盲校文言文教学初探 7页

校文言文教学初探——《满井游记》教学设计淄博市盲人学校陈玉美—、教学内容分析《满井游记》是三年制初中教材第六册第七单元的第三课，是一篇自读的记游小品。本文描写北国早春气象，作者以清新自然的语言，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，写出了一个南方人眼中的“北国之春”。可以说是游记的典范。本文文字简练,描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。二、教学对象分析本设计施教的对彖是初中三年级的盲生。具备一定的电脑操作水平，对春天的词语、文章都有一定的积累。对文言文知识有一定的基础，但是因为盲文是拼音文字，没有字形的区别、音调的标注又少，所以盲生学习文言文的困难也是可想而知的。三、教学理念1、根据盲生的认知特点，选择教学方法和教学手段。盲生因视觉缺陷，很难感知本文描绘的山媚、水明等特点。为了加深学生对山媚、水明的理解，釆用了对比阅读的方法，同吋利用咅乐激发学生学习的兴趣。2、“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。根据学生的学习情况，及他们的电脑操作水平，我采用“学案导学式”。课下学生在网络的帮助下,根据老师提供的学案，进行自主学习、分工合作，即可提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的自学能力。3、“应让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟思考”。课前布置学生搜集关于春的资料，便于学生更多地了解春天的特点。在此基础上，通过学生的自主分析，老师的引导，从而让学生更好的体会文章的意境美。四、教学目标1、知识目标，积累文言词语，增强文言语感；理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3、德育H标，感受北方早春宜人的景色，品味文章的优美意境，提高审美情趣，培养学生热爱大自然的感情。五、教学重点、难点重点：引导学生感受作品优美的意境，初步学会观赏景物的方法。难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。六、教法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。我主要采用以下的教学方法1、学案导学法。在信息技术快速发展的今天，在网络坏境中，应怎样调动学生的枳极性，发挥他们的主观能动性，让他们真正成为学习的主人呢？根据学生的学习情况，及他们的电脑操作水平,我采用“学案导学式”。课下学生在网络的帮助下，根据老师提供的学案，进行自主学习、分工合作，即可提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的自学能力。2、诵读法。使学生在诵读过程屮体会语感，把握作品的艺术风格，通过朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点。3、比较阅读法，通过与其他同类篇目的比较，加深对文章的理解，进一步体会作者个性化的写\n景特点，完成教学难点的突破。七、学法课程改革强调培养学生“初步的创新精神、实践能力”，倡导学生在课程中“主动参与、乐于探索、勤于动手”。因此，在学法指导中，应充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们真正成为学习的主人。八、教学媒体的选择与使用电脑及多媒体设备、教材、软件Flash0本节课从学生学习的实际出发，有效地利用多媒体技术将文本、图像、声音、视频、动画等信息媒体创设声像同步、动静结合的教学情境。1、视听结合，补偿缺陷需求，提高学习兴趣。根据学生视力残疾的不同程度，我将图像和声音有机的结合在一起，在让低视力学生欣赏图片的同吋，全盲的学生也可以通过音乐感受图像所描绘得意境。2、创设情境、引发联想，培养学生的理解能力。抓住早春的特征，我将春回大地，冰雪融化，万物复苏的图片，配上关于春天的音乐,制成课件，创设意境，引发学生对春天的回忆，提高学生理解课文的能力。3、抓住重点，点拨关键，理清课文的主要脉络。在第二段的分析中，利用多媒体，抓住作者描述的每种景物的特点，引导学生总结出在作者眼里春天是美丽的。更为便捷、清晰。4、根据兴趣，准备素材，激发学生学习的需求。“书读百遍，其义自见”，为了激发学生朗读的兴趣，课件中我准备了音乐、学生的朗读录音、范读录音，学生可利用素材，进行欣赏比较，从而提高朗读的兴趣。（详细情况，见教学过程）九、教学过程第一课时（-）检查预习（学案一）1、检查读课文的情况。结合注释，扫清文字障碍。2、作者及背景简介3、游记的特点4、学生质问疑难（二）根据学生掌握的情况，补充词语、难句1、游人虽未盛，泉而茗者，疊而歌者，红装而蹇者，亦时时有。2、始知郊出之外未始无春，而城居者未之知也。（三）翻译全文（四）理清课文思路，体会作者的思想感情。（五）学习课文第一段（六）作业：1、熟读全文，将第二段改写成现代文。2、搜集有关于春天的资料。第二课时课文研习（一）情景导入感知春天“绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首溉溉然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的山村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹊，唱入软绵绵的春泥……”春天就是利用这般的神奇，吸引了无数作家深情的笔触。（配冰雪融化的视频、咅乐，老师配乐朗\n读。创设春回大地，生机勃勃的意境。）学生交流收集的关于“春”的资料。（二）片段赏析品味春天1、根据三个问题，学生分组自主学习。第一，选择自己喜欢的景物读一下，并说明喜欢的理由；第二，中哪些内容给你的卬象最深，试着进行说明；第三，结合课文和收集资料用简单的话语描述i下春天在你的心屮是什么样子的。同学们可根据自己的喜好选择英中的一个问题进行讨论。（新课程理念告诫我们：不要把千差万别的学生，统一装进自己的套子。此过程可让每个学生都有机会展现白己，从而激发学生学习的兴趣。同时可以让学生的思维火化相互碰撞,相互引导，相互启发，利于学生思维的纵深发展，实现真正意义上的互学共进。同吋，老师通过此过程了解学生学习的弱点和不足，以备教学中重点讲解，实现以学定教。）2、分组汇报自学成果，老师根据学生的汇报情况引导理解、补充不足。3、难理解的句子，引用相近的文章内容进行启发。“天冰雪融化，露出了山的肌肤”。引用《济南的冬天》中“看吧，山上的海松越发的青黑……叫你希望看到一点更美山的肌肤。”加深学生的理解。描述水的句子，用“湖面静静的…它是人生难得的一片净土啊！”赞美柳条的诗句：“绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。舞风无力纤纤细，待月多情细细垂”（全盲生缺少视觉感官，对明眼人看到的景色很难理解，为了让他们多感受，多体验,我采用多补充，多对比的方式，尽量让盲生了解一些景色的特点。）4、引导学生分析本文的修辞手法。（他们通过分析修辞手法把握景物的特征，使画面更加生动、形象。）（三）能力训练精彩展台提供音乐素材（班得瑞onedayinspring）让学生练习配乐朗诵。（课件中，我准备了音乐、学生朗读、范读等材料，学生可根据自己的需要进行有目的的选择，有利于激发学生的兴趣。此步骤可使学生展开丰富的想象能力，培养学生的创造力,同时还可锻炼学生的口语表达能力，并进一步体会作者的高明之处。）（四）课堂总结激发情感（配钢琴曲，让学生在优美的旋律中，静听老师对大自然的描绘，激发学生对大自然的热爱。）当你乘一架缠满青藤的秋千，荡漾在迷人的春色里，感受着春的气息，吮吸着淡淡的花草清香，欣赏着青山碧水的娇柔美丽，你能不感谢大自然赋予我们的这一切吗？当然，大自然给予我们的不只是春天的蘆蕤，还有些天的辉煌，秋天的丰饶，冬天的圣洁。我们可以在大自然中寻觅“明月松间照，清泉石上流”的韵致，寻觅“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的空灵，寻觅“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境。我们还可以到大自然中去聆听清风喂喂私语,聆听松涛娓娓吟唱，聆听轴轴儿细细鸣叫，聆听山林中鸟儿欢啼……所以，同学们，从现在开始让我们，去热爱大自然，珍爱大自然，走进大自然，去拥抱大自然吧！（五）调控评价布置作业1、写一则导游词。发布到校园I•専客上。2、阅读书籍，查询网络，搜集有关“春”的作品，制作成简单的网站或其它电子作品。（第一个作业，可使学生在锻炼自己的写作能力的同吋，通过认真地反思，明确自己在这次活动中的收获和不足，从而提高自我意识和自评能力。第二个作业，可加深学生対课文的理解，提高学生计算机操作能力，同时可以使积累一些关于春天的知识和素材。）十、教学反思关于文言文的教学我认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。由于盲文是拼音文\n字，很难区别字形、字义，盲生学习文言文难度较大，为此我在本课的教学过程中采取了以下方法。1、以诵读为主本课难读、难懂的词语较多，盲生理解课文的难度较大。在这一课的教学中我采用范读,听录音读，师生齐读等方式使盲生熟读课文，在读中训练语感，在议中分析，逐层深入，课文的内容与意义随之溶化为学生自己的知识。2、对比赏析有关文中的''山、水”的描写，盲生由于缺乏视觉形象，很难理解这些景象。为了让学生更深地体验这篇文章的内容,采用比较赏析的方式，让学生通过了解其他相似文章的描写,来加深对本课内容的理解。不足之处：1、盲生因视觉障碍，脑海中很难形成对景物的形象感知，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相对來说较简单。2、面对学生的不太投入，我对学生的引导不够充分，语言缺乏鼓动性，评价力度不不够。在以后的教学过程中，我会认真研究盲生的认知特点，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。附：《满井游记》教学实录师：（出示课件，教师配乐朗诵）绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了。噗嗤的一声将冷面笑成花面，一首嘶嘶然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的山村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹊，唱入软绵绵的春泥。春天，就是利用这般的神奇吸引了无数作家深情的笔触。（配冰雪融化的视频、音乐朗诵）师:从老师的朗读中，你们知道这篇文章屮作者都描述了哪些景物？师：（朗读课文完毕）课文中作者都描述了满井的哪些景物？生：（议论纷纷）有山有水，还有麦田和游人。生:有柳树生:有鸟。生:有鱼。师:哪些句子分别描述了这些事物呢?请同学们一起读描写满井的水的句子。（师生齐读）师:描述满井的山的句子呢？（师生齐读）师:柳树、麦出是什么样的呢？（齐读）师:游人呢?这时候的游人是怎么样的呢？（齐读）师:那满井的鸟呢?满井的鱼呢？侪读）师：同学们找的非常好，在这里有一句〃风力星尚劲，然徒步则汗出泱背〃，请问这一句话是谁的感觉？生:是人的感觉。师:这种感受是怎么产生的呢？生:是把通过“天稍和”与“余寒犹厉”做比较产生的。师:要想有感情的朗读这篇课文，就必须把课文的内容交融到自己的心里面，这需要同学们深入地学习课文。在课前请同学们收集了与这篇课文相关的一些资料，谁能说一说都收集了哪些方面的资料？生1:我收集了一些关于春天的一些咅乐。师:这些音乐让你感受到了什么？生1;让我感觉到春天是充满生机勃勃的季节，使人感觉到“春种一粒粟，秋收万颗子”的喜悦！师:非常好，春天就是一个生机勃勃的季节。\n生2:春天是一朵绚丽的花，还有它的芬芳，让生活在我们身边的每一个人陶醉。师:非常好！生3:我收集到了关于春的一些句子。其中有一句，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”太准确了。师:非常好!请坐，春天从有了诗味。生4:我收集到了写桃花的那个人，写桃花写的非常的美，有一句是，江山不老天不醉，桃李无言春又归。其实这句话虽然不是很有名，但写出了春天的一点一滴，写出了桃花的美。师:三月桃花开，是初春的感觉。同学们收集了很多很多的资料，也在这些资料里面学到了很多知识，那么学习语文就需要同学们养成这样一个收集资料的好习惯，这是学习语文的好方法，希望同学们坚持下去。同学们收集的这些资料对于我们今天学习这一课，欣赏这一课的意境美有很大的帮助。下面请同学分组交流一下所收集到的这些资料，同时在交流资料的基础上完成老师提给你们的学习建议。（出示课件、发盲文卡片）第一，选择自己喜欢的景物读一下，并说明喜欢的理由；第二，中哪些内容给你的印彖最深，试着进行说明；第三，结合课文和收集资料用简单的话语描述一下春天在你的心屮是什么样子的。同学们可根据自己的喜好选择其中的一个问题进行讨论。生:讨论中。（老师与一名同学交谈中）师:刚才同学们结合着自己收集的资料进行了一下学习，那么我们来交流一下各组学习的一些收获。首先我们来看第一个问题，（读题）哪个组选择了这个问题？（小组同学示意）师:请说说你们喜欢的理由。生:我喜欢游人的那一段。师:请你先有感情地读一下。生：（读课文）〃游人虽未盛，泉而铭者，嚣而歌者，红装而裹者，亦时时有〃。我觉得他们生活的非常幸福，在这种情况下，很自由很自在，很浪漫，比较洒脱。师:那么哪些地方表现的他比较洒脱呢？生：“泉而铭者，疊而歌者”不受拘束，很自在。师:怎么理解这句话？生：在那用泉水烧茶水喝，这些人非常悠闲自在，很幽雅；举着杯子喝酒，还边喝边唱，很痛快，很豪爽，很潇洒。生：红装而裹者，很从容，很恬适，所以说他们很快乐。生:我喜欢鸟和鱼。生：（读课文）〃凡曝沙之鸟，FI甲浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞贯主之间，皆有喜气。〃很悠闲，很自由。师：小鱼很悠闲很自由。师:其他同学喜欢这一句的吗？（同学举手）好，你说一下。生:全文主要是描写春天，主要写景色,这一句话运用了拟人的手法，作者通过写鸟写鱼来反映出自己的喜悦Z情。师:这句话运用了拟人的手法，说鸟、鱼的喜悦，其实是作者喜悦的体现，也就是说，作者移情入景的一种写法。师:作者在整个冬天里面局促一室之内，来到满井之后，他有一种什么心情啊？生:若脱笼之鸽，这种自由自在喜悦的心情使他看到什么都高兴。师:看到鱼儿自由自在游的时候，他觉得鱼儿高兴，看到人的时候，他觉得人们也很高兴，所以说借着鱼借着鸟说了自己的喜悦之情，你说得很精彩。第-•组同学还有吗？生：（读课文）〃山峦为晴雪所洗，娟然如试，鲜艳明媚，如倩女之颐面而警鬓之始掠也。〃因为他用了一个比喻句，用美丽的女子、倩女来比喻山的美。师:说山很美，就这个意思吗？生:是。师:其他组同学还有喜欢这一句的吗?也来说一下。生：山和水它们交融在一起，构成了一幅美丽的画。\n生:这水又像美丽的女子刚刚洗完脸，刚刚梳完头一样，是吗？师：同学们想一下冬天里的山是什么样子？生：（齐）白雪皑皑的。师：（出示课件）朗读文章“看吧，山上的海松越发的青黑……叫你希望看到一点更美山的肌肤。”师:那么同学们想一想冬天里的山是这个样子的?到了春天的时候冰雪融化了，山的肌肤露出来了，这吋山的美景表现是什么样？生：是不是像日本看护摘下帽子，满头白发一泻的样子啊？（低视力同学议论）做广告里面有很多秀发飘飘，这时候山的美丽就像那个样子吧？师:很像那样子。师:刚才同学也说过了山水要交融在一起，也就是说有山无水就少了一分灵气，有水无山就少了一分刚毅，山水要交融到一起才美丽，那么我们把写水的句子一起读一下。生：（齐读）冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜Z新开而冷光乍出于匣也。师:这句话说明了什么？生:这一句是说冰雪开始融化了，春天来到了。生:用镜子和刚出II的剑做比较来比喻水的明亮。师:非常好，请坐，这一句话里面作者运用了一个“始”字和一个〃乍〃字说了初春的特点。“始”是刚开始的意思，“乍”是初的意思啊，所以描述了冰雪开始融化，万物开始复苏的景色。师：（出示课件）这里还有•个描述水的句子，同学们看它是怎样描绘的。（朗读）“湖面静静的…它是人生难得的一片净土啊！”师:作者在描写湖的时候写的水是怎样的？生：水静的生：水是绿的、清的。师：给人一种什么感觉？生：这样一湾水，有一种隐山林的感觉。师：说得好！我们这篇文章着重写水的晴、清。有山有水，山水交融，才有这种离奇的变化。课文里，作者在写这些东西的同时，也描述了田野里面的万物生长的景色。生：（齐读）柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。师:其他组同学有没有喜欢这一句的?來说一下，为什么喜欢这一句？生:我喜欢，因为当春天来的时候，柳条开始发芽，麦田露出泥土，春天到了，万物开始生长，感觉一年又重新开始了，我们也又长大了一岁。师:非常好！在万物复苏的吋候，柳条将舒未舒，一个〃将〃字一个〃未〃字，就把初春的景色写出来了。万物都是刚刚苏醒，刚刚开始生长，这是一个早春的季节，有一种感觉像花朵欲开还闭，那么柳条、麦田也是这种状况。师：（岀示课件）有诗赞美柳条（读诗）“绿浅黄深二月时……待月多情细细垂”。说在这个二月的时候柳条是绿浅黄深，鹅黄初染，它生长在檐前和水边，柔风吹来的时候是那么的无力，弱柳扶风，柳条在那细细垂下来的那种样子，好像是等待月亮的出现，这样就把多情女子的形象表现出來了。师:这一课里面作者着重是从山水，田野里面的万物，人物来描写春的。第一组同学回答的非常好，那么下面我们接着往下汇报，第二组同学你们选了哪个问题呢？生:第二问题。师：（岀示课件）文中哪些内容给你的印象最深，试着说明一下。找个代表來说一下吧。生：“始知郊田之外禾始无春，而城居者未之知也。”因为前面已经写了局促一室之内，在整个冬天他们都不能出来，突然走进了大自然使他们感到一切都是那么的惬意。师:一切都那么喜悦，如脱笼Z猛虎。生：山峦为晴雪所洗，娟然如试，鲜艳明媚，如倩女之面而髻寰之始掠也。运用了比喻句把山刚被洗过的圣洁和洁净写出来，写出了山的形彖。师：与朱自清《春》中的句子：“春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”比较一下,\n有什么感受。生：都把春比作女子，都很美丽。生：比较有生机，很鲜活。师：：还有没有比喻句？（同学们议论纷纷）在写水的时候也有个比喻句吧。生：（齐读课文）品品然如镜之新开而冷光乍出于匣也。师:说这水像是新擦的镜子，刚出匣的宝剑那么明亮。这两个比喻句，写水的时候用镜子来写，我们都知道，水很清静的吋候，都说湖面像镜子一样，古人说女子很美，如果没有镜子怎么知道美呀？生：洗衣服的时候，在河边照照。师：很好，在湖边一看知道自己是什么样子了。那么说山的时候，这里用美丽的女子,同学们知道美丽的女子是对镜梳妆，前面是镜子和后面是对镜梳妆的女子，两个比喻前后照应一气呵成。生：（读课文）〃凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞竄之间，皆有喜气。〃这句话给我的印象最深，因为这是一个拟人的句子，能让我们知道欢乐，而且作者此刻所想也是非常喜悦。生：这和《岳阳楼记》中：“波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，……”。很相似，都给人一美好的感受。师：这位同学说的很好，有些地方真有异曲同工的功效呢！在这篇文章中作者用了拟人的句子是以景抒情，通过鸟、鱼的喜悦，表现出了作者的喜悦，这个拟人手法用得非常妙。师：这一组的同学，研究的问题非常深入，能够把这一课的修辞手法的好处说出来，非常好。那么第三组同学谈谈你们的体会吧，你们选择的是哪个问题？生:我们选择的是第三个问题。师：（出示课件）那我们来看一下，结合课文和收集的资料，用自己的话说一下春天在你们的心屮是什么样的？生:太美了。生:春天是开头，春天的一点一滴都是美的，就像温柔的手，春天把绿色撒下大地，春风吹拂着大地吹拂着麦田……师:春天在你的话语屮变得太美了。请坐。这么美的春天真是让人留恋忘返。所以有诗说不闲游是蠢。下面有感情的读一下这段课文（师生齐读）〃廿二日而城居者未之知也。师:这么美的文章，怎么能没有咅乐配合呢，下面我们来进行能力训练。师:我这里有一首音乐，名叫«Onedayinspring»,意思就是春野，作者是班得瑞，它是以春天为主题的-首咅乐，当吋作者是在•望无际的花海上得到的灵感写的这首歌，在听这首音乐之前，首先我们來先听听我们同学配乐朗读。师：（播放录音）。师:哪个同学能勇敢地试•下配乐朗诵？学生配乐朗诵。师:声音非常的好听，老师也有些自愧不如了，看来老师课下要多向同学学习一下。还有没有同学要试一下，（同学举手）O学生有感情的配乐朗读。师：（同学朗读结朿）读的很好!不过有几个词语读音要多注意一下。师：同学们的朗读让我有一种身临其境的感觉,那么此时此刻我想对同学们说的是（出示课件自己乐朗读）“同学们，当你…聆听山林中鸟儿欢啼。”同学们还在等什么呢?让我们一起去珍爱大自然，保护大自然，走进大自然，拥抱大自然吧！师：今天的作业是1、写一则导游词。发布到校园博客上。2、阅读书籍，查询网络，搜集有关“春”的作品，制作成简单的网站或其它电子作品。