文言文教学案例 7页

文言文断句案例导语：一诗多断清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。清明苏轼清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。学生齐读两首诗，之后找学生说出两首诗的不同之处。学生：“标点不一样”。老师：“对，不一样的标点导致的句意也不一样，”这就是我们今天学习的内容文言文断句。展示学习目标，学生齐读。1、通过文言断句练习总结归纳断句的方法，积累文言实词，进一步提高阅读浅易文言文的能力。2、培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。通过以下示例探寻文言文的断句方法，找学生读，并注意划线的词1、小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜/亦多可悲。学生：划线的都是名词2、沛公旦孰与君少长良旦长于臣沛公旦君为我呼入吾得兄事之。学生：对话词3、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。学生：互文手法4、孰与城北徐公美?廉颇龛，赵之大将也。若属皆且虏。而今安在越？学生：固定句式5、学而时习之不亦说蚩有朋自远方来不亦乐蚩人不知而不愠不亦君子蚩？学生：虚词的运用\n老师总结规律，并展示规律，学生自由读，并画出自己陌生的知识点，再读一遍加强记忆。1、着眼于名词和代词阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词,如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名2、着眼于对话词注意：两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。曰”“云”“语”“道”3、着眼于虚词文言文，多用虚词来表达语气或感情。①句尾词：也、矣、焉、耳、耳卩、与（欤）、邪（耶）、哉、夫等后可断句。②句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、且夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。③句首时间词：如“顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间”等前可断句。④疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑤复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。⑥其它的如：以、于、为、贝U、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）4、着眼于句式修辞①找出特殊句式（排比、反复、对偶，对称，对比，顶真及固定句式），根据规律，尝试断句。句式整齐，四六句多，这可供我们断句时参考。②常用固定句式有：♦判断句式：“…者…也”，…者也等。反问句式：不亦…乎、何…之有、安…哉（也）、孰与…乎、岂…哉、奈何…乎等。♦固定结构：如…何，奈…？何，若…？何，得无…乎，无乃…乎，况…乎，何以…为，♦固定词组：如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。针对提能，髙考链接，老师点明做题时思路，学生做题，时间为10分钟，找六个学生在黑板上做，其他学生在下面做。第一步：通读。通读文段，整体把握文意，尤其是对要求断句的文字。第二步：比较。对四个选项进行比较，排除相同处，重点看不同处，为分析归断做准备。\n第三步：归断。根据文意，判断重点字词属上还是归下，进而选出符合文意的一项。题一：谢弘微，陈郡阳夏人也，父恩，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行，童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。2017全国1卷10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B.童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C.童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D.童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/题二许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。2017全国3卷（贵州考卷）下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/B.初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/C.初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D.初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/O题三：原文一一今又济之以雪，岂亦表其高洁之志行也欤？宁独是邪？孟祥之匿于深山而不为世用穷而在下如冰雪迈寒之穷冬也及其以善及人而有成物之心其不为果哉\n者则又如雪之有生物弭灾之功也，以屋名雪，讴不題欤？至若启斯屋而观夫雪之态度，则见于诸作者之形容，予不暇多记也。下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下如冰雪/迈寒之穷冬也/及其以善及人而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也B.孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下如冰雪徂寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也C.孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下/如冰雪徂寒之穷冬也/及其以善及人而有成/物之心其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也D.孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪徂寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也题四：原文一一臣前被诏，使采三国异同以注陈寿《国志》。寿书轻叙可观，事多审正。诚游览之苑囿，近世之嘉史。然失在于略，时有所脱漏。臣奉旨寻详务在周悉上搜旧闻傍摭遗逸按三国虽历年不远而事关汉晋首尾所涉出入百载注记纷错每多舛互。其寿所不载，事宜存录者，则罔不毕取以补其阙。下列用给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.臣奉旨寻详/务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国/虽历年不远/而事关汉晋首尾/所涉出入百载/注记纷错/每多舛互B.臣奉旨/寻详务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国/虽历年不远/而事关汉晋/首尾所涉/出入百载/注记纷错/每多舛互C.臣奉旨寻详/务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国虽历年不远/而事关汉晋/首尾所涉/出入百载/注记纷错/每多舛互D.臣奉旨/寻详务在周悉/上搜旧闻/傍摭遗逸/按三国虽历年不远/而事关汉晋首尾/所涉出入百载/注记纷错/每多舛互题五何点，字子晰，性通脱好施，远近致遗，一无所逆，随复散焉。尝行经朱雀门街有自车后盗点衣者见而不言旁人禽盗与之点乃以衣施盗盗不敢受点令告有司盗惧乃受之点雅有人伦鉴，多所甄拔。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）\nA.尝行经朱雀门街/有自车后盗点/衣者见而不言/旁人禽盗与之/点乃以衣施盗/盗不敢受/点令告有司/盗惧乃受之/B.尝行经朱雀门街/有自车后盗点/衣者见而不言/旁人禽盗/与之点/乃以衣施盗/盗不敢受/点令告有司/盗惧乃受之/C.尝行经朱雀门街/有自车后盗点衣者/见而不言/旁人禽盗与之/点乃以衣施盗/盗不敢受/点令告有司/盗惧乃受之/D.尝行经朱雀门街/有自车后盗点衣者/见而不言/旁人禽盗/与之点/乃以衣施盗/盗不敢受/点令告有司/盗惧乃受之/题六（刘粹）在任简役爱民，罢诸沙门二千余人，以补府吏。元嘉三年吐谢晦遣粹弟车骑从事中郎道济龙釀将军沈敞之就粹自陆道向江陵。粹以道济行竟陵内史，与敞之及南阳太守沈道兴将步骑至沙桥，为晦司马周超所败，士众伤死者过半，降号宁朔将军。•对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.元嘉三年/讨谢晦遣粹弟车骑从事中郎/道济龙釀将军沈敞之就粹/自陆道向江陵B.元嘉三年讨谢晦/遣粹弟车骑从事中郎道济龙釀将军沈敞之就/粹自陆道向江陵C.元嘉三年讨谢晦/遣粹弟车骑从事中郎道济/龙将釀军沈敞之就粹/自陆道向江陵D.元嘉三年/讨谢晦遣粹弟车骑从事中郎/道济龙将釀军沈敞之就/粹自陆道向江陵做完之后四人一组组内讨论：首先对一下答案，相同的可以通过，重点讨论不同之处，看看有什么疑问没有。接下来老师展示答案：1、D2、C3、D4、C5、C6、C并看黑板上的学生的答案与正确答案那里不一样，找同学解释。学生：第一题C：时然后言所继叔父/混名知人/和D时然后言/所继叔父混名知人/为什么要断开？老师：做对的同学有会解释的吗？学生：根据句意，我们可以知道，他过继给叔父谢混因为识别人才而出名。老师：解释的很好。学生：第二题B吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏和C吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏区别？\n学生：选者是名词，要不位于句首，要不位于句尾，再根据句意，应选的人又不能向上一级长吏申诉？故选C。老师：解释的非常好，能学以致用。学生：第四题B和D的区别？“而”在文言文断句中什么时候能断，什么时候不能断？老师：问题提的非常好，很明确，“而”在连接两个句子的时候应断开，女口：积善成德，而神明自得。“而”在句子中当连词的时候，就不能断开，如：君子博学而日参省乎己。在这里应不应该断开，你考虑一下。学生：是连接两个句子，要断开。第五题和第六题都是由学生自主解决问题。给学生施展的空间，学生就能展示自己的才能。老师总结：文言文断句不仅把规律掌握熟悉，还要知道句子的大体含义，有时我们就是在这两者之间弄不清楚，所以积累字词也很重要，下面是六个小片段的重点字词，同学们读一读记一记。积累文言实词：题一：1、从叔：堂房叔父2、内讳：名字与长辈相同，或读音相同3、精神端审：面部表情严肃，言行谨慎4、名知人：以知人闻名5、深中：内心廉正淳厚题二：1、调拟：初步定下来2、南曹：尚书省吏部、兵部下属机构3、考功：考核工作成效4、缘文：顺着沿着文章。成语：“缘文生义”即“望文生义”5、留难：故意刁难题三：1、济：加上2、宁独：仅仅是、岂仅3、、互(hu)寒：寒冷4、成物：使自身以外的一切有所成就5、弭：消弭6、毬：是，对题四：1、栓：权衡轻重2、审正：精审而正确3、务：致力于4、摭(zh口)摘取拾取5：阙同缺：缺点，过失题五：1、远近：远近的人2、遗：赠送财物3、一无所逆：全部接受4伦鉴：评品鉴定题六：1、车骑从事中郎：官职名2、就：归属，指挥3、为、、、所：表被动布置作业：分册练习二《文言断句分点练》P325教学反思：1、讲练结合时，多让学生练，练完让学生自己讨论分析答案，在老师引导下，一起改正学生的缺点和断句的遗漏。\n2、本次精选的例子试题都是高考真题，有一定的难度，但学生理解的比较透彻，充分发挥了课堂主体的作用3、第一次讲课课件清晰度有些不够，之后有删减了好多，这样只是让课件真正起到辅助的作用。4、自己的每次教学也要多思考，寻找关键点，精讲精练。一个精字背后，又要耗费多少心血。愿调整好心态，乐在其中5、真正体会到集体的力量是强大的，组员尤其是组长给了我很大的帮助，对于课件的指导，课堂重难点的突破提出了宝贵的意见，以后多向优秀者请教。