外，一心想着回归。请求派轻兵从小路驰往滑台，等他们渡到一半时，就可发动攻击。”正逢朝廷大臣议和议战意见不同，郭浩之策没有被采纳。皇上询问西边事务，郭浩说：“臣在任时已听到警报，担心夏人一定会乘机侵占边地，希望朝廷选派将领设置守备。”不久西夏军队果然进攻泾原路，夺取了西安州、怀德军。绍圣年间开拓的土地，又全部失去。学案2　文言虚词题7大推断技法\n理解常见文言虚词在文中的含义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。在新课标全国卷中，往往融合到翻译题和断句题中隐性考查。文言虚词的考查主要包括两方面内容：其一，要求考生根据上下文正确理解某个虚词的具体意义和用法；其二，主要考查虚词在句中的意义与语法功能，如词性、语法作用等。掌握18个虚词要注意：1．重视课本，系统积累虚词题每个选项中的两句，其中一句出自课本，考生应该熟练掌握。同时可以把每一个虚词的不同词性及其意义通过课文中的例子，巧妙记忆。2．根据语境分清虚实虚词主要指副词、连词、介词、助词和叹词。有的虚词兼有实词义，如“因”“之”“与”等，在不同语境中要注意区分。3．处理好用法与意义的关系虚词的掌握重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视“用法”学习。“用法”主要指词性，尤其在句中所起的作用。“用法”决定“意义”，“用法”不同，“意义”则不同。一、代入检验法答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。如2014年山东卷中的“不与市中儿嬉敖”和“客亦知夫水与月乎”两句，判断“与”的意义和用法是否相同。我们首先关注第二句，第二句话出自《赤壁赋》，句中的“与”连接了“水”和“月”，是连词，译为“和”，把这个用法代入第一句中，句意不通，可以判断两句中的“与”意义和用法不同。结合语境判断，第一句中的“与”是介词，译为“跟”。[应用体验](2013·湖南高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。《魏略》曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当复有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言与！我聊以忘忧耳。”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不及。”亮又曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。”曰：“\n今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。”备从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。《九州春秋》所言亦如之。1．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是(　　)A.B.C.D.解析：选A　本题可采用“代入检验法”。解答时可从每个选项的第二句入手，首先确定虚词的词性和意义，然后再代入第一句，分析是否恰当即可。A项，第二句出自《寡人之于国也》，“而”都是连词，表转折，译作“但是”。B项，第二句出自《苏武传》，“以”为连词，表目的，可译作“来”；第一句“以”为介词，可译作“用”“拿”，后面省略了代词“之”，指“结毦”。C项，第二句出自《师说》，“乃”为副词，译作“竟然”“反而”；第一句“乃”为副词，可译作“于是”。D项，第二句出自《鸿门宴》，“之”为代词，代指人，即项伯；第一句“之”为代词，代上述事情。参考译文：《魏略》上说：刘备驻军于樊城。当时曹公(曹操)刚刚平定黄河以北(袁绍)，诸葛亮知道荆州将是第二个受敌(的地方)，但刘表性格比较和缓，不通晓军事。诸葛亮于是往北去见刘备，刘备与诸葛亮不是旧交，又因为他年纪轻，(刘备)把他当作一般书生看待。军内升帐完毕，其他的宾客都走了，只有诸葛亮留了下来，刘备也不问他想要说什么。刘备喜好制作饰物，当时正好有人把牦牛尾送给了刘备，刘备于是自己动手编织。(于是)诸葛亮进言说：“英明的将军应当有更远大的志向，怎能只是制作饰物呢！”刘备知道诸葛亮不是一般的人，于是扔下毦回答说：“和你怎么说呢！我姑且用它来忘记忧愁罢了。”诸葛亮于是献言说：“将军认为刘镇南(刘表)和曹操相比谁厉害？”刘备回答说：“(刘表)比不上(曹操)。”诸葛亮又说：“将军自己认为(和曹操相比)如何呢？”刘备说：“我也不如(曹操)。”诸葛亮说：“如今都比不上(曹操)，而且将军的部众不过几千人，凭借这些对付敌人，恐怕不是办法吧！”刘备说：“我也为这个发愁，应该怎么办呢？”诸葛亮说：“现在荆州不是总的人口少，而是登记在户的人少，一般的住户都有很苛刻的赋税，于是人们心中不满；可以和刘表说，让国内没有登记的住户，都自行登记，这样的话，国内人口就多了，就可以征军抵御曹兵了。”刘备听从了诸葛亮的计谋，于是军队就强多了。刘备由此知晓诸葛亮有过人的谋略，于是以上等宾客的礼节对待诸葛亮。《九州春秋》所说的也是这样。二、句意分析法根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山，风雨兴焉”(\n《劝学》)句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨(就会)在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”。又如2014年浙江卷中的“君于贻孙言旧故之分”一句，根据句意“欧阳君对我说过亲朋故旧的情分”，就可确定“于”是介词，译为“对”。[应用体验](2012·天津高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。子之大父一瓢先生，医之不朽者也，高年不禄。仆方思辑其梗概以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云。呜呼！自是而一瓢先生不传矣，朽矣！夫学在躬行，不在讲也。圣学莫如仁，先生能以术仁其民，使无夭札，是即孔子“老安少怀”之学也。素位而行，学孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也。相公借布衣以自重，则名高；而布衣挟相公以自尊，则甚陋。今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”虽子之仇，无异词也。又问之曰：“一瓢先生其理学乎？”虽子之戚，有异词也。子不以人所共信者传先人，而以人所共疑者传先人，得毋以“艺成而下”之说为斤斤乎？不知艺即道之有形者也。精求之，何艺非道？貌袭之，道艺两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，黄帝昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。今天下医绝矣，惟讲学一流转未绝者，何也？医之效立见，故名医百无一人；学之讲无稽，故村儒举目皆是。子不尊先人于百无一人之上，而反贱之于举目皆是之中，过矣！2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)A.B.C.D.解析：选B　本题可采用“句意分析法”。A项，第一句的句意“我正想辑录他主要的医学成就以便使他长存不朽”可确定“以”为目的连词，表示后一行动“永其人”是前一行动“辑其梗概”的目的；第二句的句意“命令工匠用药浸泡它”，可知“以”为介词“用”。B项，第一句的句意“这就是孔子的‘老年人要使他们安宁、青年人要使他们怀归’的学问”，可确定“之”为助词，“的”；第二句的句意“处境越艰难，节操越坚定，不能抛弃自己的崇高志向”，可知“之”也是助词，“的”。C项，第一句的句意“一瓢先生他是理学家吗？”可确定“其”为副词，“大概”；第二句的句意“从事物变化的角度来观察”，可知“其”为代词，事物。D项，第一句的句意“您不把先人放在百无一人的名医之上加以尊崇”，可确定“于”为介词，“到、在”；第二句的句意“我实在怕被大王欺骗而辜负赵王”，可知“于”为介词，表被动。参考译文：您的祖父一瓢先生，是不朽的医家，高寿去世。我正想辑录他主要的医学成就以便使他长存不朽，却没想到您寄来的墓志铭没有一字谈及他的医术，反而假托于陈文恭\n先生讲学等等。唉！自此而一瓢先生不被传扬了，磨灭了！学问贵在身体力行，不在空谈。最高明的学问没有什么比得上仁学，先生能用医术爱他的民众，使他们不因疾病而早丧，这就是孔子的“老年人要使他们安宁、青年人要使他们怀归”的学问。不居官位却能奉行仁学，还有什么比这更伟大！又何必舍弃此而追求其他呢？陈文恭是高官，您的祖父是平民。高官借百姓来抬高自己，名声就高雅；可是百姓倚仗高官来抬举自己，就很卑下了。如果您随意拉住过路人问他们说：“一瓢先生不是名医吗？”即使是您的仇人，也不会有不同的说法。又问他们说：“一瓢先生他是理学家吗？”即使是您的亲戚，也会有不同的意见。您不用人们都相信的事来为过世的祖父作传，却用人们共同怀疑的理学空言为先人立传，恐怕是被“艺成而下”的说法拘泥了吧？不知道技艺就是仁道的具体体现。精心地探索它，哪种技艺不是仁道？如果只是从表面上仿效它，仁道、技艺都会失去。医学作为一门技艺，更是不可轻易谈论，神农氏首创它，黄帝使它昌盛，周公派冢宰统管它，它的理论通达到神圣的境地。现在天下名医缺乏，唯独讲学一流反而不缺乏，为什么呢？医生的治疗效验是立即显现的，所以名医一百个中没有一个；理学的空谈无从查考，所以才学浅陋的文人比比皆是。您不把先人放在百无一人的名医之上加以尊崇，却将他摆到比比皆是的村儒学究中予以轻贱，实在是重大的错误啊！三、标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。例如：“此非孟德之困于周郎者乎”和“何陋之有”。[应用体验]阅读下面的文言文，完成文后题目。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其知弗若欤？曰：非然也。3．下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是(　　)A．弈秋，通国之善弈者也　　　　曰：非然也B．其一人专心致志为是其知弗若欤C．惟弈秋之为听虽与之俱学，弗若之矣D．思援弓缴而射之且秦强而赵弱解析：选A　本题可采用“标志识别法”。A项，都是判断句，所以两个“也”字的意义和用法相同，都是判断句的标志。B项，第一个“其”的意思是“其中的”，第二个“其”的意思是“他的”。C项，“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是宾语前置句的标志，没有意义，第二个“之”是代词。D项，第一个“而”表承接关系，第二个“而”\n表并列关系。参考译文：弈秋，是全国善于下棋的人。让他教两个徒弟学习下棋，其中一个徒弟专心致志，一心一意只听弈秋的话；另一个人虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要飞来，想着要拉开弓将它射下，虽然他和另一个人一起跟弈秋学习，却比不上人家。难道是他的智慧比不上另一个人吗？回答说：不是这样。四、句位分析法一些虚词在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”(《鸿门宴》)；在句首还常作语气副词(表反问或揣测)，如“其(表揣测语气)皆出于此乎”(《师说》)。在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其(代蔺相如)破璧”(《廉颇蔺相如列传》)。在名(代)词后一般是语气副词(表商量、期望、祈使语气)，如“吾其(语气副词，还是)还也”(《烛之武退秦师》)。[应用体验](2013·四川高考，改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。金履祥字吉父，婺之兰溪人。幼而敏睿，父兄稍授之书，即能记诵。比长，益自策励。及壮，知向濂洛之学，事同郡王柏，从登何基之门。基则学于黄榦，而榦亲承朱熹之传者也。自是讲贯益密，造诣益邃。时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。然负其经济之略，亦未忍遽忘斯世也。会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可据以行。宋终莫能用。及后朱瑄、张清献海运之利，而所由海道，视履祥先所上书，咫尺无异者，然后人服其精确。4．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)A.B.C.D.解析：选D　A项，第一句中的“也”位于句末，是表判断的语气词；第二句中的“也”处于句中，是表舒缓语气的句中助词。B项，第一句中“其”放在动词之后，是代词，译为“他”；第二句中的“其”放在句首，作副词，表反问语气，译为“难道”。C项，第一句中的“于”处于人名之前，引出对象，为介词，译为“向”；第二句中的“于”处于地点名词之前，引出处所，为介词，译为“在”。D项，两句中的“以”都处于动词之前，引出动作行为的结果或目的，均为连词，译为“来”。\n参考译文：金履祥，字吉父，是婺州兰溪县人。金履祥少时聪敏明睿，父亲和兄长稍微教授给他一点文字，他就能默记背诵。等到长大以后，他更加自我鞭策激励。等到他壮年之后，知识方面崇尚周敦颐、程颐、程颢的理学，师事同郡王柏，随从王柏向何基请教。何基则是师学于黄榦，而黄榦是朱熹的亲传弟子。从此他的讲习更加谨密，学术造诣越发精深。当时宋朝的国势已经到了无法挽回的境地，金履祥于是断绝了进取功名的念头。但是他身怀经世济民的韬略，也不忍心立刻就遗忘这世间生活。恰逢襄樊的蒙古军队一天天地逼近，宋朝的官兵坐看祸乱发生却不敢援救，金履祥于是进献牵制敌人乘虚而击的策略，请求派大量兵力从海道直奔燕、蓟二州，那么襄樊的蒙古军队，将会不攻而自破。并且详细地叙述海船途经的地方，凡是州郡县邑，下到大洋孤岛，难易远近，都标记得清清楚楚，可以根据他的策略来前行。宋朝当权者最终没能采用他的谋略。等到后来朱瑄、张清献上海运的好处，而他们所经由的海道，跟金履祥先前所呈献的奏疏相比，没有一点不同的地方，这样后人才敬服他的谋划精确。五、语法切入法根据虚词在句子中所作的成分来判断其大概含义。不同的句子成分决定了词语的词性和用法，如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”(《鸿门宴》)，句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词作谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气助词，因为它不表示实在意义。[应用体验]阅读下面的文言文，完成文后题目。楚人卞和得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖(砍掉)其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泪尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也。”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。5．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)A.B.C.D.解析：选C　A项，第一句中的“之”放在动词“献”之后作宾语，代词，代指“\n玉璞”；第二句中的“之”为助词，的。B项，第一句“其”修饰“左足”，作动词“刖”的宾语，代词，意为“他的”；第二句中的“其”修饰“故”，作动词“问”的宾语，代词，意为“其中的”。C项，第一句中的“乃”放在动词“抱”之前，副词，意为“于是、就”；第二句中的“乃”放在动词“使”之前，副词，意为“于是、就”。D项，第一句中的“以”处在谓语的位置，动词，意为“认为”；第二句中的“以”放在名词“石”之前，构成介宾结构，作状语，意为“用”。参考译文：楚人卞和在楚山得到一块璞，捧着它去献给厉王。厉王让玉人察看那块璞，玉人说：“这是块石头。”厉王认为卞和是说假话，于是叫人砍掉了卞和的左脚。等到厉王死去，楚武王即位后，和氏又拿着那块璞去献给武王。武王让玉人察看那块璞，玉人又说：“这是块石头。”武王也认为卞和是说假话，于是就叫人砍掉了他的右脚。武王死后，楚文王即位后，卞和抱着璞在楚山脚下哭，哭了三天三夜，泪水流干了，接着又流出血泪来。文王听说后，派人特意前来询问其中的缘故，说：“天下被砍掉脚的还有很多，你为什么哭得如此悲痛呢？”他说：“我不是为自己被砍掉的双脚而感到悲痛，我是为先王把宝玉当成石头，把忠贞的人当成骗子而感到悲痛。”文王于是叫匠人雕琢那块璞，果然得到一块璧，命名为“和氏璧”。六、词性界定法有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。如《兰亭集序》中的两个句子“及其所之既倦”和“不能不以之兴怀”，前一个“之”是动词，“往、到达”，后一个“之”是代词，代指“向之所欣……已为陈迹”。[应用体验]阅读下面的文言文，完成文后题目。羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。(节选自《三国志·关羽传》，有删改)6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　)A.B.C.D.解析：选D　A项，①句中的“为”与“所”结合构成被动，介词，意为“被”；②\n句中的“为”是动词，意为“治理”。B项，①句中的“乃”是副词，意为“才”；②句中的“乃”是副词，表判断，意为“是”。C项，①句中的“适”为副词，意为“正好、恰好”；②句中的“适”是动词，意为“享受、享有”。D项，两句中的“若”均为动词，意为“像”。参考译文：关羽曾被乱箭射中，箭穿过他的左臂，后来伤口虽然愈合，但每当阴雨天气，左臂常常疼痛。医生说：“箭头上有毒，毒素深入到了骨头里面，应当割开手臂到受伤处，刮去骨头上的余毒，然后这种病痛才能消除。”关羽便伸出手臂让医生开刀。当时关羽正好请了将领们宴饮，手臂上的血往下流，滴满了一盘子，而关羽却切肉饮酒，谈笑自若。七、对称分析法语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”[《归去来兮辞(并序)》]中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河”(《过秦论》)中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是“趁着”的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指“有利的形势”。[应用体验]阅读下面的文言文，完成文后题目。士不以利移，不为患改，孝敬忠信之事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。所以贵虚无者，得以应变而合时也。(选自《说苑》)7．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(　　)A.B.C.D.解析：选C　A项，第一句“以”，可根据对称分析法推断。“以”和后半句“为”处于同一位置，“为”是介词，因为，由此推知“以”也是介词，因为；第二句“以”和后半句中的“而”处同一位置，“而”是表修饰的连词，同理“以”也为表修饰的连词。所以A项中的两个“以”意义和用法不同。B项，第一句中“之”为助词，的；第二句中的“之”为代词，这。C项，两句中的“者”均为代词，……的人。D项，第一句中的“而”表递进关系，并且；第二句中的“而”表修饰关系，无实义。参考译文：\n士大夫的志向不因为受到利益的诱惑而转移，不因为祸患灾难而改变初衷，孝顺父母、尊敬长辈、忠于职守、信义为先，这四种美好的品德建立起来，即使死了也不会感到后悔。拥有大智慧而用来谋取私利，比不上那些勇于为公共利益的愚钝，所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙的诚心。不厌倦地求学和发问，是用来严格要求自己的原则；辛勤地教诲他人，是用来要求别人的原则。因此认为虚静无为的人，能够应付复杂多变的形势而合乎时代的要求。[课堂针对训练]阅读下面的文言文，完成文后题目。穆宁，怀州河内人也。父元休，以文学著。撰《洪范外传》十篇，开元中献之。玄宗赐帛，授偃师县丞、安阳令。宁清慎刚正，重交游，以气节自任。少以明经调授盐山尉。是时，安禄山始叛，伪署刘道玄为景城守，宁唱义起兵，斩道玄首。传檄郡邑，多有应者。贼将史思明来寇郡，宁以摄东光令将兵御之。思明遣使说诱，宁立斩之。郡惧贼怨深，恐后大兵至，夺宁兵及摄县。初，宁佐采访使巡按，尝过平原，与太守颜真卿密揣禄山必叛。至是，真卿亦唱义，举郡兵以拒禄山。会间使持书遗真卿曰：“夫子为卫君乎？”更无他词。真卿得书大喜，因奏署大理评事、河北采访支使。宁以长子属同母弟曰：“惟尔所适，苟不乏嗣，吾无累矣。”因往平原，谓真卿曰：“先人有嗣矣！古所谓死有轻于鸿毛者，宁是也。愿佐公以定危难。”真卿深然之。其后，宁计或不行，真卿迫蹙，弃郡，夜渡河而南，见肃宗于凤翔。帝问拒贼之状，真卿曰：“臣不用穆宁之言，功业不成。”帝奇之，发驿召宁，将以右职待之。会真卿以抗直失旨，事遂止。上元二年，累官至殿中侍御史，佐盐铁转运使。副元帅李光弼以饷运不继，或恶宁者，诬谮于光弼，光弼扬言欲杀宁。宁直抵徐州见光弼，喻以大义，不为挠折。光弼深重之，宁得行其职。广德初，加库部郎中。是时河运不通，漕挽由汉、沔自商山达京师。选镇夏口者，诏以宁为鄂州刺史、鄂岳沔都团练使。时淮西节度使李忠臣贪暴不奉法，设防戍以税商贾，又纵兵士剽劫，行人殆绝。与宁夹淮为理，惮宁威名，寇盗辄止。沔州别驾薛彦伟坐事忤旨，宁杖之致死。宁坐贬虔州司马，重贬昭州平集尉。宁强毅，不能事权贵。执政者以为不附己，且惮其难制，故处之散位。宁默默不得志，且曰：“时不我容，我不时殉，则非吾之进也，在于退乎！”辞病居家，请告几十旬者数矣。亲友强之，复一朝请。上居奉天，宁诣行在，拜秘书少监。德宗还京师，宁曰：“可以行吾志矣。”因移病，罢归东都。(《旧唐书·列传第一百零五卷》)1．推断下列加点词与文中“宁以摄东光令将兵御之”中“以”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．赵王岂以一璧之故逆强秦之欢\nB．余船以次俱进C．余与四人拥火以入D．久之，能以足音辨人解析：选D　A项，介词，因为；B项，介词，按照；C项，连词，表修饰关系；D项，与例句相同，介词，凭借。2．推断下列加点词与文中“夫子为卫君乎”中“为”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．军中无以为乐，请以剑舞B．慎勿为妇死，贵贱轻何薄C．身死国灭，为天下笑D．如今人方为刀俎，我为鱼肉解析：选B　A项，动词，作为；B项，与例句相同，均为介词，为了；C项，介词，表被动；D项，判断动词，是。3．推断下列加点词与文中“因奏署大理评事、河北采访支使”中“因”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．又因厚币用事者臣靳尚B．因击沛公于坐C．项王即日因留沛公与饮D．蒙故业，因遗策解析：选C　A项，介词，凭借，用，拿；B项，介词，趁机；C项，与例句相同，副词，于是、就；D项，动词，沿袭。4．推断下列加点词与文中“古所谓死有轻于鸿毛者，宁是也”中“也”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．徐公何能及君也　　　　B．备他盗之出入与非常也C．谁得而族灭也D．师道之不传也久矣解析：选B　A项，助词，表示感叹语气；B项，与例句相同，均为句末语气助词，表判断；C项，助词，表反问语气；D项，助词，表停顿，用来舒缓语气。5．推断下列加点词与文中“真卿深然之”中“之”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．项伯乃夜驰之沛公军B．夫人之相与，俯仰一世C．蚓无爪牙之利D．不如因而厚遇之解析：选D　A项，动词，到……去；B项，助词，主谓之间，取消句子独立性；C项，助词，定语后置的标志；D项，与例句相同，第三人称代词，他。6．推断下列加点词与文中“诬谮于光弼”中“于”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．从径道亡，归璧于赵B．请奉命求救于孙将军\nC．青，取之于蓝，而青于蓝D．每自比于管仲、乐毅解析：选B　A项，介词，到；B项，与例句相同，介词，向；C项，介词，比；D项，介词，与、跟。7．推断下列加点词与文中“光弼深重之，宁得行其职”中“其”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．郯子之徒，其贤不及孔子B．其皆出于此乎C．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也D．其如土石何？解析：选A　A项，与例句相同，代词，他的；B项，副词，大概；C项，代词，自己；D项，副词，加强疑问语气。8．推断下列加点词与文中“与宁夹淮为理”中“与”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．与嬴而不助五国也B．备他盗之出入与非常也C．吾孰与徐公美D．则与一生彘肩解析：选B　A项，动词，亲近；B项，与例句相同，连词，和、同；C项，介词，比；D项，动词，给。9．推断下列加点词与文中“且惮其难制”中“且”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．彼所将中国人不过十五六万，且已久疲B．臣死且不避，卮酒安足辞C．王不行，示赵弱且怯也D．若属皆且为所虏解析：选A　A项，与例句相同，连词，表递进关系，而且；B项，连词，表让步关系，尚且；C项，连词，表并列关系，并且；D项，副词，将、将要。10．推断下列加点词与文中“则非吾之进也”的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．此则岳阳楼之大观也　B．徐而察之，则山下皆石穴罅C．于其身也，则耻师焉D．位卑则足羞，官盛则近谀解析：选B　A项，副词，就是；B项，与例句相同，连词，表承接，那么；C项，连词，表转折，却；D项，连词，表并列，就。参考译文：穆宁，怀州河内人。父亲穆元休，凭借文章学问著称，撰有《洪范外传》十篇，开元年间进献给朝廷。玄宗赏赐布帛给他，并授予他偃师县丞、安阳县令的官职。\n怀宁清廉慎重刚强正直，看重结交朋友，把重视气节看成是自己的职责。年轻时因考中明经科而被朝廷调任盐山县尉。这时，安禄山开始叛乱，伪政权委任刘道玄为景城太守，穆宁首倡大义，起兵对抗，将刘道玄予以斩首，并传递檄文给各州县，当时响应的人很多。贼将史思明前来侵犯穆宁所在的州县，穆宁便凭借代理东光县令的身份带领军队抵抗。史思明派遣使者劝说诱降，穆宁当即斩杀了使者。郡守害怕激怒叛贼而使自己丢了性命，所以当即解除他的兵权，并撤掉他所代理的官职。起初，穆宁随行采访使到各地考查，曾经路过平原，与太守颜真卿私下交谈中估计安禄山会叛乱。到这时，颜真卿也倡导大义，发动平原郡士卒抵抗安禄山。正巧穆宁暗中派遣使者送书信给颜真卿说：“您是为了保卫国君吗？”再没有写别的话语。颜真卿接到书信后大喜，于是上奏委任他为大理评事、河北采访支使，穆宁将长子托付给同母弟说：“任你带我这儿子到哪里去，只要不断绝后嗣就行，我没有什么可牵挂的了。”于是来到平原对颜真卿说：“祖先已经有继嗣的人了！古人所说的死有轻于鸿毛者，我穆宁就是，希望能帮助您平定危难。”颜真卿郑重地答应了他。在这以后，因穆宁有的谋划未能付诸实施，颜真卿迫于形势严峻，放弃平原郡城，夜里渡过黄河向南溃逃，到达凤翔去拜见唐肃宗。肃宗皇帝询问抵抗叛贼的情况，颜真卿说：“因为没有采纳穆宁的建议，导致功业未能完成。”肃宗惊奇这句话，就派人乘驿马快召穆宁入朝，打算委任他重要的职务。恰巧颜真卿因为直言上奏违背皇帝的旨意，委任穆宁的事就停了下来。上元二年，穆宁多次升官，做到了殿中侍御史，辅佐盐铁转运使处理事务。副元帅李光弼正因军粮跟不上发愁，有憎恨穆宁的人向李光弼诬陷穆宁，李光弼便扬言要杀掉穆宁。穆宁直接抵达徐州晋见李光弼，用大义来晓谕，始终也不屈服。李光弼很器重他，穆宁得以继续担任他的官职。广德初年加授库部郎中。此时，水路运输受到阻碍，运输粮饷要由汉水、沔水经商山再抵达京城。朝廷选择镇守夏口的人，下诏让穆宁担任鄂州刺史，鄂、岳、沔都团练使。当时淮西节度使李忠臣贪财横暴，不守法规，设置防守士卒来征收来往商人税钱，又放纵士卒抢劫掠夺，导致来往行人几乎断绝。李忠臣的辖地和穆宁只有一条淮河相隔，由于他害怕穆宁的威名，抢劫掠夺之事也就停止了。沔州别驾薛彦伟因事违背了皇帝的旨意，他便用杖责打薛彦伟而致其死亡。穆宁因此获罪被贬职为虔州司马，再被贬职为昭州平集县尉。穆宁性情刚毅，不能侍奉权贵，掌权的人认为他不能依附自己，而且害怕他难以制服，所以将他安置在闲散的官位上。穆宁因不得志而缄默不说话，他认为：“时世不容我，我也不能曲从时世，那么，这不是我进取的时候，就此隐退了吧！”随后以有病为借口，居住在家中，请假好几次都是长达百余日。亲戚朋友强劝他，这才又参加了一次朝会。皇帝在奉天城，穆宁到皇帝所在的处所，被拜受为秘书少监。德宗返回京城，穆宁说：“可以满足我的心愿了。”于是上书称病，请求免去官职返回东都。[“常考的18个文言虚词”专项强化练](时间：40分钟　满分：54分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、阅读下面的文言文，完成后面题目。(18分)\n太宗得鹞，绝俊异，私自臂之。望见郑公(魏征)，乃藏于怀。公知之，遂前白事，因语古帝王逸豫，微以讽谏。语久，帝惜鹞且死，而素严敬征，欲尽其言。征语不时尽，鹞死怀中。1．与“私自臂之”中的“之”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．奚以之九万里而南为B．师道之不传也久矣C．蚓无爪牙之利D.使之然也解析：选D　A项，动词，到……去；B项，助词，主谓之间，取消句子的独立性，不译；C项，助词，定语后置的标志，不译；D项，代词，它。2．与“乃藏于怀”中的“乃”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．当立者乃公子扶苏B．家祭无忘告乃翁C．项伯乃夜驰之沛公军D．今其智乃反不能及解析：选C　A项，判断动词，是；B项，代词，你的；C项，副词，于是，就；D项，副词，表转折，竟然。3．与“因语古帝王逸豫”中的“因”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．或因寄所托B．因击沛公于坐C．因宾客至蔺相如门谢罪D．蒙故业，因遗策解析：选B　A项，介词，依，随着；B项，介词，趁机，趁此；C项，介词，经由，通过；D项，动词，沿袭。4．与“微以讽谏”中的“以”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．作《师说》以贻之B．樊哙侧其盾以撞C．具以沛公言报项王D．去以六月息者也解析：选A　A项，连词，表目的，来；B项，连词，表顺承，而；C项，介词，把；D项，介词，用、凭借。5．与“帝惜鹞且死”中的“且”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．臣死且不避，卮酒安足辞　　　B．不者，若属皆且为所虏C．且以一璧之故逆强秦之欢D．犹且从师而问焉\n解析：选B　A项，连词，尚且；B项，副词，将要；C项，连词，况且；D项，连词，尚且。6．与“欲尽其言”中的“其”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．方其破荆州，下江陵B．其皆出于此乎C．盖将自其变者而观之D．爱其子，择师而教之解析：选A　A项，代词，他；B项，副词，大概；C项，代词，那；D项，代词，自己。参考译文：唐太宗得到一只鹞鹰，极其漂亮，私下里把鹞鹰架在胳臂上玩，看到魏征来了，就把鹞鹰藏在怀里。魏征知道这件事(看出来了)，就走上前去汇报事情，就势(向太宗)讲古代帝王由于安逸享乐而亡国的故事，暗暗地劝谏太宗。(魏征故意)说得时间很长，太宗担心鹞鹰被捂死，因为太宗向来尊敬魏征，想让他把话说完。然而魏征说个没完，鹞鹰(最终)被捂死在(太宗)怀里。二、阅读下面的文言文，完成后面题目。(18分)大　命[清]唐甄岁饥，唐子之妻曰：“食无粟矣，如之何？”唐子曰：“以粞。”他日，不能具粞，曰：“三糠而七粞。”他日，犹不能具。其妻曰：“三糠七粞而犹不足，子则奚以为生也？”曰：“然则七糠而三粞。”邻有见之者，蹙额而吊之曰：“子非仕者与？何其贫若此也？意者其无资身之能乎？”唐子曰：“不然。鱼在江河，则忘其所为生；其在涸泽之中，则不得其所为生。以江河之水广，涸泽之水浅也。今吾与子在涸泽之中，无所资以为生也。子曷以吊我者吊天下乎？”7．与“如之何”中的“何”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．大王来何操？B．徐公何能及君也？C．其间旦暮闻何物？D．何不按兵束甲解析：选B　A项，代词，什么；B项，副词，怎么；C项，代词，什么；D项，代词，为什么。8．与“然则七糠而三粞”中的“而”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．君子博学而日参省乎己B．青，取之于蓝，而青于蓝C．永州之野产异蛇，黑质而白章D．吾尝终日而思矣\n解析：选C　A项，连词，表递进，而且；B项，连词，表转折，却；C项，连词，表并列，不译；D项，连词，表修饰，不译。9．与“何其贫若此也”中的“若”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．彼与彼年相若也，道相似也B．若入前为寿，寿毕，请以剑舞C．若舍郑以为东道主D．海内存知己，天涯若比邻解析：选D　A项，动词，相似；B项，代词，你；C项，连词，如果；D项，动词，像。10．与“意者其无资身之能乎”中的“乎”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？B．王侯将相宁有种乎C．生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之D．恢恢乎其于游刃必有余地矣解析：选A　A项，语气词，吧；B项，疑问语气词，吗；C项，介词，在；D项，形容词词尾，……的样子。11．与“今吾与子在涸泽之中”中的“与”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．未得与项羽相见　　　　B．则与一生彘肩C．失其所与，不知D．备他盗之出入与非常也解析：选D　A项，介词，和，跟，同；B项，动词，给予；C项，动词，结交，亲附；D项，连词，和，同。12．与“无所资以为生也”中的“所”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．师者，所以传道受业解惑也B．又间令吴广之次所旁丛祠中C．道之所存，师之所存也D．若属皆且为所虏解析：选C　A项，“所＋以＋动词”，表示“用来……的方法”；B项，名词，处所；C项，代词，“所＋动词”构成名词性短语；D项，代词，“为所”，表被动。参考译文：这一年饥荒，唐子的妻子说：“没有米吃了，怎么办？”唐子说：“吃碎米吧！”过了几天，连碎米也不够了，唐子说：“三成米糠七成碎米掺在一起吃吧。”过了几天，还是凑不够。唐子的妻子说：“三成米糠七成碎米掺在一起吃都凑不够，你靠什么活下去呢？”唐子说：“既然这样，那么七成米糠和三成碎米掺在一起吃。”邻居中有看到这种情况的人，忧心忡忡地慰问唐子说：“\n你不是当官的吗？为什么如此贫穷？看来大概没有养活自己的能力吧？”唐子说：“不是这样的。鱼在江河里，就忘记用来生存的本领；它在干涸的水塘里，就失去用来生存的本领。因为江河里的水广阔无边，干涸的水塘水很浅。现在我和你就像鱼儿在干涸的水塘里，所以没有什么方法来维持生活。你为什么不用慰问我的态度去慰问天下人呢？”三、阅读下面的文言文，完成后面题目。(18分)景公问于晏子曰：“治国何患？”晏子对曰：“患夫社鼠。”公曰：“何谓也？”对曰：“夫社，束木而涂之，鼠因往焉，熏之则恐烧其木，灌之则恐败其涂，此鼠所以不可得杀者，以社故也。夫国亦有焉，人主左右是也。内则蔽善恶于君上，外则卖权重于百姓，不诛之则乱，诛之则为人主所案据，腹而有之，此亦国之社鼠也。”13．与“何谓也”中的“也”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．师道之不传也久矣B．项伯者，项羽季父也C．其闻道也亦先乎吾D．何为其然也解析：选D　A项，用在句中，表示停顿，以舒缓语气；B项，表判断；C项，用在句中，表示停顿，以舒缓语气；D项，句末语气词，表疑问。14．与“熏之则恐烧其木”中的“则”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．此则岳阳楼之大观也B．故木受绳则直，金就砺则利C．于其身也，则耻师焉D．位卑则足羞，官盛则近谀解析：选C　A项，副词，就是；B项，连词，表承接，就、那么；C项，连词，表转折，却；D项，连词，表顺承，就。15．与“此鼠所以不可得杀者”中的“者”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．亚父者，范增也B．今者项庄拔剑舞C．不复挺者，使之然也D．假舆马者，非利足也解析：选C　A项，放在主语后，表判断；B项，用在时间词语后，译为“……的时候”；C项，放在主语之后，引出原因；D项，代词，“……的人”。16．与“夫国亦有焉”中的“焉”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．积土成山，风雨兴焉B．犹且从师而问焉C．或师焉，或不焉D．过而能改，善莫大焉解析：选D　A项，兼词，“于之”；B项，代词，相当于“之”；C项，语气词，表停顿，不译；D项，语气词，译为“啊”。17．与“外则卖权重于百姓”中的“于”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．青，取之于蓝，而青于蓝B．不拘于时\nC．于其身也，则耻师焉D．冰，水为之，而寒于水解析：选C　A项，介词，从；B项，介词，表被动；C项，对，对于；D项，介词，比。18．与“诛之则为人主所案据”中的“为”意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A．谁为大王为此计者B．吾令人望其气，皆为龙虎，成五采C．如今人方为刀俎，我为鱼肉D．吾属今为之虏矣解析：选D　A项，介词，替；B项，动词，成为；C项，动词，是；D项，介词，表被动。参考译文：景公问晏子：“治理国家，最害怕的东西是什么？”晏子回答说：“最害怕那躲在土地神庙里的老鼠。”景公说：“为什么这样说呢？”晏子回答说：“土地神庙是将木料捆扎起来再涂抹上泥土修成的，老鼠掘洞穴躲藏在里边，用火熏烤它怕烧坏土地神庙上的木料；用水去淹灌它又怕冲坏土地神庙上的泥土，这些老鼠之所以不能杀死，是因为它躲在土地神庙里的缘故。国家也有这种老鼠，国君左右的小人就是。在朝廷内他们蒙蔽国君，使国君不分善恶，在朝廷外便向百姓卖弄权势，不诛灭他们，国家就会乱，诛灭他们，国君又庇护着，而且厚爱亲近他们，这些人就是国家的社鼠。”学案3　文言句式8大类型和词类活用6大类型高考对文言句式和不同用法的考查，不进行单独命制考题，往往隐含在实词、虚词和翻译题目的考查中。这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种文言句式和不同用法，迅速准确解答题目。本课我们将细致讲解各种句式和词类活用的表现形式，各种句式和词类活用的翻译方法和技巧，并借助课文中熟悉的例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。一、文言句式8大类型(一)判断句——分清类别，添加成含有“是”的句子\n文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断：判断句的形式例句“……者……也”句楚左尹项伯者，项羽季父也(《鸿门宴》)“者”“者也”句①同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄(《小石潭记》)②沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》)“也”字句君子生非异也，善假于物也(《劝学》)无标志句①青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)②臣本布衣(《出师表》)③今臣亡国贱俘(《陈情表》)“为”字句如今人方为刀俎，我为鱼肉(《鸿门宴》)用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断　①此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)②此皆良实，志虑忠纯(《出师表》)“是”字句不知木兰是女郎(《木兰辞》)[应用体验]1．下列句子中，不是判断句的一项是(　　)A．此诚危急存亡之秋也B．生乎吾前，其闻道也固先乎吾C．人为刀俎，我为鱼肉D．是造物者之无尽藏也解析：选B　A项，是“诚”表判断的判断句；B项，“也”在句中表停顿，本句是状语后置句，现代汉语语序为“乎吾前生，其闻道也乎吾先”；C项，是“为”表判断的判断句；D项，是“也”表判断的判断句。(二)被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句主要有以下形式：\n被动句的类型例句“于”字句：谓语＋于六艺经传皆通习之，不拘于时(《师说》)“见”字句：见＋谓语秦城恐不可得，徒见欺(《廉颇蔺相如列传》)“受”字句：受＋谓语＋于吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人(《赤壁之战》)“为”字句：为＋动词吾属今为之虏矣(《鸿门宴》)“为……所”“为所”句①悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫(《六国论》)②不者，若属皆且为所虏(《鸿门宴》)“被”字句舞榭歌台，风流总被雨打风吹去(《永遇乐·京口北固亭怀古》)无标志句①感斯人言(《琵琶行》)②而刘夙婴疾病(《陈情表》)[应用体验]2．下列句子中，不是被动句的一项是(　　)A．此非孟德之困于周郎者乎B．臣诚恐见欺于王而负赵C．身死人手，为天下笑者，何也？D．将军身被坚执锐解析：选D　A项，“于”表被动的被动句；B项，“见”表被动的被动句；C项，“为”表被动的被动句；D项，“被”不表被动，通“披”，意思为“穿”。(三)省略句——分析上下文，补充成完整的句子文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。省略句主要有五种形式：省略句的类型例句省略主语①沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见(《鸿门宴》)(承前省略主语)②(公)度我至军中，公乃入(《鸿门宴》)(蒙后省略主语)③樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急！”(《鸿门宴》)(对话省略主语)省略谓语①择其善者而从之，(择)其不善者而改之(《论语》)(承前省略谓语)②因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶(《廉颇蔺相如列传》)(蒙后省略谓语)省略宾语①项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事(《鸿门宴》)(\n省略动词宾语)②竖子不足与(之)谋(《鸿门宴》)(省略介词宾语)省略介词列坐(于)其次(《兰亭集序》)省略兼语使(之)快弹数曲(《琵琶行》)[应用体验]3．下列各句中，没有省略现象的一项是(　　)A．廉颇为赵将，伐齐，大破之B．军中无以为乐，请以剑舞C．晋军函陵，秦军氾南D．若合一契，未尝不临文嗟悼解析：选D　A项，“伐齐”前省略主语“廉颇”；B项，“剑舞”后省略谓语“为乐”；C项，“晋军”“秦军”后省略介词“于”；D项，没有省略现象。(四)主谓倒装句——辨明语气，调换主语谓语位置古汉语中，谓语的位置和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面，构成主谓倒装句。翻译时要根据语意、语气表达的需要，适当调整主语、谓语的顺序。主谓倒装句主要有两种形式：主谓倒装句的形式例句表疑问语气谁为大王为此计者？(《鸿门宴》)表感叹语气甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)[应用体验]4．阅读下面的文言文，翻译画线的句子。昔者文王侵孟、克莒、举酆，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛西之地、赤壤之国，方千里，以解炮烙之刑，天下皆说。仲尼闻之曰：“仁哉文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉文王！出千里之地而得天下之心。”(节选自《韩非子·难二》)仁哉文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉文王！出千里之地而得天下之心。译文：文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下的人心。参考译文：\n从前周文王侵占孟地、攻克莒地、夺取酆地，办过三件事后，引起了纣王的憎恨。文王于是很害怕，要求进献给纣王洛水西边、赤壤地方方圆千里的土地，用来请求废除炮烙这种酷刑。天下的人都很高兴。孔子听到这件事后说：“文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下的人心。”(五)宾语前置句——判定形式，调整提前宾语到动词后现代汉语中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在谓语动词之前的情况，这种现象就叫宾语前置。其常见的类型有三种：宾语前置句的类型例句疑问句中代词作宾语大王来何操？(《鸿门宴》)否定句中代词作宾语然而不王者，未之有也(《寡人之于国也》)用“之”或“是”为标志，强调宾语　　　　　①句读之不知，惑之不解(《师说》)②唯利是图(成语)[应用体验]5．阅读下面的文言文，翻译画线的句子。孔子见齐景公，景公致廪丘以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之行而赐之廪丘，其不知丘亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。孔子布衣也，官在鲁司寇。万乘难与比行，三王之佐不显焉，取舍不苟也夫！(节选自《吕氏春秋·高义》)今说景公，景公未之行而赐之廪丘，其不知丘亦甚矣。译文：今天我游说景公，景公并没有采纳我的建议，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。参考译文：孔子谒见齐景公，景公送给他廪丘作为食邑。孔子谢绝了，不肯接受，出来以后对学生们说：“我听说君子有功因而接受俸禄，今天我游说景公，景公并没有采纳我的建议，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。”让学生们赶快套好车，告辞以后就走了。孔子这时是平民，他在鲁国只当过司寇的官，然而拥有万辆兵车的大国君主难以跟他相提并论，三位帝王的辅佐之臣不比他显赫，这是因为他取舍都不苟且啊！(六)定语后置句——察看标志词，译成定语修饰中心词\n定语后置句是指为了强调和突出定语所表现的内容，把定语放到了中心词之后的一种特殊的文言句式。定语后置句的形式主要有五种：定语后置句的形式例句定语放在中心语后，用“者”作结尾，组成“中心语＋后置定语＋者”的格式客有吹洞箫者，倚歌而和之(《赤壁赋》)定语放在中心语后，中间用“之”作为标志词，组成“中心语＋之＋后置定语”的格式蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》)在中心语和后置定语之间加“之”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋之＋后置定语＋者”的格式马之千里者(《马说》)在中心语和后置定语之间加“而”，再用“者”字结尾，组成“中心语＋而＋后置定语＋者”的格式此四者，天下之穷民而无告者(《孟子·梁惠王下》)数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语＋数(量)词”我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父(《鸿门宴》)值得注意的是，并非所有符合上述格式的句子都是定语后置句，只有强调和突出定语的句子，才有可能是定语后置句[应用体验]6．阅读下面的文言文，翻译画线的句子。欧阳公讳晔，字日华。自为布衣，非其义，不辄受人之遗。鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。公自临其狱，出因坐庭中，去其桎梏而饮食之，食讫，悉劳而还于狱，独留一人于庭。留者色动惶顾，公曰：“杀人者汝也。”囚不知所以然。公曰：“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝杀之明也。”囚即涕泣曰：“我杀也，不敢以累他人。”(节选自《欧阳晔传》，有删改)①鄂州崇阳，素号难治，乃徙公治之，至则决滞狱百余事。译文：鄂州的崇阳县，素来号称难以治理，于是就调任欧阳公去治理崇阳，到了那里就处理了一百多宗积压的案件。②桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。译文：桂阳有争夺船而互相殴打致死的人，这个案件很长时间没能判决。参考译文：欧阳公名晔，字日华。自从他作为一个普通百姓时起，不合乎那道义的事，他就不接受他人的馈赠。\n鄂州的崇阳县，素来号称难以治理，于是就调任欧阳公去治理崇阳，到了那里就处理了一百多宗积压的案件。桂阳有争夺船而互相殴打致死的人，这个案件很长时间没能判决。欧阳公亲自到了那个监狱，放出关押的犯人，自己就坐在庭院中，让人解去那些犯人的枷锁并且让他们吃饭。犯人们吃完饭后，欧阳公全部安慰他们并让他们返还到监狱中去，只留下了一个人在庭院中。被留下来的人神色惊动惶恐四顾，欧阳公说：“杀人的就是你啊。”那个囚犯不知道为什么是这样。欧阳公说：“我看吃饭的人都是用右手拿着勺子，而只有你用左手拿，死亡的人伤口在右肋，这就是你杀了人，很明白了啊。”囚犯就流着泪说：“是我杀了人，我不敢再因此连累他人了。”(七)状语后置句——分析句子结构，调整状语到动词前在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词却经常放在谓语动词后面作补语。翻译时，习惯上把它当作状语，所以这种语法现象称为状语后置或介词结构后置。状语后置的形式一般有三种：状语后置句的形式例句用“于”字构成介词结构月出于东山之上(《赤壁赋》)　用“以”字构成介词结构私见张良，具告以事(《鸿门宴》)用“乎”字构成介词结构生乎吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》)[应用体验]7．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是(　　)A．州司临门，急于星火B．河内凶，则移其民于河东C．后之览者，亦将有感于斯文D．申之以孝悌之义解析：选B　B项，“于”解释为“到”。其余三项均为状语后置句。A项，应为“于星火急”；C项，应为“后之览者，亦将于斯文有感”；D项，应为“以孝悌之义申之”。(八)固定句式——看清固定结构词，固定格式固定译固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地进行文言文翻译非常有帮助。\n现将常见的固定句式汇集如下：1．何所　表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩，可译为“……的(人、事、物)是什么”。如：问女何所思，问女何所忆。(《木兰辞》)译文：问姑娘想的是什么，问姑娘思念的是什么。2．何如　(1)代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状，可译为“怎么样”。(2)表示比较的固定结构，可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”“奚如”“何如”“奚若”等。如：樊哙曰：“今日之事何如？”(《鸿门宴》)译文：樊哙说：“今天的情况怎么样？”3．然则　连词性固定结构。“然”承接上文，“则”表示推断，可译为“既然这样，那么”。如：是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》)译文：这就是说入朝为官要担忧，退处江湖也要担忧。既然这样，那么要到什么时候才能快乐呢？4．是以(以是)　表示结果的固定结构，可译为“因此”。同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”。如：此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。(《出师表》)译文：这些都是善良诚实、意志忠贞纯正的人，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。5．有所……、无所……　这是两个意义相反的固定结构。“有”“无”是动词，“所……”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有……的(人、事、物)”“没有……的(人、事、物)”。如：①死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。(《鱼，我所欲也》)译文：死也是我厌恶的，(但是我)厌恶的还有比死更严重的，所以祸患(也)有(我)不躲避的。②财物无所取，妇女无所幸。(《鸿门宴》)译文：财物没有拿取的，妇女没有被宠幸的。6．有以……、无以……　这是两个意义相反的固定结构，用在谓语动词前，相当于助动词的作用。可分别译为“有用来……的(人、事、物)”“没有用来……的(人、事、物)”。如：①臣乃得有以报太子。(《荆轲刺秦王》)译文：我才能够有用来报答太子的(机会)。②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(《劝学》)\n译文：所以不积累小步，就没有用来到达千里的(办法)；不汇聚细流，就没有用来成为江海的(办法)。7．“……孰与(若)……”　表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与……相比，谁(哪一样)……”。表示比较之后进行选择取舍时可译为“哪比得上”，这种情况还可以与选择连词“与其”配合使用，译为“与其……不如……”。如：吾孰与城北徐公美？(《邹忌讽齐王纳谏》)译文：我与城北的徐公相比，谁漂亮？8．“……之谓也”　(1)表示总结性判断的固定结构。其中“之”是标志宾语前置的结构助词；“谓”是动词，“说”的意思；“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是……”。如：诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。(《齐桓晋文之事》)译文：《诗经》里面讲过：“别人有想法，我能猜中它。”——(这话)说的就是您这样的人。(2)如果“之谓”位于句中，宾语在“谓”的后边，这是另一种固定结构。可译为“……叫作……”“……称作……”。如：此之谓失其本心。(《鱼，我所欲也》)译文：这叫作失去了他的羞耻之心。9．如……何、若……何、奈……何　都是表示怎样对待、处置某人或某事的固定结构。其中“如”“若”“奈”是动词，含有“对付”“处置”“办理”一类意思；“何”是补语，作“怎么”“怎样”讲；中间插入的成分作“如”“若”“奈”的宾语。可译为“把……怎么样”“对……怎么办”。如：①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？(《愚公移山》)译文：凭你的力量，尚且不能削平魁父这座小山，(又能)把太行、王屋(两座山)怎么样呢？②虞兮虞兮奈若何？(《项羽本纪》)译文：虞姬啊虞姬，对你怎么办？③今者出，未辞也，为之奈何？(《鸿门宴》)译文：(沛公说)现在出来了，没有告辞，对这怎么办呢？10．何……为(wéi)、何以……为(wéi)　都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词，可用“安”“奚”“曷”等词来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么(要)……呢”“怎么……呢”，后者可译为“哪里用得着……呢”“要……干什么呢”。如：①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)译文：现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么要告辞呢？\n②奚以之九万里而南为？(《逍遥游》)译文：哪里用得着飞到九万里高处再往南去呢？11．唯(惟)……之(是)……　表示宾语前置的固定结构，含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围的副词，可译为“只”，“之(是)”是标志宾语前置的结构助词，可译为“只＋谓语动词＋前置宾语”。如：唯余马首是瞻。(《左传·襄公十四年》)译文：只看我的马头(行动)。(意译：只听从我的指挥。)12．何……之有　表示宾语前置的固定结构，含反问语气。其中“何……”是宾语，“之”是标志宾语前置的结构助词，“有”是谓语动词。可译为“有什么……呢”。如：孔子云：“何陋之有？”(《陋室铭》)译文：孔子说：“有什么简陋的呢？”13．不亦……乎　表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义，只起加强语气的作用；句末“乎”可用“哉”“邪”等疑问语气词替换。可译为“不是……吗”。如：学而时习之，不亦说乎？(《论语·学而》)译文：学习而又按时去温习它，不是很高兴吗？14．得无……乎　表示反问的固定结构。它的语气比较委婉。句末“乎”可用“与(欤)”“邪”“耶”等疑问语气词替换，可译为“该不会……吧”“莫非是……吧”“能不……吗”。同义结构还有“得毋……乎”“得非……乎”等。如：览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》)译文：观赏景物时所发出的感叹，该不会没有差异吧？15．无乃……乎　表示疑问的固定结构。它表示的语气是委婉的。句末“乎”可用“与(欤)”“耶”等语气词替换。可译为“恐怕(只怕)……吧”“莫不是……吧”。同义结构还有“无乃……乎”“不乃……乎”等。如：孔子曰：“求！无乃尔是过与？”(《季氏将伐颛臾》)译文：孔子说：“冉有！恐怕应该责备你们吧。”16．是故、是以　译为“因此，所以”。如：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(《师说》)译文：因此，无论(身份)高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。17．所以　译为“用来……的”“……的原因”“……的方法”。如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。(《师说》)译文：圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因。18．庸……乎　译为“哪……呢”。如：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)\n译文：我是学习道理的，哪管他年龄比我大(还是)比我小呢？19．其……乎(邪)　译为“难道……吗”。如：其真无马邪？其真不知马也。(《马说》)译文：难道真的没有千里马吗？是他们真的不知道千里马啊！二、词类活用6大类型(一)名词作状语[自主感悟]解释下列各句中用作状语的名词，并翻译句子。1．常以身翼蔽沛公。(《鸿门宴》)(翼：像翅膀一样)译文：(项伯)常常用自己的身体像翅膀一样遮掩住刘邦。2．吾得兄事之。(《鸿门宴》)(兄：像对待兄长一样)译文：我将像对待兄长一样地款待他。3．箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)(箕畚：用竹筐)译文：用竹筐把土石运送到渤海的尽头去。4．度已失期。失期，法皆斩。(《陈涉世家》)(法：依据秦的法律)译文：估计已经误了约定的期限。误了期限，依据秦的法律都要杀头(斩首)。5．沛公已去，间至军中。(《鸿门宴》)(间：从小路)译文：刘邦已经走了，(估计)从小路已经回到军中。6．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。(《陈情表》)(日：一天比一天)译文：臣想奉诏离家赴任，但是祖母刘氏的病一天比一天重。7．上食埃土，下饮黄泉。(《劝学》)(上、下：向上、向下)译文：向上吃地上的泥土，向下喝地下的泉水。[规律小结](1)名词作状语表示动作行为的状态，翻译时需要在活用的名词前加一“像”字。如上面第1句中的“翼”。(2)名词作状语表示动作行为所涉及的工具与方式，翻译时要在活用的名词前加上介词“用”。如上面第3句中的“箕畚”。(3)名词作状语表示动作行为的频率，这一类句中活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介词“每”，也可将名词重叠后前边加“一”，还可译为“一……比……”等。如上面第6句中的“日”。(4)名词作状语表示动作行为的方位。这一类名词的特点是均为方位名词，\n翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”一类的介词。如上面第7句中的“上、下”。(5)名词作状语表示动作行为的处所。这一类名词的特点是均为处所名词，翻译时加上介词“在”或者“从”。如上面第5句中的“间”。(6)名词作状语表示对人的态度。翻译时需加上一串文字：“像对待……一样”。如上面第2句中的“兄”。(7)名词作状语表示动作行为所涉及的情理。翻译时在活用的名词前加上“按照”“依据”这一类介词就可以了。如上面第4句中的“法”。(二)名词作动词[自主感悟]解释下列各句中用作动词的名词，并翻译句子。1．沛公军霸上。(《鸿门宴》)(军：驻扎、驻军)译文：刘邦驻扎在霸上。2．范增数目项王。(《鸿门宴》)(目：使眼色)译文：范增多次向项王使眼色。3．名之者谁？太守自谓也。(《醉翁亭记》)(名：命名)译文：给它命名的是谁？是太守用自己的别号来命名的。4．太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。(《桃花源记》)(志：做标记)译文：太守立即派人跟随渔人前往，寻找以前做的标记，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。5．假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)(水：游水)译文：借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。6．方其破荆州，下江陵，顺流而东也。(《赤壁赋》)(东：向东进军)译文：当曹孟德攻破了荆州，攻下江陵，顺水向东进军。7．吾师道也。(《师说》)(师：学习)译文：我(是向他)学习道理。[规律小结](1)两个名词连用，句中又无作谓语的动词，则其中可能有一个名词活用作动词。活用形式：名词＋名词。如上面第1句中的“军”。(2)名词带宾语，则这个名词用作动词。活用形式：名词＋名词。如上面第7句中的“师”。(3)名词带状语，则这个名词用作动词。活用形式：副词作状语＋名词。如上面第2句中的“目”。(4)能愿动词带名词动用。活用形式：能愿动词＋名词。如上面第5句中的“水”。(5)“而”连接一个动词和一个名词时，这个名词一般用作动词。活用形式：动词＋而＋\n名词。如上面第6句中的“东”。(6)“所”字后边的名词用作动词。活用形式：所＋名词。如上面第4句中的“志”。(7)代词前边的名词用作动词。活用形式：名词＋代词。如上面第3句中的“名”。(三)形容词作动词[自主感悟]解释下列各句中用作动词的形容词，并翻译句子。1．楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(《鸿门宴》)(善：与……交好)译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，向来与留侯张良交好。2．向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。(《兰亭集序》)(欣：喜爱)译文：原先那些感到高兴的事，转眼之间，已成为旧迹。3．余之力尚足以入，火尚足以明也。(《游褒禅山记》)(明：照明)译文：我们的体力还足够用来前进，火把还足够用来照明。4．不知东方之既白。(《赤壁赋》)(白：显出白色)译文：不知不觉天边已经露出鱼肚白。[规律小结](1)形容词在“所”字后面，活用为动词。活用形式：所＋形容词。如上面第2句中的“欣”。(2)形容词放在“能”“足”“可”等能愿动词后面，活用为动词。活用形式：能愿动词＋形容词。如上面第3句中的“明”。(3)形容词带宾语时，而又没有使动、意动的意味，就是活用为动词。活用形式：形容词＋宾语。如上面第1句中的“善”。(4)形容词后面不带宾语时，也表示某种动态，此时也活用为一般性动词。如上面第4句中的“白”。(四)形容词作名词[自主感悟]解释下列各句中用作名词的形容词，并翻译句子。1．若夫乘天地之正，而御六气之辩。(《逍遥游》)(正：本性，固有规律)译文：至于顺应天地万物之性，驾驭六气的变化。2．郯子之徒，其贤不及孔子。(《师说》)(贤：贤能)译文：郯子这一类人，他们的贤能(都)不如孔子。3．击空明兮溯流光。(《赤壁赋》)(空明：月光下的清波)译文：(桨)划破月光下的清波啊，(船)在月光浮动的水面上逆流而上。4．四美具，二难并。(《滕王阁序》)(“美”在文中指良辰、美景、赏心、乐事；“难”在文中指贤主、嘉宾)\n译文：良辰、美景、赏心、乐事全都具备，贤主、嘉宾齐集一堂。5．群贤毕至，少长咸集。(《兰亭集序》)(贤：贤才；少：年轻的；长：年长的)译文：众多贤才都会聚在这里，年轻、年长的都聚集在一起。[规律小结](1)形容词用在“其”“之”字后面，充当中心语时，活用为名词。如上面第1句中的“正”和第2句中的“贤”。(2)形容词作主语、宾语时，活用作名词。如上面第3句中的“空明”和第5句中的“贤、少、长”。(3)形容词用在数词后面作中心语时，活用为名词。如上面第4句中的“美、难”。(五)使动用法[自主感悟]解释下列各句中用作使动的动词、名词、形容词，并翻译句子。1．沛公旦日从百余骑来见项王。(《鸿门宴》)(从：使……跟从)译文：刘邦第二天早晨，使一百多人马跟从他来见项羽。2．先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)(王：使……为王)译文：先打败秦军进入咸阳的人使他为王。3．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。(《赤壁赋》)(舞：使……起舞；泣：使……哭泣)译文：(箫声)能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的孀妇为之哭泣。4．庶刘侥幸，保卒余年。(《陈情表》)(卒：使……终了)译文：或许能够使刘氏侥幸地平安寿终。5．项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》)(活：使……活)译文：项伯杀了人，我使他活了下来。6．犹不能不以之兴怀。(《兰亭集序》)(兴：使……产生)译文：仍然不能不因此而使心中产生感触。[规律小结](1)动词使动用法，即谓语动词对它的宾语含有“使它怎么样”的意思。翻译格式为：“主语＋使(宾语)＋动词”或“主语＋动补短语＋宾语”。如上面第1句中的“从”和第5句中的“活”。(2)形容词(名词)处于谓语的位置，又带有宾语，并且含有使宾语怎么样的意思，就是形容词(名词)的使动用法。翻译格式为：使＋宾语＋形容词(活用为动词的名词)。如上面第2、3、4、6句中的“王、舞、泣、卒、兴”。(六)意动用法[自主感悟]解释下列各句中用作意动的名词、形容词，并翻译句子。\n1．当其欣于所遇。(《兰亭集序》)(欣：对……感到高兴)译文：当他们对所接触的事物感到高兴。2．侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》)(侣：把……看作伴侣；友：把……看作朋友)译文：把鱼虾看作伴侣，把麋鹿看作朋友。3．其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。(《师说》)(师：把……当作师)译文：他懂得道理也比我早，我跟从他学习，把他当作老师。4．而耻学于师。(《师说》)(耻：以……为耻)译文：却以向老师学习为羞耻。5．且庸人尚羞之，况于将相乎？(《廉颇蔺相如列传》)(羞：以……为羞)译文：平常人尚且以此为耻，何况将相呢？[规律小结](1)形容词带上宾语后，表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态，可译为“认为……”“以……为……”。如1、4、5句中的“欣、耻、羞”。(2)名词的意动用法，其特点是名词必带宾语，且主语把宾语看成这个名词所代表的人或事物，可译为“把……看作”“把……当作”。如2、3句中的“侣、友、师”。学案4　文言文翻译题的3大着眼点和翻译6字诀理解和翻译文中的句子，就是根据语境读懂、领会某一个句子的意思，能从语句内容、语意阐释和语气效果等方面把这个句子用现代汉语的形式表达出来。文言文翻译对理解文言文来说是一项系统工程，它涉及文言实词、虚词、句式、文学文化常识等多方面的知识，考查的是考生文言文的综合能力和做题的细心程度，是文言文的重点，也是最容易失分的点。做好文言文翻译题，可按以下两步骤进行。一、从3处着眼，明确得分点在哪里文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点赋分的。命题人设置文段中的某一句作为翻译题，说明此句有特殊之处。或考其中的某实词、某虚词，或考其中的某句式，在做文言文翻译题时，首先要思考所翻译句的命题点在哪里，抓住了命题点，也就抓住了基本的得分点。着眼点1　关键实词关键实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。把关键实词翻译到位，就是把句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词语(名词用作状语、形容词用作动词、\n意动用法、使动用法等)、特殊难解词语准确理解，并且在译文中正确地体现出来。着眼点2　关键虚词关键虚词，主要指文言语句中的副词、连词、介词。虚词的翻译要注意两点：(1)必须译出的：有实词义项的要译出实义，如作代词的“之”“其”等；现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等。(2)不必译出的：在句中起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等。关键虚词的翻译，要仔细辨明词性及意义，能译则译，不需要译出的切不可强行译出。着眼点3　文言句式文言句式在翻译题目中是重要的得分点，考生要审出译句中的特殊句式是关键。根据前面“学案3”中“文言句式8大类型”的学习，考生要注重积累，重点掌握容易忽略的定语后置句、宾语前置句和固定句式等。[应用体验]阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(提示：在翻译句子之前，请先找出“关键实词”“关键虚词”“文言句式”，并作解释)徐勉字修仁，东海郯人也。勉幼孤贫，早励清节。年六岁，属霖雨，家人祈霁，率尔为文，见称耆宿。及长好学，宗人孝嗣见之叹曰：“此所谓人中之骐骥，必能致千里。”年十八，召为国子生，便下帷专学，精力无怠。同时侪辈肃而敬之。祭酒王俭每见，常目送之，曰：“此子非常器也。”每称有宰辅之量。六年，除给事中、五兵尚书，迁吏部尚书。尝与门人夜集，客有虞皓求詹事五官。勉正色答云：“今夕止可谈风月，不宜及公事。”故时人服其无私。勉虽居显职，不营产业，家无畜积，奉禄分赡亲族之贫乏者。门人故旧或从容致言，勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为他有。”及卒，帝闻而流涕。谥简肃公。(选自《南史·徐勉传》)1．祭酒王俭每见，常目送之，曰：“此子非常器也。”关键实词：“目”，名词作状语，用目光；“非常”，古今异义词，“非”译为“不是”，“常(器)”译为“普通(人)”。关键虚词：“之”，代词，代指徐勉。文言句式：“祭酒王俭每见(之)”为省略句，“此子非常器也”为判断句，“非”表否定判断，译为“不是”。译文：祭酒王俭每次见到他，都用目光送他离去，说：“这个人不是普通人。”2．勉虽居显职，不营产业，家无畜积，奉禄分赡亲族之贫乏者。关键实词：“居”，担任；“畜积”，积蓄；“奉”为通假字，通“俸”，俸禄；“赡”，供养；“贫乏”，穷困。关键虚词：“虽”有两个义项，一是虽然，一是即使，此处为“虽然”；“之、者”\n，此处为定语后置的标志。文言句式：“奉禄分赡亲族之贫乏者”为定语后置句，“贫乏”作了“亲族”的定语，现代汉语语序为“奉禄分赡贫乏亲族”。译文：徐勉虽然身居显要职位，但不经营产业，家里没有积蓄，他将俸禄分送出去以供养穷困的亲族。3．勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为他有。”关键实词：“遗”，“遗留”；“才”，属于名词作动词，译为“有才能”；“致”，获取；“辎”，财物。关键虚词：“乃”，副词，于是，就；“以”，介词，把；“之”代词，代指子孙；“则”，副词，那么。文言句式：“人遗子孙以财”为状语后置句，“以财”作了“遗”的状语，翻译时要前置；“我遗之清白”为状语后置和省略句，现代汉语语序为“我(以)清白遗之”；“子孙才也，则自致辎”该句省略了表假设关系的虚词，翻译时要加以补充，应该为“(如果)子孙才也，则自致辎”。译文：徐勉就回答说：“别人把财产留给子孙，我把清白留给他们。子孙如果有才，就会自己取得财物；如果没有才，财产终究要为他人所有。”参考译文：徐勉字修仁，是东海郯人。徐勉幼年丧父，家境贫寒，很小就自我勉励，恪守高洁的节操。六岁时，恰逢连绵大雨，家人祈祷放晴，徐勉随意写了一篇祷文，竟被有名望有学问的老人称道。年龄稍大后喜爱学习，同族人徐孝嗣见到他赞叹说：“这就是所说的人中的骏马，一定能到达千里之外啊。”十八岁时，被召为国子生，他就闭门苦读，专攻学业，精力很好，不知疲倦。同辈人都对他肃然起敬。祭酒王俭每次见到他，都用目光送他离去，说：“这个人不是普通人。”常称赞他有宰辅的气度。天监六年，被授官为给事中、五兵尚书，迁任吏部尚书。他曾经跟门客夜间举行宴会，有个叫虞皓的门客请求做詹事五官。徐勉端庄严肃地回答说：“今晚只可谈风月，不应说及公事。”所以当时的人都很佩服他的无私。徐勉虽然身居显要职位，但不经营产业，家里没有积蓄，他将俸禄分送出去以供养穷困的亲族。门客、老友有人随口进言，徐勉就回答说：“别人把财产留给子孙，我把清白留给他们。子孙如果有才，就会自己取得财物；如果没有才，财产终究要为他人所有。”等到他去世，皇帝听说后流泪痛哭。谥号为简肃公。二、运用6字诀，确保译文字字落实、文通句顺通过从3处着眼，找到了命题点后，接下来就是动手翻译的过程，先直译，\n确保字字落实；直译不畅再意译。翻译时，注意运用“6字诀”，防范“6失误”。6字诀之(一)　　　　　留　　　　　　　“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。包括：①在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语，一般人都能够理解，可以保留不译(译了，反而显得不通顺)，如“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”(《鸿门宴》)，“劳苦功高”这个成语就可以保留不译；②朝代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物名、度量衡等专有名词，也可保留不译。把下面文段中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用保留法)景龙中，(李尚隐)为左台监察御史。①时中书侍郎、知吏部选事崔湜及吏部侍郎郑愔同时典选，倾附势要，逆用三年员阙，士庶嗟怨。②寻而相次知政事，尚隐与同列御史李怀让于殿廷劾之，湜等遂下狱推究，竟贬黜之……十三年夏，妖贼刘定高夜犯通洛门，③尚隐坐不能觉察所部，左迁桂林都督。①保留词语：中书侍郎、吏部选事、崔湜、吏部侍郎郑愔关键词语：典选、逆、阙关键句式：倾附(于)势要(省略)译文：　　　②保留词语：政事、尚隐、御史李怀让关键词语：寻、知、劾、推究、竟关键句式：尚隐……李怀让于殿廷劾之(状语后置句)译文：　　　③保留词语：尚隐、桂林都督关键词语：坐、左迁译文：　　　解析：①翻译时，官职、人名不用翻译，同时根据省略成分需增补的原则，“倾附势要”要补充主语“这两人”。②翻译时，官职、人名不用翻译，根据词的古今异义现象，“推究”应解释为“立案调查”，“竟”应解释为“最终”。③根据不能把今义当古义的原则，“坐”应解释为“犯……罪”，同时注意“左迁”的特定含义“贬官、贬职”。答案：①当时的中书侍郎、吏部选事崔湜与吏部侍郎郑愔同时负责官员选拔，这两人依附权势，违规动用了三年的官员的缺额，官员百姓叹息怨恨。\n②不久两人先后又主持政事，李尚隐与同僚御史李怀让在朝廷上弹劾他们，崔湜等于是被立案调查，最终都被罢免了官职。③李尚隐因犯了不能觉察所辖部门问题的罪过，贬为桂林都督。参考译文：景龙年间，(李尚隐)担任左台监察御史。当时的中书侍郎、吏部选事崔湜与吏部侍郎郑愔同时负责官员选拔，这两人依附权势，违规动用了三年的官员的缺额，官员百姓叹息怨恨。不久两人先后又主持政事，李尚隐与同僚御史李怀让在朝廷上弹劾他们，崔湜等于是被立案调查，最终都被罢免了官职……唐中宗十三年夏天，妖贼刘定高夜里和洛门官员勾结侵入洛门，李尚隐因犯了不能觉察所辖部门问题的罪过，贬为桂林都督。6防范之(一)　　该留不留，强行翻译　　　把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。(2014·辽宁高考，改编)赵立，徐州张益村人。……时山东诸郡莽为盗区，立介居其间，威名流闻。会金左将军昌围楚州急，通守贾敦诗欲以城降，宣抚使杜充命立将所部兵往赴之。且战且行，连七战胜而后能达楚。(《宋史·赵立传》)[错误翻译][我来评卷]　官职名“左将军”“通守”“宣抚使”及在句中只起调节音节作用的“之”，不用翻译，却强行翻译，应是保留官职名，删去“之”。[我来改正]　适逢金国左将军完颜昌加紧围困楚州，通守贾敦诗打算交出城投降，宣抚使杜充命令赵立率领部下前往支援。6字诀之(二)　　　　　换　　　　　　　“换”：①将文言词换成现代汉语词，②将古汉语的单音节词换成现代汉语的双音节词，③将古今异义词换成古代汉语的意思，④将通假字换成本字，⑤将活用的词换成活用后的词等。翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。阅读下面一段文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用替换法)余至扶风之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。①是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止。宦吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，②忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成，吾以之名吾亭。\n(苏轼《喜雨亭记》)①关键词语：是、岁、雨、阳、占、有关键句式：雨麦于岐山之阳(状语后置句)译文：　　　②关键词语：以、适、名译文：　　　解析：①重点是把“是”“岁”“雨”“阳”“有”等词解释为“这”“年”“下雨”“南面”“丰”。②重点是把“以”“适”“名”解释为“因而”“刚好”“命名”。答案：①这年的春天，在岐山的南面随雨落下了麦子，经过占卜，那卦辞说是丰年。②愁闷的人因而喜悦，患病的人因而痊愈，我的亭子也刚好在这个时候落成，我就用它(喜雨)命名我的亭子。参考译文：我到扶风上任的第二年，才修建了一座地方官居住的房屋，并且在厅堂的北面建造了一座亭子，还在它的南面开凿了一个池塘，引导流水进来，种植树木，把它作为休息的场所。这年的春天，在岐山的南面随雨落下了麦子，经过占卜，那卦辞说是丰年。后来整月不降雨水，百姓正为此忧心。过了三个月，到乙卯日才有雨，到甲子日又下雨，老百姓认为还不够；丁卯日下大雨，下了三天方才停止。官吏在衙院里一道庆贺，商人在市场上一道欢歌，农民在田野中共同欢庆，愁闷的人因而喜悦，患病的人因而痊愈，我的亭子也刚好在这个时候落成，我就用它(喜雨)命名我的亭子。6防范之(二)　　该换不换，文白混杂　　　把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。僧一行，幼时家贫，邻有王姥，前后济之数十万。及一行开元中承上敬遇，言无不可，常思报之。寻王姥儿犯杀人罪，狱未具，姥访一行求救。一行曰：“姥要金帛，当十倍酬也。明君执法，难以情求，如何？”王姥戟手大骂：“何用识此僧！”一行从而谢之，终不顾。(摘自《酉阳杂俎》)[错误翻译][我来评卷]　“邻居有个王姥”文白掺杂，读者不能明白“王姥”是人名，还是一个老太太，“姥”根据文意应译为“年老的妇人”。\n[我来改正]　高僧一行，年幼时家庭贫困，邻居有个王老太太，前后接济一行几十万铜钱。6字诀之(三)　　　　　调　　　　　　　“调”即按照现代汉语的习惯，在对译的基础上，将特殊句式的语序调整过来，使译句畅达。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种：①介宾短语后置句，翻译时要将介宾短语移至谓语的前面。②定语后置句，翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前。如《廉颇蔺相如列传》中“求人可使报秦者，未得”，应翻译为“寻求(寻找)一个可以派去回复秦国的人，没有找到”。③谓语前置句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。如《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。④宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用调序法)齐晋相与战。平阿①之余子②亡戟得矛，却而去，不自快。谓路人曰：“亡戟得矛，可以归乎？”路之人曰：“①戟亦兵也，矛亦兵也，去兵得兵，何为不可以归？”去行，心犹不自快，遇高唐③之孤④叔无孙，当其马前，曰：“今者战，亡戟得矛，可以归乎？”叔无孙曰：“矛非戟也，戟非矛也，亡戟得矛，岂亢责也哉？”平阿之余子曰：“嘻！”还反战。趋，尚及之。遂战而死。②叔无孙曰：“吾闻之，君子济人于患，必离其难。”疾驱而从之，亦死而不反。令此将众，亦必不北矣。令此处人主之旁，亦必死义矣。今死矣而无大功，其任小也。[注]　①平阿：地名。②余子：官名。③高唐：地名。④孤：官名。①关键词语：去、可以、归调整句式：何为不可以归(宾语前置句)译文：　　　②关键词语：济、患、离、从、反调整句式：君子济人于患(状语后置句)译文：　　　解析：①句翻译时注意句式的调整：“何为不可以归”为宾语前置句，应该调整为“为何不可以归”。②句翻译时注意句式的调整：“君子济人于患”为状语后置句，应该调整为“君子于患济人”。参考答案：①戟是兵器，矛也是兵器，丢失兵器又捡到兵器，有什么不可以回家的？②\n叔无孙说：“我听说，君子在患难中救人，必须使他脱离灾难。”(于是)扬鞭策马追赶他，和他一起参加战斗，结果也死在战场上，没能回去。参考译文：齐国和晋国互相征战。平阿的余子丢失了戟捡到只矛，退下战场离去，心里不痛快。问路上的陌生人说：“丢失了戟捡到只矛，可以回家吗？”路人说：“戟是兵器，矛也是兵器，丢失兵器又捡到兵器，有什么不可以回家的？”往回家的路走着，心里还是不痛快，碰到高唐的孤叔无孙，就挡在他的马前，说：“今天打仗，丢失了戟捡到只矛，可以回家吗？”叔无孙说：“矛不是戟，戟不是矛，丢失了戟捡到只矛，它们难道可以相抵吗？”平阿的余子说：“是啊！”反身回去参战。跑步，才赶上了战斗。终于战死了。叔无孙说：“我听说，君子在患难中救人，必须使他脱离灾难。”(于是)扬鞭策马追赶他，和他一起参加战斗，结果也死在战场上，没能回去。要是让他(叔无孙)领兵，肯定不会打败仗的。让他成为国王的左右，也必然是为义而死。这次的死没有什么大的功绩，是因为他的官职(或权力)小啊。6防范之(三)　　该调不调，不合规范　把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。李大亮，京兆泾阳人……贼将张弼异之……世皆贤大亮能报，而多弼不自伐也。(节选自《新唐书·列传第二十四》)[错误翻译][我来评卷]　不自伐，否定句中代词作宾语前置，不夸耀自己。[我来改正]　世人都以大亮知恩图报为贤，并且称赞张弼不夸耀自己。6字诀之(四)　　　　　删　　　　　　　“删”即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。文言句子中有些词，如句首语气词“盖”“夫”、音节助词“之”、用于特殊场合的连词“而”等，在翻译时删去之后也不影响译文的准确、通顺，便可删去不译。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用删削法)曾子之妻之市，其子随之而泣，其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之，妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。删削词语：而、也关键词语：欺、信、其、所以、遂\n译文：　　参考答案：母亲欺骗孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是用来教导孩子的方法。”于是就把猪杀掉煮了。参考译文：曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟在她后面哭泣，孩子的母亲(曾子的妻子)说：“你回去，等我回来给你杀猪吃。”她从集市回来，曾子打算抓猪来杀，妻子阻止他说：“我只不过是和孩子开玩笑罢了。”曾子说：“小孩可不是开玩笑的对象。小孩没什么才智，要靠父母做出样子才会跟着学，听从父母的教诲。现在你欺骗了他，也就是教儿子学会骗人。母亲欺骗孩子，孩子就不相信自己的母亲了，这不是用来教导孩子的方法。”于是就把猪杀掉煮了。6防范之(四)　　该删不删，画蛇添足　　　将下面画线的句子翻译成现代汉语。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”[错误翻译][我来评卷]　①“也”字，句末表示判断，可翻译成“是”，上面答案翻译成“也”，明显是错误的。②“寡人反取病焉”的“焉”是语气助词，可不译，上面的答案当成了兼词“于之”，此处为语气词，可删掉不译。[我来改正]　“现在人生长在齐国不偷盗，进入楚国就偷盗，该不会是楚国的水土使人变得善于偷盗吧！”楚王笑着说：“圣人不是能开玩笑的，我反而遭到羞辱了。”6字诀之(五)　　　　　补　　　　　　　“补”即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于”等，从而使句意完整。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用增补法)楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。①饮酒醉，过而击之也，民大惊。使人止之，曰：“\n吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。②居数月，有警，击鼓而民不赴，乃更令明号而民信之。(选自《韩非子·外储说左上》)①增补词语：(楚厉王)饮酒醉，(他)过而击之也，民大惊。(楚厉王)使人止之关键词语：过、止、左右译文：　　　②增补词语：(楚国)有警，(楚厉王)击鼓而民不赴，(楚厉王)乃更令明号而民信之关键词语：居、赴、更、明、信译文：　　　参考答案：①他喝酒喝醉后，错误地敲响了军鼓，民众都非常惊慌。厉王派人安抚大家说：“我是醉酒后和近侍开玩笑，才错误地击了鼓。”②过了几个月，又遇到军情警报，厉王击鼓，民众却不去备战。于是他更改命令，明确信号，这样民众才信从了。参考译文：楚厉王遇到军情警报，就用敲鼓的方式来集合民众参与防守。他喝酒喝醉后，错误地敲响了军鼓，民众都非常惊慌。厉王派人安抚大家说：“我是醉酒后和近侍开玩笑，才错误地击了鼓。”于是民众都松懈了下来。过了几个月，又遇到军情警报，厉王击鼓，民众却不去备战。于是他更改命令，明确信号，这样民众才信从了。6防范之(五)　　该补不补，语意错误　　把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。君讳宗谅，字子京。大中祥符八年春，与予同登进士第，始从之游，然未笃知其为人。(范仲淹《滕待制宗谅墓志铭》)[错误翻译][我来评卷]　“与予同登进士第”承前省略了主语“滕子京”，“始从之游”也是承前省略了主语“予”，在翻译时补上，表达的意思才完整。[我来改正]　(滕宗谅)和我一起考中进士，我才和他交游，然而并没有深入了解他的为人。\n6字诀之(六)　　　　　变　　　　　　　“变”指根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用上了，还难以准确翻译，尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地翻译。如：①对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。如《过秦论》中“金城千里”，可译为“辽阔的国土，坚固的城池环绕，牢固可靠”。②对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来就可以了，如可以将“缙绅”“三尺”“纨绔”分别翻译成“官员”“法律”“富家子弟”。③对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了，如可将“会猎”“更衣”翻译成“出兵征伐”“上厕所”。阅读下面一段文言文，把文中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用变通法)张丞相好书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。①一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止，执所书问曰：“此何字也？”②丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。”①关键词语：疾、龙蛇译文：　　　②关键词语：熟、识译文：　　　解析：①“龙蛇”这里运用了比喻的修辞手法，翻译为“像龙蛇一样”。②“熟”应翻译为“仔细”。答案：①有一天，他得到了一个好句子，要来笔迅速写下来，笔在整张纸上像龙蛇一样飞舞。②丞相仔细地看了许久，自己也认不出来。参考译文：张丞相喜好书法但写不工整。当时的人们都笑话他。丞相还是像原来那个样子，不改常态。有一天，他得到了一个好句子，要来笔迅速写下来，笔在整张纸上像龙蛇一样飞舞。他让侄子抄下来。到笔画怪诞的地方，侄子感到很迷惑，就停下来，拿着丞相写的字去问他：“这是什么字？”丞相仔细地看了许久，自己也认不出来。便责怪侄子说：“你为什么不早问？以至于我都忘记写的是什么了。”6防范之(六)　　该变不变，语意不畅　　　将下面句子翻译成现代汉语。今媪[注]尊长安\n君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？(《触龙说赵太后》)[注]　媪：尊称，代指赵太后。[错误翻译][我来评卷]　句中第二个“而”应该翻译成“却”，表示转折。“山陵崩”，古代用来比喻国王或王后死，是一种委婉的说法。上面答案应该用意译的方式变通翻译。[我来改正]　现在太后您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，却不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您去世之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢？[“文言短文翻译”专项强化练](时间：40分钟　满分：50分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)金濂，字宗瀚，山阳人。永乐十六年进士，授御史。宣德初，巡按广东，廉能最。改按江西、浙江。捕巨盗不获，坐免。盗就执，乃复官。尝言郡县吏贪浊，宜敕按察司、巡按御史察廉能者，如洪武间故事，遣使劳赉，则清浊分，循良劝。帝嘉纳之，用荐迁陕西副使。八年秋拜刑部尚书，侍经筵。寻改户部尚书，进太子太保。濂刚果有才，所至以严办称，然接下多暴怒。在刑部持法稍深。及为户部，值兵兴财诎，颇厚敛以足用云。1．捕巨盗不获，坐免。盗就执，乃复官。(3分)译文：　　　2．如洪武间故事，遣使劳赉，则清浊分，循良劝。(4分)译文：　　　3．濂刚果有才，所至以严办称，然接下多暴怒。(3分)译文：　　　答案：1.逮捕大盗没有抓获，因此获罪被免职。盗贼被擒获后，他才得以官复原职。(采分点：“坐”“执”及语意通顺各1分，共3分)　2.按照洪武年间的旧制，\n派使者去慰劳和赏赐，这样清官和贪官就会被区分开来，守法而有治绩的官员也受到勉励。(采分点：“故事”“赉”“劝”及语意通顺各1分，共4分)　3.金濂刚毅果断，有才干，所到之处以办事认真严厉著称，但对待属下多脾气暴躁。(采分点：“至”“接下”及语意通顺各1分，共3分)参考译文：金濂，字宗瀚，山阳人。永乐十六年中进士，被授予御史。宣德初年，做广东巡按，(官员考核时)他的廉洁和才能最突出。后来改巡按江西、浙江。逮捕大盗没有抓获，因此获罪被免职。盗贼被擒获后，他才得以官复原职。他曾说郡县官员贪污，应敕令按察司、巡按御史考察廉洁能干的人，按照洪武年间的旧制，派使者去慰劳和赏赐，这样清官和贪官就会被区分开来，守法而有治绩的官员也受到勉励。皇上嘉许采纳了他的建议，(金濂)因被推荐升任陕西副使。八年秋他被任命为刑部尚书，侍奉讲经筵。不久他改任户部尚书，晋封为太子太保。金濂刚毅果断，有才干，所到之处以办事认真严厉著称，但对待属下多脾气暴躁。在刑部时，他执法过严。到他任户部尚书时，正值用兵，国家财物短缺，金濂很重视积蓄来保证国家的充足的开支。二、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)元褒，字孝整，河南洛阳人也。年十岁而孤，为诸兄所鞠养。性友悌，善事诸兄。及长，宽仁大度，涉猎书史。开皇二年，拜安州总管。岁余，徙原州总管。有商人为贼所劫，其人疑同宿者而执之，褒察其色冤而辞正，遂舍之。商人诣阙讼褒受金纵贼，上遣使穷治之。使者簿责褒曰：“何故利金而舍盗也？”褒便即引咎，初无异词。使者与褒俱诣京师，遂坐免官。其盗寻发于他所。4．有商人为贼所劫，其人疑同宿者而执之，褒察其色冤而辞正，遂舍之。(4分)译文：　　　5．使者簿责褒曰：“何故利金而舍盗也？”(3分)译文：　　　6．使者与褒俱诣京师，遂坐免官。(3分)译文：　　　答案：1.有个商人被盗贼抢劫，他怀疑是同住的人所为，便抓住他送到官府，元褒观察这人神色显得冤屈，而且言语上也显得理直气壮，就放了他。(采分点：“为……所”“正”“舍”及语意通顺各1分，共4分)　2.使者依据条例责问元褒说：“\n为什么贪图金钱而放走强盗呢？”(采分点：“簿”“利”及语意通顺各1分，共3分)　3.使者与元褒一起到了京师，元褒就因这事犯罪被免去官职。(采分点：“诣”“坐”及语意通顺各1分，共3分)参考译文：元褒，字孝整，是河南洛阳人。十岁时丧父，被几个兄长养育。性情和顺敬爱兄长，侍奉众位兄长很恭谨。长大后，宽仁大度，博览群书。开皇二年，担任安州总管。一年以后，调任原州总管。有个商人被盗贼抢劫，他怀疑是同住的人所为，便抓住他送到官府，元褒观察这人神色显得冤屈，而且言语上也显得理直气壮，就放了他。商人到朝廷辩冤，说元褒接受金钱贿赂放走了盗贼，皇帝派使臣彻底调查并处理这事。使者依据条例责问元褒说：“为什么贪图金钱而放走强盗呢？”元褒马上承认有罪，并没有别的辩词。使者与元褒一起到了京师，元褒就因这事犯罪被免去官职。不久，在别的地方抓到了这个盗贼。三、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)齐桓公使管仲治国，管仲对曰：“贱不能临贵。”桓公以为上卿，而国不治。桓公曰：“何故？”管仲对曰：“贫不能使富。”桓公赐之齐国市租一年，而国不治。桓公曰：“何故？”对曰：“疏不能制亲。”桓公立以为仲父，齐国大安，而遂霸天下。孔子曰：“管仲之贤，不得此三权者，亦不能使其君南面而霸矣。”7．管仲对曰：“贱不能临贵。”桓公以为上卿，而国不治。(4分)译文：　　　8．管仲对曰：“贫不能使富。”桓公赐之齐国市租一年，而国不治。(3分)译文：　　　9．对曰：“疏不能制亲。”桓公立以为仲父，齐国大安，而遂霸天下。(3分)译文：　　　答案：1.管仲回答说：“地位低的人不能统治地位高的人。”桓公任命管仲为上卿，可是齐国还没有治理好。(采分点：“临”“以为”“治”及语意通顺各1分，共4分)　2.管仲回答说：“贫穷的人不能驱使富有的人。”桓公赐给他齐国一年的市场税收，可是齐国还是没有治理好。(采分点：“使”“租”及语意通顺各1分，共3分)　3.管仲回答说：“跟君主关系疏远的人不能控制跟君主关系亲近的人。”桓公立即尊称他为仲父，于是齐国就治理得很好了，终于称霸天下。(采分点：“制”“霸”及语意通顺各1分，共3分)参考译文：\n齐桓公命令管仲管理国政，管仲回答说：“地位低的人不能统治地位高的人。”桓公任命管仲为上卿，可是齐国还没有治理好。桓公说：“这是什么缘故呢？”管仲回答说：“贫穷的人不能驱使富有的人。”桓公赐给他齐国一年的市场税收，可是齐国还是没有治理好。桓公说：“这是什么缘故呢？”管仲回答说：“跟君主关系疏远的人不能控制跟君主关系亲近的人。”桓公立即尊称他为仲父，于是齐国就治理得很好了，终于称霸天下。孔子说：“管仲这样的贤才，他如果不能得到这三种权柄，那么也就不能使他的君主面对南方成为诸侯的霸主了。”四、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)昔者，魏武侯谋事而当，群臣莫能逮，朝退而有喜色。吴起进曰：“今者有以楚庄王之语闻者乎？”武侯曰：“未也，庄王之语奈何？”吴起曰：“楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，朝退而有忧色。申公巫臣进曰：‘君朝有忧色，何也？’楚王曰：‘吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而议于朝，且群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，是以有忧色也。’庄王之所以忧，而君独有喜色，何也？”武侯逡巡而谢曰：“天使夫子振寡人之过也，天使夫子振寡人之过也。”10．昔者，魏武侯谋事而当，群臣莫能逮，朝退而有喜色。(3分)译文：　　　11．今者有以楚庄王之语闻者乎？(3分)译文：　　　12．吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。(4分)译文：　　　答案：1.从前，魏武侯和群臣一起讨论国事，他的主意最恰当，大臣们没有谁能赶得上他的，他在朝堂上流露出沾沾自喜的神色。(采分点：“当”“逮”及语意通顺各1分，共3分)　2.最近有人把楚庄王的话说给您听吗？(采分点：“语”“闻”及语意通顺各1分，共3分)　3.我听人说过，能自己找到老师的诸侯可以称王，能自己找到朋友切磋的诸侯可以称霸，自我满足而群臣没有赶得上的就会亡国。(采分点：“王”“霸”“足己”及语意通顺各1分，共4分)参考译文：从前，魏武侯和群臣一起讨论国事，他的主意最恰当，大臣们没有谁能赶得上他的，他在朝堂上流露出沾沾自喜的神色。吴起走上前说：“最近有人把楚庄王的话说给您听吗？”\n武侯说：“没有。楚庄王的话是怎样说的呢？”吴起说：“楚庄王商议国事时，他的主意很恰当，大臣们没有谁能赶得上他的，退朝时却流露出忧愁的神色。申公巫臣走上前说：‘您退朝后流露出忧愁的神色，为什么呢？’楚王说：‘我听人说过，能自己找到老师的诸侯可以称王，能自己找到朋友切磋的诸侯可以称霸，自我满足而群臣没有赶得上的就会亡国。现在，像我这样没有才能的人，在朝堂上商议国事，群臣没有赶得上我的，我的国家大概接近灭亡了吧，我因此面带忧色。’庄王因此忧愁，而您却偏偏面带喜色，为什么呢？”武侯退后几步向吴起道歉说：“这是上天让您来挽救我的过错啊！这是上天让您来挽救我的过错啊！”五、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)古塘早丧母，家贫，母家给田数十亩；少长，觅食自活，以田归庶弟。既为诸生，得时誉，学使常以重币延。岁时归家，解装，遇亲友，随手尽，俄而乏绝，饥不得餐，晏如也。年羹尧巡抚四川，固请与偕。议加赋，力争而止。遂以他故行，曰：“其心神外我矣！能守吾言以期月邪？”及督川陕，复固请以往，再三见，浃月而归。古塘貌精悍。有与同姓名者，大患乡里，督学邵嗣尧闻之而未察也，按试呼名，忽注视冯怒，榜笞数十。众皆哗，群聚而诟之，嗣尧愧恨，发疾死。古塘始无愠色，既无宽容。尝语余曰：“士之大闲二：其一义利也，其一利害也。君子怀刑，设子遘祸殃而我退避，以为明哲，可乎？”及余以《南山集》被逮，冒危险以急余，如所言。辛卯乡试为举首，以随部檄，挈余妻子北上，失会试期，后遂绝意进取。年六十有九，终于家。13．既为诸生，得时誉，学使常以重币延。(3分)译文：　　　14．其心神外我矣！能守吾言以期月邪？(3分)译文：　　　15．设子遘祸殃而我退避，以为明哲，可乎？(4分)译文：　　　答案：1.(古塘)成为生员后，得到当时人们的称誉，学使常常用重金来招请他。(采分点：“既”“延”及语意通顺各1分，共3分)　2.他的心思和我疏远了，他又怎能遵守我的意见哪怕满一个月(时间)呢？(采分点：“外”“期”及语意通顺各1分，共3分)　3.假如您遭遇灾祸而我躲避，并认为很明智，(您认为)可以吗？(采分点：“遘”“明哲”、省略句式及语意通顺各1分，共4分)\n参考译文：古塘幼年丧母，家境贫寒，母亲的娘家给了他几十亩田地。长大以后，他自谋生路，把田地给了同父异母的弟弟。(古塘)成为生员后，得到当时人们的称誉，学使常常用重金来招请他。每年回家的时候，卸下行装，遇到亲戚旧交，(把钱财)随手散尽，不久便食用匮乏，饥饿而没饭吃，但他安定自若。年羹尧任四川巡抚，执意邀请他一起前往。(年羹尧和他)商量提高百姓赋税，他极力规劝，阻止了这件事。(这件事后)他就以别的理由离开了，并且说：“他的心思和我疏远了，他又怎能遵守我的意见哪怕满一个月(时间)呢？”等到年羹尧任川陕总督，又再次坚决邀请他前往，多次和他见面，而古塘一个月后就回来了。古塘外貌精干勇猛。有个和他同名同姓的人，祸害乡里，督学邵嗣尧听说了这件事而没有仔细调查，巡视考试叫姓名的时候，突然注视着古塘大怒，(把他)鞭笞拷打了几十下。大家都大声抗议，聚在一起辱骂邵嗣尧。邵嗣尧既惭愧又悔恨，发病而死。古塘最初的时候没有怨怒的神色，之后也没有表现出宽容。他曾经对我说：“读书人基本的行为准则关乎两个方面，其中一方面是义和利，一方面是利和害。君子畏惧法律，假如您遭遇灾祸而我躲避，并认为很明智，(您认为)可以吗？”等到我因为《南山集》案被捕入狱，古塘冒着危险急切地来救助我，正如他所说的那样。辛卯乡试他考了第一名，因为依照官府的文书，他带着我的妻儿北上，而错过了会试的时间，后来他便断绝了进取功名的心思。(古塘)六十九岁时，在家中去世。学案5　文言文断句2步骤文言文断句，就是根据语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。考查方式有两种：一是以选择题的形式考查(如：2014年的新课标全国卷Ⅰ、新课标全国卷Ⅱ、湖南卷、广东卷)，二是直接给指定句子或段落断句(如：2014年的湖北卷、北京卷、浙江卷、重庆卷、四川卷)。下面我们为考生提供几种常用的文言文断句方法，以期对考生文言文断句能力的提高，给予指导和帮助。步骤一、通文意，语感断句，由易到难1．先通读全文，了解文意，分析情节。如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。2．根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，\n这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，先把确有把握的地方断开来。3．对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。4．通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文进行推断。步骤二、抓标志，沿波讨源，当断则断(一)虚词标志文言文中的虚词往往有它们固定的位置和作用。1．句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、纵、纵使、至若、若夫、于是、且夫、向使、虽等。常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。2．句中虚词：于、以、而、者等。往往用于句中，在它们的前后一般不断句。3．句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉等。常常用于陈述句和疑问句末尾，在它们后面一般要断开。这些分类只是相对的，如“也”有时作句中语气助词，“者”也可作分句末的停顿语气词，等等。[应用体验]1．请用斜线(/)给下面短文中画线的部分断句。自仲尼之亡，六经之道，遂散而不可解。盖其患在于责其义之太深而求其法之太切夫六经之道惟其近于人情是以久传而不废而世之迂学乃皆曲为之说虽其义之不至于此者必强牵合以为如此故其论委曲而莫通也(选自《苏轼文集·诗论》)解析：要给画线部分文字断句，可以先寻找作为断句标志的虚词：盖、于、而、夫、惟、是以、乃、虽、者、故、也；再确定所列虚词所处位置：“盖、而、夫、惟、是以、乃、虽、故”属于句首虚词，“者、也”属于句尾虚词，“于”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。参考答案：盖其患在于责其义之太深/而求其法之太切/夫六经之道/惟其近于人情/是以久传而不废/而世之迂学/乃皆曲为之说/虽其义之不至于此者/必强牵合以为如此/故其论委曲而莫通也参考译文：自仲尼去世以后，六经的事理，就散失而不能让人理解了。其弊端大概在于后人对于意义的探求太深，对于理法的探究又太急切。六经的事理，就是因为它贴近人的性情，所以才能流传很久而没有遭废弃。而社会上那些迂腐之士，却都曲解立说，即使它的本义不是这样的，也一定牵强附会硬认为是这样，因此它阐释的事理不流畅透彻。(二)实词标志1．名词、代词作标志\n文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如：吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。[应用体验]2．用斜线(/)给下面短文断句。医扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除之左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其石曰君与知之者谋之而与不知者败之如此知秦国之政也则君一举而亡国矣。(取材于《战国策·秦策》)解析：短文中“扁鹊”(包括“医扁鹊”)、“武王”(包括“秦武王”)、“左右”、“君”等，这些名词或代词或在句首，或在句尾，它们的前后有可能需要断句。再借助对话标志“曰”，以及虚词“也”“之”等，基本上可正确断句。参考答案：医扁鹊见秦武王/武王示之病/扁鹊请除之/左右曰/君之病在耳之前目之下/除之未必已也/将使耳不聪目不明/君以告扁鹊/扁鹊怒而投其石曰/君与知之者谋之而与不知者败之/如此知秦国之政也/则君一举而亡国矣。参考译文：医生扁鹊去见秦武王，武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊希望为他医治。国君的近臣说：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不到。”武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊很生气，扔掉他手中的石针，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医理的人一道讨论，破坏治疗。凭这一点就可以了解秦国的内政，如此下去，君王的一个举动随时都会有使国家灭亡的危险。”2．对话中的标志动词：曰、道、云文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志。不过，一定要分清对话、转述及引用等不同情况。[应用体验]3．请用斜线(/)给下面一段文言文断句。冷斋夜话云白乐天每作诗令一老妪解之问曰解否妪曰解则录之不解则又复易之故唐末之诗近于鄙俚解析：文段中表明对话、引文的“云”“曰”可以看作断句的标志。注意要分清第二个“曰”不是对话标志，是转述的内容，那么此处不能按对话来处理。“则”“故”是句首虚词。由此，可以进行断句。\n参考答案：冷斋夜话云/白乐天每作诗/令一老妪解之/问曰/解否/妪曰解/则录之/不解/则又复易之/故唐末之诗/近于鄙俚参考译文：《冷斋夜话》说：白乐天每写成一首诗，一定叫他家的老妇人读读，问她能理解吗，老妇人说理解了，就存录下来。(如果老妇人)不能理解，就又重新更改。所以唐朝末期的诗，风格上趋于粗野庸俗。(三)句式标志文言文中有一些特殊的句式，如倒装句、判断句、被动句等，都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“得无……乎”“无乃……乎”等；被动句，如“为……所……”“见……于……”等；还要掌握一些文言文常见的固定结构，如“如……何”“奈……何”“若……何”“与其……孰若……”。此外，文言文中常常会碰到省略的情况，阻碍正确断句，必须依据语境补出省略的内容，才能做出判断。[应用体验]4．请用斜线(/)给下面短文中的画线处断句。及去周，老子送之，曰：吾闻富贵者送人以财，仁者送人以言。吾虽不能富贵，而窃仁者之号，请送子以言乎：凡当今之士聪明深察而近于死者好讥议人者也博辩闳达而危其身者好发人之恶者也无以有己为人子者无以恶己为人臣者孔子曰敬奉教自周反鲁道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。(选自《孔子家语》，有删改)解析：文段中有固定句式“无以……者”，可作为断句的标志，然后根据主语、对话关系和句首句末语气词进行断句即可。参考答案：凡当今之士/聪明深察而近于死者/好讥议人者也/博辩闳达而危其身者/好发人之恶者也/无以有己为人子者/无以恶己为人臣者/孔子曰/敬奉教/自周反鲁/道弥尊矣。参考译文：等到离开周国时，老子去送他，说：“我听说富贵者拿财物送人，仁者用言语送人。我虽然不能富贵，但私下用一下仁者的称号，请让我用言语送你吧！凡是当今的士人，因聪明深察而危及生命的，都是喜欢讥讽议论别人的人；因知识广博喜好辩论而危及生命的，都是喜好揭发别人隐私的人。作为人子不要只想着自己，作为人臣要尽职全身。”孔子说：“我一定遵循您的教诲。”从周国返回鲁国，孔子的道更加受人尊崇了。从远方来向他学习的，大约有三千人。(四)修辞标志1．以“顶真”确定句读\n顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了主语。根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。[应用体验]5．用斜线(/)给下面的文言文断句。(1)臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)(2)宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之。(《左传·襄公十五年》)解析：(1)句中紧密相连的相同词语是“臣”，(2)句中类似的词语是“子罕”和“玉人”，可以根据顶真这一修辞来考虑断句。参考答案：(1)臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。(2)宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。参考译文：(1)我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人想有求于我，(于是)都认为(我)比徐公漂亮。(2)宋国有人得了块玉，拿去献给当权的大官子罕。子罕不接受。献玉的人说：“给做玉器的师傅看过，说是件宝物，才敢进献的。”2．以“排偶”确定句读排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。[应用体验]6．请用斜线(/)给下面短文中画线的部分断句。(断句不超过6处)如公器质之深厚，智识之高远，而辅以学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦。其积于中者，浩如江河之停蓄其发于外者烂如日星之光辉其清音幽韵凄如飘风急雨之骤至其雄辞闳辩快如轻车骏马之奔驰。世之学者，无问乎识与不识，而读其文，则其人可知。(王安石《祭欧阳文忠公文》)解析：文段中的“其积于中者”与“其发于外者”，“其清音幽韵”与“其雄辞闳辨”是对偶句；“浩如江河之停蓄”“烂如日星之光辉”“凄如飘风急雨之骤至”“快如轻车骏马之奔驰”是对偶句和排比句。根据语言特点，确定句读也就容易了。参考答案：浩如江河之停蓄/其发于外者/烂如日星之光辉/其清音幽韵/凄如飘风急雨之骤至/其雄辞闳辩/快如轻车骏马之奔驰参考译文：\n先生具有深厚的气质，高远的见识，加以精微的学术功力，因此作为文章，发为议论，豪放、强劲，英俊、奇伟，神奇、巧妙、灿烂、美好。在心胸中的才力，浩大有如江水的积储；发为文章，明亮有如日月的光辉。那清亮幽雅的韵调，凄凄切切如急雨飘风的突然来到；雄伟宏广的文辞，明快敏捷如轻车骏马的奔驰。世上的学者，不问他是否熟识先生，只要读到他的著作，就能知道他的为人。[“文言文断句”专项强化练](时间：40分钟　满分：45分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　题组一　客观选择题组(18分)1．阅读下面文言文，然后完成文后题目。郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。惟超曰：“是必济事吾昔尝与共在桓宣武府见使才皆尽虽履屐之间亦得其任以此推之容必能立勋。”元功既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。(选自《世说新语·识鉴》)对文段中画线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．是必济/事吾昔尝与共/在桓宣武府见使/才皆尽/虽履屐之间/亦得其任/以此推之容/必能立勋。B．是必济/事吾昔尝与共在桓宣/武府见使才/皆尽虽履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋。C．是必济事/吾昔尝与共在桓宣武府/见使才皆尽/虽履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋。D．是必济事/吾昔尝与共/在桓宣武府见使/才皆尽/虽履屐之间/亦得其任以此/推之容必能立勋。解析：选C　是必济事。吾昔尝与共在桓宣武府，见使才皆尽，虽履屐之间，亦得其任。以此推之，容必能立勋。参考译文：郗超与谢玄不友好。苻坚将要侵犯晋国，在像狼一样吞噬了梁、岐之后，又像虎一样盯住了淮阴。当朝中讨论派谢玄向北讨伐的事时，大臣中间有很多不同的看法。只有郗超说：“这个人北伐一定成功。我曾和他同在桓宣武府做事，见他使用人才各尽其能，即使是平民也得到适合他们的工作。由此推论，任用他一定能使他立功。”北伐大功告成，当时人们都感叹郗超有先见之明，又推重他不因为个人爱憎而抹杀别人的优点。2．阅读下面文言文，然后完成文后题目。未一日，风浪大作，舟中人咸归咎于先生，请弃柩，先生不可，而风益暴，求者益众。先生曰：“汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。”众舁柩至船头，为陈设祭品。先生衣冠而出，登木而坐，谓众曰：“速投之海。”众愕然，请先生下，先生曰：“\n吾不下矣，吾与俱投于海耳。”众大惊，争前挽先生，先生叱曰：“何敢然吾意决矣吾以一柩故累尔众人不投之海无以对生者然吾不与同投于海又何以对死者吾意决矣。”正相持间，风浪亦息，先生笑曰：“舟平如常，汝曹何纷纭乃尔？”于是仍舁柩下。而自此风恬波静，安抵粤东。下列文句中，断句正确的一项是(3分)(　　)A．何敢/然吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。B．何敢然/吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。C．何敢/然吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。D．何敢然/吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。解析：选D　解答本题运用排除法。由“以……故”可排除A、B项；由最后一句“吾意决矣”推知第二句也应为“吾意决矣”，由此得到答案。语句可标点为：“何敢然！吾意决矣。吾以一柩故，累尔众人，不投之海无以对生者。然吾不与同投于海，又何以对死者？吾意决矣。”参考译文：船起航不到一天，风浪汹涌，船上的人都把罪过归在高先生身上，请求丢掉灵柩，高先生不同意，可是风刮得更猛，请求的人更多。高先生叹息着说：“你们可以给我安排祭祀，我向死者祷告，把不得不这样的意思告诉他。”众人把灵柩抬上船头，替高先生陈设祭品。高先生穿衣戴帽走出来，登上灵柩，坐在上面，对众人说：“快把灵柩丢到海里。”众人都很吃惊，请高先生下来，高先生曰：“我不下去了，将我跟灵柩一起投进海里吧。”众人大惊，争着上前拉高先生下来，高先生大声呵斥：“你们怎么敢这样！我打定主意了。我因为一副灵柩的缘故，连累你们众人，不把灵柩投进海里对不起活着的人，不过我不与灵柩一起投到海里，又用什么去面对死者？我打定主意了。”正在相持不下的时候，海上的风浪也平息了，高先生笑着说：“船航行平稳如常，你们怎么这样啰嗦？”于是依然把灵柩抬下船舱。而大海从此风平浪静，船安全抵达粤东。3．阅读下面文言文，然后完成文后题目。予闻之，戏曰：“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逋之文债可乎”生笑曰：“此所谓一茎草化丈六金身也，何不可之有？”时天寒，语从游者呵笔书之。文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是(3分)(　　)A．子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎\nB．子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎C．子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎D．子真村落人/也知村落之状/为真予不饱文/遂以子之言为图为记以偿/我久逋之文债可乎解析：选B　做此题时首先可以根据语气词“也”排除A项与D项，再结合语意与语境选出答案。参考译文：我听完这些，开玩笑说：“你真是乡村里的人啊，这么真切地了解乡村的情况，我学识不够丰富，就用您的话为这图作记，来偿还我欠了很久的文债，可以吗？”他笑着说：“这就是(佛祖)所说的，借一株草，化作六丈金身，有什么不可以的呢？”当时天冷，我口授跟随我一起出游的人，他们用嘴呵着笔将这些写了下来。4．阅读下面文言文，然后完成文后题目。出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。(选自《宋史·张咏传》，有删节)文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是(3分)(　　)A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里C．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里D．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里解析：选A　对照四个选项，关键是“时”和“咏”，“时”如和前面连接，就解释为“……的时候”，与后面相连，就理解为“当时”或“这时”，根据上下文显然应该与后者相连顺畅；“咏”应指张咏，根据上下文，百姓并不是被张咏胁迫，所以“咏”应该属于后一句的主语。参考译文：(张咏)出任益州知州，当时李顺叛乱，王继恩、上官正统领兵马讨伐，却让军队停滞不进。张咏用言语激励上官正，劝勉他亲自前进，并且隆重地设宴为他饯行。上官正因此决定出兵深入，大多克敌制胜。当时叛军侵犯劫掠的时候，老百姓多数被胁迫跟随(参加叛军)，张咏发一道文书把朝廷的恩德和信义告诉百姓，让他们各自回去种田。5．阅读下面文言文，然后完成文后题目。古人云：“贤者多财损其志，愚者多财生其过。”此言可为深诫。\n若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧？恐惧既多，亦有因而致死。大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜深思此言。下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．若徇私/贪浊非止/坏公法损百姓/纵事未发闻/中心岂不常惧B．若徇私贪浊/非止坏公法/损百姓/纵事未发闻/中心岂不常惧C．若徇私/贪浊非止坏公法/损百姓纵事/未发闻/中心岂不常惧D．若徇私贪浊/非止坏公法/损百姓纵事/未发闻中心/岂不常惧解析：选B　“若……非……”是假设复句，因此，各分句之间宜停顿；“坏公法”与“损百姓”都是做“非止”的宾语，中间应该停顿；“中心”陈说对象转换，也要断开。参考译文：古人说：“如果明智贤良的人钱财多了会影响他奋发向上的志向；如果愚笨的人有很多的钱财，那只会增加他们去犯错的机会。”这话可以深以为戒。如果徇私贪污，不但是破坏国法，伤害百姓，即使事情没有败露，心中怎能不常怀恐惧呢？恐惧多了也有因此而导致死亡的。大丈夫难道能为了贪求财物，而害了自己的身家性命，使子孙总是蒙受羞耻吗？你们应当深刻地思考这些话。6．阅读下面文言文，然后完成文后题目。是年十一月，宗室承立参知政事，大臣言其不法，诏云翼鞫之，狱具，廷奏曰：“承立所坐皆细事不足问向大兵掠平凉以西数州皆破承立坐拥强兵瞻望不进鄜延完颜合达以孤城当兵冲屡立战绩。其功如此，而承立之罪如彼，愿陛下明其功罪以诛赏之，则天下知所劝惩矣。自余小失，何足追咎。”承立由是免官，合达遂掌机务。下列文句中，断句正确的一项是(3分)(　　)A．承立所坐/皆细事不足问/向大兵掠平凉以西数州/皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵/冲屡立战绩B．承立所坐皆细事/不足问/向大兵掠平凉以西/数州皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩C．承立所坐皆细事/不足问/向大兵掠平凉以西数州/皆破/承立坐拥强兵瞻望/不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩D．承立所坐皆细/事不足问/向大兵掠平凉/以西数州皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩解析：选B　由“冲屡立战绩”在文中讲不通，可排除A项；“坐”为动词，宾语为“细事”，判断D项不正确；由“承立坐拥强兵瞻望不进”可知承立虽然统领精锐的军队，但是远远观望不敢进兵，判断C项错误，由此可知，正确答案为B项。参考译文：\n这一年十一月，宗室承立担任参知政事，大臣们都说他不遵法令。皇上下诏让云翼审查他，罪案已定，云翼在朝廷上奏报说：“承立现在所犯的罪名都是小事，不足以治罪。然而过去敌人大军入侵平凉以西，几个州都被攻破了，承立统领精锐的军队却远远观望不敢进兵。守鄜延的完颜合达以一座孤城扼守军事要道，多次立下战功。合达的功绩是这样大，而承立的罪过又是那样深重，希望陛下辨明他们的功罪，分别赏赐责罚他们，那么天下的人就知道朝廷鼓励的和惩罚的是什么了。至于其他的小过失，有什么值得去追究呢。”承立因此被免官，合达于是掌管了军机政务。二、主观解答题组(27分)7．用斜线(/)给下面的文言文断句。(5分)管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华拾而掷去又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看管宁割席分坐曰子非吾友也答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/管挥锄与瓦石不异/华拾而掷去/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/管宁割席分坐曰/子非吾友也参考译文：管宁和华歆一起锄菜园子，掘出了一块金子，管宁如同没见到一样，照常干活；华歆将金子拿到手里看了看，然后扔掉了。管宁和华歆一起同席读书，门外边有官员的仪仗喧哗而来，管宁听而不闻照样念书，华歆则放下书跑出去看热闹去了。等华歆回来，管宁已经将坐席割开，要和华歆分座，说：“你不是我的朋友啊。”8．用斜线(/)给下面的文言文断句。(4分)郢人有遗燕相国书者夜书火不明因谓持烛者曰举烛因而误书举烛非书意也燕相国受书而说之曰举烛者尚明也举贤而任之燕相白王王大说国以治治则治矣非书意也近世学者多似此类答案：郢人有遗燕相国书者/夜书/火不明/因谓持烛者曰/举烛/因而误书举烛/非书意也/燕相国受书而说之/曰/举烛者尚明也/举贤而任之/燕相白王/王大说/国以治/治则治矣/非书意也/近世学者多似此类参考译文：郢都有个人寄给燕相国一封信。晚上写信时，烛光不够亮，他便吩咐捧烛的人说：“举烛！”一面顺手把“举烛”二字误写上去。其实“举烛”并不是信中所要说的话。燕相国接信后便解说道：“‘举烛’的意思就是崇尚光明，崇尚光明的意思就是要我选拔并且任用贤才。”他便把这个意思报告给燕王，燕王听了很高兴，照这个意思去做了，因而国家治理得很好。国家是治理好了，却不是信中的意思。现在的学者们做学问，大都跟这位穿凿附会的相国差不多。9．用斜线(/)给下面的文言文断句。(4分)\n宋顾宪之元徽中为建康令时有盗牛者被主人所认盗者亦称己牛二家辞理等前后令莫能决宪之至覆其状谓二家曰无为多言吾得之矣乃令解牛任其所去牛径还本主宅盗者始伏其辜发奸擿伏多如此类时人号曰神答案：宋顾宪之元徽中为建康令/时有盗牛者/被主人所认/盗者亦称己牛/二家辞理等/前后令莫能决/宪之至/覆其状/谓二家曰/无为多言/吾得之矣/乃令解牛/任其所去/牛径还本主宅/盗者始伏其辜/发奸擿伏多如此类/时人号曰神参考译文：南朝刘宋元徽年间，顾宪之任建康县令。当时有个偷牛的，他偷的牛被失主认出了，偷牛的也说这是自己的牛。双方的言辞理由一样，前后几个县令都不能判决。顾宪之到任，复核了那个案件，对两家说：“不要再多说了，我已经想出断案的办法了。”于是命令解开牛绳听任牛自己走去，牛一直返回了本主的家，偷牛的人这才认了罪。顾宪之揭发奸恶，揭露隐情，有很多这种类型的事，当时人称赞他断案如神。10．用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(3分)太_宗_谓_太_子_少_师_萧_瑀_曰_朕_少_好_弓_矢_得_良_弓_十_数_自_谓_无_以_加_近_以_示_弓_工_乃_曰_皆_非_良_材_朕_问_其_故_工_曰_木_心_不_直_则_脉_理_皆_邪_弓_虽_劲_而_发_矢_不_直_。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！(取材于《资治通鉴·唐纪八》)答案：太宗谓太子少师萧瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰//皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲//而发矢不直。[双斜线(//)处，可断可不断]参考译文：太宗对太子少师萧瑀说：我年轻时就喜欢弓箭，得到了几十把好弓箭，自己认为没有能与它们相比的了。近来我把收藏的弓箭拿给做弓箭的人去看，工匠却说我这些弓箭都不是好木材做的。我问原因，工匠说，木材的质地不平直，纹脉都是斜的，弓箭虽然有劲，然而射出的箭不会平直。我才明白从前辨识(弓箭)的方法还不准确。我凭借弓箭打天下，认识这些弓箭还不完全，况且天下的事物这么多，怎么能都了解清楚呢！11．用斜线(/)给下面短文画横线的部分断句。(5分)杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不美。”(取材于《韩非子·说林上》)答案：杨朱过于宋东之逆旅/有妾二人/其恶者贵/美者贱/杨子问其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾不知其恶也/杨子谓弟子曰参考译文：杨朱经过宋国东边的旅店。(店主)有两个小老婆，其中丑陋的受尊宠而美丽的受冷落。杨朱问其中的缘故。旅店的主人回答说：“那美丽的自以为美丽，我并不觉得她美丽；那丑陋的自以为丑陋，我并不觉得她丑陋。”杨朱对他的弟子说：“\n行为善良而能去掉自我认为善良的想法，到哪里能不受到赞美呢？”12．用斜线(/)给下面文言文中的画线部分断句。(限断6处)(3分)观足下所为文百余篇实先意气而后辞句慕古而尚仁义者苟为之不已资以学问则古作者不为难到古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。(选自杜牧《答庄充书》，有删节)答案：观足下所为文百余篇/实先意气而后辞句/慕古而尚仁义者/苟为之不已/资以学问/则古作者不为难到/古者其身不遇于世参考译文：观阅您所写的一百多篇文章，全都是先想好文章的主旨大意然后再斟酌词句的，主旨又都是仰慕古人崇尚仁义的文章，如果您一直用这样的办法去写文章，在文章中运用您的才华学问，那么以前的作家学者也不是不能超越的。古时候的人怀才不遇，就把志向寄寓在文章中，希望自己的文章在后世得到认可。自从两汉以来，大富大贵的人有很多，但现在看来，有谁能像司马迁、司马相如、贾谊、刘向、扬雄这些人那么名传千古呢？13．请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(断句不超过6处)(3分)论曰：司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。议者咸称二子有良史之才迁文直而事核固文赡而事详若固之序事赡而不秽详而有体使读之者亹亹而不厌，信哉，其能成名也。答案：议者咸称二子有良史之才/迁文直而事核/固文赡而事详/若固之序事/赡而不秽/详而有体/使读之者亹亹而不厌参考译文：史官评论道：司马迁和班固父子，他们说史官写的书籍，大义要旨一定要显著明白。评论的人都称道他们有优秀史官的才能。司马迁文辞直率而叙事准确，班固文辞华美而叙事详尽。像班固叙事，文辞华美却不妄加抑扬，叙事详尽又能注重体例，使读的人百读不厌，确实是这样，他们才成名成家的啊！学案6　文言文分析综合2大题型　　　　“文言文分析综合”包含三方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心思想；③分析概括作者在文中的观点态度。分析综合是在读懂文本、疏通句意、理解句间关系的基础上，对所述人物事件或阐明的道理进行判断、归纳、概括的综合推理。\n题型一　筛选信息“筛选信息”包括两个方面：一是筛选出与题目相关的语句；二是能对照材料辨析题目中信息的正误。这里所说的“信息”，是指符合题目要求，具有某些特定含义的文言词语、句子。一、明确设问方式1．下列各组句子中，全都(全部)表现(表明、体现、属于)……的一组是2．下列各组句子中，全都直接表现(记述、描写、反映)……的一组是3．下列各组句子中，分别表明(描写)……和……的一组是4．下列各组句子中，全部间接表现(描写、反映、体现……)的一组是5．下列各组句子中，全部不能表现(描写、反映、体现……)的一组是二、把握命题特点这类题目经常因不明设题方式和选项设置陷阱而失分，因此透彻地理解把握题干要求，有利于准确排除选项，快速找出答案。下面就高考的设题方式和选项设置陷阱进行详细分析和说明。设题方式对应陷阱筛选主体主要人物非其人物主要事件非其事件主要观点非其观点主要景物非其景物筛选特征一个特点非给出的这个特点两个特点(分别表现)非给定的这两个特点或对应顺序不对或同属一个特点表现方式全部表现选项有一句或多句不能表现直接表现混入间接表现间接表现直接表现作者评述他人评述或自述筛选角度能表现不能表现的需要剔除不能表现能表现的就要排除[应用体验]阅读下面的文言文，完成后面的题目。伯父墓表苏　辙\n公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。1．下列各组句子中，都能直接表现苏涣有才能的一组是(　　)①天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿　②知公之贤，屈意礼之，以郡委公　③及公往，遂直其冤　④公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书　⑤公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事　⑥予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止A．②③⑥　　　　　　B．①④⑤C．①③⑤D．②④⑥[解题流程](1)审题干，明确思维方向本题的筛选主体__________，筛选特征________________，表现方式________________，筛选角度______________。(2)逐句辨别，剔除干扰选项相关文句文句大意是否符合题意①苏涣通过科举做凤翔宝鸡主簿的经历\n天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿②知公之贤，屈意礼之，以郡委公王蒙正知道苏涣有才能，对他礼敬有加③及公往，遂直其冤写苏涣一到开封就为冤死狱中的百姓洗雪冤屈④公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书写苏涣拒绝接受王蒙正的举荐⑤公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事写苏涣做提点利州路刑狱时，弹劾城固县令杀人，于是境内太平⑥予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止写苏涣读书的情况答案：C(1)苏涣　有才能(一点)　直接表现　能表现(2)①符合　②不符合(间接表现)　③符合　④不符合(表现他为人正派，耻于和贵戚结交)　⑤符合　⑥不符合(表现苏涣勤奋持恒)2．下列各组句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是(　　)①所与交游，皆一时长老　②公虽以职事之，而鄙其为人　③虽为政极宽，而用法必当　④公礼之甚厚，以备乡举⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏　⑥劾城固县令一人妄杀人者A．①②⑥B．①③④C．②④⑤D．③⑤⑥[解题流程](1)审题干，明确思维方向本题的筛选主体__________，筛选特征________________，表现方式____________，筛选角度____________。(2)逐句辨别，剔除干扰选项相关文句文句大意是否符合题意①所与交游，皆一时长老与苏涣交往的都是当时德高望重的人②公虽以职事之，而鄙其为人苏涣在职位上侍奉王蒙正，却在为人处事上鄙视王蒙正③虽为政极宽，而用法必当苏涣做官处事极为宽和，但是对法律的使用都能恰如其分④公礼之甚厚，以备乡举\n因鲜于侁年少好学有才能，所以苏涣对他优厚有礼节，并把他当作备选人才⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏皇上传旨要任用张宗为书手，苏涣依照法令不执行皇帝的诏令⑥劾城固县令一人妄杀人者苏涣对胡乱杀人的城固县令进行了弹劾答案：D(1)苏涣　为官公正(一点)　全都表现　能表现(2)①不符合(不是写苏涣做官的事)　②不符合(写苏涣对王蒙正的态度)　③符合　④不符合(写苏涣赏识有才能的人)　⑤符合　⑥符合参考译文：我的伯父名涣，早年字公群，晚年字文父。年轻时就聪慧过人，和他交往的，都是当时德高望重的人。天圣元年，才参加乡试，第二年就考中，担任凤翔郡宝鸡县主簿。不久，改为凤州司法。王蒙正担任凤州知府，因为与章献太后是联姻的家族，依仗太后的势力傲慢专横。他了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务都委托给他。苏公虽然因为职务的原因为他做事，却十分瞧不起他的为人。王蒙正曾经向朝廷推荐苏公，并且给显要的官员写信，推荐苏公是可用的人才。苏公告诉京师办事处的官吏，摒弃了王蒙正的奏章收藏起他的书信。不久，王蒙正败落，士大夫因此都赞称苏公。苏公因为母亲去世而辞官。(服孝期满)起用为开封士曹。雍丘百姓有冤死狱中的，县令害怕罪责，用病死来推托。知府委派官吏来处理这件事，经过多人也没有查清楚。等苏公一到，就为他洗雪冤屈。西夏人袭扰边境，知府要收购百姓的马来扩充骑兵，知府把这件事委托给苏公，马都如数购得而百姓不受骚扰。苏公到阆州做通判，虽然治理十分宽松，但使用刑律十分恰当，官吏百姓十分畏惧但十分安定。阆州人鲜于侁，年轻时就爱好学习行为端正，苏公对他厚礼相待，准备把他作为乡里选拔、推荐的人才，鲜于侁因此进入仕途。鲜于侁刚开始担任官职，苏公又用守法循理的官吏勉励他，鲜于侁官至谏议大夫，被称为名臣。苏公被选为祥符知县。原来书吏张宗长期做非法谋取利益的事，害怕苏公，假托有病满一百天就离开了，却推荐他的儿子代替自己。苏公说：“书吏按法律要用三等人，你是二等人，不能用。”张宗平时就侍奉权贵，向知府投诉。知府又把这个案子交给县令，苏公杖责他。不久皇上宠幸的近臣到了府上，传达圣上旨意，让张宗担任书吏，苏公依据法律不接受诏书。又一个皇上宠幸的近臣到了说：“一定要在法律之外让他担任书吏。”苏公对知府李绚说：“一个平民百姓就能这样扰乱法令，知府也不用做了，您为何不用县令不答应的理由来力争呢？”李绚对苏公的话感到惭愧，第二天进宫汇报了这件事。皇上十分赞许，命令内侍者来查办这件事。张宗用贿赂请求于温成这样的大家族，不再加以追究，杖责假传圣命的人，放逐了张宗，整个开封府都震惊了。孝肃公包拯见到苏公，赞叹说：“\n你作为一个县令能够这样，比那些言事的官好多了！”提升为提点利州路刑狱，苏公到任满一年，弹劾城固县令一人随意杀人，整个州都震惊恐慌，于是再也无事发生。苏公去世二十七年后，他的儿子苏不危写下了苏公的遗事，把它交给我说：“我父亲已经去世，只有儿子活着，经常记下父亲的事情，时间长了就会散失，那就是大大的不孝了。”我年幼时侍奉伯父，听他说：“我年轻时读书，稍大开始写文章，每天都有进程，从不中途停止。在路上出游，行为符合礼法。回到家中，没有懒惰的样子。所以在那时，没有听到有错误的言行。你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误也就可以了。”我害怕子弟一天天懈怠下去，所以记下自己所听到的来警示他们。题型二　分析概括分析概括题是文言文阅读的必考题和重点题，题目要求“选是”或“选非”，选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，据此，命题者会有意设置错误陷阱，干扰考生的判断。为此，我们可以采用比对法来解答这类题目。比对法就是把选项与原文进行细致地比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。比对法比对的内容是：时间、地点、人物、关键词语、信息有无和因果关系等。一、比对人物分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2014·新课标全国卷Ⅱ)武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。(选项B.)韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。答：　　　答案：从颠倒事实角度设误，“着手压缩编制”错误，依原文事实应是“文力请裁汰”，只是“力请”，并不是“着手”进行行动。参考译文：\n武宗即位，赏赐大臣以及修建陵墓、大婚等各项费用，需银一百八十万两还多，库银供应不上。韩文请求先打开承运库，皇上不允许。韩文说：“国库空虚，赏赐除了镇守京师和边境的军士外，请分别供给银钞，再用内库及内府的钱逐渐增加，并暂借皇上赐给有功勋的皇亲国戚的庄田税，并下令承运库官员核查积攒的金银，登记在册。并且将各项不急的费用全部去除掉。”按旧的制度，监局、仓库太监不过二三人，后来逐渐增多，有的一仓十余人，韩文极力请求裁减。请仿照示例，自主完成2～7题。2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2013·辽宁高考)是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之。且任福由违节度以致败，尤不可深责主将。由是忤宰相意，并其他议，多格不行。(选项B.)王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今的韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，敢于仗义执言。答：　　　答案：从张冠李戴角度设误，“韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死”的说法与原文不符，文中是说“且任福由违节度以致败”，也就是说，任福不是因为韩丞相指挥失利而战死的。参考译文：当时，边关的部队刚在好水打了败仗，任福等人战死。当时的韩丞相为主帅，因为指挥失当而被削职为招讨副使，出任秦州知州；范文正公(范仲淹)也因为不知道元昊的谋反而与元昊有过书信来往被削职为招讨副使，出任耀州知州。王尧臣于是说这两个人是治理天下的人才，他们忠义智勇，名扬夷狄，不应该因为小小的缘故就弃置不用。况且任福是因为违背了节制调度而失败战死的，更不能因此而严格地惩罚他的主将。由于王尧臣的这些言辞违逆宰相的心意，(所以)王尧臣的其他奏议，多被搁置而不施行。二、比对时间命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2013·广东高考)咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”\n五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。(选项C.)在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。答：　　　　答案：从时间错位角度设误，原文中是“俟秋成，当仍旧法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是“从此后都减轻刑罚”。参考译文：咸平二年夏天，张咏凭工部侍郎身份出任杭州知州。由于年成不好，百姓多私下贩卖盐来自谋生路。官府捕获犯法的数百人，张咏都放宽了对他们的处罚然后把他们放了。属下请求说：“不严厉惩罚他们，恐怕无法禁止这样的事情发生。”张咏说：“钱塘十万户人家，饥饿的人家有十之八九，如果(他们)不靠(贩卖)私盐来养活自己，一旦纷纷聚集做盗贼，那危害就大了。等到秋天收获了，应该依旧沿用原来的法律。”咸平五年，真宗因为张咏以前在蜀地政绩优秀，又任命他做益州知州。三、比对地点比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误。4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2014·河南豫南五市二模)陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》一篇，人奇其志。为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰石炭以生，奏除其税。又减泽州大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢密副使。(选项B.)陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。答：　　　答案：从地点混乱角度设误，“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”不是在“滑州”，应为“并州”。参考译文：\n陈尧佐，字希元，他的先辈是河朔人。尧佐进士及第，历任魏县、中牟县尉，撰写《海喻》一篇，人们惊奇他的志向。担任两浙转运副使。钱塘江用竹笼装石筑堤，堤第二年就损坏了。陈尧佐请求放进柴薪装满泥土才坚固耐久，丁谓不以为然，陈尧佐移任京西转运使后，钱塘江的筑堤工程最终按陈尧佐的建议实行。陈尧佐移任河东路转运使，因为河东土地贫瘠百姓贫困，依靠石炭为生，陈尧佐奏请朝廷免除他们的赋税。又减少泽州大广冶铁税几十万。天禧年间，黄河决口，起用陈尧佐任滑州知州，制造木笼来减轻水浪冲激，又修筑长堤，人们称作“陈公堤”。移任并州，每次汾水暴涨，并州百姓往往忧虑不安，陈尧佐为他们修筑堤防，栽植柳树几万株，修造柳溪，百姓靠此受益。多次升官至右谏议大夫，为翰林学士，于是授官枢密副使。四、比对关键词语命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、细心比对。5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2013·湖北高考)宋士之在羁旅者，寒饿狼狈，冠衣褴褛，袖诗求见，公之兄弟皆揶揄之。蓟公复为入言，急令铺设坐椅，且戒内人备酒馔。出至大门外，肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。诸儒但言困苦，乞归。公明日遂言于世皇，皆遂其请。(选项D.)滞留在北方的秀才们饥寒交迫，廉希宪不仅解除他们的困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。答：　　　答案：从曲解词义角度设误，“还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用”与原文不符，原文说的是秀才们请求回去，廉希宪第二天告诉了元世祖，满足了他们的要求。参考译文：有寄居北方的宋朝秀才们，寒冷饥饿面色狼狈，衣帽破烂不堪，袖中带着诗文请求拜见，廉公的兄弟都嘲笑侮辱他们。蓟国公又替他们进去禀报，廉公马上令人设置安排座椅，并且叮嘱妻子准备酒食。廉公出来到大门外，恭敬地(把秀才们)迎入家里，陪他们坐着，摆出酒食，对待他们的礼节非常恭敬，并且记下他们住的地方。众秀才只是说生活艰难穷苦，请求归去。廉公第二天就把这事告诉元世祖，都满足了他们的请求。五、比对添加内容比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据。6．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2011·广东高考)罗每对人言生平作贼事，不少讳，并请文人历叙其事，洵奇男子也。(选项D.)罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，他让人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事。答：　\n　　答案：从于文无据角度设误，“他让人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事”于文无据。参考译文：罗提督常向别人讲述自己年轻时做贼的事，一点都不忌讳，并且请读书人详细地记载他做贼的事，真的是不一般的男子汉啊！六、比对因果关系比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间施加因果关系，防止因果倒置或强加因果。7．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。(2013·新课标全国卷Ⅱ)揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列吕，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至管内构求过失。密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员。(选项C.)李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。答：　　　答案：从因果失当角度设误，“密令捏造吕的过失”，并不是因为“嫉妒吕地位超过自己”。原文中“密令捏造吕的过失”的原因是“惧其重入”。参考译文：李揆担任丞相的时候，决断事务，对君主劝善规过时，虽然十分雄辩，但因生性热衷于名利，深受众人的非议。他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏位置上，李揆竟然不加推荐。跟李揆一起做官的吕，虽然地位名望与李揆差很多，但在政务管理上居于李揆之上，被罢免之后，由宾客推荐做了荆南节度使，名声很好。李揆害怕他再一次进入朝廷，于是暗中让主管部门到吕管辖的区域内搜集吕的过失。吕暗中上书陈述这一事情，于是皇上把李揆贬为莱州长史同正员。[“文言文分析综合”专项强化练](时间：40分钟　满分：40分)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　题组一　对点练(28分)一、比对人物，看是否张冠李戴或颠倒事实1．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“张冠李戴或颠倒事实”的错误。(\n4分)原文：(余姚县内)自云柯而南，至于某，有堤若干尺，截然令海水之潮汐不得冒其旁田者，知县事谢君为之也。始堤之成，谢君以书属予记其成之始，曰：“使来者有考焉，得卒任完之以不隳。”谢君者，阳夏人也，字师厚，景初其名也。选项：余姚知县谢景初主持修筑防潮汐的长堤，完工后请王安石写一篇记，好让自己任期之内保全大堤不被毁坏。比对：　　　答案：张冠李戴。“得卒任完之以不隳”承前省略主语“来者”，即继任知县，这句话是谢景对继任知县的期望，并非说自己在任期内。二、比对时间地点，看有无时序颠倒、地点暗换2．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无时序颠倒、地点暗换的错误。(8分)(1)原文：秋芙好棋，而不甚精，每夕必强余手谈，或至达旦。余戏举朱彝尊词云：“簸钱斗草已都输，问持底今宵偿我？”秋芙故饰词云：“君以我不能胜耶？请以所佩玉虎为赌。”下数十子，棋局渐输，秋芙纵膝上狗儿搅乱棋势。选项：作者夫妻二人下棋时，秋芙常输，但她并不气馁，要与丈夫再决胜负，在输了棋之后调皮地让小狗搅乱棋局。比对：　　　　答案：时间错位。原文中是“棋局渐输，秋芙纵膝上狗儿搅乱棋势”，由此看出秋芙让小狗搅乱棋局是在将要输棋之时，并非输棋之后。(2)原文：(孙长卿)通判河南府。秋，大雨，军营坏，或言某众将叛，洛中哗然。长卿驰谕之曰：“天雨败屋庐，未能葺，汝辈岂有欲叛意，得无有乘此动吾军者邪？”推首恶一人诛之，留宿其所，众遂定。知和州，民诉人杀弟，长卿察所言无理，问其资，曰：“上等也。”“家几人？”曰：“惟此弟尔。”曰：“然则汝杀弟也。”鞫之，服，郡人神明之。选项：孙长卿临危不乱，又善于断案。担任河南府通判期间，孙长卿果断制止了一场兵变，并审理了一桩命案，最终将黑心哥哥捉拿归案，他因此而名响一方。比对：　　　答案：地点有误。审理案件是在担任和州知州时，非任“河南府通判”时。三、比对细节，看有无词义曲解、文意曲解\n3．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无词义曲解或文意曲解之处。(4分)原文：刘湛初入朝，委任甚重，日夕引接，恩礼绸缪。善论治道，并谙前世故事，叙致铨理，听者忘疲。每入云龙门，御者便解驾，左右及羽仪随意分散，不夕不出，以此为常。及至晚节，驱煽义康，凌轹朝廷，上意虽内离，而接遇不改。选项：刘湛刚刚回朝做官时，皇上早晚拉着他谈论政事，恩赏礼遇十分优厚。可是到了后期，他煽动刘义康，欺凌朝廷，皇上心中早已与他决裂，但表面上的礼遇仍然不改。比对：　　　答案：曲解词义。刘湛刚刚回朝做官时，皇上委以重任，早晚接见，并非拉着他。“引接”是“接见”之意。四、比对添加内容，看是否无中生有4．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“于文无据”(无中生有)的错误。(4分)原文：禄山乱，擢太原少尹，佐李光弼，以功加刑部侍郎，迁兵部。太原将王无纵、张奉璋恃功，以缙儒者易之，不如律令，缙斩以徇，诸将股栗。选项：在太原少尹任上，王缙整肃纪律，将恃功自居不受约束的太原将王无纵、张奉璋等以军法处斩，全军将校再不敢居功自傲或玩忽职守。比对：　　答案：无中生有。“再不敢居功自傲或玩忽职守”于文无据，文中只有“诸将股栗”的说法。五、比对因果，看是否因果不当或强加因果5．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“因果不当或强加因果”的错误。(4分)原文：若水筮仕，得淮安宝应知县。时东平伯刘泽清驻匝淮安，强知县行属礼。若水不屈，莅任甫一月，即挂冠归。丙戌，清兵渡江，武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡，痛哲兄之先萎，望水长号，誓不再渡，自是遂绝迹城市。选项：余若水刚踏入仕途，就担任宝应知县，但他品性孤傲，不屈从于权贵，刚上任一个月，就辞官回家，从此发誓不再渡江，隐居乡间。比对：　　　　　\n答案：因果失当。余若水“从此发誓不再渡江，隐居乡间”的原因，不是因为“品性孤傲，不屈从于权贵，刚上任一个月，就辞官回家”，而是因为“清兵渡江，武贞先生渡东桥自沉死。若水悼邦国之云亡，痛哲兄之先萎，望水长号”。六、比对表范围或程度的词语，看是否以偏概全或缩小范围6．比对下面的原文与选项，看选项分析概括有无“以偏概全或缩小范围”的错误。(4分)原文：乙，本有羸疾，性简易，嗜酒，疾屡攻，自以意治之，辄愈。最后得疾，惫甚，乃叹曰：“此所谓周痹也，周痹入藏者死，吾其已夫！”已而曰：“吾能移之，使病在末。”因自制药，日夜饮之，人莫见其方。居无何，左手足挛不能用，乃喜曰：“可矣！”又使所亲登东山，视菟丝所生，秉火烛其下，火灭处斸之，果得茯苓，其大如斗，因以法啖之，阅月而尽。由此虽偏废，而气骨坚悍，如无疾者。选项：钱乙医术高超。晚年他想出将病症转移到双脚来保全生命的奇招。他自制药液服用，使左侧手足出现挛缩症状，又派人挖来茯苓服用。此后身虽偏瘫，却气壮骨坚。比对：　　　答案：以偏概全。“将病症转移到双脚”不正确，原文有“吾能移之，使病在末”是将疾病移到四肢，而不仅仅是“双脚”。题组二　综合练(12分)一、阅读下面的文言文，完成7～8题。(6分)杨信民，名诚，浙江新昌人。乡举入国学。宣德时，除工科给事中。母忧归。营葬土石必躬舁数百步，曰：“吾葬吾母，而专役他人，吾不安也。”服阕，改刑科。寻以王直荐，擢广东左参议。清操绝俗，尝行田野，访利弊为更置。性刚负气，按察使郭智不法，信民劾之下狱。黄翰代智，信民复发其奸。已，又劾佥事韦广，广遂讦信民，因与翰俱被逮。军民哗然，诣阙下乞留信民。诏复信民官，而翰、广鞫实，除名。景帝监国，于谦荐之，命守备白羊口。会广东贼黄萧养围广州急，岭南人乞信民，乃以为右佥都御史巡抚其地。士民闻而相庆曰：“杨公来矣。”时广州被围久，将士战辄败，禁民出入，樵采绝，而乡民避贼来者拒不纳，多为贼所害，民益愁苦归贼。信民至，开城门，发仓廪，刻木锲给民，得出入。贼见木锲曰：“此杨公所给也。”不敢伤。避贼者悉收保，民若更生。信民益厉甲兵，多方招抚，降者日至。乃使使持檄入贼营，谕以恩信。萧养曰：“得杨公一言，死不恨。”克日请见。信民单车诣之，隔濠与语。贼党望见，欢曰：“果杨公也。”争罗拜，有泣下者。贼以大鱼献，信民受之不疑。萧养且降，而都督董兴大军至，贼忽中变。夜有大星陨城外，七日而信民暴疾卒。时景泰元年三月乙卯也。军民聚哭，城中皆缟素。贼闻之，亦泣曰：“杨公死，吾属无归路矣。”未几，兴平贼，所过村聚多杀掠。民仰天号曰：“\n杨公在，岂使吾曹至是！”讣闻，赐葬祭，录其子玖为国子生。广东民赴京请建祠，许之。成化中，赐谥恭惠。久之，从选人卢从愿请，命有司岁以其忌日祭焉。(节选自《明史·杨信民传》，有删改)7．以下各组句子中，全部表明杨信民深受军民拥戴的一组是(3分)(　　)①诣阙下乞留信民　②避贼者悉收保，民若更生　③得杨公一言，死不恨　④城中皆缟素　⑤杨公在，岂使吾曹至是⑥命有司岁以其忌日祭焉A．①③⑥　　　　　　　　B．②③⑤C．①④⑤D．②④⑥解析：选C　②写百姓好像得到新生。③是贼寇头目黄萧养的话，不属于“军民”。⑥是朝廷的命令。8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．杨信民性格刚直不阿。在担任广东左参议时，他弹劾了郭智，揭发了其继任者黄翰，又弹劾了佥事韦广，使他们都受到应有的处理。B．杨信民军事才能出色。他守备过白羊口，在贼寇围困广州的紧急时刻，临危受命，担任右佥都御史，他单车赴约，平息了贼寇之乱。C．杨信民体恤百姓。他进入广州城，分发仓粮，让百姓能出入；他富有仁心，贼寇见他，也欢呼并争相下拜，有的甚至哭泣流泪。D．杨信民受到朝廷的褒扬。他去世后，皇上赐予送葬的祭品，答应百姓建其祠堂并赐谥号恭惠；皇上还命主管部门每年在其忌日祭祀。解析：选B　B项，“军事才能出色”誉之过重，“平息了贼寇之乱”属无中生有。参考译文：杨信民，名诚，是浙江新昌人。乡试中举进入国学。宣德年间，被授予工科给事中。(因)母亲去世回家，安葬的土石一定亲自抬几百步，他说：“我安葬我的母亲，却专门役使别人(来干)，我心中不安。”守丧期满，改任刑科。不久因王直推荐，提拔他为广东左参议。他高尚的情操非同一般，曾经在田野上行走，寻访利弊进行变更。他生性刚强不屈，按察使郭智不守法，杨信民弹劾他，使他进监狱。黄翰代替郭智，杨信民又揭发他的奸邪。不久，又弹劾佥事韦广，韦广于是揭发杨信民，因此杨信民与黄翰一起被逮捕。军民哗然，到京城请求皇上留下杨信民。皇上下诏恢复杨信民的官职，而黄翰、韦广罪行审问属实，除去他们的官名。景帝监管国事，于谦推荐杨信民，命他守备白羊口。恰巧广东贼寇黄萧养围困广州紧急，岭南人向杨信民求救，于是授予他右佥都御史巡抚其地。军民听说后相互庆祝说：“杨公来了。”当时广州被围困很久，将士作战总是失败，禁止人民出入，砍柴被阻绝，并且躲避贼人而来的乡民被拒绝不让进入，大多被贼人杀害，百姓更加愁苦而归附贼人。杨信民来后，打开城门，分发仓库里的粮食，刻木锲给百姓，百姓得以出入。贼人看见木锲说：“这是杨公给的。”\n不敢伤害。避贼的人都收留保藏它，百姓好像得到新生。杨信民加紧操练士兵，多方招抚，投降的人一天天到来。于是派使者拿着檄文来到贼营，以恩信告知。黄萧养说：“得到杨公一句话，死而无憾。”约定日期请求相见。杨信民单车到那儿赴约，隔着护城河和他说话。贼党望见，欢呼说：“果然是杨公！”争相下拜，有哭泣流泪的。贼人用大鱼进献，杨信民毫不犹豫地接受了。黄萧养将要投降，而都督董兴大军到来，贼人忽然变卦。晚上有颗大星在城外坠落，七天后杨信民突然发病去世。当时是景泰元年三月乙卯日。军民聚在一起痛哭，城中人都穿着白色的丧服。贼人听说了这件事，也哭道：“杨公死了，我们这些人没有退路了。”不久，董兴扫平贼寇，所过村落多遭受杀掠。百姓仰天号哭说：“如果杨公在世，怎么能使我们到这地步！”讣告传到朝廷，皇上赐予送葬的祭品，录用其子杨玖为国子生。广东百姓赴京城请求给杨信民建祠堂，皇上答应了。成化年间，赐谥号恭惠。很久以后，皇上听从选人卢从愿的请求，命主管部门每年在杨信民忌日那天祭祀。二、阅读下面的文言文，完成9～10题。(6分)上官均传上官均字彦衡，邵武人。神宗熙宁亲策进士，擢第二，为北京留守推官、国子直讲。元丰中，蔡确荐为监察御史里行。时相州富人子杀人，谳狱为审刑、大理所疑，京师流言法官窦莘等受赇。蔡确引猜险吏数十人，穷治莘等惨酷，无敢明其冤。均上疏言之，乞以狱事诏臣参治，坐是，谪知光泽县。莘等卒无罪，天下服其持平。有巫托神能祸福人，致赀甚富，均焚像杖巫，出诸境。还，监都进奏院。哲宗即位，擢开封府推官。元祐初，复为监察御史。议者请兼用诗赋取士，宰相遂欲废经义。均言：“经术以理为主，而所根者本也；诗赋以文为工，而所逐者末也。今不计本末，而欲袭诗赋之敝，未见其为得也。”自熙宁以来，京师百司有谒禁。均言：“以诚待人，则人思竭忠；以疑遇物，则人思苟免。”遂论青苗，以为有惠民之名而无惠民之实，有目前之利而为终岁之患，愿罢之而复为常平籴粜之法。蔡确弟硕盗贷官钱以万计，狱既上，均论确为宰相，挟邪挠法，当显正其罪，以厉百官。张璪、李清臣执政，与正人异趣，相继击去之。监察御史张舜民论边事，因及宰相文彦博，舜民左迁。均言：“风宪之任许风闻，所以广耳目也。舜民之言是，当行之；其言非，当容之。愿复舜民职。”不从。台谏约再论，均谓事小不当再论，王岩叟遂劾均反覆，岩叟移官。均迁殿中侍御史，内不自安，引义丐去，改礼部员外郎。居三年，复为殿中侍御史。徽宗立，太学生张寅亮应诏论事，得罪屏斥，均言：“寅亮虽不识忌讳，然志非怀邪。陛下既招其来，又罪其言，恐沮多士之气。”寅亮得免。时宰相欲尽循熙、丰法度为绍述以风均，均曰：“法度惟是之从，无彼此之辨。”由是不协，徙襄州。久之，复龙图阁待制，致仕。卒，年七十八。(选自《宋史·列传第一百一十四》，有删改)9．以下六句话分别编为四组，能直接表现上官均敢于表达观点的一组是(3分)(　　)①乞以狱事诏臣参治　②天下服其持平　③以为有惠民之名而无惠民之实　④\n挟邪挠法，当显正其罪　⑤王岩叟遂劾均反覆　⑥太学生张寅亮应诏论事，得罪屏斥A．①③④B．②⑤⑥C．①②⑥D．③④⑤解析：选A　①上书反对宰相的做法，敢于表达观点。②写天下人都信服上官均的公平。侧面描写。③议论青苗法的缺陷，敢于表达自己的观点。④批评宰相伙同他人犯法，敢于表达观点。⑤王岩叟弹劾上官均。⑥张寅亮被皇帝斥责。10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．上官均是一个刚直不阿的人。上官均因为反对蔡确两次受到贬谪，第一次是因为相州富人的孩子杀人案，第二次是因为蔡确的弟弟贪污案。B．上官均看重科举考试的经义科目。元祐年间，宰相想废除经义科考试，上官均针锋相对地指出：经术是以理为主的，是立世的根本，选拔人才不能舍本求末。C．上官均做事比较顾全大局。比如在监察御史张舜民议论边地事情的事件上，上官均首先请求恢复张舜民的官职，没有被允许后，就不再议论这件事情。D．上官均看问题比较客观公正。比如在张寅亮的问题上，上官均认为张寅亮是应召论事，即便说话不懂忌讳冲撞了皇帝，但用心是好的，不能因为这处罚他。解析：选A　A项，颠倒事实，因相州富人之子杀人案，上官均被贬为光泽县县令，但在蔡确弟弟的案件上上官均没有被贬谪。参考译文：上官均字彦衡，是邵武人。神宗熙宁年间皇帝亲自策试进士，选为第二名，任北京留守推官、国子直讲。元丰年间，蔡确推荐他为监察御史里行。当时，相州富家子弟杀人，案件的审理受到审刑、大理寺的怀疑，京城中谣传法官窦莘等人接受贿赂。蔡确安排猜忌阴险的官吏几十人，残酷地整治窦莘等人，没有人敢申明冤情。上官均上书说明情况，请求下诏让大臣参与审理，但因此获罪，被贬谪为光泽县县令。窦莘等人最终无罪(释放)，天下人都十分佩服上官均的公平。有个巫师假托神灵并说能够使人幸福，达到资产富有，上官均烧了他的神像、痛打了他，并把他赶出县境。回到京城，被任命为监都进奏院。哲宗即位，上官均晋升为开封府推官。元祐初年，复职为监察御史。有谏官请示兼用诗赋来考试士人，宰相就想废除考试经义。上官均说：“经学以理为主，使人得到的是根本；诗赋以文为主，使人追逐的是末梢小节。如果不考虑本末的区别，而要承袭考试诗赋的弊端，我看不到这么做可以得到什么。”从熙宁时期以来，京城众多官府禁止接待外人。上官均说：“以诚待人，别人就会竭力尽忠；用怀疑的态度待人接物，人们就会得过且过。”接着又评论青苗法，认为它只有惠及百姓的名声却没有惠及百姓的实际，虽有眼前利益但却成为常年的祸患，希望停止青苗法而恢复常平籴粜法。蔡确的弟弟蔡硕非法借贷官府的钱币数以万计，他的案件呈上后，上官均抨击蔡确身为宰相，却伙同坏人犯法，应当揭露他的罪行，来告诫百官。张璪\n、李清臣等人掌权，与正直的人的志向不同，将正派的官员相继排挤出朝廷。监察御史张舜民议论边塞的事情，因为涉及宰相文彦博，张舜民被贬官。上官均说：“御史官员可以议论传闻的事情，这有利于增长见闻。张舜民的话正确，就应当听从；他的话不对，就应当宽容。希望恢复张舜民的官职。”但他的建议没有被批准。御史台和谏院约定再进谏，上官均说事情很小不宜再进谏，王岩叟弹劾上官均反复无常，王岩叟被调动官职。上官均升为殿中侍御史，自感内心不安，借故请求离任，改任为礼部员外郎。过了三年，又复职为殿中侍御史。徽宗即位，太学生张寅亮应诏评论时事，获罪遭受罢斥，上官均说：“张寅亮虽然不懂得忌讳，但用心不邪恶。陛下既然召他来，又惩罚他说话，恐怕会阻挡士人们的勇气。”张寅亮得到赦免。当时宰相想暗示上官均要全部遵循熙宁、元丰时期的制度并继承下来，上官均说：“制度只要正确就遵守，没有这时那时的区别。”因此二人不能和睦融洽，上官均被贬谪到襄州。很久以后，才恢复龙图阁待制的官职，退休。去世时七十八岁。精读课(一)一、(2014·安徽高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。先生姓朱，讳筠，字竹君，顺天大兴人。九岁入都，十三岁通《五经》，有文名。先生少英异，至性过人，与弟文正公珪，俱擅文名，为钜公契赏。及丁父忧，服阕，不肯出仕，欲为名山大川之游。会文正公入觐，上询及先生，乃不敢引疾，谓弟曰：“汝败我雅兴矣。”先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。复奏请采录《永乐大典》逸书，上览奏，异之，乃命开四库全书馆，御制诗以纪其事。又以《十三经》文字传写讹舛，奏请仿汉熹平、唐开成故事，择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著《十三经文字同异》若干卷藏于家。于是皖、闽之士闻绪言余论，始知讲求根柢之学，四海好学能文者，俱慕从先生游。而戴征君震、王观察念孙诸人，深于经术训诂之学，未遇时皆在先生幕府，卒以撰述名于时，盖自先生发之。先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉之如不容口。其在都，载酒问字者，车辙断衢路；所至之处，从游百数十人。既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。在福建，与弟珪相代，一时传为盛事，而闽士攀辕走送者，数百里不绝。其\n后文正主持文教，海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者，故世称据经好古之士为“朱派”云。先生穷年考古，兼好金石文字，谓可证佐经史。为文仿迁、固，尤长于叙事。书法参通六书，有隋以前体格。藏书万卷，坐客常满，谈辨倾倒一世。所至名山川，搜奇揽胜，都人士传诵吟咏，至今不辍。(节选自孙星衍《朱先生筠行状》)先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟恐不至，即有过辄掩覆之，后进之士，多因以得名。室中自辰至夕，未尝无客，与客饮酒谈笑穷日夜，而博闻强识不衰。时于其闲属文，其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。所欲著书未就，有诗文集若干卷。(节选自姚鼐《朱竹君先生别传》)[精读设计]1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．上览奏，异之　　　　　　　　　　异：认为……奇特B．卒以撰述名于时名：闻名C．盖自先生发之发：发现D．惟恐不至，即有过辄掩覆之过：过错解析：选C　A项，“异”为不及物动词，一般不能带宾语，此句带有宾语“之”，则为意动用法，据此可推断“异”在此解释为“认为……奇特”正确。B项，“名”在此句中为名词活用作动词，解释正确。C项，“发”为多义词，“出发”“产生”“表现”“打开”“启发”等，联系语境“卒以撰述名于时”，推知“发”应为“启发”。D项，“过”为多义词，根据语境，此处为“过错”，不能翻译为“拜访”。2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选B　A项，第一句中“于”为介词，在；第二句中的“于”为介词，对。B项，“之”均为助词，的。C项，第一句中“其”为代词，那；第二句中的“其”为代词，他。D项，第一句中的“为”为动词，成为；第二句中“为”是动词，做。3．下列选项中的句式与“深于经术训诂之学”句式相同的一项是(3分)(　　)A．俱擅文名，为钜公契赏B．海内名流皆以暗中索拔，多先生所赏契者C．而闽士攀辕走送者，数百里不绝\nD．祠其主于乡贤解析：选D　A项，“为”表被动的被动句。B项，判断句，“者”表判断。C项，定语后置句，应为“攀辕走送闽士，数百里不绝”。D项，与例句都是状语后置句。4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)择儒臣校正，立石太学，奉谕缓办，因著《十三经文字同异》若干卷藏于家。(4分)译文：　　　(2)其督学安徽，旌表婺源故士江永、汪绂等，祠其主于乡贤，以劝朴学之士。(3分)译文：　　　(3)先生为人坦无城府，内友于兄弟，外好交游，称述人善，惟恐不至。(3分)译文：　　　解析：(1)“立石太学”省略介词“于”，且为状语后置句。“因著《十三经文字同异》若干卷藏于家”为状语后置句。(2)“故”是动词，死亡；“祠其主于乡贤”为状语后置句；“劝”为动词，劝勉。(3)“内、外”为名词作状语，在家里，在外面。答案：(1)选择儒臣加以校正，并在太学中立起石碑，奉皇帝谕旨一点点校正，于是又写了《十三经文字同异》若干卷收藏在家中。(2)他在安徽督管学政，表彰婺源的已故名士江永、汪绂等，在乡里为他们立牌位祭祀他们，用来劝勉从事朴学(清代考据之学亦称“朴学”)研究的读书人。(3)先生为人坦率没有心机，在家里与兄弟友善，而在外喜好交游，称赞别人的好处，唯恐说的不够。[高考原题]5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．复奏请采录《永乐大典》逸书　　　逸：散失B．奏请仿汉熹平、唐开成故事故事：先例C．未遇时皆在先生幕府遇：得志D．劝人为学先识字，语意殷勤殷勤：周到解析：选D　A项，“采录《永乐大典》逸书”，句中“采录”为“采集收录”的意思，据此可推断“逸”在此解释为“散失”正确。B项，“奏请仿汉熹平、唐开成故事”，句中“汉熹平、唐开成”为两个朝代年号名称，而“故事”作为古今异义词有“过去的事例”即“先例”之义，与此语境义相吻合，正确。C项，“未遇时”与后句中的“名于时”\n前后对比，由此可推断“遇”的解释正确。D项，“劝人为学先识字，语意殷勤”，句中“劝”为“劝勉”之义，“语意”指语气神情。因此，此处“殷勤”翻译为“周到”明显不当，应为“诚恳殷切”的意思。6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)(　　)A.　　　　　　B.C.D.解析：选A　A项，均为副词，才。B项，连词，表目的，来；连词，表结果，以致。C项，代词，……的人；代词，……的地方。D项，连词，表承接；连词，表修饰。7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．朱筠才智过人，淡泊功名。他年少时即通晓《五经》，以善写文章著名，深得赏识；志趣超脱，不汲汲于仕途。B．朱筠倾心学问，推进学术。他倡导整理文化典籍并身体力行；重视文字训诂之学，对当时学人产生深远影响。C．朱筠兴趣广泛，豪爽好客。他爱好金石书法、藏书考古，喜游名山大川；家中坐客常满，饮酒论学终日不辍。D．朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。解析：选D　D项，“待门下学子亲若同辈”的说法错误，原文中的表述是“遇教官诸生贤者，亲若同辈”，“诸生贤者”意为“贤能的生员”，并非其“门下学子”。8．把原文中画单横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)先生以为经学本于文字训诂，刊布许氏《说文》于安徽以教士。译文：　　　(2)既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。译文：　　　(3)其文才气奇横，于义理事物情态无不包，所欲言者无不尽。译文：　　　解析：(1)“训诂”是动词，指解释古代汉语(文言文)中字词的意义，现为专有名词，因此可保留不翻译；“刊布”是动词，印刷发行。“于安徽”介词结构后置，翻译时要调整语序。(2)“既”是副词，已经，在……以后；“趋谒”是动词，趋附巴结。“势要”\n指有权势，居要职，此处指有权有势的人。(3)“于”是介词，在；“所”与后面的动词“欲言”构成所字结构，译为“想要说的意思”。答案：(1)先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。(2)在资历老、声望高以后，(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。(3)他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来。参考译文：先生姓朱，名筠，字竹君，顺天大兴人。九岁进入京师，十三岁通晓《五经》，在文学上很有名声。先生年少时杰出卓异，卓越的品性超出常人，与弟弟文正公朱珪，都因擅长写文章而闻名，被文学大家认可赏识。等到父亲去世回家服丧，丧期满后，不肯再出来做官，想去游历名山大川。恰逢文正公入朝觐见皇帝，皇上向他询问朱筠，朱筠才不敢再以疾病为由拒绝做官，他对弟弟说：“你败坏了我的雅兴啊。”先生认为经学应以文字训诂为基础，(便)在安徽印刷发行许慎的《说文解字》来教育读书人。他又上奏请求朝廷采集《永乐大典》中散失的文章，皇帝看完奏章，认为他与众不同，于是命令开设四库全书书馆，亲自写诗歌来记录此事。又因为《十三经》文字在流传抄写中有错误，他上奏朝廷请求仿照汉代熹平年间和唐代开成年间的先例，选择儒臣加以校正，并在太学中立起石碑，奉皇帝谕旨一点点校正，于是又写了《十三经文字同异》若干卷收藏在家中。这时皖、闽等地的读书人听到朱筠的一些言论，才知道做学问要讲求追根究底，天下喜好学习能够写文章的人，都仰慕先生希望与他交往。而戴震、王念孙等人，深谙经术和文字解释的训诂之学，没有得志时都在先生的府中，最终都凭借着他们撰写的文章而闻名当世，这都是先生启发他们的。先生性格刚直，疾恶如仇，庸俗之人不敢到他的门前，出身寒微的读书人有一点美德，他就赞不绝口。他在京师时，载着酒登门求教的人的车辆都堵塞了道路；他所到之处，跟从游学的有几十上百人。在资历老、声望高以后，(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。他在安徽督管学政，表彰婺源的已故名士江永、汪绂等，在乡里为他们立牌位祭祀他们，用来劝勉从事朴学(清代考据之学亦称“朴学”)研究的读书人。在福建，与弟弟朱珪互相替换职务，一时之间被传为美事，而福建的读书人拉着车辕跑着相送的人，绵延数百里不断绝。那以后文正公主持文教，天下名流都因此暗中受到提拔，这些人大多都是先生所赏识的人，所以世人称赞研究经术喜好古文的读书人为“朱派”。\n先生一生致力于考订古代文献、事物，又喜好金石文字的研究，认为可以为经史提供佐证。写文章模仿司马迁、班固，尤其擅长叙事。书法精通六书，有隋朝以前的字体风格。他的家里藏书万卷，家中常常坐满客人，交谈辩论倾倒当世之人。每到名山大川，搜寻奇事美景，京师读书人传诵吟咏，到现在不断绝。(节选自孙星衍《朱先生筠行状》)先生为人坦率没有心机，在家里与兄弟友善，而在外喜好交游，称赞别人的好处，唯恐说的不够，即使别人有了过错，他也加以隐瞒，后进之士多因他的称许而获得名声。先生房中从早到晚，不曾没有客人，整日整夜跟客人饮酒谈笑，博学强记却不衰减。他还时常在闲暇时写点文章，他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来。(先生)当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。他想要写的书没有写成，有诗文集若干卷。(节选自姚鼐《朱竹君先生别传》)二、(2014·浙江高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。欧阳行周文集序[唐]李贻孙欧阳君生于闽之里。幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。年十许岁，里中无爱者。每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，窅①不能释，不自知所由，盖其性所多也。未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汩没②之饥氓也。未知为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：“此若家之宝也，奈何虑之过欤！”自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，唯恐不及。操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发于乡里之间。建中、贞元时，文词崛兴，遂大振耀，欧③闽之乡不知有他人也。会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。至之日，比君为芝英。每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪！君于贻孙言旧故之分，于外氏为一家。故其属文之内名为予伯舅所著者，有《南阳孝子传》，有《韩城县尉厅壁记》，有《与郑居方书》，皆可征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。予诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰澥。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。[注]　①窅(yǎo)：怅惘。②汩没：沦落。③欧：通“瓯”。\n[精读设计]1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．逮风月清晖　　　　　　　　逮：遇到B．伏圣人之教伏：通“服”，信服C．洎君并数百岁杰出洎：等到D．而词竟未就竟：竟然解析：选D　A项，“逮”为多义词，“达到”“趁着”“逮捕”等，由语境可推断解释为“遇到”正确。B项，“伏”为多义词，联系语境“伏圣人之教，慕恺悌之化”，推知解释正确。C项，“洎”联想“洎牧以谗诛，邯郸为郡”(《六国论》)，可推知解释正确。D项，“竟”为多义词，根据语境，此处应译为“终究”。2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选D　A项，第一句中“其”为代词，他的；第二句中的“其”为加强感叹语气助词。B项，第一句中“之”为代词，它；第二句中的“之”为结构助词，的。C项，第一句中“为”为介词，给；第二句中的“为”表判断，是。D项，“所”均为“所＋动词”格式，表……的地方。3．下列选项中的句式与“不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序”句式相同的一项是(3分)(　　)A．乡人有览事多而熟于闻见者B．由是振发于乡里之间C．文词崛兴，遂大振耀，欧闽之乡不知有他人也D．不自知所由，盖其性所多也解析：选C　A项，“者”标志的定语后置句。B项，状语后置句，应为“由是于乡里之间振发”。C项，“遂大振耀”为省略句，省略了主语“欧阳行周”或“君”。D项，宾语前置句，应为“不知自所由”。4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)此男子未知其指何如，要恐不为汩没之饥氓也。未知为吉凶邪？(4分)译文：　　　(2)君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复。(6分)\n译文：　　　解析：(1)采分点：“何如”为宾语前置，“未知为吉凶邪”是判断句，“指”为“志向，想法”各1分，语句通顺流畅1分。(2)采分点：“所袭”是“因袭的地方”，“困”为“困乏”，“精于理”“切于情”为状语后置句，“重复”为“委婉曲折”，各1分，语意通顺流畅1分。答案：(1)不知道这个孩子的想法是什么，恐怕将来会无所作为而沦落为饿肚子的流民。不知道是吉还是凶？(2)欧阳君的文章清新自然，没有因袭，才华不曾困乏。他精通理，所以说话往往周到严谨；因为他诚挚恳切，所以叙事委婉曲折。[高考原题]5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．盖其性所多也　　　　　　　多：超过B．由是振发于乡里之间振发：显扬C．宜其司当代文柄司：职掌D．皆可征于集征：验证解析：选A　“多”在此处是“称赞”之意。6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选C　每项后一句分别选自高中课文《阿房宫赋》《寡人之于国也》《师说》《逍遥游》。A项，连词，表顺承/连词，表转折。B项，定语后置标志/代词，……的人。C项，两个“于”都是介词，“对”。D项，连词，表目的，来/介词，因为。7．下列对原文的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集作序的缘由，有借作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。B．欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最著名的文士。C．欧阳行周写文章语词清秀，思维敏捷，能言人所未言，说理精辟，立论周密详尽，擅长抒情，叙事委婉曲折，是韩愈、李观等人的同道。D．作者痛惜欧阳行周英年早逝，未能充分施展才干，又叹其身后萧条寥落，将敬仰、\n追念故人的深情寓于叙事、议论之中，颇能感人。解析：选B　B项表述不当。原文“年十许岁，里中无爱者”中的“爱”是“与……交好”的意思，即欧阳行周少时在乡里没有交好的朋友，并不是“乡人都不喜欢他”。8．用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真解析：断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句。本题明显的语言标志是两个句末语气词“矣”和一个句首发语词“且”，可先行断开。再依据上下文的文意破解难点。答案：君加以谦德/动不逾节/常公之知//日又加深矣/君之声//渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真9．把文中画单横线的句子译成现代汉语。(7分)(1)此若家之宝也，奈何虑之过欤！(3分)答：　　　(2)性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。(4分)答：　　　答案：(1)这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！(2)(他)生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才)，生怕做不到。参考译文：欧阳君出生在闽地乡下。还是孩童时，就不跟其他小孩亲近玩耍，经常独自行动。十来岁时乡里没有与他交好的人。每当看到河边、山脚有一点美景可以观赏，心里就很高兴，常常拿着一本书，流连于风景而忘了回家。遇到月明风清之景，有时天色晚了还留在那里，内心怅惘不能释怀，自己也不知道原因，大概他的本性就喜欢山水吧。还没认识几个字，就追着别人问文章诗词，偶有一句话合乎他的心意，就会高兴很久，吟唱呼啸，不知道停止。父母不了解他的志向，常常对乡里人说：“不知道这个孩子的想法是什么，恐怕将来会无所作为而沦落为饿肚子的流民。不知道是吉还是凶？”乡里见过世面的人都祝贺他们说：“这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！”从此之后，欧阳君就天天读书，遵从圣人的教诲，追求和乐平易，通晓君臣父子的礼节，忠于\n君主，孝敬长辈，唯恐达不到要求。提笔写文章，语言优美并且思想深刻，别人不曾说过的话，他却能很容易地写出来，从此闻名于乡里。建中、贞元时期，文章辞赋崛起兴盛，于是他的名声更加显扬，瓯闽一带，人们不知还有别的文人。正逢前丞相常衮做福建的观察使，他在写文章方面名气很大，又生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才)，生怕做不到。他到任这一天，把欧阳行周比作“芝英”。每写一篇文章，就屡次加以赞赏激励。一有游玩宴饮，一定会招来同席。欧阳君谦虚有德行，行为不逾越礼节，常公对他的了解一天天加深。欧阳行周的名声逐渐在江淮地区越来越大，甚至京城的人都知道他。当时人们都说常公能识英才。不久陆相贽掌管科举考试，搜罗天下的好文章，选拔的人才之多前所未有，因此欧阳行周也名列其中。曾经与欧阳君志同道合不相上下的人，有韩愈、李观。等到把欧阳君并入数百年来的杰出人物中，人们到现在还佩服他们。欧阳君的文章清新自然，没有因袭，才华不曾困乏。他精通理，所以说话往往周到严谨；因为他诚挚恳切，所以叙事委婉曲折：应该让他掌握当代文坛的权柄，改变文风。他突然离世，上天真是绝情啊！欧阳君和我论起来有老交情，与外祖父家是一个家族。所以他写的文章之中名为我伯舅写的，有《南阳孝子传》《韩城县尉厅壁记》《与郑居方书》，都可以在文集中得到验证。所以我很小的时候，就在外祖父家拜见过他。大和年间，我做福建团练副使时，他的儿子欧阳价从南安来到福州，送给我欧阳君以前的文章总共十卷，从头到尾共有很多首诗，哭着请求我写序言。我答应了他的请求，可是文章迟迟没写成。欧阳价没有文章留下，又死得早。大中六年，我又做观察使，派人去找欧阳先生的后代，于是找到他的孙子欧阳澥。不能让欧阳行周的文章就此失传，于是我为他的文集写下这篇序，也以此来完成他后人的心愿。精读课(二)三、(2014·湖北高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。吴德基传[明]宋濂吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举于朝，为南康丞。南康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德基自如。数月皆周知其情伪，有所发擿，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱；民或援丞裾相尔汝，弗责也。县令周以中初至，召民转输至郡不得，躬至乡召之。一民逸去，命卒笞之。不肯伏，走入山，骂令曰：“官当在县，何以至此为？”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扃钥甚严。德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之，卒以他辞解。德基槌碎狱门遣之，曰：“若无罪，还告父兄无恐。”乃往告令，令怒，曰：“民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？”德基曰：“犯使君者一匹夫尔，其乡人何罪？且法乃天子法，岂使君解怒具乎？”令意惭，乃已。\n入朝，擢知莱之潍州事。民畜官驴四十匹，莱守核其孳息状，与籍不合，曰：“驴当岁产驹，今几岁宜得几驹，乃何少也？”欲责欺罔罪而征其偿。诸县皆已勒民买驴，德基独戒民勿偿。守怒，问德基：“潍不偿驴，何辞也？”德基曰：“民实不欺妄，乌可责其偿？国家富极海内，为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？”守语塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，并诸县已偿者皆罢之。山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德基与民计，羊牛后有死瘠患，不如纳粟便，独收民粟。他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，郡以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，虽劳不敢怨。使人代之，脱道中牛死，谁当代偿耶？”力争不奉命。德基为吏，不求威名，以爱民为先，民感之。居潍二年，召还。潍民遮门抱其足泣拜，曰：“自得吾父，潍民肤无笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！”德基至京师，遂谢事归。濂为德基交甚狎，时亦致仕将归，呼德基谓曰：“若愿受长者教乎？”德基曰：“唯，何以命之？”濂曰：“慎毋出户，绝世吏勿与交。”德基至家，如濂戒，君子多其能受善言云。(选自《宋学士全集》，有删改)[精读设计]1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．其民以为丞儒者也，易之　　　　易：轻视B．德基槌碎狱门遣之槌：敲打C．潍不偿驴，何辞也辞：理由D．德基因画不便者数事画：划分解析：选B　A项，“易”为多义词，“改变”“容易”“轻视”等，由语境可推断解释为“轻视”正确。B项，“槌”为名词作状语，“用槌”。C项，“辞”为多义词，“言词”“借口”“推辞”“讲究”，可推知解释为“借口，理由”。D项，“画”为多义词，“划分”“谋划”“画押”，根据语境，此处解释为“划分”正确。2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.　　　　　B.C.D.解析：选D　A项，第一句中的“为”为句末语气助词；第二句中的“为”为动词，作为。B项，第一句中的“乃”为副词，于是；第二句中的“乃”为副词，竟然。C项，第一句中的“以”为介词，用；第二句中的“以”为连词，来。D项，“与”均为介词，和。3．下列各句中，句式与其他三项不相同的一项是(3分)(　　)A．其民以为丞儒者也B．且法乃天子法C．何以命之\nD．犯使君者一匹夫尔解析：选C　C项，为介词宾语前置句，应为“以何命之”。A、B、D三项均为判断句，A项，“者也”表判断，B项，“乃”表判断，D项，“……者……”为标志的判断句。4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扃钥甚严。(3分)译文：　　　(2)他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，郡以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可。(4分)译文：　　　(3)濂为德基交甚狎，时亦致仕将归，呼德基谓曰：“若愿受长者教乎？”(3分)译文：　　　解析：(1)采分点：“因”是趁机，“动”使动用法，“扃钥”为看管，各1分。(2)采分点：“驱走”是驱赶，“破”为使动用法，“以”为只有，“列”为排列，各1分。(3)采分点：“狎”是亲近，“致仕”是辞官回家，“若”为你，各1分。答案：(1)县令大怒，吏卒趁机用话语触动县令(使他恼怒)，想要诬陷这个乡民以此贪图财物利益，抓捕六七人入狱，看管很严。(2)其他县的牛羊送往陕西，乡民赶了二千里路，全都使家财受损，整个郡只有潍州没有因此受损失，县令役使千人代送邻县的牛，吴德基罗列出不能这样做的理由。(3)我因为与吴德基交往十分亲密，当时也将辞官回家，就和吴德基说：“你愿意接受长者的教诲吗？”[高考原题]5．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．若无罪，还告父兄无恐　　　　若：你们B．脱道中牛死脱：逃离C．愿得只履事之事：供奉D．君子多其能受善言云多：称赞解析：选B　A项，“若”可以联想“若属皆且为所虏”“若入前为寿”中“若”是“你，你们”的意思，结合语境，推断A项正确。B项，结合语境，“脱道中牛死，谁当代偿耶？”可判断“脱”是“倘若，如果”之意。C项，“事”有“侍奉”之意，宾语是“之”\n，代“履”，所以推断解释为“供奉”正确。D项，“多”后面是宾语“其能受善言云”，解释为“称赞”正确。6．下列各组语句中，全都表现吴德基“爱民”的一组是(3分)(　　)①德基自如　②民有诉，召使前与语　③德基独戒民勿偿　④不如纳粟便，独收民粟　⑤潍民肤无笞瘢　⑥德基至家，如濂戒A．①②⑤　　　　　　　B．①③⑥C．②④⑤D．③④⑥解析：选C　①表现的是吴德基的自信坦然。⑥说的是吴德基能够听从长者的忠言。故排除①⑥。7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(　　)A．县令周以中征调乡民不成，反遭乡民斥骂，便施以刑罚，并罪及无辜，吴德基劝他不要滥用国法泄愤。B．在吴德基看来，百姓未隐瞒官驴的繁殖数量，而莱守强令百姓偿驴，不合情理，违背了为吏之道。C．县令役使千人代送邻县牛，吴德基认为其命不可从，因为牛在运送途中折损，会没有人代为赔偿。D．作者与吴德基关系亲密，辞去官职的时间相近。作者所言“慎毋出户”等，体现了对朋友的关爱。解析：选C　C项，“脱道中牛死，谁当代偿耶”是一个假设语气，假如牛半途死掉，赔偿的责任不好分配，并不是说“没有人”赔偿。8．请把文言文阅读材料中画单横线的语句翻译成现代汉语。(9分)(1)民或援丞裾相尔汝，弗责也。(3分)译文：　　　(2)民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？(3分)译文：　　　(3)为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？(3分)译文：　　　解析：本题涉及一词多义、古今异义、词类活用和省略句。(1)“或”是古今异义词，有的人。“弗责也”，省略了主语吴德基，要补充出来。(2)“道”，道理，放在否定副词“无”\n的后面，活用为动词，讲道理。“众”，名词作状语，在众人面前，当众。乃，副词，竟然，却。(3)“宣布”是古今异义词，宣扬传布；“宁”是副词，难道。答案：(1)老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，(吴德基)也不责怪。(2)老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？(3)做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，(国家)难道还缺少几头驴吗？参考译文：吴德基，名履，婺州兰溪人。(由于)官吏向朝廷举荐，担任南康县丞。南康风俗野蛮凶悍，当地百姓认为县丞是读书人，瞧不起他，吴德基却很自然的样子。几个月之后百姓就都知道他表现出来的不是真的，他揭发隐秘的坏事，全县惊讶服从。吴德基于是换成用宽容的方式感化百姓。有百姓告状，吴德基就把他叫到跟前来同他谈话，并不加以呵责；老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，(吴德基)也不责怪。县令周以中刚到任，征调乡民运送物资到郡里，没有成功，就亲自到乡里召集。一个乡民要逃跑，县令命令士卒鞭打他。乡民不肯屈服，逃入山中，大骂县令：“官员应该待在府衙里，到这里来干什么？”县令大怒，吏卒趁机用话语触动县令(使他恼怒)，想要诬陷这个乡民以此贪图财物利益，抓捕六七人入狱，看管很严。吴德基考虑到乡民无罪，亲自巡视监狱，呵斥士卒放了他们，士卒找理由辩解。吴德基用槌捶碎狱门释放了他们，说：“你们没有罪，回去告诉父老兄弟不要害怕。”于是前往告诉县令这件事，县令大怒，说：“老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？”吴德基说：“冒犯您的只是一介匹夫罢了，那些乡民有什么罪？况且法律是天子的法律，难道是您消除怒气的工具吗？”县令感到惭愧，于是作罢。吴德基入朝做官，升任管理莱州府潍州事务。百姓畜养着官家四十头驴，莱州郡守核查驴的繁衍生息情况，发现与登记数目不符合，说：“驴当年产驹，现在养了几年就应该有几头小驴，为什么驴的数量竟这么少呢？”于是想要以欺骗蒙蔽之罪责罚养驴人，并且要索求补偿。各县的县令都已经勒令乡民买驴，只有吴德基告诉乡民不要补偿。郡守发怒，问吴德基：“潍州百姓不补偿驴，有什么理由吗？”吴德基说：“乡民确实没有说谎啊，怎么可以责令他们补偿呢？国家四海之内极为富足，做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，(国家)难道还缺少几头驴吗？”郡守一时说不出话来。吴德基趁此指出几件不适合做的事情，郡守不敢再说什么，众多已经偿还驴的县区也停止了。山东有百姓想用牛羊代替缴纳秋税，当地官员听取了他们的话。吴德基替百姓考虑，羊牛可能有死亡的后患，不如缴纳粮食方便，所以只收百姓粮食。其他县的牛羊送往陕西，乡民赶了二千里路，全都使家财受损，整个郡只有潍州没有因此受损失，县令役使千人代送邻县的牛，吴德基罗列出不能这样做的理由，说：“有牛的人家送牛，即使劳累也不敢埋怨。而让人代送，如果牛在中途死了，谁应当代为赔偿呢？”极力争取不听从这一命令。\n吴德基做官，不求成名，把爱民放在首位，百姓很受感动。在潍州做官二年，被召回京。潍州百姓挡着门抱着他的脚哭泣拜别，说：“自从您治理本县，潍州百姓身上再也没有被鞭子打的痕迹了。现在将要离我们而去，希望能得到您的一只鞋子供奉，来慰藉我们的想念之情！”吴德基回到京师，就辞官回到家中。我因为与吴德基交往十分亲密，当时也将辞官回家，就和吴德基说：“你愿意接受长者的教诲吗？”吴德基说：“好的，您要怎样教导我呢？”我说：“谨言慎行，不要总出门，杜绝与世代为吏的人交往。”吴德基到家，如我告诫的那样，君子赞扬他能接受忠言。9．请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断6处)(3分)万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事。德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之。果反，用兵未晚也。”(选自宋濂《吴德基传》)解析：本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的基础在于对通篇文章的领会。首先，通读这篇短文，大致了解整个故事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中“遁入山谷”后要断开，“之”后面要断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。答案：与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事。参考译文：万夫长易俊原仅倚仗自己的勇猛，与部下几十人逃到山谷中，守卫险要地势来巩固自己的实力，郡邑(上下)对此很担忧。江阴侯吴良接受诏令讨伐寇贼，已经发布檄文到别的县区，士兵也将要召集。(于是)召见吴德基谋划此事。吴德基说：“易俊原没有谋反的情形，为什么要激怒他使他产生变故呢？不如先用计招纳他。果真谋反，再用兵讨伐也不晚啊。”四、(2014·江西高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。截冠雄鸡志李　翱翱至零口①北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且饮且啄而又狎乎人。翱甚乐之，遂掬粟投于地而呼之。有一雄鸡，人截其冠，貌若营群②，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉，而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉……翱异之曰：“鸡，禽于家者也，备五德者也。其一曰：见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶？又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？岂不丧其见食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”或告曰：“\n截冠雄鸡，客鸡也，予东里鄙夫曰陈氏之鸡也。死其雌，而陈氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉。是以曹恶之而不与同其食及栖焉。夫虽善斗且勇，亦不胜其众，而常孤游焉。然见食未尝先啄而不长鸣命侣焉。彼众鸡虽赖其召，既至反逐之，昔日亦由是焉。截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。”翱既闻之，惘然，感而遂伤曰：“禽鸟微物也，其中亦有独秉精气，义而介者焉。客鸡义勇超乎群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？由是观天地间鬼神禽兽万物变动情状，其可以逃乎？”吾心既伤之，遂志之，将用警予，且可以作鉴于世之人。(选自《李文公集》卷五)[注]　①零口：地名。②营群：寻其群体。[精读设计]1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．如慕侣将登于梁且栖焉　　　　　慕：依恋B．禽于家者也禽：豢养C．然而其迹未曾变移焉迹：痕迹D．群皆妒而尚不与俦焉俦：结伴解析：选C　A项，“慕”为形容词作动词，由语境可推断解释为“依恋”正确。B项，“禽”为名词用作动词，解释为“豢养”正确。C项，“迹”，联系语境，可推知解释为“行为”。D项，“俦”为名词用作动词，根据语境，推断为“结伴”，正确。2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选C　A项，第一句中的“焉”为代词，它们；第二句中的“焉”为语气助词。B项，第一句中的“然”为表转折的连词，但是；第二句中的“然”为形容词词尾，……的样子。C项，“于”均为介词，到。D项，第一句中的“其”为代词，其中；第二句中的“其”为代词，它们。3．下列各句中，与“截冠雄鸡是也”句式相同的一项是(3分)(　　)A．又二十一其群栖于楹之梁B．既至反逐之C．截冠雄鸡虽不见答D．昔日亦由是焉解析：选D　D项，与例句均为判断句。A项，状语后置句，应为“\n又二十一其群于楹之梁栖”；B项，省略句，“至”后省略“有食物的地方”；C项，“见”表被动的被动句；D项，无标志的判断句。4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)且何众栖而不使偶其群耶？(3分)译文：　　(2)是以曹恶之而不与同其食及栖焉。(3分)译文：　　(3)由是观天地间鬼神禽兽万物变动情状，其可以逃乎？(4分)译文：　　解析：(1)采分点：“且”，况且，“偶”意动用法，以……为偶，语句通顺流畅，各1分。(2)采分点：“是以”，因此，“与”后省略“之”，语句通顺流畅，各1分。(3)采分点：“由是”，由此，“观”，观察，“其”，难道，语句通顺流畅，各1分。答案：(1)况且为什么大家栖息在一起却不准它来做伴呢？(2)因此它们全都讨厌它并且不和它一起吃食，一起栖息。(3)由此观察天地之间的鬼神禽兽等万物的变化情形状况，难道哪个可以逃出这种情形状况吗？[高考原题]5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．见粟而长鸣，如命其众鸡　　　　　命：指挥B．而仰望焉，而旋望焉旋：回头C．家之六雄鸡勿敢独校焉校：较量D．吾心既伤之，遂志之志：记载解析：选A　A项，“命”是“召唤”的意思。6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选A　A项，“而”，两个都是连词，表顺承关系。B项，“者”，前句是语气词，和“也”连用，表判断语气；后句是助词，表句中停顿，无实义。C项，“之”，前句是代词，代指“截冠雄鸡”；后句是动词，到，到达。D项，“乎”，前句是介词，相当于“于”\n，在；后句是助词，形容词词尾，……的样子。7．下列四组句子中，分别表现截冠雄鸡“重义轻利”和众鸡“妒贤嫉能”的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选B　A项，前句是写截冠雄鸡想要和众鸡栖宿时的表现，后句写众鸡在得到截冠雄鸡好处后的忘恩负义的表现。C项，前句表现截冠雄鸡被众鸡孤立排挤后的孤独痛苦，后句写众鸡有赖于截冠雄鸡，却又恩将仇报的表现。D项，前句表现截冠雄鸡在受到不公平对待后仍守节不移，后句表现众鸡在利益面前的丑态。8．把文言文阅读材料中画单横线的句子翻译成现代汉语。(12分)(1)曳而逐出之，已而竞还啄其粟。(4分)译文：　　　(2)又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶？(4分)译文：　　　(3)将用警予，且可以作鉴于世之人。(4分)译文：　　　解析：(1)“曳”是动词，联系“弃甲曳兵而走”可得出“拖拽”之意；“出”，使动用法，使……出去；“之”是代词，代指截冠雄鸡；“已而”是固定词组，不久，随即；“竞”是动词，争着，争相；“还”是动词，回去。(2)“奚为”是宾语前置，为何；“恶”是动词，憎恶；“迫”是动词，逼走。(3)“予”是第一人称代词，我；“警”是动词，警示，警醒；省略句，“用之警予”“以之作鉴”；介词结构后置，“作鉴于世之人”，作为世人的镜子；鉴，名词，铜镜。答案：(1)(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去，随后(又)争相回去啄食那些粟粒。(2)(众鸡)又为何已经来了却一起憎恶(那只)呼叫(它们)的鸡并且逼走它呢？(3)将用(它)来警醒我自己，并且可以把(它)作为世人的一面镜子。参考译文：翱(作者本人)来到零口(地名)\n的北面，看到有人养了二十二只鸡，七只公鸡十五只母鸡，有的啄食有的饮水，且对人很亲近。我很喜欢它们，于是掏出粟米丢到地上并呼唤它们。有一只公鸡，被人切断了它的鸡冠，(它)样子像在寻找同伴，看见我就先走过来，看见粟米便长声鸣叫，就像是召唤所有的鸡(来)。所有的鸡听到声音成群跑到有粟米的地方。来到以后，却都讨厌被切了鸡冠的公鸡并攻击它，(众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去，随后(又)争相回去啄食那些粟粒。天将要黑了，二十一只鸡一起在堂前的木梁上栖息。切断了鸡冠的公鸡也来到这里，就像依恋伴侣一样，准备飞上木梁休息，它仰头望着它们，回头看着它们，并且小声啼叫，然后大声啼叫，再伸着脖子发出“喔咿”的声音，它的声音很悲哀，后来就离开了……我觉得奇怪而感叹：“鸡，是被人在家里豢养，(却)具备五德的飞禽。首先是：见到食物呼唤伙伴，这是义。切断了鸡冠的公鸡就是这样的。那些鸡难道不是得益于它的呼唤而过来的吗？(众鸡)又为何已经来了却一起憎恶(那只)呼叫(它们)的鸡并且逼走它呢？这难道不是享受它带来的利益而背叛它的恩德吗？这难道不是抹杀它看见食物呼唤伙伴的美德吗？况且为什么大家栖息在一起却不准它来做伴呢？”有人告诉我说：“切断了鸡冠的公鸡，是作客(外来)的鸡，是我们东边的邻里村夫一陈姓人家的鸡。和它做伴的母鸡死了，陈氏(将它)放到我这群鸡里来一起养。(它)勇敢并且善斗，家里的六只公鸡没有敢单独和它较量的。因此它们全都讨厌它并且不和它一起吃食，一起栖息。它虽然能斗并且勇敢，也无法战胜它们大家，所以常常独自游荡。但是见到食物从不曾抢先啄食而一定要呼唤其他的鸡来。另外那些鸡虽然依赖它的召唤，等到了(有食物的地方)，反而驱逐它，从前也是这样的。切断了鸡冠的公鸡虽然不被报答，但是它的行为没有改变过。”我听了以后，惘然感叹并且伤感地说：“家禽鸟类是小动物啊，它们当中也有具备独特禀赋精诚之心，讲道义并且耿介有操守的。外来的鸡有义并且勇敢超过众鸡，大家都因嫉妒尚且不和它结成伙伴，何况人之间呢？何况朋友之间呢？何况内外亲属之间呢？何况邻里之间呢？由此观察天地之间的鬼神禽兽等万物的变化情形状况，难道哪个可以逃出这种情形状况吗？”我心里为它伤感，于是记下这件事，将用(它)来警醒我自己，并且可以把(它)作为世人的一面镜子。精读课(三)五、(2013·浙江高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。送丁琰序[宋]曾巩守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳\n治之。或黜或罢者，相继于外。于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉？使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉？盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。士也有圣人之道，则皆得行其教；有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多。贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。人愚也，则愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。贤之少，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人，邑人无不乐道之者。今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉？求余文者多矣，拒而莫之与也。独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。(本文有删节)[精读设计]1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．以绳治之　　　　　　　　绳：法律B．有师友之游游：交游C．其为道岂不约且明道：道理D．使丁君一推是心以往推：推究解析：选C　A项，“绳”为名词，由语境可推断解释为“法律”正确。B项，“游”为名词，解释为“交游”正确。C项，“道”为多义词，联系语境，可推知解释为“方法”。D项，“推”为动词，根据语境，推断为“推究”正确。2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.\n解析：选C　A项，第一句中的“以”相当于“而”，表修饰；第二句中的“以”为表目的连词，来。B项，第一句中的“之”为衬音节助词，无实义；第二句中的“之”为代词，他们。C项，“者”均为代词，……的人。D项，第一句中的“其”表反问语气词，难道；第二句中的“其”为代词，那些。3．下列各句中，与“或黜或罢者，相继于外”句式相同的一项是(3分)(　　)A．每举者有姓名，得而视之B．庠序、师友、赏罚之法非古也C．拒而莫之与也D．欲推而教于乡于天下，则无路焉解析：选A　A项，与例句均为被动句。B项，“非”表判断的判断句；C项，宾语前置句；D项，状语后置句。4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。(5分)译文：　　(2)贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？(5分)译文：　　　解析：(1)采分点：“然”，这样，“阴计”，暗中盘算，“孰”，谁，“卒”，最终，语句通顺流畅，各1分。(2)采分点：“则”，那么；“咸”，都；“宜”，方便；“独”，难道，语句通顺流畅，各1分。答案：(1)被推举的人都是这种情况了，那么从我所见所闻的人中，私下里盘算哪些能被推举，也始终没有发现。(2)贤能的人多，那么从公卿大夫到管理牛羊仓廪一类的小官的选拔就都方便容易了，难道会有千里、百里之内没有人才的情况吗？[高考原题]5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．推考其材行能堪其举者　　　　　　堪：胜任B．岂天下之人固可诬诬：诬蔑C．则数更法以御之御：防备D．南城之政平平：安定解析：选B　解答本题，可以采用代入法。将所给词语的意思代入句子中，\n看这种解释在语境中是否合理，即可推出答案。A、C、D三项的解释都符合语境，故正确。B项，诬：欺骗，不说实话。6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选B　A项，连词，并且/副词，将要。B项，均为句中语气词，没有实在意义。C项，连词，就/连词，却。D项，代词，他，他们/助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，没有实在意义。7．下列对原文的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．这篇赠序的重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。B．本文首段感慨贤人之少，一唱三叹；再通过古今对比，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表；文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽。C．作者认为有圣人之道的士人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮。D．作者通过南城县令、邑人的评价来称赏丁琰的政绩，为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹，体现了爱才若渴之心。解析：选C　C项，表述不当。原文说有圣人之道的士人，想在乡里、在天下推行并加以教化，却没有道路，这是“今之贤也少”的重要原因。8．用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉解析：本题考查阅读浅易文言文并正确断句的能力。首先从整体上把握文段大意，利用重要虚词等来帮助断句。如“也”“者”“焉”等虚词常用于句末，可以提示断句。没有明显标志的地方根据语意完整的原则逐步断开即可。答案：犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/则求夫贤而有名位//闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉9．把文中画单横线的句子译成现代汉语。(7分)(1)其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？(4分)译文：　　　　\n(2)奚重而不更也？(3分)译文：　　解析：解答本题，要字字落实，直译为主，意译为辅。注意句中的重点词语和特殊句式。(1)句中关键词是“岂”“胜”“若”“患”。(2)句中关键词是“奚”“重”“更”。答案：(1)哪里会有搜求上费力却得不到人才，制度法令上严密却弊端无穷，(导致)像今天这样的忧虑呢？(2)为什么如此严重却不改变呢？参考译文：郡守县令对于百姓来说距离近并且很重要，这很容易就可以知道了。我曾经谈论当今的郡守县令，认为千里之内没有一个贤明的郡守，方圆百里没有一个贤能的县令。天子大臣对此十分忧虑，就任命执行法令的官吏，严厉执行监察百官的法令，按法律惩治有罪官员。这些郡守县令有的被贬职，有的被罢官，相继去了外地。于是朝廷颁布诏书，选拔朝廷大臣，使各人推举所了解的人来担任郡守县令。每当推举者说出被推举者的姓名，见到这人仔细审视他，推论考查他的才能品行认为能胜任所推举的职位的，始终也没有见到。被推举的人都是这种情况了，那么从我所见所闻的人中，私下里盘算哪些能被推举，也始终没有发现。我还担心自己既愚笨又低贱，听到的和见到的少，不足以了解天下的人才，就寻访那些贤能又有名望地位、见闻广博的人，跟从他们问哪些人可以推举，也始终没有收获。难道是天下人本来就可以欺骗，上天一定不在当世降生有才之人吗？假使天子大臣担忧天下的弊端，就多次更改法令来防备这些弊端。法令一天天愈加严密，而弊端一天却比一天更多。难道是当世比古代差了很多，治理天下终于没有办法了吗？古人设立各级学校，有从师会友的交游，有主管官员的研讨，而赏罚措施从最底层开始实行，在全天下颁布，教化百姓的方略如此详尽啊。士人有圣人的治学之道，就都能施行他们的教育；有可以受教的资质，就都可以成为人才并且是优秀的人才，所以，古代贤能的人多。贤能的人多，那么从公卿大夫到管理牛羊仓廪一类的小官的选拔就都方便容易了，难道会有千里、百里之内没有人才的情况吗？他们的方法难道不是简约并且明确吗？他们招罗的天下的人才难道不是非常多吗？哪里会有搜求上费力却得不到人才，制度法令上严密却弊端无穷，(导致)像今天这样的忧虑呢？现在，学校教育、从师问友、赏罚的方法不是古代所用的方法，士人也有圣人的治学之道，想要在乡间在天下推广教育，没有道路可行了。人本来是愚笨的，就永远是愚笨的了！可以通过教育变得贤能的人，最终谁教育他呢？所以当今贤能的人少。贤能的人少，那么上自公卿大夫，下至管理牛羊仓廪一类的小官的选拔，常常选不到合适的人，难道仅仅是郡守县令吗？因此搜求人才无所不至，制度法令一天比一天严密，却不能够改变这种现象，原因都出在这里罢了。唉！为什么如此严重却不改变呢？\n姑苏人丁琰为南城的辅佐官员，南城治理得很好。我知道南城县令，南城县令说：“丁君辅助我。”我熟悉那个县的人，县里的人没有不乐于称道丁君的。他现在在淮阴担任县令，朝廷的人知道他的才能并推举任用他。在县令这个职位上，是找到合适的人选了。假使丁君把这颗赤诚为民的心一直保持下去，在这方面讲信用，其他方面会不讲信用吗？求我写文章的人很多，我都拒绝了他们，没给他们写。唯独丁君前来，不求我写文章，我却乐于把他曾经评论过的写下来送给他，来表示我看重丁君，姑且以此勉励他，并且勉励天下所有的为官者。六、(2013·四川高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。金履祥字吉父，婺之兰溪人。幼而敏睿，父兄稍授之书，即能记诵。比长，益自策励。及壮，知向濂洛之学，事同郡王柏，从登何基之门。基则学于黄榦，而榦亲承朱熹之传者也。自是讲贯益密，造诣益邃。时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。然负其经济之略，亦未忍遽忘斯世也。会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可据以行。宋终莫能用。及后朱瑄、张清献海运之利，而所由海道，视履祥先所上书，咫尺无异者，然后人服其精确。德祐初，以迪功郎、史馆编校起之，辞弗就。宋将改物，所在盗起，履祥屏居金华山中。平居独处，终日俨然；至与物接，则盎然和怿。训迪后学，谆切无倦，而尤笃于分义。有故人子坐事，母子分配为隶，不相知者十年，履祥倾赀营购，卒赎以完；其子后贵，履祥终不自言，相见劳问辛苦而已。履祥尝谓司马文正公光作《资治通鉴》，秘书丞刘恕为《外纪》，以记前事，不本于经，而信百家之说，是非谬于圣人，不足以传信。乃以《尚书》为主，下及《诗》《礼》《春秋》，旁采旧史诸子，表年系事，断自唐尧以下，接于《通鉴》之前，勒为一书，名曰《通鉴前编》。凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒先所未发。初，履祥既见王柏，首问为学之方，柏告以必先立志，且举先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之内，此为学之大方也。及见何基，基谓之曰：“会之屡言贤者之贤，理欲之分，便当自今始。”会之，盖柏字也。当时议者以为基之清介纯实似尹和静，柏之高明刚正似谢上蔡，履祥则亲得之二氏，而并充于己者也。履祥居仁山之下，学者因称为仁山先生。大德中卒。元统初，里人吴师道为国子博士，移书学官，祠履祥于乡学。至正中，赐谥文安。(节选自《元史·金履祥传》)[精读设计]1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．比长，益自策励　　　　　　比：等到\nB．而尤笃于分义笃：执着C．是非谬于圣人谬：错误D．而并充于己者也并：融合解析：选C　A项，“比”为多义词，“并列”“勾结”“及，等到”“比较”等，结合语境可推断解释为“等到”正确。B项，“笃”，联想到词语“笃信”，解释为“执着”正确。C项，“谬”，联系语境，可推知解释为“违背”。D项，“并”为动词，根据语境，推断为“融合”正确。2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选D　A项，第一句中的“于”，介词，向；第二句中的“于”，介词，在。B项，第一句中的“为”，动词，做；第二句中的“为”为动词，是。C项，第一句中的“而”，表并列关系的连词，并且；第二句中的“而”表转折关系的连词，却。D项，“所”均为“所＋动词”构成名词性短语，……的地方。3．下列各句中，与“移书学官”句式不相同的一项是(3分)(　　)A．榦亲承朱熹之传者也B．宋终莫能用C．履祥屏居金华山中D．履祥终不自言解析：选A　A项，为“者也”表判断的判断句。B、C、D三项，均与例句相同，省略句，B项，“用”后省略“他的策略”；C项，“居”后省略“于”；D项，“言”后省略“这件事”。4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而自解。(5分)译文：　　　　(2)居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之内，此为学之大方也。(5分)译文：　\n　　　解析：(1)采分点：“会”，恰逢；“日”，名词作状语，一天天；“急”，逼近；“因”，于是；语句通顺流畅；各1分。(2)采分点：“以”，来；“乎”相当于“于”，在；“为学”，做学问；“方”，方法；语句通顺流畅；各1分。答案：(1)恰逢襄樊的蒙古军队一天天地逼近，宋朝的官兵坐看祸乱发生却不敢援救，金履祥于是进献牵制敌人乘虚而击的策略，请求派大量兵力从海道直奔燕、蓟二州，那么襄樊的蒙古军队，将会不攻而自破。(2)为人处世严肃慎重来保持自己的志向，确立志向来稳定个人的本心，志向确立于事物的表象上，严肃渗透于事物的本质，这就是治学的根本方法。[高考原题]5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．知向濂洛之学　　　　　　向：崇尚B．造诣益邃邃：精深C．履祥倾赀营购赀：钱财D．勒为一书勒：镌刻解析：选D　A项，“向”，后跟宾语“濂洛之学”，应为动词，译为“崇尚”正确。B项，“益”修饰“邃”，且作“造诣”的谓语，联系“深邃”等词语可推断出“邃”为“精深”之义，正确。C项，“赀”可联系“敛赀财以送其行”句，推断C项正确。D项，“勒”后面跟“一书”，不可能是“镌刻”之义，应为“编纂”，因此该项错误。此题难度较大，要更多借助语境来判断。6．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是(3分)(　　)A．然负其经济之略余嘉其能行古道B．历历可据以行使工以药淬之C．且举先儒之言且贰于楚也D．履祥则亲得之二氏徒慕君之高义也解析：选C　A项，代词，代自己/代词，他(李蟠)。B项，连词，相当于“而”/介词，用。C项，都是连词，表并列，都译为“并且”。D项，代词，这/结构助词，的。7．把文言文中画单横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)平居独处，终日俨然；至与物接，则盎然和怿。(4分)答：　　(2)凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒先所未发。(4分)\n答：　　解析：(1)首先要注意“平居独处”与“至与物接”，“终日俨然”与“盎然和怿”之间的对举关系。其次要注意关键词：“俨然”是指严肃庄重的样子；“与”是介词，“和”“跟”；“物接”联系“待人接物”，可判断为“跟人交往”；“盎然”形容待人接物时的态度，是“热情洋溢”的意思；“怿”联系“秦王不怿”，可判断为“高兴、喜悦”之义。(2)“引”是“引用”之义；“辄”是副词，总是；“训释”是同义词连用，注释；“裁”是动词，裁断、判断；“发”，阐发。答案：(1)平时单独居处，整天严肃庄重；至于和人交往，则(热情)洋溢和乐喜悦。(2)凡是引用的书籍，总是加上注解，用来裁断订正它们的意义，有许多先儒所没有阐发的(内容)。8．传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。(5分)答：　　解析：第1段写金履祥为学之事，表现了他聪敏好学；第2段写他经世济民的策略，表现他的忧国情怀和高超策略；第3段写他隐居金华山中后待人接物的情况，表现了他的诲人不倦、助人不居功等情操；第4段写他编写《通鉴前编》的情况，表现了他治学严谨、敢于创新；第5段写他寻求学习方法的主要经历及别人对他的评价，表现他立志为本、知行合一的治学态度。答案：敏而好学，诲人不倦；严谨治学，敢于创新；忧国而献良策，助人而不居功；立志为本，知行合一。参考译文：金履祥，字吉父，是婺州兰溪县人。金履祥少时聪敏明睿，父亲和兄长稍微教授给他一点文字，他就能默记背诵。等到长大以后，他更加自我鞭策激励。等到他壮年之后，知识方面崇尚周敦颐、程颐、程颢的理学，师事同郡王柏，随从王柏向何基请教。何基则是师学于黄榦，而黄榦是朱熹亲传弟子。从此他的讲习更加谨密，学术造诣越发精深。当时宋朝的国势已经到了无法挽回的境地，金履祥于是断绝了进取功名的念头。但是他身怀经世济民的韬略，也不忍心立刻就遗忘这世间生活。恰逢襄樊的蒙古军队一天天地逼近，宋朝的官兵坐看祸乱发生却不敢援救，金履祥于是进献牵制敌人乘虚而击的策略，请求派大量兵力从海道直奔燕、蓟二州，那么襄樊的蒙古军队，将会不攻而自破。并且详细地叙述海船途经的地方，凡是州郡县邑，下到大洋孤岛，难易远近，都标记得清清楚楚，可以根据他的策略来前行。宋朝当权者最终没能采用他的谋略。等到后来朱瑄\n、张清献上海运的好处，而他们所经由的海道，跟金履祥先前所呈献的奏疏相比，没有一点不同的地方，这样后人才敬服他的谋划精确。德祐初年，朝廷以迪功郎、史馆编校起任金履祥，他推辞没有就任。宋朝快要改朝换代了，他居住的地方盗贼四起，金履祥就隐居在金华山中。平时单独居处，整天严肃庄重；至于和人交往，则(热情)洋溢和乐喜悦。教导启迪后辈学子，真诚恳切不知疲倦，尤其在道义上特别执着。有个老朋友的儿子因事犯罪，母子被官府发配成了奴隶，十年不能互通信息，金履祥倾尽钱财营救他们，终于将他们赎出来，家人团聚；那人的儿子后来富贵显达了，金履祥始终没有说起这件事，见面(只是)问候辛苦罢了。金履祥曾经说司马光写了《资治通鉴》，秘书丞刘恕为他写了《外纪》，来记述前朝的旧事，不从经书上探求，却相信百家的学说，这和圣人的看法是相违背的，不值得流传、相信。于是(履祥)就以《尚书》为主，向下涉及《诗经》《礼记》《春秋》，采用旧史诸子的观点，用表梳理年代大事，从唐尧开始，到《资治通鉴》的前面，收集汇编为一本书，名字叫《通鉴前编》。凡是引用的书籍，总是加上注解，用来裁断订正它们的意义，有许多先儒所没有阐发的(内容)。当初，金履祥拜见王柏之后，首先请教治学的方法，王柏告诉他，必须首先树立学习的志向，并且推崇先儒的主张：为人处世严肃慎重来保持自己的志向，确立志向来稳定个人的本心，志向确立于事物的表象上，严肃渗透于事物的本质，这就是治学的根本方法。等到拜见何基时，何基对他说：“会之多次说起贤者的贤能，能区分天理和人欲，你应当从今天开始。”会之，就是王柏的字。当时评论的人们认为何基的清正耿直忠纯厚道像尹和静，王柏高尚明智刚直端方像谢上蔡，金履祥却是亲身从这二位贤者那里受教，并把二人的长处融于一己的人。金履祥居住在仁山之下，求学的人因而称他为仁山先生。大德年间去世。元统初年，同乡人吴师道做国子监博士，向学官上奏，在乡学里祭祀金履祥。至正年间，赐谥号文安。9．用斜线(/)给下面的短文断句。(限划9处)(4分)因民之所利而利之斯不亦惠而不费乎择可劳而劳之又谁怨欲仁而得仁又焉贪君子无众寡无小大无敢慢斯不亦泰而不骄乎(《论语·尧曰》)解析：本题考查文言断句的能力。首先，通读此短文，大致了解整个语段的内容。其次，借助“之”“乎”“又”“斯”等标志词断开一些比较明确的地方，如：因民之所利而利之，斯不亦惠而不费乎，择可劳而劳之，又谁怨，欲仁而得仁，又焉贪。再次，注意文中有几个相同句式，如：无众寡，无小大，无敢慢。这样就可以顺利得出正确答案了。答案：因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎/择可劳而劳之/又谁怨/欲仁而得仁/又焉贪/君子无众寡/无小大/无敢慢/斯不亦泰而不骄乎精读课(四)\n七、(2014·天津高考)阅读下面的文言文，完成文后题目。文学徐君家传[清]魏禧徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生①。君天资英敏，读书观大略，慕古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以奉甘旨，故乡望公②得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科兄弟。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以贫故竭力佽助。明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于道路，君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之。君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女，君悉心护之，以其女字君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦。黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革③初，州郡望人义士多辟地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩不倦，不复以利害嫌疑介意。而乙酉丙戌间，群盗大起。君以身保障一方，每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶几于是者与？嗟乎，是非独为徐氏言之也。(选自《魏叔子文集》，有删节)[注]　①附学生：明清科举生员名称之一。②乡望公：对徐谦尊父亲的尊称。③鼎革：指改朝换代。[精读设计]1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．必造门征曲直　　　　　征：验证B．至今犹食其利焉食：享受C．忽罹大祸罹：遭遇D．不敢为非，不忍负其人负：辜负解析：选A　A项，“征”为多义词，“出征”“征召”“追问”“应验”等，由语境可推断解释为“追问”。B项，“食”此处为比喻义，联系语境“\n于是广义田以资通区，置役田给诸甲”，推知解释正确。C项，“罹”联想“罹难”，可推知解释正确。D项，“负”为多义词，根据语境，此处为“辜负”。2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选A　A项，“之”均为代词，他们。B项，第一句中的“与”为介词，和；第二句中的“与”为语气助词，同“欤”。C项，第一句中的“所”为名词，处所；第二句中的“所”为代词，……的人。D项，第一句中的“为”为介词，替；第二句中的“为”为动词，成为。3．下列句子中，句式不同于其他三项的一项是(3分)(　　)A．此真读书人B．君古游侠之流也C．细民无所依倚D．是非独为徐氏言之也解析：选C　A、B、D三项均为判断句。C项，固定句式“所……”。4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)君天资英敏，读书观大略，慕古侠烈之士，好施与，矜然诺。(3分)译文：　　(2)妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之。(3分)译文：　　(3)其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。(4分)译文：　　　解析：(1)采分点：“大略”，大概；“矜然”，慎重；语句通顺流畅；各1分。(2)采分点：“妻兄弟有老而独者养之二十年”是省略句；“没”为通假字，通“殁”；语句通顺流畅；各1分。(3)采分点：第一个“其”，国家；“奉”，供养；“细民”，百姓；语句通顺流畅，各1分。答案：(1)徐君天资聪慧，读书只看大概，仰慕古代侠义之士，乐善好施，注重许诺。\n(2)妻子有个年老而无子的兄弟，徐君奉养他二十年，死后埋葬了他并且每年都要祭拜他。(3)国家衰落，大官贪婪放纵和武力来统治下属官员，小官就欺负盘剥百姓，用来供养自己，供养他们的上司，百姓就无所依靠了。[高考原题]5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．不以科兄弟　　　　　　科：分摊B．全活甚众全：全部C．以其女字君从子字：许嫁D．纠里中壮士为守御纠：聚集解析：选B　B项，全：使……保全。6．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选A　A项，介词，因为；B项，介词，在/介词，至，到达；C项，连词，表并列/连词，表假设，如果；D项，副词，表推测，估计，大概/副词，表祈使，一定。7．以下各组句子中，全都表现徐谦尊侠义之风的一组是(3分)(　　)①君天姿英敏，读书观大略　②好施与，矜然诺　③广义田以资通区　④君岁减廪食以资乡里　⑤君为谋舍馆资饮饩不倦　⑥每闻盗则挺身出A．①②④B．②③⑤C．③④⑥D．②⑤⑥解析：选D　用排除法。①是说徐谦尊的天资、读书习惯。③是张公的做法。8．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．家境中落后，徐谦尊悉心奉养父亲，想方设法维持家庭生计，极尽孝悌之义。B．徐谦尊为人重义轻财，亲贤友善。明亡后，他资助州郡中有名望的忠义之士，不计个人利害。C．作者认为，徐谦尊在群盗大起之际，冒着生命危险保护一方百姓，最终被害，是值得敬佩的游侠士。D．文章选用多个典型事例，有叙有议，肯定了徐谦尊这类人在乱世中对国家的积极作用。解析：选C　C项，说“徐谦尊是游侠士”错误。9．把文言文阅读材料中画单横线的句子翻译成现代汉语。(8分)\n(1)君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”(3分)译文：　　(2)乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所恃矣。”(2分)译文：　　(3)故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(3分)译文：　　解析：(1)“条”，分条列举；“上”，方位名词活用作动词，上报，呈报；“此真读书人”是判断句。(2)“欷歔”，哀叹；“斯”，这个；“恃”，依赖；“所恃”，所字结构，……的人。(3)“以”，目的连词，来；“有司”，有关官吏；“有功于生民”，介宾结构后置。答案：(1)徐谦尊分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”(3分)(2)乡里的百姓都哀叹流泪说：“这个人死了，我们这些人没有可依靠的了。”(2分)(3)因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓有功。(3分)参考译文：徐君名谦尊，字玄初，是吴县的科举生。徐君天资聪慧，读书只看大概，仰慕古代侠义之士，乐善好施，注重许诺。乡里有纷争，必定会登门分清是非曲直，徐君常一句话就令人折服。家道衰落之后，徐君殷勤周到地奉养父母，所以徐君的父亲能够与二三老友歌咏吟啸山水间二十多年。官府的一切徭役都是徐君亲自料理，不把它们分摊给兄弟。徐君的兄长刚强急躁，徐君侍奉他更加恭谨。弟弟读书，徐君不因为家庭贫困的原因(就阻碍他)，而是竭力帮助他。明朝末年赋税劳役繁重，为首主持其事的人往往会耗尽家产，徐谦尊分条陈述利弊，呈报巡抚张公，张公看了击节赞叹说：“这是真正的读书人。”于是张公扩大公田来资助全地区的百姓，设置役田给每一甲，至今百姓还蒙受这些好处。崇祯末年，旱灾蝗灾接连发生，百姓饿死在道路上，徐君每年拿出仓储的粮食来资助乡里人，又鼓励扶助有劳力的家庭，靠他保全、活下来的人很多。妻子有个年老而无子的兄弟，徐君奉养他二十年，死后埋葬了他并且每年都要祭拜他。徐君的黄姓朋友父子都死于非命，留下两个寡妇和一个女儿，徐君悉心照顾她们，把他的女儿嫁给自己的侄子，所以黄氏终身不知道有孤寡之苦。黄氏的姻亲喜欢侠义之举，忽然遭逢大祸，徐君为了营救他，倾尽家财。他教导子女把亲近贤能与善者为友作为第一要务。清朝初年，州郡有名望的贤人义士大多到邓尉山、太湖一带开垦土地，徐君不停地为他们资助房屋饮食，不再把得失利害放在心上。可是乙酉丙戌年间，盗贼蜂起。\n徐君以一己之力保障一方百姓安宁，每逢听说有盗贼就挺身而出，召集乡里的年轻力壮之人防守。贼人非常痛恨他，终于杀了徐君。乡里的百姓都哀叹流泪说：“这个人死了，我们这些人没有可依靠的了。”有人说：徐君是古代的游侠一类的人。魏禧说：游侠之士因为喜好大义而会误国，徐君因为喜好大义而庇护百姓，这是他们的不同之处。社会昌盛的时候，居上位者洁身自好励精图治来使下位者受益，居下位者尽职尽责来供养他们的上司，上下相安，盗贼也不会起来作乱。国家衰落，大官贪婪放纵和武力来统治下属官员，小官就欺负盘剥百姓，用来供养自己，供养他们的上司，百姓就无所依靠了。在这时，有千家人的乡里，百家聚居的地方，如果有一个富家之子，喜好大义轻视钱财利益，能够救助一方百姓的危急，那么，穷苦的百姓在饥寒交迫之时有人资助，乱兵、强盗(来犯时就会)有所依仗，不肯沦落为盗贼。又或者畏惧威势他的心念恩德，不敢做坏事，不忍心辜负那个人。因此地方上有崇尚道义的人，完全可以用来弥补朝廷治理的不足，补救宰相等大小官吏的过失，从而对百姓有功。像徐君，大概差不多就是这样的人吧？唉！这不只是为徐君说的。八、(2014·重庆高考)阅读下文，完成文后题目。记丐侠来懋斋先生者，家况奇贫，性慷慨而有过人节。乡试后，捷举。意欲赴礼部试，而绌于资斧。乡人俗习，例凡临时乏资者，得招集亲友七八人各出一分于发起人，由发起人立约签字付资，毕事而次第发还之，谓之会。既而曰：“孰如成一会而筹集之。”于是奔走于亲故之门者数日，始获七人之认可。然皆以情不能却，强应之而心实否之。届期先生黎明起，扫庭除，具旨酒与佳肴，以恭候之。讵知日既夕矣，无一亲故之足迹，印于其庭者。有群丐过其门，见先生家罗杯盘，必有所谓喜事者。遂麇集于户限外，争欲得杯盘狼藉之馀渖。斯时也，先生饥火与愤火交绥，于是出谓群丐曰：“予之肆筵以设席也，实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。奈亲故负我，今竟食言，以致吾之酒肴为虚设。虽然，与其鱼馁而肉败，孰若大家共一饱。汝曹其就座，吾将为东道主而畅饮焉。”群丐登堂醊，醲饷既良，已谓先生曰：“吾侪小，蒙先生赐以酒食，固属非分之宠。今试一问，由此达京师需金几何？”先生曰：“但使途无饥渴，而安抵都下足矣。”群丐应声起曰：“是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。”往往逆旅主人嘉其义而奇其事，且厚有赠馈。既抵都，群丐各分道行乞，以所得资为先生应试费。试后果捷南宫①，得出为某邑宰，循例省亲回籍。群丐亦促之返焉。甫抵里閈，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。先生亦平淡视之。然越数日将之官，群丐请从之任所。先生恐有所不歉，又恐背前日谊。方踌躇间，有黠者似已久窥其意曰：“先生之作官，自作官；某等之行乞，自行乞。但使有效犬马处，则吾等愿藉之以毕馀生。若其他世俗之累，决不敢为先生浼②，且自浼也。请勿作再三之虑，先生以为何如？”抵任所后，各行丐于四方，惟昏暮时潜一入署问安而已。先生亦随时资给之，然\n往往不受。时邑多盗，群丐间作侦探，是以屡屡破获重要案件。至颁发赏格时，悬牌累月，迄无来领者。而先生以政声卓著，由上峰保升郡守矣。先生固儒者，不耐于酬酢之烦，又淡于利禄，遂以亲老乞终养。解组③后，欲为各丐谋治生业，竟皆避之他去。先生每为人言之，辄欷歔泣下，引为憾事。然而丐则侠矣。(选自《虞初广志》卷八，有删改)[注]　①南宫：指“礼部”。②浼：玷污。③解组：解下挂印的带子，指辞官。[精读设计]1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．然皆以情不能却　　　　　　　　却：推辞B．意欲藉亲故之集会轮资藉：借助C．吾侪小，蒙先生赐以酒食侪：类，辈D．若其他世俗之累累：劳累解析：选D　A项，“却”为多义词，可联想到“盛情难却”推断解释为“推辞”正确。B项，“藉”，联系语境推知解释正确。C项，“侪”联想“侪辈”，可推知解释正确。D项，“累”为多义词，“积累”“牵累”“忧患”“劳累”等，根据语境，此处为“忧患”。2．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是(3分)(　　)A.B.C.D.解析：选B　A项，第一句中的“于”为介词，到；第二句中的“于”为介词，在。B项，“而”均为表顺承关系的连词。C项，第一句中的“以”为介词，因为；第二句中的“以”为表目的连词，来。D项，第一句中的“然”为代词，这样；第二句中的“然”为连词，然而。3．下列句子中，句式与“孰如成一会而筹集之”相同的一项是(3分)(　　)A．蒙先生赐以酒食B．先生以为何如C．是以屡屡破获重要案件D．然而丐则侠矣解析：选C　A项，状语后置句，应为“蒙先生以酒食赐”。B项，宾语前置句，应为“先生以为如何”。C项，与例句均为固定句式。D项，判断句，“则”表判断。4．把原文中画双横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)讵知日既夕矣，无一亲故之足迹，印于其庭者。(3分)译文：　\n　　(2)往往逆旅主人嘉其义而奇其事，且厚有赠馈。(3分)译文：　　　(3)先生固儒者，不耐于酬酢之烦，又淡于利禄，遂以亲老乞终养。(4分)译文：　　　解析：(1)采分点：“讵”，谁；“印”，走进；语句通顺流畅；各1分。(2)采分点：“往往”，常常；“奇”，意动用法，以……为奇；语句通顺流畅；各1分。(3)采分点：“先生固儒者”为判断句；“于”，介词，对；“乞”，请求；语句通顺流畅；各1分。答案：(1)谁知道太阳已经落山了，还没有一个亲朋故友踏进他的庭院。(2)每到一处，旅社的主人都赞赏乞丐的义气，又认为这件事很奇异，并赠送了先生很多财物。(3)先生本来是一个读书人，不能忍受官场的应酬，又看淡了功名利禄，于是就借着父母年事已高，请求回家侍养双亲。[高考原题]5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．届期先生黎明起，扫庭除　　　　除：台阶B．但使途无饥渴，而安抵都下足矣但：只要C．群丐请从之任所之：前往D．时邑多盗，群丐间作侦探间：间或解析：选D　A项，“扫庭除”中的“庭”应是“庭院”之意，据此可以推断“除”为“台阶”，正确。B项，“但”在文言虚词中多是连词，表轻微转折，可译为“只、仅”“不过”等。注意，文言文中“但”不作为“但是”讲，作为“但是”讲的是“然、而”等。C项，从整个句子的意思看，是说“这些乞丐们都请求跟从前往他任职的地方”；从语法角度分析，“之”也是处在谓语动词的位置，据此推断C项正确。D项，“间”是修饰限制“作”的，应该是“偷偷地、秘密地、悄悄地”的意思，结合句子，就是“悄悄地”帮助侦查刺探盗寇的情况。所以解释为“间或”是讲不通的。6．以下各组语句中，分别表现群丐的“侠义”和来懋斋先生“品性”的一组是(3分)(　　)A．蒙先生赐以酒食，固属非分之宠先生亦随时资给之B．以所得资为先生应试费\n试后果捷南宫，得出为某邑宰C．若其他世俗之累，决不敢为先生浼先生恐有所不歉，又恐背前日谊D．悬牌累月，迄无来领者是以屡屡破获重要案件解析：选C　A项，第一句是乞丐对先生的感激，没有表现乞丐的侠义。B项，第二句是说先生应试后果然考中，并没有表现先生的“品性”。D项，第二句是说先生借助乞丐的信息多次破获案件，也不能表现先生的“品性”。7．下列对原文的理解和分析，不准确的一项是(3分)(　　)A．来懋斋先生家况奇贫，为人却慷慨大方，有过人的节操。乡试中举后，打算赴礼部应试，可缺乏资用。他采用民间打会的方式向亲友筹集资金，但遭到背弃。B．来懋斋先生把准备招待亲友的美酒佳肴拿给乞丐们享用。了解到先生的困境，乞丐们用行乞所得资助他，并护送其赴京应试。他们的义举受到赞扬，并因此常常获得馈赠。C．来懋斋先生在群丐的帮助下到达京都，如愿考中，得以出任县令。回乡省亲时，对逢迎讨好的亲友只是以平常态度对待。D．来懋斋先生任职期间，乞丐们给予他很多帮助，使先生政声卓著，升任郡守，而乞丐们不求任何回报。先生辞职归乡前，想给他们谋取职业，群丐都躲开了，先生引以为憾。解析：选A　A项，表述不当。原文中“性慷慨而有过人节”的“慷慨”应该是性格豪放，而不是大方。8．(1)把文言文阅读材料中画单横线的句子翻译成现代汉语。(共7分)①是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。(4分)译文：　　　②甫抵里閈，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。(3分)译文：　　　(2)用分隔号(/)给下面的文言文断句。(3分)所憎者有功必赏所爱者有罪必罚存善天下鳏寡孤独振赡祸亡之家其自奉也甚薄其赋役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色(选自《六韬·盈虚》)解析：(1)本题涉及一词多义、同义词连用、古今异义和省略句等文言知识。①“是”是代词“这”；“区区”是“小”的意思；“何难之有”是疑问句，代词“何难”\n作宾语，前置；“以”，介词“用”。②“甫”是“刚刚”的意思，“踵”是“脚跟”的意思。(2)本题考查阅读浅易文言文并断句的能力。文言文断句的基础在于对通篇文章的领会。首先，通读这篇短文，大致了解整个故事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的两个“其”前面要断开，虚词“故”前面要断开，“甚薄”“甚寡”后面要断开，另外，“所……者……”两句是一样的句式，“存……孤独”“振……之家”都是动宾结构，都可以断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。答案：(1)①这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。②刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩，脚跟脚。(2)所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下鳏寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其赋役也甚寡/故万民富乐而无饥寒之色参考译文(一)：来懋斋先生，家境非常贫穷，他性格豪放而又有超过他人的气节。参加乡试后，成功考取举人。心中又想着去参加礼部的考试，但是在旅资盘缠方面不足。按照乡里的风俗习惯，大凡应急缺乏资金的，可以召集亲戚朋友七八人各自拿出一份给发起的人，发起的人订立契约签字后拿到资金，事情结束之后发起人再按照次序还给人家，这就是所说的“会”。之后，来懋斋先生说：“还不如设立一个会筹集资金。”于是就到亲戚故友们那儿请求了好几天，才得到七个人的同意。不过都是因为情面不能推托，勉强答应了但是心里的确又很不情愿。到了约定的日子，先生天刚刚亮就起床，打扫庭院台阶，准备好美味的佳肴，来恭候亲朋故友。谁知道太阳已经落山了，还没有一个亲朋故友踏进他的庭院。有一群乞丐经过他的家门，看见先生家里摆设了酒杯和菜肴，认为一定有人们所说的喜事。于是就都聚集在他的门外，以求得到吃剩后的剩饭残汤。在这个时候，先生也是饥饿和气愤交织在一起，于是就走出大门告诉这些乞丐说：“我在这里摆设菜肴陈设酒席，实际上是因为我要参加礼部考试的日期就要到了，但是赶赴京城的资金还有欠缺，心里就想着借这次酒宴设一个会，向亲朋好友分别借资，来应对燃眉之急。无奈亲朋好友背弃了我，今天竟然违背诺言，以至于我的酒宴菜肴成为了空摆设。既然是这样，与其让鱼、肉腐烂了，还不如我们大家共同饱餐一顿。你们都各自就座，我将作为东道主来和你们一起畅饮。”这些乞丐就走进厅堂享用，喝足吃饱后，对先生说：“我们这类人地位低下，承蒙先生赐给我们酒饭，本来就属于过分的宠爱了。现在请问一下，从这里到京城需要多少银两？”先生说：“只要让我在路途中不挨饿，并且能够平安顺利抵达京城就满足了。”这些乞丐应声站起来说：“这是区区小事，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食用。”每到一处，旅社的主人都赞赏乞丐的义气，又认为这件事很奇异，并赠送了先生很多财物。到达京城之后，这些乞丐们各自分道行乞，把他们乞讨得到的钱财给先生作为参加考试的费用。考试后先生果然成功被礼部录取，得以出任某邑的长官，按照惯例先回乡省亲。这些乞丐们也都催促他回乡。\n刚到达乡里，亲戚朋友问寒问暖表示庆贺的人很多，肩挨肩，脚跟脚。先生也不过很平淡地看待他们。这样过了多日到了将要赴任的时候，这些乞丐们都请求跟从前往他任职的地方。先生担心他们有不满足的地方，又担心自己背离了以往的友谊。正在犹豫间，有一个聪明的人似乎早已看出了他的心意，就说：“先生去做官，只管去做官；我们这些人去行乞，只管去行乞。只是有让我们为你效犬马之劳的地方，那么我们这些人愿意献上毕生力量。如果有其他的世俗的忧患，一定不能让先生你受到玷污，只让我们自己受到玷污。请你不要考虑再三了，先生你认为怎么样？”到达了任职的地方后，乞丐们都各自在四处行乞，只有晚上的时候才潜入一人到官署向先生问安罢了。先生也随时资助他们，但是乞丐们常常不接受。当时邑中有很多盗寇，乞丐们悄悄地侦查刺探，因此多次破获了重要的案件。到颁发奖赏的时候，悬赏的告示发布了几个月，最终也没有人来领取。先生却因为治理的声誉很高，由上司保荐升任郡守。先生本来是一个读书人，不能忍受官场的应酬，又看淡了功名利禄，于是就借着父母年事已高，请求回家侍养双亲。辞官后，想给乞丐们谋一份营生，他们竟然都躲避他而离开了。先生每次向人们说起这事，总是抽泣泪下，作为一件自己很遗憾的事。乞丐也是很侠义的啊。参考译文(二)：就是自己憎恨的人，只要他有功劳也一定会赏赐；就是自己喜爱的人，只要他有罪过也一定会处罚。好好地安抚天下所有的鳏夫、寡妇、孤儿和独身之人，赈济因灾祸而濒临破亡之家，而对待自己却非常简约，征募的租税役夫也很少，因此，广大百姓富足而快乐，脸上没有饥寒的神色。[“文言文阅读”综合提能练]分点讲练，综合验收，4套综合练习全面评估你的复习效果　　　　　　　　　　　综合提能练(一)　人物传记类文言文(一)(时间：40分钟　满分：38分)一、(2015·石家庄一模)阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分)袁珙，字廷玉，鄞人。生有异禀，好学能诗。尝游海外洛伽山，遇异僧别古崖①，授以相人术。先仰视皎日目尽眩布赤黑豆暗室中辨之又悬五色缕窗外映月别其色皆无讹然后相人其法以夜中燃两炬视人形状气色，而参以所生年月，百无一谬。珙在元时已有名，所相士大夫数十百，其于死生祸福，迟速大小，并刻时日，无不奇中。南台大夫普化帖木儿，由闽海道见珙。珙曰：“公神气严肃，举动风生，大贵验也。但印堂司空有赤气，到官一百十四日当夺印。然守正秉忠，名垂后世，愿自勉。”普署台事于越，果为张士诚逼取印绶，抗节死。珙见江西宪副程徐曰：“君帝座②\n上黄紫再见，千日内有二美除。但冷笑无情，非忠节相也。”徐于一年后拜兵部侍郎，擢尚书。又二年降于明，为吏部侍郎。又尝相陶凯曰：“君五岳③朝揖而气色未开，五星④分明而光泽未见，宜藏器待时。不十年以文进，为异代臣，官二品，其在荆、扬间乎！”凯后为礼部尚书、湖广行省参政。其精类如此。洪武中，遇姚广孝于嵩山寺，谓之曰：“公，刘秉忠之俦也，幸自爱。”后广孝荐于燕王，召至北平。王杂卫士类己者九人，操弓矢，饮肆中。珙一见即前跪曰：“殿下何轻身至此。”九人者笑其谬，珙言益切。王乃起去，召珙宫中，谛视曰：“龙行虎步，日角⑤插天，太平天子也。年四十，须过脐，即登大宝矣。”已见藩邸诸校卒，皆许以公侯将帅。王虑语泄，遣之还。及即位，召拜太常寺丞，赐冠服、鞍马、文绮、宝钞及居第。帝将建东宫，而意有所属，故久不决。珙相仁宗曰：“天子也。”相宣宗曰：“万岁天子。”储位乃定。珙相人即知其心术善恶。人不畏义，而畏祸患，往往因其不善导之于善，从而改行者甚多。为人孝友端厚，待族党有恩。所居鄞城西，绕舍种柳，自号柳庄居士，有《柳庄集》。永乐八年卒，年七十有六。赐祭葬，赠太常少卿。[注]　①别古崖：僧名。②帝座：星官名，相术中认为影响人的命运。③五岳：人的额、颊、鼻、左右颧骨。④五星：人的两耳、口、额、鼻。⑤日角：额角中央部分隆起，形状如日。1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．举动风生，大贵验也　　　　　　验：检验B．千日内有二美除除：任命C．不十年以文进，为异代臣进：做官D．召珙宫中，谛视曰谛：仔细解析：选A　A项，验：名词，证据，凭证。2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．先仰视/皎日目尽眩/布赤黑豆/暗室中辨之/又悬五色缕/窗外映月/别其色/皆无讹/然后相人/B．先仰视/皎日目尽眩/布赤黑豆暗室中/辨之/又悬五色缕/窗外映月别其色/皆无讹/然后相人/C．先仰视皎日/目尽/眩布赤黑豆/暗室中辨之/又悬五色缕窗外/映月别其色/皆无讹/然后相人/D．先仰视皎日/目尽眩/布赤黑豆暗室中/辨之/又悬五色缕窗外/映月别其色/皆无讹/然后相人/解析：选D　先仰视皎日，目尽眩，布赤黑豆暗室中，辨之，又悬五色缕窗外，映月别其色，皆无讹，然后相人。3．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是(3分)(　　)\nA．袁珙有与众不同的才能，又巧遇胸怀异能的僧人做了老师，经过特殊手段的训练，才成就了精准的相术。B．袁珙预言程徐会有两次大的升迁但不能做忠臣，又说陶凯十年内会在新朝代做二品高官，后来都得到验证。C．袁珙被燕王召到北平，燕王称赞他龙行虎步，面相奇异；袁珙预测燕王能做天子，府内的将卒能做公侯。D．皇帝要选立太子，心里已经有意向了却因故没有决断，袁珙的话对太子之位的归属起到了重要作用。解析：选C　C项，“燕王称赞他龙行虎步”不正确，原文“谛视曰”的主语是袁珙，“龙行虎步”的主语是燕王。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)果为张士诚逼取印绶，抗节死。(2分)译文：　　　(2)王杂卫士类己者九人，操弓矢，饮肆中。(4分)译文：　　　(3)往往因其不善导之于善，从而改行者甚多。(4分)译文：　　　解析：(1)为：介词，表被动，被。抗节：坚守节操，忠贞不屈。(2)杂：杂处，混在……之中。类：(长得)像。操：拿着。饮肆中：省略了介词“于”，饮(于)肆中。(3)因：依，顺，顺应。导：引导。从：从(之)，听从(他的话)。改行：改变(不好的)品行。参考答案：(1)(普化帖木儿)果然被张士诚逼取官印，不屈而死。(“为……”“抗节”各1分，没有主语不扣分)(2)燕王混在跟他长得很像的九个卫士中，拿着弓箭，在酒店饮酒。(“杂”“类”“操”“饮肆中”各1分)(3)(袁珙)总是顺着人不好的行为引导他们到好的地方，能够听从他的话而改变品行的人很多。(“因”“导”“从”“改行”各1分，没有主语不扣分)参考译文：\n袁珙，字廷玉，鄞县人。袁珙生来禀性与众不同，好学习能作诗。曾到海外洛伽山游历，遇见一个非凡的僧人别古崖，教给他看相的本领。先抬头看明亮的太阳，眼睛眩晕，再把赤黑豆撒暗室里，找出来；又在窗外挂上五种颜色的丝线，对着月光辨别它们的颜色，都没有错；然后给人看相。他的相法就是在晚上点着两个火把，看人的样子、气色，并且参考人的出生年月，从不出错。袁珙在元代时已经出名，他相看过的士大夫有百十人，预言他们生死福祸及降临早迟，连同具体时刻，没有不出奇应验的。南台大夫普化帖木儿，从福建经由海路来见他。袁珙说：“您神气严肃，举动迅速，这是大富大贵的面相。但印堂中间有红气，到任一百四十天后将被人夺去官印。然而您为人正直忠心耿耿，名声将流传于后世，望能自己努力。”普化帖木儿在浙江处理南台事务，后来果然被张士诚逼取官印，不屈而死。袁珙对江西副使程徐说：“您帝座上黄色紫色接次出现，千日内将被授予两个好职位。但您冷笑无情，不是尽忠守节的人。”程徐一年后被授为兵部侍郎，再升为尚书。再过二年后投降明朝，担任吏部侍郎。袁珙曾经为陶凯看相说：“您的额、颊、鼻、左右颧骨都很配合，但是气色还不开朗；两耳、口、额、鼻很分明但光泽还未显现，应该暂藏光芒等待时机。不出十年就会因为文才被重用，成为另一朝代的重臣，官居二品，大概会在荆、扬间任职吧！”陶凯后来果然在明朝担任礼部尚书、湖广行省参政。他相人之准确都是如此。洪武年间，袁珙在嵩山寺遇见姚广孝，对他说：“您将是与元代刘秉忠一样的人，希望您能珍爱自己。”后来，姚广孝向燕王朱棣推荐袁珙，召他到北平来。燕王混在跟他长得很像的九个卫士中，拿着弓箭，在酒店饮酒。袁珙一见就上前跪下说：“殿下您为什么不爱惜自己到这里来。”那九人笑他胡说，袁珙就说得更加恳切。燕王这才起身离去，召袁珙进宫，袁珙仔细相看说：“走路如龙似虎，前额高耸，是位太平天子。四十岁时，胡须长过肚脐，就可以登上皇位了。”后来，袁珙见到王府的军官士兵，都保证他们可以成为公侯将帅。燕王担心这些话泄露出去，就将他遣送回家。等即位后，燕王召见袁珙担任太常寺丞，赏赐冠服、鞍马、文绮、宝钞以及住宅。成祖皇帝准备立太子，内心已经有了打算，却因故许久下不了决心。袁珙相看仁宗说：“这是天子。”相看宣宗说：“这是万岁天子。”太子的位置这才定下来。袁珙看相，就能知人心术的善恶。世人不畏惧大义，而畏惧灾祸，袁珙总是顺着人不好的行为引导他们到好的地方，能够听从他的话而改变品行的人很多。他为人孝顺忠厚，对待同族的人有恩德。他住在鄞县城西，在住宅周围种植柳树，自称柳庄居士，著有《柳庄集》。永乐八年去世，享年七十六岁。朝廷赐祭葬，追赠为太常少卿。二、阅读下面的文言文，完成5～8题。(19分)郝浴，字雪海，直隶定州人。少有志操，负气节。顺治六年进士，授刑部主事。时张献忠将孙可望、李定国等降明，据川南为寇，师讨之，郡县吏皆军前除授，恣为贪虐。浴至，严约束，将吏始敛迹。九年，平西王吴三桂与李国翰两路兵俱败，三桂退驻绵州。浴在保宁监临乡试，可望将数万人薄城，浴飞檄邀三桂，激以大义，谓“不死于贼，必死于法”\n。逾月，三桂乃赴援，可望等引去。上诏询收川方略，部议谓战守事当听三桂主之。三桂入四川，浸骄横，部下多不法，惮浴严正，辄禁止沿路塘报①。及保宁围解，颁赏将士，浴不受。疏言：“平贼乃平西王责。臣司风宪②，不预军事，而以臣预赏，非党臣则忌臣也。”因陈三桂拥兵观望状，三桂深衔之。降将董显忠等恣睢虐民，浴复疏劾，改原职。三桂嗾显忠等入京陈辨，浴坐镌秩③去。大学士冯铨等交章荐浴，三桂乃摭浴保宁奏捷疏，有“亲冒矢石”语，指为冒功，论劾，部议当坐死，上命宽之，流徙奉天。浴至戍所，益潜心义理之学，以“致知格物”颜其庐，刻苦厉志。康熙十二年，三桂反。侍郎魏象枢疏言：“浴血性过人，才守学识，臣皆愧不及。参浴者三桂也，使三桂始终恭顺，浴一书生耳，即老死徙所，谁复问之？今三桂叛矣，天下无不恨三桂，即无不怜浴。浴当三桂身居王爵手握兵柄不畏威不附势致为所仇三桂之所仇正国家之所取何忍弃之上乃召浴还，复授湖广道御史，十九年，授广西巡抚。广西新经丧乱，民生凋瘵，浴专意抚绥，疏陈调剂四策，上辄报可。时南疆底定，满洲兵撤还京师，浴疏言请为死事巡抚马雄镇、傅弘烈建祠桂林。二十二年，卒官。丧归，士民泣送者数千里不绝。(选自《清史稿·列传五十七》，有删改)[注]　①塘报：朝廷下发各地的传抄诏令、奏章和朝廷大事等的官报。②风宪：风纪，法度。③镌秩：削职，免职。5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．可望将数万人薄城　　　　　薄：逼近B．而以臣预赏预：预先C．三桂乃摭浴保宁奏捷疏摭：摘取D．以“致知格物”颜其庐颜：作为门框上的横匾解析：选B　B项，预：参与。6．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．浴当三桂身居王爵/手握兵/柄不畏威/不附势/致为所仇/三桂之所仇正国家/之所取/何忍弃之/B．浴当三桂/身居王爵/手握兵柄不畏/威不附势/致为所仇/三桂之所仇/正国家之所/取何忍弃之/C．浴当三桂身居王爵/手握兵柄/不畏威/不附势/致为所仇/三桂之所仇/正国家之所取/何忍弃之/D．浴当三桂身/居王爵/手握兵柄/不畏威不附势/致为所仇三桂/之所仇/正国家之所取/何忍弃之/解析：选C　\n浴当三桂身居王爵，手握兵柄，不畏威，不附势，致为所仇。三桂之所仇，正国家之所取，何忍弃之？7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．郝浴执法严明，招致排挤。违纪者甚是忌惮，以至于朝廷诏令不能传到军中，从而与吴三桂结怨，使他远徙奉天。B．郝浴一身正气，拒绝利诱。他在大是大非面前仗义执言，多次上疏，即使被远徙，仍然刻苦励志，潜心义理之学。C．郝浴才守出众，深得赞誉。曾被同僚交相推荐，在吴三桂造反之后，魏象枢又极力劝谏，使得郝浴重新被任用。D．郝浴宽厚爱人，关注民生。任广西巡抚期间，面对凋敝困顿的局面，他积极安抚百姓，医治战争创伤，受到朝廷认可。解析：选A　A项，与吴三桂结怨的原因不是诏令不能传到军中，被远徙的原因也不对。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)郡县吏皆军前除授，恣为贪虐。浴至，严约束，将吏始敛迹。(5分)译文：　　　　(2)参浴者三桂也，使三桂始终恭顺，浴一书生耳，即老死徙所，谁复问之？(5分)译文：　　　参考答案：(1)郡县的官吏都是军前任命的，他们任意做贪婪暴虐的事情，郝浴到任后，严明法度，将吏们才收敛行迹。(关键词“除授”“约束”“始”各1分，大意2分)(2)弹劾郝浴的是吴三桂，如果吴三桂始终恭顺(没有反叛)，郝浴只是一个书生而已，就算老死在流放的地方，谁又会问起他？(关键词“参”“使”“徙”各1分，大意2分)参考译文：郝浴，字雪海，直隶定州人。年少时就有志向和操守，志气坚定。顺治六年考中进士，被授予刑部主事的官职。当时张献忠的部将孙可望、李定国等人投降南明，占据川南作乱。大军讨伐他们。郡县的官吏都是军前任命的，他们任意做贪婪暴虐的事情，郝浴到任后，严明法度，将吏们才收敛行迹。顺治九年，平西王吴三桂与李国翰两路军队全都战败，吴三桂退守绵州。郝浴在保宁监察主持乡试，孙可望率领数万人逼近保宁城，郝浴飞送文书给吴三桂，用大义激励他，说“(不救的话，你)没有死在敌人手里，也一定死在法律上”\n。过了一个月，吴三桂才前来救援，孙可望等人领军退去。皇帝下令征询攻取四川的方略，部里商议认为进攻和防守的事情应当听从吴三桂主持。吴三桂进入四川，逐渐骄横，部下大多不守法，害怕郝浴的严明正直，就禁止沿路递送的塘报。等到保宁城的包围解除，吴三桂颁令奖赏将士，郝浴不接受。上奏章说：“平定反贼是平西王的职责，我管理风纪，不干预军事，却让我参与奖赏，这不是要与我结党就是顾忌我。”接着汇报了吴三桂统兵观望的情况，吴三桂深深记恨他。降将董显忠等人胡作非为虐待百姓，郝浴又上书弹劾，(使董显忠等)改任为原来的职务。吴三桂指使董显忠等人进京陈述辩解，郝浴获罪免职离开。大学士冯铨等人交替上奏章推荐郝浴，吴三桂就摘取郝浴保宁奏捷的奏章中有“亲冒矢石”的话，指责是郝浴冒领军功，论罪弹劾，部议要获罪处死，皇帝下令宽恕郝浴，把他流放到了奉天。郝浴到了流放驻守的地方，更加潜心于义理的学说，用“致知格物”(的字样)作为房屋门框上的横匾(的内容)，下苦功钻研并磨炼自己的意志。康熙十二年，吴三桂反叛。侍郎魏象枢上奏说：“郝浴刚强正直过人，才能、操守和学识，我都惭愧赶不上他。弹劾郝浴的是吴三桂，如果吴三桂始终恭顺(没有反叛)，郝浴只是一个书生而已，就算老死在流放的地方，谁又会问起他？现在吴三桂反叛了，天下没有人不恨吴三桂的，也就没有不同情郝浴的。郝浴在吴三桂身为王爵、手握兵权时，不畏惧吴三桂的威风，不屈服于吴三桂的权势，致使被吴三桂仇恨。吴三桂所仇恨的，正是国家应任用的，怎么能忍心抛弃郝浴？”皇帝就召郝浴回来，又任命他为湖广道御史。康熙十九年，任命他为广西巡抚。广西刚经历战乱，民生凋敝困顿，郝浴一心安抚，上奏陈述调整使符合要求的四个策略，皇帝马上回复同意。当时南疆达到平定，满洲军队撤回京城，郝浴上疏请求为死于平叛的巡抚马雄镇、傅弘烈在桂林修建祠堂。康熙二十二年，(郝浴)死在官任上。遗体送回家乡时，哭送的官吏百姓数千里不断。综合提能练(二)　人物传记类文言文(二)(时间：40分钟　满分：38分)一、(2015·郑州模拟)阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分)陈祐，一名天祐，字庆甫，赵州宁晋人，世业农。祖忠，博究经史，乡党皆尊而师之。祐少好学，家贫，母张氏尝剪发易书使读之，长遂博通经史。时诸王得自辟官属，岁癸丑，穆王府署祐为其府尚书，赐其父母银十铤、锦衣一袭。王既分土于陕、洛，表祐为河南府总管。下车之日，首礼金[注]季名士李国维、杨杲，咨访治道，商议古今，奏免征西军数百家诸税，又上便民二十余事，朝廷皆从之。世祖即位，分陕、洛为河南西路。中统元年，真除祐为总管。时州县官以未给俸多贪暴祐独以清慎见称在官八年如始至之日至元二年调官法行改南京路治中适东方大蝗，徐、邳尤甚，责捕至急。祐部民丁数万人至其地，谓左右曰：“\n捕蝗虑其伤稼也，今蝗虽盛，而谷已熟，不如令早刈之，庶力省而有得。”或以事涉专擅，不可，祐曰：“救民获罪，亦所甘心。”即谕之使散去，两州之民皆赖焉。三年，朝廷以祐降官无名，乃赐虎符，授嘉议大夫、卫辉路总管。卫当四方之冲，号为难治，祐申明法令，创立孔子庙，修比干墓，且请于朝著于祀典。及去官，民为立碑颂德。六年，置提刑按察司，首以祐为山东东西道提刑按察使。朝廷大举伐宋，遣祐签军，山东民多逃匿，闻祐来，皆曰：“陈按察来，必无私。”遂皆出，应期而办。十三年，授南京总管，兼开封府尹。吏多震慑失措，祐因谓曰：“何必若是！前为盗跖，今为颜子，吾以颜子待之；前为颜子，今为盗跖，吾以盗跖待之。”由是吏知修饬，不敢弄法。十四年，迁浙东道宣慰使。时江南初附，军士俘虏温、台民男女数千口，祐悉夺还之。未几，行省榷民商酒税，祐请曰：“兵火之余，伤残之民，宜从宽恤。”不报。遣祐检覆庆元、台州民田。及还至新昌，值玉山乡盗，仓猝不及为备，遂遇害，年五十六。谥忠定。父老请留葬会稽，不得，乃立祠祀之。祐能诗文，有《节斋集》。(节选自《元史》卷一百六十八，有删改)[注]　金，朝代名，曾建都汴京。1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．时诸王得自辟官属　　　　辟：征召B．朝廷大举伐宋，遣祐签军签：治理C．由是吏知修饬饬：谨慎D．祐请曰：……不报报：答复解析：选B　B项，签：征调。2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．时州县官以未给俸/多贪暴/祐独/以清慎见/称在官八年如始至之日/至元二年/调官法行/改南京路治中/B．时州县官以未给俸/多贪暴/祐独以清慎见称/在官八年/如始至之日/至元二年/调官法行/改南京路治中/C．时州县官以未给/俸多贪暴/祐独以清慎见称/在官八年如始至/之日至元二年/调官法行/改南京路治中/D．时州县官以未给/俸多贪暴/祐独以清慎见称/在官八年/如始至之日/至元二年调官/法行改南京路治中/解析：选B　时州县官以未给俸，多贪暴，祐独以清慎见称，在官八年，如始至之日。至元二年，调官法行，改南京路治中。3．对原文有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是(3分)(　　)A．陈祐出身耕读之家，年少好学，在母亲的大力支持下发愤学习，长大后博通经史，因而为朝廷所用，父母也受到恩赐。\nB．陈祐受封为河南西路总管时，做官独守清廉；任卫辉路总管时，在号称难于治理的地方，申明法令，注重教化百姓，深得百姓爱戴。C．陈祐为官，无论是请求朝廷减免赋税，还是释放温、台两地被俘虏的百姓，总是把百姓放在心上，尽力为百姓谋福利。D．陈祐考查核实庆元、台州百姓的土地，回来时在新昌遇上强盗被杀害；当地百姓请求把他留下葬在会稽，没能成功。解析：选A　A项，陈祐父母受到恩赐，并非“为朝廷所用”之时，而是被“穆王”征召为官属时。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)下车之日，首礼金季名士李国维、杨杲，咨访治道，商议古今，奏免征西军数百家诸税。(5分)译文：　　　(2)捕蝗虑其伤稼也，今蝗虽盛，而谷已熟，不如令早刈之，庶力省而有得。(5分)译文：　　　参考答案：(1)到任那天，(陈祐)首先拜会金末名士李国维、杨杲，(向他们)咨询访求治理政事的方法(请教治世之道)，研究议论古今得失，上书请求免去征西军几百家的各种赋税。(关键词“下车”“礼”“咨访”“商议”各1分，语句通畅1分)(2)捕捉蝗虫是担心蝗虫会损伤庄稼，如今蝗虫虽多，但谷物已经成熟，不如让(百姓)早点收割庄稼，也许可以省力而有收成。(关键词“虑”“盛”“刈”“庶”各1分，语句通畅1分)参考译文：陈祐，又名天祐，字庆甫，赵州宁晋人，其家世代以农为业。祖父陈忠，精通经史，乡里皆尊他为师。陈祐自幼好学，家里贫困，母亲张氏曾剪发换书让他读，他长大后博通经史。当时诸王可自己征召官属，宪宗三年，穆王府任命陈祐为该府尚书，赐给他父母十铤银、一套锦衣。穆王的封地在陕、洛，上表推荐陈祐为河南总管。到任那天，(陈祐)首先拜会金末名士李国维、杨杲，(向他们)咨询访求治理政事的方法(请教治世之道)，研究议论古今得失，上书请求免去征西军几百家的各种赋税，提出二十余件有利于人民的事，请朝廷施行，都得到朝廷的采纳。世祖即位，将陕、洛地区划为河南西路。中统元年，任命陈祐为河南西路总管。当时州县官吏因为未给俸禄，大多贪婪暴虐，而唯有陈祐以清廉谨慎著称\n，在此为官八年，始终如一。至元二年，选调官员，推行法令，调任南京路治中。恰逢河南东部发生蝗灾，徐州、邳州尤为严重，官府急切令百姓捕捉。陈祐部署几万民丁来到那里，对左右官员说：“捕捉蝗虫是担心蝗虫会损伤庄稼，如今蝗虫虽多，但谷物已经成熟，不如让(百姓)早点收割庄稼，也许可以省力而有收成。”有人认为不经上级批准而擅自行动，不能(这样)做。陈祐说：“为救民而获罪，我也甘心。”当即命令捕蝗的人回去收割，两地百姓都依赖他而受益。至元三年，朝廷因为给陈祐降职没有理由，就赐给陈祐虎符，授嘉议大夫、卫辉路总管。卫辉是四方交通必经之地，一向号称难以统治。陈祐到任后，申明法令，建立孔子庙，修比干墓，而且请求朝廷列入典章中记录。等到他离任后，这里的百姓为他立碑以歌颂他的德行。至元六年，设置提刑按察司，首先任命陈祐为山东东西道提刑按察使。朝廷大举伐宋，派陈祐征调军队，山东百姓多逃避，听说陈祐来，都说：“陈按察来到这里，一定不徇私情。”百姓都出来应征，征调如期完成。十三年，授陈祐为南京总管兼开封府尹。官吏多惊慌失措，陈祐于是对他们说：“何必如此惊慌！你们以前是盗跖，而今做颜渊一样的人，我就把你们当颜渊对待；若以前为颜渊，而今做盗跖，我就会把你们当盗跖对待。”于是这些官吏安分守己，谨言慎行，不敢违法。十四年，调浙东道宣慰使。当时江南刚刚平定，元军俘虏温州、台州百姓男女数千口为奴，陈祐全都强行释放归家。不久，行省征收百姓和商人的酒税，陈祐提出：“战争之后，对于遭受兵力之苦的百姓，应宽大怜恤。”朝廷未回复。朝廷派陈祐去查核庆元、台州的民田。回来行至新昌，遇到玉山乡盗贼，他猝不及防，被杀害，享年五十六岁。朝廷赐给他“忠定”的谥号。江浙父老请求葬他于会稽，未获批准，便立祠纪念。陈祐能诗能文，著有《节斋集》。二、阅读下面的文言文，完成5～8题。(19分)康延孝，代北人也。为太原军卒，有罪亡命于梁。末帝遣段凝军于河上，以延孝为左右先锋指挥使。延孝知其必亡，乃以百骑奔于唐。见庄宗于朝城，庄宗解御衣、金带以赐之。拜延孝博州刺史、捧日军使兼南面招讨指挥使。庄宗屏人问延孝梁事，延孝具言：“末帝懦弱，任用群小。段凝奸邪，以入金多为大将。王彦章，骁将也，遣汉杰监其军而制之。小人进任，而忠臣勇士皆见疏斥，此其必亡之势也。”庄宗又问梁计如何，曰：“臣在梁时，窃闻其议，期以仲冬大举，遣董璋以陕虢，泽潞之众出石会以攻太原；霍彦威以关西、汝、洛之兵掠邢洺以趋镇定；王彦章以京师禁卫击郓州；段凝以河上之军当陛下。”庄宗初闻延孝言梁必亡，喜，及闻其大举也，惧，曰：“其将何以御之？”延孝曰：“梁兵虽众，分则无馀。臣请待其既分，以铁骑五千自郓趋汴，出其不意，捣其空虚，不旬日，天下定矣。”庄宗甚壮其言。后董璋等虽不出兵，而梁兵悉属段凝于河上，京师无备，庄宗卒用延孝策，自郓入汴，凡八日而灭梁。以功拜郑州防御使，赐姓名曰李绍琛。三年，征蜀，蜀平，延孝功为多。左厢马步军都指挥使董璋位在延孝下，然特见重于郭崇韬。崇韬有军事，独召璋与计议，而不问延孝，延孝大怒，责璋曰：“吾有平蜀之功，公等仆遬相从，反俯首郭公之门，吾为都将，独不能以军法斩公邪？”\n璋诉于崇韬，崇韬解璋军职，表为东川节度使，延孝愈怒曰：“吾冒白刃，犯险阻，以定两川，璋有何功而得旄节！”因见崇韬言其不可。崇韬曰：“绍琛反邪？敢违吾节度！”延孝惧而退。明年崇韬死，延孝谓璋曰：“公复俯首何门邪？”璋求哀以免。继岌班师，行至武连，闻朱友谦无罪见杀。友谦有子令德在遂州，庄宗遣使者诏继岌即诛之。继岌不遣延孝，而遣董璋，延孝已自疑，及璋过延孝军，又不谒，延孝大怒，谓其下曰：“南平梁西取蜀其谋尽出于郭公而汗马之劳攻城破敌者我也今郭公已死我岂得存而友谦与我俱背梁以归唐者，友谦之祸次及我矣。”延孝部下皆友谦旧将，知友谦被族，皆号哭诉于军门曰：“朱公无罪，二百口被诛，旧将往往从死，我等死必矣！”延孝遂拥其众自剑州返入蜀，自称西川节度、三川制置等使。驰檄蜀人，数日之间，众至五万。继岌遣任圜以七千骑追之，及于汉州，会孟知祥夹攻之，延孝战败，被擒，载以槛车。任圜东还，延孝槛车至凤翔，庄宗遣宦者杀之。(节选自《新五代史》，有删改)5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．遣汉杰监其军而制之　　　　　制：辖制B．庄宗甚壮其言壮：豪壮C．而梁兵悉属段凝于河上属：跟随D．知友谦被族族：灭族解析：选B　B项，壮：意动用法，认为……豪壮。6．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．南平梁西/取蜀其谋/尽出于郭公/而汗马之劳攻城/破敌者我也/今郭公已死/我岂得存/B．南平梁西/取蜀其谋尽/出于郭公/而汗马之劳/攻城破敌者我也/今郭公已死/我岂得存/C．南平梁/西取蜀/其谋尽出于郭公/而汗马之劳/攻城破敌者我也/今郭公已死/我岂得存/D．南平梁西取/蜀其谋尽/出于郭公/而汗马之劳/攻城破敌者我也/今郭公已死/我岂得存/解析：选C　南平梁，西取蜀，其谋尽出于郭公，而汗马之劳，攻城破敌者我也。今郭公已死，我岂得存？7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．康延孝向李存勖尽道后梁的虚实，认为梁末帝懦弱，任用奸邪之人为将，可一战而破，并献计以铁骑五千自郓城直攻汴京，出其不意，捣其空虚。B．康延孝生性耿直，性情暴躁，当位居其下的董璋受到郭崇韬的重用时，他大为不满，以军功自居，力劝郭崇韬用军法处置董璋。\nC．康延孝得知朱友谦被杀的消息后，惊惧不已，又怕遭董璋诬陷，于是决定谋反，招募士兵，数日之间，众至五万。D．任圜会合孟知祥于汉州夹攻康延孝，康延孝大败，被追兵活捉，押上槛车，于返回京都的途中被李存勖派遣的太监处死。解析：选B　B项，“力劝郭崇韬用军法处置董璋”错，文中没有相关表述。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)末帝懦弱，任用群小。段凝奸邪，以入金多为大将。(4分)译文：　　(2)左厢马步军都指挥使董璋位在延孝下，然特见重于郭崇韬。(3分)译文：　　(3)延孝愈怒曰：“吾冒白刃，犯险阻，以定两川，璋有何功而得旄节！”(3分)译文：　　参考答案：(1)梁末帝懦弱，任用一群小人。段凝奸诈邪恶，因为用了很多钱行贿，所以被任命为大将。(采分点：“奸邪”“入金多”，“为”表被动，句意，各1分)(2)左厢马步军都指挥使董璋位列延孝之下，但特别受郭崇韬重用。(采分点：“位”“重”，句意，各1分)(3)延孝更加愤怒，说：“我冒着刀下的危险，越过艰难险阻，平定两川，董璋有什么功劳得到节度使的职位！”(采分点：“险阻”“旄节”，句意，各1分)参考译文：康延孝，是代北人。做太原军中小兵，有罪，逃亡到梁。梁末帝派遣段凝将军队驻扎到黄河边，以延孝为左右先锋指挥使。延孝知道梁国必定灭亡，于是率领百名骑兵逃奔到唐。在朝城见到唐庄宗，庄宗解下御衣、金带赏赐给他。(唐庄宗)任命延孝为博州刺史、捧日军使以及南面招讨指挥使。庄宗避开众人问延孝梁国的事，延孝全部告诉他说：“梁末帝懦弱，任用一群小人。段凝奸诈邪恶，因为用了很多钱行贿，所以被任命为大将。王彦章，是一员骁勇的战将，梁末帝派遣汉杰为监军，辖制他。信任进用的都是小人，而忠臣勇士都被疏离排斥，这是必定灭亡的局势。”庄宗又问梁国的谋划如何，延孝回答说：“我在梁国时，曾偷听到他们的议论，准备在仲冬大举用兵，派遣董璋率领陕虢、泽潞的军队从石会进攻太原；霍彦威率领关西、汝城、洛阳的军队掠取邢洺，逼近镇定；王彦章率领京师的禁卫军攻击郓州；段凝率领驻扎在黄河边上的军队迎击陛下您。”庄宗开始听到延孝说梁国必定灭亡，高兴，等到听说梁国要大举用兵，害怕，说：“应当如何防御？”延孝说：“\n梁国的军队人数虽然多，分开来就不多了。请陛下等到他们分散开，以五千铁骑从郓城逼近汴京，出其不意，直捣他们的空虚之处，不需要十天，天下就可安定了。”庄宗认为他的话非常豪壮。后来董璋等人虽然不出兵，而梁国军队全部跟随段凝驻扎在黄河边上，京师没有军备，庄宗最终使用了延孝的计策，从郓城进入汴京，用了八天就灭掉了梁国。庄宗因功劳授予延孝郑州防御使的职位，并赐给他姓名叫作李绍琛。同光三年，征伐蜀国，蜀国平定，延孝功劳最大。左厢马步军都指挥使董璋位列延孝之下，但特别受郭崇韬重用。崇韬有军事上的问题，唯独召唤董璋去和他商议，而不问延孝，延孝大怒，责备董璋说：“我有平定蜀国的功劳，你们这些凡庸之辈，反而在郭公的门前俯首帖耳，我身为一都的将帅，难道独独不能用军法将你斩首吗？”董璋在崇韬跟前告状，崇韬免除了董璋的军职，上表推荐他为东川节度使，延孝更加愤怒，说：“我冒着刀下的危险，越过艰难险阻，平定两川，董璋有什么功劳得到节度使的职位！”于是面见崇韬说这是不可以的。崇韬说：“李绍琛，你想谋反吗？胆敢违抗我的命令！”延孝怕了，退下。第二年崇韬死了，延孝对董璋说：“你现在到哪个门前俯首帖耳呢？”董璋哀求，才免去责罚。继岌出征回朝，走到武连，听说朱友谦无罪而被杀。友谦有一个儿子令德在遂州，庄宗派遣使者命令继岌，要他马上杀了令德。继岌不派遣延孝，而派遣董璋，延孝已经怀疑，等到董璋路过延孝军队，又不拜见，延孝大怒，告诉下属说：“南面平定梁国，西面攻取蜀国，谋略全部是郭公想出，而日夜劳苦，攻城破敌的，是我。现在郭公已死，我怎么还能活？而友谦和我都是背叛梁国，投奔唐国的，友谦遭遇的灾祸，就要轮到我了！”延孝的部下都是友谦手下的旧将，知道友谦被灭族，都在军门痛哭道：“朱公无罪，家人二百人却被杀害，旧日将领往往也同时被杀死，我们死定了！”延孝于是带领众人从剑州返回，进入蜀地，自称西川节度、三川制置等使。写了檄文，让快马奔走，告示给蜀地的人。数日之间，手下就有了五万人。继岌派遣任圜带领七千骑兵追赶，到了汉州，与孟知祥会合夹攻延孝，延孝战败，被抓获，被用囚车装载。任圜向东回朝，装载延孝的囚车到了凤翔，庄宗就派遣太监杀了他。综合提能练(三)　人物传记类文言文(三)(时间：40分钟　满分：38分)一、阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分)朱昭字彦明，府谷人。以效用进，累官秉义郎，浮湛班行，不自表异。宣和末，为震威城兵马监押，摄知城事。金兵内侵，夏人乘虚尽取河外诸城镇。震威距府州三百里，最为孤绝。昭率老幼婴城，敌攻之力，昭募骁锐兵卒千余人，与约曰：“贼知城中虚实，有轻我心，若出不意攻之，可一鼓而溃。”于是夜缒兵出，薄其营，果惊乱，城上鼓噪乘之，杀获甚众。\n夏人设木鹅梯冲以临城飞矢雨激卒不能施然昼夜进攻不止其酋悟儿思齐介胄来以毡盾自蔽邀昭计事昭常服登陴，披襟问曰：“彼何人，乃尔不武！欲见我，我在此，将有何事？”思齐却盾而前，数宋朝失信，曰：“大金约我夹攻京师，为城下之盟，画河为界；太原旦暮且下，麟府诸垒悉已归我，公何恃而不降？”昭曰：“上皇知奸邪误国，改过不吝，己行内禅，今天子圣政一新矣，汝独未知邪？”乃取传禅诏赦宣读之，众愕眙，服其勇辩。是时，诸城降者多，昭故人从旁语曰：“天下事已矣，忠安所施？”昭叱曰：“汝辈背义偷生，不异犬彘，尚敢以言诱我乎？我唯有死耳！”因大骂引弓射之，众走。凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。昭退坐厅事，召诸校谓曰：“城且破，妻子不可为贼污，幸先戕我家而背城死战，胜则东向图大功，不胜则暴骨境内，大丈夫一生之事毕矣。”部落子有阴与贼通者，告之曰：“朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。”贼大惧，以利啖守兵，得登城。昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。昭跃马从缺城出，马蹶坠堑，贼欢曰：“得朱将军矣！”欲生致之。昭瞋目仗剑，无一敢前，旋中矢而死，年四十六。(节选自《宋史·朱昭传》)1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．为震威城兵马监押，摄知城事　　　摄：代理B．昭率老幼婴城，敌攻之力婴：环绕C．于是夜缒兵出，薄其营薄：削弱D．城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐解析：选C　薄：迫近。2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．夏人设木鹅梯/冲以临城/飞矢雨/激卒不能施/然昼夜进攻不止/其酋悟儿思齐介胄来/以毡盾自蔽/邀昭计事/B．夏人设木鹅梯/冲以临城飞矢/雨激卒/不能施/然昼夜进攻/不止其酋/悟儿思齐介胄来/以毡盾自蔽/邀昭计事/C．夏人设木鹅梯冲以临城/飞矢雨激/卒不能施/然昼夜进攻不止/其酋悟儿思齐介胄来/以毡盾自蔽邀昭计事/D．夏人设木鹅梯冲以临城/飞矢雨/激卒不能施/然昼夜进攻/不止其酋/悟儿思齐/介胄来以毡/盾自蔽/邀昭计事/解析：选C　夏人设木鹅梯冲以临城，飞矢雨激，卒不能施，然昼夜进攻不止。其酋悟儿思齐介胄来，以毡盾自蔽，邀昭计事。3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(　　)A．朱昭凭着功绩官至秉义郎，他顺从时俗，不刻意地表现自己。在震威期间，夏人乘虚入侵，他招募千余勇猛精锐士卒，夜缒出城，乘势杀敌，获得胜利。B．夏人部队昼夜进攻，其首领悟儿思齐邀请朱昭议事，数落宋朝失信，企图招降宋军。朱昭反驳说，宋朝国君内部禅让，新君政令一新，坚决拒绝投降。\nC．在众多城池投降后，朱昭旧友也暗示他投降。朱昭怒斥后，张弓要射死他；不久又表示，只要背城死战，获胜可再图功业，失败陈尸境内也问心无愧。D．朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。敌人害死守兵，得到城池。朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。解析：选D　“敌人害死守兵”错，原文是“以利啖守兵”，意思是“利诱守兵”。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)凡被围四日，城多圮坏，昭以智补御，皆合法，然不可复支。答：　　　(2)昭勒众于通衢接战，自暮达旦，尸填街不可行。答：　　参考答案：(1)(震威城)总共被围困了四天，城墙有很多地方都毁坏了，朱昭凭借才智修补城墙，抵御敌人(的进攻)，全都中规中矩，但是再也不能支撑下去。(2)朱昭率领众人在城里的街巷与敌军交战，从傍晚直到天明，尸体遍布街道，无法通行。参考译文：朱昭，字彦明，是府谷人。(他)凭借自己的功绩被任用，多次升官至秉义郎，(他在官场中)顺从时俗，不刻意地表现自己。宣和末年，(朱昭)担任震威城兵马监押，代理知城事。金兵入侵，夏人乘机攻克河外的各个城镇。震威城距离府州三百里，最为孤立无助。朱昭带领全城百姓绕城固守，以抵御敌人攻击的力量，朱昭(在城中)招募一千多名勇猛精锐的士兵，和他们商定说：“敌人知道城中的情况，有轻视我们的意思，如果(我们)出其不意去攻击他们，(必定)可以一鼓作气地把他们击败。”于是(朱昭)在夜里从城墙上放士兵下去，逼近夏人的营地，(敌人)果然十分惊慌，城墙上的士兵鸣鼓呐喊，奋勇杀敌，(城外的士兵)杀死和俘获了很多敌人。夏人用木鹅梯准备登上城墙，(但是)箭好像雨一样(向他们)射去，(他们)最终不能登上城墙，但(还是)日夜不停地攻击。夏人的首领悟儿思齐穿着铠甲来到城门前面，用毡盾挡住自己，邀请朱昭(出来)议事。朱昭穿着平时的衣服登上城墙，敞着衣襟询问(思齐)说：“你是什么人，这么不光彩(指悟儿思齐用毡盾挡住自己)！想要见我，我(现在)在这里，你有什么事？”悟儿思齐拿开盾牌走上前，诉说宋朝的失信(行为)，说：“大金和我约定共同夹攻京城，定下城下之盟，画河为界；太原早晚会被(我)攻下，麟州各县都已经归顺我，你倚仗什么而不投降呢？”朱昭说：“太上皇知道朝中奸诈邪恶的大臣败坏国家大事，已经毫无保留地改正过错，把皇位传给皇族中人，现在皇上的治国策略已经焕然一新，只有你还不知道吗？”于是把禅位的诏书拿出来宣读，众人十分惊讶地望着(朱昭)\n，佩服他的勇敢和雄辩。当时，众多城池都投降了，朱昭的老朋友暗示他说：“(现在)天下已经完了，忠心有什么用呢？”朱昭怒斥(他)说：“你们这些人背弃正义，苟且偷生，与猪狗无异，还敢用言语来引诱我投降？我宁死不降！”边骂边拿起弓箭去射他们，众人都被吓走了。(震威城)总共被围困了四天，城墙有很多地方都毁坏了，朱昭凭借才智修补城墙，抵御敌人(的进攻)，全都中规中矩，但是再也不能支撑下去。朱昭在厅事召集诸位校将说：“城很快就要被攻破了，(自己的)妻子儿女不可被贼人污辱，我先让我的妻子儿女自杀，然后拼死一战，如果获胜了可再图功业，如果失败了就战死境内，大丈夫一生的事业就此结束了。”(这时)军中有人跟敌人暗中勾结，(那人)对敌人说：“朱昭与他的士兵将要出战，人虽然少，但全都是敢死的人。”敌人十分害怕，于是就利诱守城的兵士，登上了城墙。朱昭率领众人在城里的街巷与敌军交战，从傍晚直到天明，尸体遍布街道，无法通行。朱昭骑着马越过城墙的缺口逃出，但马却坠入了沟堑，贼人欢呼说：“捉到朱将军了！”想要把他生擒。朱昭瞪着两眼持着剑，(贼人)无一人敢上前，不久(朱昭)中箭而死，时年四十六岁。二、阅读下面的文言文，完成5～8题。(19分)萧育字次君，少以父任为太子庶子。元帝即位，为郎，病免，后为御史。大将军王凤以育名父子著才能除为功曹迁谒者使匈奴副校尉后为茂陵令会课育第六而漆令郭舜殿，见责问，育为之请，扶风怒曰：“君课第六，裁自脱，何暇欲为左右言？”及罢出，传召茂陵令诣后曹，当以职事对。育径出曹，书佐随牵育，育案佩刀曰：“萧育杜陵男子，何诣曹也！”遂趋出，欲去官。明旦，诏召入，拜为司隶校尉。育过扶风府门，官属掾吏数百人拜谒车下。后坐失大将军指免官。复为中郎将使匈奴。历冀州、青州两郡刺史，长水校尉，泰山太守，入守大鸿胪。以鄠名贼梁子政阻山为害，久不伏辜，育为右扶风数月，尽诛子政等。坐与定陵侯淳于长厚善免官。哀帝时，南郡江中多盗贼，拜育为南郡太守。上以育耆旧名臣，乃以三公使车载育入殿中受策，曰：“南郡盗贼群辈为害，朕甚忧之。以太守威信素著，故委南郡太守，之官，其于为民除害，安元元而已，亡拘于小文。”加赐黄金二十斤。育至南郡，盗贼静。病去官，起家复为光禄大夫、执金吾，以寿终于官。育为人严猛尚威，居官数免，稀迁。少与陈咸、朱博为友，著闻当世。往者有王阳、贡公，故长安语曰“萧、朱结绶，王、贡弹冠”，言其相荐达也。始育与陈咸俱以公卿子显名，咸最先进，年十八为左曹，二十余御史中丞。时，朱博尚为杜陵亭长，为咸、育所攀援，入王氏。后遂并历刺史、郡守、相，及为九卿，而博先至将军上卿，历位多于咸、育，遂至丞相。育与博后有隙，不能终，故世以交为难。(选自《汉书·萧育传》)5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．而漆令郭舜殿　　　　　　　　　　　殿：主持B．见责问，育为之请见：被\nC．以鄠名贼梁子政阻山为害，久不伏辜辜：罪D．育与博后有隙，不能终隙：嫌隙解析：选A　殿：最后。6．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．大将军王凤以育名父子/著才/能除为功曹迁谒者使/匈奴副校尉/后为茂陵令/会课育/第六/B．大将军王凤以育名父子/著才能/除为功曹/迁谒者/使匈奴副校尉/后为茂陵令/会课/育第六/C．大将军王凤/以育名父/子著才能/除为功曹/迁谒者/使匈奴副校尉/后为茂陵令会课/育第六/D．大将军王凤/以育名父子著/才能除为功/曹迁谒者/使匈奴副校尉/后为茂陵令会/课育第六/解析：选B　大将军王凤以育名父子，著才能，除为功曹，迁谒者，使匈奴副校尉。后为茂陵令，会课，育第六。7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(　　)A．萧育为漆县县令郭舜求情，结果遭到扶风太守的指责，说萧育才姑且脱身，还有什么资格替别人求情。B．萧育不满意自己任后曹一职，想弃官而去，第二天，皇帝为了安抚他，任命他做了司隶校尉。C．哀帝时，江南多有盗贼，皇帝希望他能够为民除害，安抚百姓，不要拘于小节，并赏赐他黄金表示鼓励。D．萧育为人威严勇猛，少有提升，他和陈咸、朱博是好朋友，互相举荐担任官职。可是后来萧育和朱博有了矛盾，没有延续友谊，世人为之感叹。解析：选B　“不满意自己任后曹一职”错，“曹”指古代分科办事的官署，“后曹”是地点，非官职名。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)官属掾吏数百人拜谒车下。后坐失大将军指免官。译文：　　　(2)上以育耆旧名臣，乃以三公使车载育入殿中受策。译文：　　　\n参考答案：(1)官员掾吏几百人在车前拜见。后来因违背大将军的意旨而被免官。(“坐”“指”“免”各1分，句意2分)(2)皇帝因为萧育是年高并有声望的名臣，就用三公专用的车子将萧育载入宫中接受任命。(“以”“耆旧”“策”各1分，句意2分)参考译文：萧育字次君，年轻时因为父亲的荫庇担任太子庶子。元帝即位后，(萧育)担任郎官，因生病被免职，后来担任御史。大将军王凤因为萧育父亲的名望和他自己突出的才能，任命(他)为功曹，升任谒者，担任出使匈奴的副校尉。后来担任茂陵县令，遇到考核，萧育名列第六。而漆县县令郭舜排在最后一名，被(太守)责备，萧育为郭舜求情，扶风郡太守发怒说：“你考第六名，自己才姑且脱身，有什么资格替同僚说情呢？”等到考试完毕出场，(朝廷)传召茂陵县县令到后曹去，让他汇报任职期间的情况。萧育径直走出后曹，文书跟着拉住他，萧育按住佩刀说：“萧育是杜陵的大丈夫，为什么到后曹去(受羞辱)！”(说完)就急步走出，想弃官而去。第二天早晨，(皇帝)下诏将他召入(宫中)，任命(他)为司隶校尉。萧育经过扶风府门口，官员掾吏几百人在车前拜见。后来因违背大将军的意旨而被免官。(后来萧育)又担任中郎将出使匈奴。历任冀州、青州两郡刺史，长水校尉，泰山太守，进京任大鸿胪。鄠县有名的盗贼梁子政凭仗山势为害一方，很久未能(将他)捉拿伏法，萧育任右扶风数月之后，将梁子政一伙尽数诛杀。(后来)因为和定陵侯淳于长特别要好而被免官。哀帝执政时，南郡一带长江水域多有盗贼，(皇帝)任命萧育为南郡太守。皇帝因为萧育是年高并有声望的名臣，就用三公专用的车子将萧育载入宫中接受任命，说：“南郡的盗贼聚集在一起为害(百姓)，我非常担心这件事。因为太守您威望一向很高，所以委任(您)做南郡太守，到任后，只应为民除害，安抚百姓，不要拘于小节。”赏赐(他)黄金二十斤。萧育到南郡后，盗贼被消灭。(萧育)因病离职，后又被起复任命为光禄大夫、执金吾，在职位上享尽天年(后去世)。萧育为人威严勇猛，崇尚使人敬畏的气魄，做官数次被免职，少有升迁。小时候和陈咸、朱博是朋友，在当时很有名。过去有王阳、贡公是好友(互相援引的先例)，所以长安有句俗话说“萧育、朱博出仕做官，(就像)王阳、贡公(当初)出来做官(一样)”，是说他们互相推荐担任官职以至显达。开始时萧育和陈咸都因为是公卿的儿子而闻名，陈咸是最早升官的，十八岁任左曹，二十多岁任御史中丞。当时，朱博还是杜陵亭长，被陈咸、萧育所引荐，进入王氏门下。后来历任刺史、郡守、国相，到后来成为九卿，而且朱博先任将军上卿，担任过的官位比陈咸、萧育多，一直升任到丞相。萧育和朱博后来有嫌隙，(交情)不能始终如初，所以世人认为交朋友是件难事。文言文阅读(四)　人物传记类文言文(四)\n(时间：40分钟　满分：38分)一、阅读下面的文言文，完成1～4题。(19分)褚翜字谋远，太傅裒之从父兄也。翜以才艺桢干称。袭爵关内侯，补冠军参军。于时长沙王乂擅权，成都、河间阻兵于外，翜知内难方作，乃弃官避地幽州。后河北有寇难，复还乡里。及天下鼎沸，翜招合同志，将图过江，先移住阳城界。东海王越以为参军，辞疾不就。寻洛阳覆没，与荥阳太守郭秀共保万氏台。秀不能绥众，与将陈抚、郭重等构怨，遂相攻击。翜惧祸及，谓抚等曰：“以诸君所以在此，谋逃难也。今宜共戮力以备贼，幸无外难，而内自相击，是避坑落井也。郭秀诚为失理，应且容之。若遂所忿，城内自溃，胡贼闻之，指来掩袭，诸君虽得杀秀，无解胡虏矣。累弱非一，宜深思之。”抚等悔悟，与秀交和。时数万口赖翜获全。建兴初，复为豫州司马，督司州军事。太傅参军王玄代翜为郡。时梁国部曲将耿奴甚得人情，而专势，翜常优遇之。玄为政既急，翜知其不能容奴，因戒之曰：“卿威杀已多，而人情难一，宜深慎之。”玄纳翜言，外羁縻奴，而内怀愤。会迁为陈留，将发，乃收奴斩之。奴余党聚众杀玄。梁郡既有内难，而徐州贼张平等欲掩袭之。郡人遑惑，将以郡归平。荀组遣翜往抚之，众心乃定。顷之，组举翜为吏部郎，不应召，遂东过江。成帝初，为左卫将军。苏峻之役，朝廷戒严，以翜为侍中，典征讨军事。既而王师败绩，司徒王导谓翜曰：“至尊当御正殿，君可启令速出。”翜即入上，躬自抱帝登太极前殿。导升御床抱帝，翜及钟雅、刘超侍立左右。时百官奔散殿省萧然峻兵既入叱翜令下翜正立不动呵之曰苏冠军来觐至尊军人岂得侵逼由是兵士不敢上殿及峻执政，犹以为侍中，从乘舆幸石头。明年，与光禄大夫陆晔等出据苑城。苏逸、任让围之，翜等固守。贼平，以功封长平县伯，迁丹杨尹。时京邑焚荡，人物凋残，翜收集散亡，甚有惠政。咸康七年卒，时年六十七。赠卫将军，谥曰穆。(选自《晋书·列传第四十七》，有删改)1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．翜以才艺桢干称　　　　桢干：能担当重任B．今宜共戮力以备贼戮力：惩治坏人C．翜常优遇之优遇：优待D．时京邑焚荡焚荡：焚毁、烧光解析：选B　“戮力”指“尽力，合力”。2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)　(　　)A．时百官奔散/殿省萧然峻/兵既入/叱翜/令下翜/正立不动/呵之曰/苏冠军来觐至尊军人/岂得侵逼/由是兵士不敢上殿/B．时百官奔散殿省/萧然/峻兵既入叱翜令下/翜正立不动呵之曰/苏冠军来觐至尊\n/军人岂得侵逼/由是兵士不敢上殿/C．时百官奔散/殿省萧然峻/兵既入/叱翜/令下翜正立不动/呵之曰/苏冠军来觐至尊军人/岂得侵逼/由是兵士不敢上殿/D．时百官奔散/殿省萧然/峻兵既入/叱翜令下/翜正立不动/呵之曰/苏冠军来觐至尊/军人岂得侵逼/由是兵士不敢上殿/解析：选D　解答本题，考生先要将需断句的语句熟读，凭语感感知语句结构；然后再揣摩句意，看看语段陈述了什么人做了什么事，就容易断句了。时百官奔散，殿省萧然。峻兵既入，叱翜令下，翜正立不动。呵之曰：“苏冠军来觐至尊，军人岂得侵逼！”由是兵士不敢上殿。3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．褚翜审察形势，善于自保。他看到内乱将起，就弃官到幽州躲避；东海王司马越任他为参军，他又以有病为由推辞。B．褚翜善调矛盾，化险为夷。他在郭秀与其部将陈抚、郭重等相互攻击时，及时规劝陈抚、郭重等人，避免了灾祸的发生。C．褚翜识人不当，终酿大祸。他和专权的耿奴交好而引起王玄的忌恨，王玄杀了耿奴后引起内乱，全郡人差一点归降张平。D．褚翜胆识过人，维护皇威。当苏峻的军队攻入皇宫时，他亲手抱皇帝登上太极前殿，与王导等人共同维护了皇帝的尊严。解析：选C　“褚翜识人不当，终酿大祸。他和专权的耿奴交好而引起王玄的忌恨”错，从原文看，王玄为政急躁，他不能容的是耿奴，并不是因为褚翜与耿奴交好而忌恨褚翜。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)及天下鼎沸，翜招合同志，将图过江，先移住阳城界。(5分)译文：　　(2)胡贼闻之，指来掩袭，诸君虽得杀秀，无解胡虏矣。累弱非一，宜深思之。(5分)译文：　　参考答案：(1)到天下动乱时，褚翜招揽聚合志向相同的人，计划渡江，先转移到阳城边界住下。(得分点：“鼎沸”“招合”“同志”各1分，句意2分)(2)胡贼听说了，一定会突然袭击，诸君即使杀了郭秀，也不能解决胡虏问题。忧虑危害很多，应该三思。(得分点：“闻”“掩袭”“宜”各1分，句意2分)参考译文：褚翜字谋远，是太傅褚裒的堂兄。褚翜以有才艺能担当重任著称。继承爵位任关内侯，补冠军参军。当时长沙王司马乂专权，成都王、河间王拥兵在外，褚翜知道内乱将起\n，就弃官到幽州躲避。后来河北发生寇乱，褚翜又回到乡里。到天下动乱时，褚翜招揽聚合志向相同的人，计划渡江，先转移到阳城边界住下。东海王司马越任他为参军，以有病为由推辞。不久洛阳陷落，与荥阳太守郭秀一起保万氏台。郭秀不能安抚众人，与部将陈抚、郭重等结怨，就相互攻击。褚翜担心灾祸降临，对陈抚等说：“我们和诸军之所以在这儿，为的是逃避祸难。现在应当合力防备贼人，幸而没有外难，可是内部自相攻击，这是躲开了坑又落到了井里。郭秀确实失理，也应当暂且容忍。如果不控制怨恨，城中自己溃乱，胡贼听说了，一定会突然袭击，诸君即使杀了郭秀，也不能解决胡虏问题。忧虑危害很多，应该三思。”陈抚等于是悔悟，与郭秀讲和。当时数万人靠褚翜得以保全。建兴初年，又任豫州司马，管理司州军事。太傅参军王玄代褚翜治理州郡。当时梁国部曲将耿奴很得人心，可是专权，褚翜常优待他。王玄为政很急躁，褚翜知道他不能容耿奴，就告诫他说：“你已经杀人很多了，可是人心难得一致，应该更谨慎些。”王玄听取了褚翜的话，表面上笼络耿奴，内心却愤恨。正好他迁任陈留，将要启程时，就把耿奴抓来杀了。耿奴的余党聚众杀了王玄。梁郡已经有了内乱，而徐州贼人张平等想要突然袭击梁郡。郡人惶恐，要拿整个郡来归降张平。荀组派褚翜前去安抚，人心才安定了。不久，荀组举荐他为吏部郎，没有赴任，就向东过江了。成帝初年，任左卫将军。苏峻之乱时，朝廷戒严，任褚翜为侍中，掌管征讨军事。后来朝廷的军队大败，司徒王导对褚翜说：“皇帝应当坐正殿，君可启奏让皇帝赶紧出来。”褚翜就进入上，亲手抱皇帝登上太极前殿。王导登御床抱皇帝，褚翜及钟雅、刘超侍立左右。当时百官奔散，皇宫内冷落无人。苏峻的军队入宫后，大声呵斥褚翜并让他下殿，褚翜正立不动，呵斥说：“苏将军来朝见皇帝，军人怎能侵犯逼迫！”因此士兵不敢上殿。后来苏峻执政，还是让他当侍中，跟随皇帝到石头。第二年，与光禄大夫陆晔等据守苑城。苏逸、任让包围攻打，褚翜等保卫和防守得非常坚固。贼人平定后，因为功劳被封为长平县伯，升迁任丹杨尹。当时京城焚毁一空，人烟稀少，褚翜收容聚集离散逃出的人，很有德政。咸康七年去世，享年六十七岁。追赠卫将军，谧号叫穆。二、阅读下面的文言文，完成5～8题。(19分)于孔兼，字元时，金坛人。万历八年进士。授九江推官。入为礼部主事，再迁仪制郎中。疏论都御史吴时来晚节不终，不当谥忠恪，因请谥杨爵、陈瓒、孟秋。乃夺时来谥，而谥爵忠介。大学士王家屏以争册立求去。孔兼上言：“陛下徇内嬖之情，而摇主鬯①之器。不纳辅臣之言，反重谏官之罚。且移怒吏部，削籍三人。夫万国钦获罪申时行，饶伸获罪王锡爵，非获罪于陛下也。辅臣于数千里外，能遥制朝权若此，毋乃陛下以此示恩，欲其复来共成他图耶！自陛下有近日之举，而善类寒心，邪臣鼓掌。将来逢君必巧，豫教无期，申生、杨广再见于今，此宗庙之不利，非直臣等忧也。”帝得疏，怒甚。已，竟留中。明年正月，有诏并封三王。孔兼与员外郎陈泰来合疏争曰：“\n立嫡之训，自古有之。然历考祖宗以来，未有虚东宫之位以候嫡子者。昔陛下正位东宫，年甫六岁，仁圣皇太后方在盛年，先皇帝曾不少待，陛下岂不省记乎？地逼则嫌生，礼殊则分定。愿收还新谕，建储、封王一时并举，宗社幸甚。”未报。孔兼又言：“陛下坚持待嫡之说，既疑群臣谤讪，又谓朝纲倒持，遂欲坐谏者以无礼于君之罪。夫谓元子当立不容缓者，君子也。此有礼于君者，王如坚诸人是也。谓并封可行逢上意者，小人也。此无礼于君者，许梦熊一人是也。今欲以无礼之罪，而加之有礼于其君者，何以服人心，昭国法？臣又惟巫蛊之谤启于尧母②；承乾之诛③成于偏爱。自古乱臣，未有不窥人君之隙而逢迎以遂其奸者。”会廷臣多谏者，其事竟寝。亡何考功郎中赵南星坐京察削籍孔兼泰来各疏救帝积前恨谪孔兼安吉判官泰来饶平典史孔兼投牒归家居二十年，杜门读书，矩镬整肃，乡人称之无间言。(选自《明史·列传第一百十九》，有删改)[注]　①鬯：古代祭祀用的香酒。②尧母：钩弋夫人怀孕十四个月为汉武帝生下皇子，汉武帝听说以前的尧帝也是经过十四个月的怀胎才被生下来，就把钩弋的儿子所诞生的房间门命名为尧母门。③承乾之诛：承乾为唐朝贞观初期的太子，被控参与政变，遭流放致死。5．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)A．且移怒吏部，削籍三人　　　削籍：革职B．此宗庙之不利宗庙：国家C．陛下岂不省记乎省记：反省深思D．逢迎以遂其奸者逢迎：迎合，奉承解析：选C　省记：记得。6．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)A．亡何考功/郎中赵南星坐京察/削籍孔兼/泰来各疏救/帝积前恨谪/孔兼安吉判官/泰来饶平典史/孔兼投牒归/B．亡何/考功郎中赵南星坐京察削籍/孔兼泰来各疏救/帝积前恨/谪孔兼安吉判官/泰来饶平典史/孔兼投牒归/C．亡何/考功郎中赵南星坐京察削籍/孔兼泰来各疏/救帝积前恨/谪孔兼安吉判官/泰来饶平典史/孔兼投牒归/D．亡何考功/郎中赵南星坐/京察削籍/孔兼泰来各疏救/帝积前恨谪/孔兼安吉判官/泰来饶平典史/孔兼投牒归/解析：选B　“亡何”表示时间不久，后面应断开；“削籍”的主语是“赵南星”，而“考功郎中”是“赵南星”的职务，故“考功……削籍”为一句；“疏救”的主语是“孔兼泰来”；“帝积前恨”为一句；“谪”下涉两人，其后不可断开。7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．于孔兼曾就都御史吴时来晚节不保上书，提出不应给予他忠恪的谥号，\n同时请求给予杨爵等三人谥号，最终吴时来的谥号被削夺，而杨爵被给予谥号忠介。B．皇上本来打算先封皇子王爵，等到有了嫡子以后再立太子，但是于孔兼则主张册立太子和分封王爵同时进行，正是由于他的坚决反对，封王的事最终作罢。C．在于孔兼看来，礼法上有了区别，名分才能确定下来，先封王爵后立太子，这种做法容易在地位迫近的人之间引发仇怨，这样对国家是极其不利的。D．于孔兼认为，皇长子当立为太子，不容拖延，坚持这样的主张是对君主有礼的做法，不能加罪于王如坚等人，那样人心难服，国法难显。解析：选B　“正是由于他的坚决反对，封王的事最终作罢”错，文中说的是“会廷臣多谏者，其事竟寝”。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)辅臣于数千里外，能遥制朝权若此，毋乃陛下以此示恩，欲其复来共成他图耶！(5分)译文：　　(2)陛下坚持待嫡之说，既疑群臣谤讪，又谓朝纲倒持，遂欲坐谏者以无礼于君之罪。(5分)译文：　　参考答案：(1)辅佐大臣身在数千里之外，而能这样遥控朝廷大权，恐怕是陛下以此来表示恩惠，想要辅佐大臣重新主政共同成全其他的图谋吧！(得分点：“遥制”“毋乃”“图”各1分，句意2分)(2)陛下坚持等待嫡子而再立太子的说法，既怀疑众位臣子进行诽谤讥讽，又认为朝廷的法度颠倒，于是想要对进谏者判定对待君主无礼的罪名。(得分点：“待”“谤讪”“坐”各1分，句意2分)参考译文：于孔兼，字元时，金坛人。万历八年考中进士。授官九江推官。调入朝廷担任礼部主事，又升为仪制郎中。上奏章提出都御史吴时来没有保持晚节，不应当给予谥号忠恪，顺势请求给予杨爵、陈瓒、孟秋谥号。于是削夺吴时来谥号，而给予杨爵谥号忠介。大学士王家屏因争议册立太子的事而请求辞职离去。于孔兼进言说：“陛下曲从所宠爱的人的私情，而动摇立太子的做法。不采纳辅佐大臣的意见，反而加重对谏议官的处罚。并且将怒气发泄到吏部，削除了三个人的官籍。而万国钦得罪的是申时行，饶伸得罪的是王锡爵，他们并没有得罪陛下。辅佐大臣身在数千里之外，而能这样遥控朝廷大权，恐怕是陛下以此来表示恩惠，想要辅佐大臣重新主政共同成全其他的图谋吧！自从陛下有近日来的行动，而好人感到寒心，邪恶的臣子拍手称快。以后迎合\n君主必定会虚浮不实，预备立教没有确定的日子，申生、杨广这样的人会在如今重现。这种对国家不利的情况，不是耿直的臣子等所能担心顾及的。”皇上接到奏章，非常恼火。随后，终于将奏章留在宫中，不予批发。第二年正月，下诏令一同分封三个皇子的王爵。于孔兼与员外郎陈泰来联合上奏疏争议说：“立嫡子的法则，从古时候起就有，但依次查考先祖以来，没有空缺太子的位置用来等待嫡子的做法。以往陛下立为太子，年纪才六岁，仁圣皇太后正处在壮年，先皇帝没有做出稍许的等待，陛下难道不记得了吗？地位迫近那么仇怨就会产生，礼法有区别那么名分就能确定下来。希望收回刚下达的谕令，册立太子、分封王爵一同进行，这样国家就非常值得庆幸了。”皇上没有予以答复。于孔兼又说：“陛下坚持等待嫡子而再立太子的说法，既怀疑众位臣子进行诽谤讥讽，又认为朝廷的法度颠倒，于是想要对进谏者判定对待君主无礼的罪名。认为皇长子当立为太子不容拖延的人，是君子。这是对待君主有礼的做法，王如坚诸位人士就是这样的人。认为一同封王的做法可行而迎合君主的意图的人，是小人。这是对君主无礼的做法，许梦熊就是这样的人。如今想要将对待君主无礼的罪名，加到对待他们的君主有礼的人身上，这样拿什么来让人心信服，国法显明呢？臣又想到汉时因巫蛊引起的诽谤是从钩弋夫人生下儿子开始的，李承乾做了皇太子却被诛杀就是因为偏爱。自古以来作乱的臣子，没有一个不窥视君主的缝隙而进行迎合以成全他们邪恶的企图的。”适逢朝廷大臣多有进谏的人，封王这件事终于作罢。没有多久，考功郎中赵南星因在京官考核中获罪而被削除官籍。于孔兼、陈泰来各自上奏疏解救。皇上累积先前的怨恨，将于孔兼降职为安吉判官，陈泰来降职为饶平典史。于孔兼交上辞职文书而回乡。在家乡生活了二十年，闭门读书，规矩严肃，乡里人称赞他而没有不满的话。