文言文复习课教案 4页

文言文复习课教案文言文复习课教案文言文复习课教案八中冯敏娟一、教学目标：1、整理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。2、能借助课文中学过的实词，读懂浅显的课外文言文。二、教学步骤：（-）导入1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。这就是“一词多义”现象。根据常州中考的要求，老师课前已经请同学们整理了五、六两册文言文中的"一词多义”，那我们先来交流一下，看能不能从中找出一些记忆的方法？2、交流学生整理的“一词多义”。（实物投影）（二）大家在整理时是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。1、教师以“信”为例，进行示范。（幻灯片出示）（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义:①言语真实，不虚伪（本义）②信用③相信那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。(2)出示“信”的例句：\n自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。(2)成语巩固：请说出下列成语中“信”的含义：①信口开河②信口雌黄③信手拈来④信以为真⑤背信弃义⑥言而无信(学生在解释时补出“随意”的含义)2、学生以“故”为例，进行练习。(1)、归纳出“故”的几种含义：①缘故，原因(本义)②旧的③故意④所以(2)学生造句，实物投影学生的材料，分析评价。(3)岀示教师例句：因为两人是'‘老朋友”的“缘故”，“所以”碰在一起时，不需要“特意”找话题，也能谈得不亦乐乎。(4)成语巩固：说出下列成语”故”的含义。①一见如故②明知故犯③故弄玄虚④革故鼎新⑤欲擒故纵⑥非亲非故⑦平白无故⑧不经世故3、师：其实，除了刚才的方法外，还有很多方法，关\n键是同学们要开动脑筋。出示例子：改编课文助记：齐师伐鲁，公将战。曹刿不受故人阻。朝入朝见庄公,曰：“战则请从。”双方战于长勺。齐一鼓时，刿故不鼓，俟齐三鼓时，鲁方一鼓。因齐竭鲁盈之故，故克之。（学生说说划线字的含义）3、4、归纳记忆法：联想造句法，成语助记法，改编课文法，诗句记忆法，话题记忆法（三）师：我们记住实词的目的不仅仅是掌握课内的文言语段，更要能借助课文中学过的多义实词，读懂浅显的课外文言文，为进一步的答题奠定基础。阅读语段一:虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长①百兽；今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。注：①长：做首领。\n要求：1、找出语段中的学过的词语，并解释。2、找出疑难之处，根据上下文已知的内容进行推测。3、翻译文言文，明确文章的主要内容。3、结合文章思考，这则文章会出哪些题目；4、组织成完整的语句回答。（由学生归纳阅读课外文言文的一般步骤）板书：方法：1、通读全文，借助课内，整体感知。2、圈出疑难，结合语境，上下推导。3、看清题目，明确指向，认真思考。4、斟词酌句，语意完整，细心答题。（四）根据方法，完成语段二。交流。附语段二：昔吴起①出遇故人，而止之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也。注释：①吴起：战国时著名的军事家。（五）布置作业。