文言文读解理论 9页

文言文读解理论第一、文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好留、删、补、换、调、变。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。（\"留\"，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变 \"删\"，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如\"沛公之参乘樊哙者也\"－－沛公的侍卫樊哙。\"者也\"是语尾助词，不译。  \"补\"，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号  \"换\"，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把\"吾、余、予\"等换成\"我\"，把\"尔、汝\"等换成\"你\"。  \"调\"就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。  \"变\"，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如\"波澜不惊\"，可活泽成\"（湖面）风平浪静\"。）（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、倒装、一词多义等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。　　古文翻译口诀　　古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；　　先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，　　全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，　　照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，　　力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。　　若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。　　人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，　　\"吾\"\"余\"为我，\"尔\"\"汝\"为你。省略倒装，都有规律。　　实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。　　译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，　　句子流畅，再行搁笔。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。第二、文言文课内、课外语段的对比阅读分析近几年中考文言文部分多以这种题型为主，课内语段比较简单，课外语段基本遵循“题目在课外，答案在课内”的规律。相信新课程下的文言文考察会越来越灵活，有两点设想：一、重对语段的整体把握，题型如“用语段中的原话回答问题”等；重文言知识的拓展延伸，如中考《出师表》语段问题：“先帝”、“后主”分别指的是谁\n？这是典型的文史题，以此相类似的题目有很多，如“事件归结”、“人物故事”、“后人评述”等，这就要求学生要有一定的文言阅读量和基本的理解能力。第三、要识记常见文言实词、虚词的意义和用法。一般以文后“研讨与练习”中的解词题为基准来复习，考试时看清题目的要求，问什么答什么，不写错别字。\n科技作品阅读  一、《语文课程标准》（实验稿）和《浙江省初中毕业生学业考试说明》有关内容：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。精读的评价：重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。现代文阅读：1. 体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。2.筛选并整合文中的重要信息。3.分析文章结构，把握文章思路。4.归纳内容要点，概括中心意思。5.对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。据此，科技作品阅读命题将呈以下趋势：1．阅读材料的选取涉及面广，视角宽泛。    注重材料的整体性、时代性、知识性和趣味性。 命题材料触及天文地理、江河湖海、花鸟鱼虫等方方面面，紧密联系学生的生活实际，注重引导学生关注社会、关注人生、关注生活、关注自然。  2．  注重对文章整体阅读能力的考查。    整体，指的是对文章进行宏观的全面的把握，突出对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等几方面内容的考查。   3．命题体现开放性。    所谓开放性，是指题目设置大多采用主观性的试题，答案要求宽泛，限定灵活，只要符合意思即可给分。即使意思与答案不符，只要言之有理，也未尝不可。同时强调答题思维的多角度，答案的多元化、个性化。由于这类题能很好的考查学生的分析、综合、应用、评价、迁移、表述等能力，所以深受出题者的青睐，发展前景十分看好。  4．跨学科考查倍受关注。    《语文课程标准》（实验稿）指出的新课程的第四个理念“建设开放而有活力的语文课程”中强调“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”新课标对跨学科学习的提倡、对语文综合能力的要求，为各地中考语文试题提供了有力的考查依据。学科交叉试题有利于考查学生的语文综合能力，有利于考查学生将各个学科融会贯通、举一反三的能力，也有利于学生创造性思维的形成和发展，所以，近几年来，各地的中考试题都注重了对跨学科综合能力的考查。现代文阅读中的跨学科综合能力的考查主要体现在科技作品的阅读中。这也是由这种文体的属性所决定的。所考查的科技作品大多是最新的科技发明、自然生态、人类环境等方面的内容，涉及到数学、物理、化学、生物、医学、天文等多个自然学科领域，如野生动物，环境污染、能源开发与利用、太空探索、禽流感等等。阅读这些科技作品，既需要掌握一定的自然科学知识，更要具备较强的阅读能力，因为归根到底这类题还是借助对自然学科知识的理解来考查语文综合能力。在科技作品的备考训练中这类文章应作为重点关注对象。二、考点举要1、筛选并整合文中的重要信息。相关的阅读题型：如：“从目前研究进程看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和交流的？”（2005浙江省国改区学业考试）“土壤污染跟其他污染相比有哪些不同的特点？” “土壤污染物有多种，下面列举了两种，请你从文中找出其它几种，仿照示例表述。”（2005嘉兴中考）2、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。相关的阅读题型：如：“文章第②\n段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点？” （2005浙江省国改区学业考试）3、对作品的内容和表达进行探讨。相关的阅读题型，如：“文章开头叙述印第安人的传统有什么作用？”（2005浙江省国改区学业考试）  4、分析文章的主要写作方法、语言特色以及语言表达作用。相关的阅读题型：如：“文中加点的‘据统计’不能删除的理由是什么？” （浙江省中考）“第3自然段多处引用数据，你认为有什么作用？” （嘉兴中考） 5、领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。相关的阅读题型：如：“根据文章的内容以及平时的积累，你认为一项科学研究的成功，应该具备哪些条件？请写出其中三种。” （2005浙江省国改区学业考试）注重培养考生的科学素养，将是科技作品考查的一个亮点。  根据新课标中“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，考查题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，以培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。这些题目将会更多地以开放性试题的形式出现。6、 考查学生的实际运用能力。这将是科技作品阅读考查的一个发展方向。 开放性试题以它答案的多元性和不唯一性，成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式。相关的阅读题型：1.对说明内容进行创新性的表述，如给某一事物下定义；对指定内容的图表式处理或对图表内容的文字表述等；2.对某种现象发表自己独特的看法和见解；3.结合实际对某个问题谈出自己的认识；4.根据文章内容进行合理推断；5.根据文章内容延伸到文外相似的内容；6.自然界对人类的启示；7.对人类关注的问题提出解决的方法；8.有创见地补写文章结尾；9.针对生态环境情况，拟写警示性的标语、建议或公益广告等；10.针对文章的某个方面或某段内容，自己设计题目并做出回答。11. 综合其他学科知识答题的倾向仍然出现并有扩大趋势。12、给文章加标题。科技作品阅读的开放性试题举例：如： “读了这篇短文后，你对土壤污染问题一定有了新的认识，请你根据平时的观察和思考，提一条防止土壤污染的建议或拟一条警示性的标语。”（2005嘉兴中考） 三、 阅读方法指导：（一）树立整体阅读的观念，全面把握文章。    学业考试的现代文阅读，大多考查对文章的整体感知，着眼于对文本的整体把握。所以提高科技作品阅读能力，答好科技作品阅读题，树立整体阅读的观念很重要。所谓整体阅读，是说通过阅读，能从整体上把握文章。进行整体阅读的要领有三：一是明确整体阅读应把握的要点。对文章要进行通读，从整体上把握文章的主要内容。不管篇幅长短，尽量要一口气读完，即使某些地方没有读懂，也由它去，以免打断阅读思路。通读一遍，应主要注意这么几点：文章主要讲了什么问题，说了几层意思，这几层意思是什么关系，对文章粗知大概。二是养成良好的阅读习惯。在通读的时候，为了能快速的捕捉信息，要边读边画：把自己认为重要的词语、句子画下来，在文章中留下阅读痕迹，这样能促使你认真读文。有时，最初的印象却是最鲜明的，用来回答整体感知类的问题非常准确。有时，你认为的重要、精彩之处，也恰恰是出题点，先有了注意，会有利于对问题的理解。三是树立不读懂原文不答题的意识。对阅读材料的理解不是一遍就可以奏效的，它是渐进的，是需要反复阅读的。一般情况下，多数考生是很难在读完一遍后就能迅速概括文章要点的，不可能马上由感性认识上升到理性认识，因此，切不可急功近利，要争取在第二、第三遍的阅读中实现对文章的整体阅读，然后再去得心应手地答题。（二）认真审读题干，快速筛选信息。    在对文章整体感知的基础上，迅速阅读题目，认真地审读题干，明确要求，带着问题进行有目的的阅读。有的题干要求从整体上抽象概括，有的题干则明确说明是针对哪一段出的题，有的题干要求从写法上进行分析，有的要求从结构上进行说明，有的题干要求从语言上进行分析……总之，仔细审题，一是为了明白回答内容在文章中的位置，考生阅读相关的内容即可获得有效信息，无须再瞻前顾后，浪费时间。二是要弄清思考的方向，避免答非所问。（三）掌握分析和综合的方法。分析，就是把整体分解为部分，并对每个部分做具体的阐释；综合，也就是概括，就是再现各部分内在的、本质的联系。分析、综合是人们认识事物、解决问题的最基本的方法，从这个意义上说，考生做阅读题时，都要用到“分析”和“综合”的方法，只不过因题目不同，有时侧重于分析，有时侧重于综合，有时二者兼用。一般而言，现代文阅读题目中，对词语句子的理解，对文章结构、思路的认识，对信息的筛选，多用分析的方法；而对信息的提取，对文章的主题思想，对文中观点、态度的把握，和根据文章进行联想推断，则需要综合运用分析与综合的方法。分析的方法没有定规，综合的方法也是多种多样，可把文中的关键词语摘录组合在一起，形成答案，可在阅读中仔细推敲领会句子的含义，结合作者意图对文章进行提炼概括等。（四）答题的语言要“准确”“巧妙”解答阅读题，切记偏离题意，语言模糊，模棱两可，大体则有，具体则无；也要避免语言罗嗦，重复述说，同时要注意不能思路混乱，没有逻辑性。要力求在用语准确的前提下，做到语言巧妙，巧在语言“新颖、生动、形象”，给阅读者以美的享受。 （五） 把握题目梯度，答题循序渐进。阅读题的设计基本呈现由浅入深的特点。一篇文章通常设置4—5个阅读题，从知识题到理解题，由答案固定型的简答题到答案多元化的开放题，题型有变化，难易有梯度。      总之，正确的阅读方法是整体感知——各个击破，恰当使用语言表述技巧。   考场是个特殊的阅读场地，题料是精选的阅读文本，是对阅读能力的真实检测。如平时储备丰厚，训练有素，把握一定的解题方法和技巧，在考场上就能应对自如，厚积薄发，见解超凡。 当然，考场上的气氛毕竟有别于平时，所以，要想在考场上将各种答题方法灵活运用，发挥或超常发挥阅读水平，还需有一个平和的心态。 四、巩固练习  人类的信息交流离不开语言。那么，动物有没有“语言”呢？常言说：“人有人言，兽有兽语。”所谓动物的“语言”,一般是指同一种动物之间为了种群的生存和发展传递信息的动作、气味和声音。  动物的动作是一种常见的“\n语言”。例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：跟我来，快逃跑。工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。  气味是一种特殊的“语言”。昆虫体表的腺体能分泌信息激素，这是一类挥发性的有独特气味的化学物质。在昆虫释放的信息激素中，最普遍、最灵敏、最专一的，是吸引异性的“性引诱素”。例如，一种雌蛾在交配产卵前，能分泌只有0.1微克的“性引诱素”，但雄蛾依靠头部的触觉，甚至在1公里外都能收到这种信号，几乎只要一个气味分子作用于雄蛾的触角，就足以引诱雄蛾与雌蛾“约会”。蚁、蜂、蚜虫等受到伤害或惊扰时，会放出一种“警戒素”，以告诉同类赶快逃避或奋起自卫。高等脊椎动物也有气味“语言”。例如，人们在小狗身上抹上母猪的尿液，母猪凭着这种体味信号，会把小狗当作自己的孩子进行哺乳。雄羚羊求偶时，也要靠嗅觉来识别雌羚羊。当然，动物的声音更是一种重要的“语言”。根据动物学家研究，猪有23种声音信号，狐狸有36种声音信号，而阿拉伯狒狒发出的声音信号竟然不少于40种。在模拟声音能力方面，一种叫库科尼亚的鹦鹉会“说”上百个单词和几十句话。 （常州卷）1、动物的“语言”除了有“报警”、“避敌”等作用外，还有哪些作用？各用两个字回答。（2分） 2、文中画线句举出的两个数据，有什么作用？（2分） 3、下列哪些现象是通过动物的“语言”起作用的？哪些不是？逐一简述理由。（3分）   ①夜晚，在旷野上点一盏灯或燃烧一堆篝火，会引来无数的昆虫。   ②蜜蜂只有在受到侵害时才会蜇人；而人只要挨了一只蜜蜂的蜇，便很快会遭到群蜂的围攻。   ③《射雕英雄传》中欧阳锋将一条灌了蛇毒的鲨鱼砍死后扔入海中，不一会儿，海面上便漂满   了中毒而死的鲨鱼。4、请你利用动物间的“语言”，设计一个不用农药而能消灭害虫的有效办法。（3分）       指导：  1、 重在考查正确把握文意，从中提取重要信息的能力和概括能力。  2、要求考生能根据文意阐述其作用  3、 考查学生的实际运用能力，根据文章内容进行合理推断。  4、 开放性试题，实际也是考查学生的实际运用能力。   答案：   1、 觅食 求偶 识别 自卫 （2分。答对2个给1分。意思对即可。   2、 说明了雄蛾触角的灵敏。（2分。意思对即可。如从雌蛾的角度说明亦可。）   3、 ①不是。因为这是由动物的趋光性决定的，不是由同种动物之间传递信息的动作、气味、 声音引来的。②是。因为这是由蜂蜇人后发出的警戒素招来的。③不是。因为这是由鲨鱼 的血引来的，不是由鲨鱼的体味引来的。（3分。每条1分。意思对即可。）   4、 不设统一答案。例：可以提炼昆虫的性引诱素，引来异性昆虫自投罗网。（3分。只要是运用文中提供的知识并有一定的可行性即可。如脱离文章知识，方法可行得1分。）议论文复习专题一、考试目标    《语文课程标准》：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。《浙江省初中毕业生学业考试说明》中关于现代文阅读：1、体味和推敲重要词语在语言情境中的意义和作用。2、\n筛选并整合文中的重要信息。3、分析文章结构，把握文章思路。4、归纳内容要点，概括中心意思。5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。这是针对整个现代文而言的，就议论文的阅读，复习时应重视这些要点：1、能阅读简单的议论文，区分观点与材料。2、发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断，即明确论证方法和过程。3、理解议论文语言要求严密、准确的特点。4、理解文中关键性的语句。弄清文章的结构特色。二、考点举要及阅读指导  （一）、把握论点1、阅读题型（1）、细读全文，写出作者在文中阐述的观点。（金华市中考试题）（2）、“心系一处”这个词语的含义是什么？（河北省中考试题）（3）、揣摩文意，在结尾横线处补上一个恰当的句子。（嘉兴市中考试题）（4）、本文的中心论点是（   ）A、——B、——C、——D、——（温州市中考试题）2、阅读指导把握文章论点，是阅读议论文的关键，怎样准确地寻找或归纳文章论点呢？ 首先，要通读全文，整体感知文章内容。弄清作者是对什么问题而发议论的，针对所谈问题的看法是什么。其次，要有意识地留意几个地方：题目，议论题目往往是论题。要注意论题不是论点，论题是作者论述的对象和范围，论点是作者对论题所持的看法，应该是一个明确的判断，形式上应该是个完整的陈述句，是个概括性比较强的句子。但是，弄清论题对找论点有帮助，由此可以继续思考，围绕这一论题作者的看法、见解或主张是什么，这就是论点了。首段，题目可以看出作者的观点，但是很多时候，作者的观点在开头亮相，即使在题目已提，开头还会再提，因为根据议论文一般的思路，先提出问题，再分析问题，然后解决问题。提出问题即提出作者的观点，所以寻找作者的观点，仔细阅读开头至关重要，往往文段中有一个现成的句子可以完整的表述作者的看法。结尾，结构完整规范的议论文，结尾有个结论，我们可以抓住结论分析论点。有时概括简洁地阐述作者的看法就放在尾段。要注意的是相同意思的语句开头和结尾都有，要选择开头，因为结尾可以总结强调。同时，结尾可以作一个验证，验证观点是否是你找的那个。当然，论点放在中间的也很多，特别是一事一议的文章，论点往往是在叙事与议论的交接处。阅读过程中，我们凭着对文章的整体感知，往往可以确定某个概括性强的句子就是论点，但是否准确无误，还需进一步验证。如果文中没有适合作论点的句子，就需要我们用自己的语言来概括了。概括时可适当借用文中的语句，但一定要关照全文，不能断章取义，写出来的句子要求准确完整。（二）、分析论据1、阅读题型（１）、区分事实论据和道理论据。（２）、概括论据。如：阅读第②③段，说出作者分别是从哪两方面阐述自己观点的？（２００５年北京市中考题）（３）、分析论据作用。如：第③\n段中的事例论证了什么？作者为什么要列举四个事例进行论证？（２００５年温州市中考题）（４）、根据论点补写论据。如：请你为这一观点再提供一个事实论据。（２００５年广西南宁市课改实验区考题）在选文所使用的论证方法中，请写出两种，并各举一例。（２００５年沈阳市课改实验区考题）２、阅读指导论据是用来证明论点的理由和根据，他们是证明被证明的关系。论据一般分为事实论据和道理论据。中考常见题型为；区分事实论据和道理论据，概括事实论据，分析论据和作用，根据论点补写论据。（1）区分事实论据和道理论据。事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算做道理论据。（2）概括事实论据。找到事实论据后，用简洁的语言概括之，也是常见的题型。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论点的本质特点把握，然后用确切的语言进行表述。 格式：谁+怎么做（因为什么）+结果，其中“怎么做（因为什么）”应该与要证明的论点（分论点）结合起来。有时有字数的限定，但“干什么，怎么做”是不能省的。（3）分析论据的作用。无论是事实论据还是道理论据，作用都是证明作者的观点，只是我们在阅读时，要分析直接和间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点，这个观点未必是全文的中心论点。   还有一种事例，它不做论据，往往放在开头，起引出论点作用。（4）根据论点补写论据。这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累。补写主要是补写事例，还有一种结合语言运用，有句式上的要求，既是补写，又是仿写。如：仿照文中画浪线部分的句式，在空白处补写一个事实论据     当曹雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》，                 ，谁能在当时准确地估量他们的价值实现呢？（金华市中考题）（三）、弄清论证过程及论证方法1、阅读题型文章第③段运用了什么论证方法?简要分析它的作用。（河北省中考题）文中把美国宇航员登月和父亲得月作对比，这样写的作用是什么？（杭州市中考试题）2、阅读指导论证是议论文三要素之一。论证是运用论据证明论点的过程，即运用判断、推理、归纳、综合等思维形式证明观点。它一是揭示论点与论据的关系，二是运用了论证方法。我们学生掌握和理解的论证方法主要有以下几种：①例证法（举例论证），它能增强论述的力量，使文章富有说服力。②引证法（道理论证），一般是指运用讲道理的方法，引用马克思主义经典作家的科学理论、被人们公认的科学原理、格言、名言警句、谚语等来证明观点。它包括运用演绎推理、归纳推理或因果关系论证等几种方法。具有理论的权威性和思想的深刻性，使论证的观点具有不可辩驳的力量，增强论证的说服力。③对比论证法，把同一事物的不同观点或优劣情况进行对照分析，运用正面的事实或道理同反面的事实或道理加以对比，来证明观点。它能使正确与错误、是非曲直更加分明，激浊扬清，让人们摒弃错误的，接受正确的，更好地达到论证效果。④\n比喻论证，运用比喻的方法来论证观点的正确（又称喻证法）。它能使所论述的道理浅显易懂，具有更强的说服力，让人容易理解和接受。（四）、议论文语言的严密、准确1、阅读题型下面句子中加点词语能否去掉？为什么？  （加点语句）把“士兵”同“元帅”分割开来而过分看重“元帅”是不合适的。（嘉兴市中考试题）说说下列句子中加点词语在文中的意义和作用。（加点语句）理论研究一旦获得重大突破，迟早会给生产和技术带来极其巨大的进步。（湖州市中考题）2、阅读指导议论文的论证语言是具有准确性、严密性的。为了更好地论证道理、阐述观点，论证的语言要求准确、严密，一方面，态度要明朗，不能含糊其辞、模棱两可；另一方面，语言要概括简洁，生动感人；再者，还要注意限制，做到无懈可击。体会议论文语言的特点可以从下面几个方面入手：①从词语的选择和运用、分寸感强、用语贴切的角度分析；②从限制性词语的使用角度分析；③从句式的变化与多样化所体现出来的论辩力量和气势的角度来体会；④从语言的逻辑性强，使论证的道理更严密、准确、更富有说服力的角度进行分析和揣摩。    (五)、关键性语句的理解1、阅读题型请你说说第二段画线句“不知有汉，无论魏晋”在文中的意思。（丽水市中考题）选文中画线句子有何含义和作用？（沈阳市课改实验区中考题）第⑦段中的“草地”比喻     ，“瘦马”比喻     。（温州市中考题）加点句“大事如此，小事也如此”在文章结构中起什么作用？（台州市中考试题）2、阅读指导议论文阅读，也要重视关键语句的分析。要关注中心句，过渡句，富有哲理的句子，特殊语意的句子。分析这些句子，应将它们的一般含义与中心论点及论证所具有的语言环境中的词、句、段联系起来，必须考虑怎样理解才能同文章表达的中心和谐一致，怎样理解才能更自然地切合文章的论述情境，才能与上下文前后贯通，协调顺畅。另外，还应注意语体风格，议论语言准确、周密的特点。此外，还应重视一些关键性词语的理解。在考题中往往选择一些具有指代性内容的词语，大致可归纳为三种，一为复杂指代，这是为了论述时语言的简明和行文的流畅，指代的内容往往在指代词的前面。二为隐含性内容的辨别，对于这种指代，分析的范围要大一些，要顾及全文，然后再注意有关章句。全文明，整段明，隐含的意义也就明了。三为比喻性内容的指代，为了使论述生动形象，易于理解且不直露，具体含义要在所列词语的前后语句中去寻找挖掘。（六）、重视开放性题型课改后，考试中开放性题型多了，对于这类题，我们应高度重视，多多训练、指导。题型大致如下：体验类：阅读第⑦\n段中画线的句子，请结合自己成长的经历，谈谈你是如何“利用”或“弥补”原有条件的。（温州市中考题）判断说理类：对于人的价值，不同的人有不同的理解，有人认为“平平淡淡才是真”，你认为这种观点对吗？为什么？请说说理由。（金华市中考题）理解思索类：你认为一个士兵要成为一个元帅需要具备哪些条件，根据节选的语段写出你的看法。（嘉兴市中考题）启示类：殷雪梅的事迹令老百姓泪流满面，也一定会波动你的心弦，请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分”。（江苏南通中考题）认识类：人生不可能总是一帆风顺，当你遭遇挫折时，你将以怎样的人生态度去面对？（沈阳市课改实验区中考题）思辩类：有人说：“现在的青少年不懂得感恩。”对此，你的看法如何？（广西南宁市课改实验区）