文言文辅导材料 29页

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划文言文辅导材料　　如何辅导文言文阅读　　学生们普遍认为：学好文言文，难于上青天。那么语文老师对文言文阅读的指导就更为严峻了。　　实际上文言文阅读历来是各地中考语文的重点之一，近年来更出现了明显的变化趋势。通过对近三年全国多数的中考语文试卷中文言文阅读情况的统计分析，文言文考查所占分数为6～15分，约占试卷总分的7%～15%，并有逐年上升趋势。语文大纲对文言文学习的要求为：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这一要求设置了中考文言文的考查范围，其着重考查点是：对文言文基础知识的掌握和对内容的理解。　　一、选文分析　　比较近几年的中考题，文言文阅读呈现以下发展趋势。　　1、课内与课外交相呼应。　　初中生接触文言文的时间较短，所学内容也较浅，因此中考选文多以课内的基本篇目为阅读材料，尤其是课内经典名篇。此外，课外阅读的选材也是近几年的一个发展趋势，多以浅显易懂的且有简单故事情节的文章作为阅读材料。　　2、文言文比较阅读分量加大。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　文言文比较阅读是近几年语文中考中的一个出题亮点，它打破了只考一篇文言文阅读的常规，是实施课程理念改革的一个新途径。其选文内容灵活多变，既有课内与课外的选文比较，又有同一作家的不同作品比较，还有不同作家的不同作品比较等，选文丰富多样。例如：XX鸡西地区中考题就有课外内容【甲】段【乙】段。　　3、选文多为名家名篇及一些短文。　　选文多以名人名篇和比较浅显的趣味性记叙文，还有部分哲理性短文为主。如柳宗元、韩愈、陶渊明等名家大师之作以及《鱼我所欲也》《论语》《隆中对》等名篇皆是考查的重点和发展趋势。　　4、选文关注情感体验。　　辅导资料课外文言文阅读　　一XX年广东中考文言文试题　　赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合　　而箝②其喙③。鹬曰：?今El不雨，明日不雨，即有死蚌。?蚌亦谓鹬曰：?今日不出，明日　　不出，即有死鹬。?两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大　　众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。”惠王曰：“善。”乃止。(选自《战国策》)目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　【注释】①鹬(yù)：一种水鸟。②箝(qián)：夹住。③喙(huì)：嘴。　　1．解释下列加点词语在句中的意思。(2分)　　(1)赵且伐燕()(2)以敝大众()　　2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)　　两者不肯相舍，渔者得而并擒之。　　3．请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)　　4．为什么苏代能说服惠王中止出兵?(3分)　　二XX广东中考文言文试题　　祁黄羊去私　　晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公　　曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称　　善焉。居有间。平公又问祁黄羊曰：“国无尉〔尉〕管理军事的官，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂　　用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄　　羊可谓公矣。”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　②《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主编的一部古代类百科全书似的传世巨著，有八览、　　六论、十二纪，共二十多万言。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以　　号称《吕氏春秋》　　9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是　　A．其谁可而为之/或异二者之为B．解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣　　C．国无尉/去国怀乡D．孔子闻之曰/不求闻达于诸侯　　10．用三条“/”给文中画线的句子断句。　　善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子　　1　　11．结合选文，分析“国人称善”的原因。　　三XX广东中考文言文试题　　晋文公攻原晋文公攻原(来自:写论文网:文言文辅导材料)①，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士　　有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公　　曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如　　彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　[注释]①原：原国②卫：卫国　　9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是　　*A．遂与大夫期十日/陈太丘与友期行　　B．原三日即下矣/令初下，群臣进谏　　C．夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石　　D．可无归乎/男有分，女有归　　10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。　　不去是亡吾信也得原失信吾不为也　　11．如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。　　目不见睫　　楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”　　庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧　　地数百里，此兵之弱也；庄跻①为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之　　下也，而欲伐越，此智之如目也。”　　庄王乃止。　　故知之难，不在见人，在自见。故曰：“自见之谓明。”　　【注释】①庄跻：战国时楚庄王后裔，后降汉。　　8.加点词意思不相同的一组是　　A.楚庄王欲伐越B.此智目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　之如目也　　齐师伐　　我其家甚智其　　子　　C.王之伐越，何也D.庄王乃　　止　　无丝竹之乱　　耳不可久居，乃记之而去　　9.翻译下面的句子。　　自见之谓明。　　2　　10.读后，你想到了与此文主旨相关的哪个成语或俗语？　　雕花烟斗　　冯骥才　　他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。　　这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动　　人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。　　不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸　　烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　直对着他一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧!”　　这里便是花房的一角，这老汉是花农老范老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不?”　　他怔住了“您怎么知道我姓唐?还知道我画画?”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画　　得美，美呀??”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动(A)像他这样一　　位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光　　彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷　　的花的天地里，隐藏着一个知音吗?　　谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢?老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身　　皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕;面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便发现老范仍　　不时瞅他嘴上的烟斗“您来尝尝我的烟斗丝吧?”唐先生诚恳地说“不!”老范笑眯眯地，“俺是　　瞧您的烟斗很特别??”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　他的烟斗是特别上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，这“烟斗是　　我自己刻的”他说他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕　　刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻　　璃书柜的绝妙艺术品雕好的烟斗“美，美呀!”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您　　要是喜欢这烟斗，就送给您吧!“不，”不，俺要不得!”老范固执地一个劲儿摇脑袋　　从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、　　自然而然的人情十分珍贵　　秋风一吹，又是赏菊的好时节可唐先生却没有到小花房去半年前，他被落实了政策，名　　画家的桂冠重新戴在头上求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎一天，家中高朋满座外　　边又有人敲门打开门，不觉双目一亮面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的　　老范“哟，老范，是您呀!”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只　　频频点头唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，　　3目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜一下子　　见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀??”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一　　只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范“您??”(B)老范喜得声音都震颤了，眼睛像　　一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您??”　　又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪他的一幅画被莫名其妙地定为黑画，　　他再一次落魄，无人理踩了这时，他听见有人轻轻叩门打开门，一盆特大的金光灿烂的凤　　尾菊正堵在门口“老范，快请进，请进!”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子俺　　爹今年夏天得了肺炎，走了他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来”“唐　　先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗?临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　(C)“什么?”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话他感到心上像压了一块沉重的石板，　　他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范??　　18.依据提示，完成对小说情节的梳理，并简要分析这样安排情节的好处(4分)　　情节：花房邂逅，感受温暖→→重戴桂冠，冷落花农→　　好处：　　19.小说中的唐先生是一个怎样的形象?试作简要概括(3分)　　20.批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评试从文中　　(A)(B)(C)三处画线语句中任选一处作批注(2分)选____处：　　21.小说多处写到了凤尾菊，其作用是什么?(3分)　　22.下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是()学习文言实词，应该特别注意以下几点：　　1、注意古今异义目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　现代汉语中复音词占绝大多数，而文言中则以单音词为主，因此，我们在文言文阅读中，不要把文言中的双音节词误认为是现代汉语中的双音词。例如，“非常之观，常在于险处”中的“非常”，古义是两个词：不同一般。而今义则是一个表示程度的副词。另外，也不要把文言中的复音词分开来解释。例如：“日暮，所击杀无虑百十人”中的“无虑”是个联绵词，意思是“大概”、“大略”之义，这个意思与“无”、“虑”二字毫无关系，不能拆开来讲。　　汉语从古代发展到今天，词义不断演变，其中一些基本词汇和一般词汇中极少一部分的意义，古今意义没有什么变化，这类词对于我们学习文言文不会造成什么困难。但另外有一些词语，文言文中虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，古今词义发生了变化，这种变化主要表现在以下四个方面：　　词义的扩大：　　词义扩大是指词义所反映的客观事物的范围扩大，即由部分到整体，由个别到一般，由狭窄到宽泛，使原义成为新义外延的一部分。例如“秋”，指由一个季节扩大到指全年；“睡”指由坐着打瞌睡扩大到指睡眠。　　词义的缩小：　　词义缩小是指词义所反映客观事物的范围缩小，即由整体到部分，由宽泛到狭窄，使新义成为原义外延的一部分。例如：“丈夫”，古代泛指男子汉，如“丈夫亦爱怜其少子乎？”，现在，“丈夫”专指女子的配偶。“臭”，由泛指所有气味到专指秽气。“汤”由泛指热水、开水到专指菜汤、肉汤等。　　词义的转移：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　词义的转移是指词义由指甲事物变为指乙事物。如“学者”，古代指“求学的人”，如“此所以学者不可以不深思而慎取之也”，现在指在学术上有一定成就的人。　　词义的褒贬色彩发生了变化：　　例如，“谤”，古代指公开指责别人的过失，是个中性词。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”《邹忌讽齐王纳谏》，现在，“谤”用于诽谤，指无中生有地说别人的坏话，是个贬义词。　　以上四种情况，是古今词义变化的主要类型。大量的古今意义既有联系又有差别的词的存在，是文言文学习的主要障碍。我们学习文言文，必须结合学习文言作品，有目的、有计划、按要求地掌握一批文言常用词的常用义。　　2、要注意一词多义目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。如“发”字，在“见其发矢十中八九”中作“发射”，在“顷之，未发，太子迟之”中作“出发”；在“去北军二里余，同时发火”中作“点燃”；在“发图，图穷而匕首见”中作“打开”；在“大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发”中作“发动”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”中作“抒发”；在“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”中作“派遣”；在“野芳发而幽香”中作“开放”等。这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。　　3、要注意通假字　　古字通假是文言文中普遍存在的现象，在古代，因为音同或者音近的关系，一些字往往同其他一些字通用，这种文字在使用中互相代替的现象叫做“通假”字。“通”是通用；“假”是借用。例如“张良出，要项伯”中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则有关的。识别通假字不是一件易事，时代越早的文言文，通假字的阅读就越困难。掌握通假字的办法就是多读文言作品，多查字典，作好知识的积累工作。　　4、要注意词类的活用目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。如果一个词已经活用成了别的词，我们还按其原来的用法去解释，就会讲不通。因此，掌握词类活用的基本规律，结合具体语镜，分析其用法和理解其意义，对我们学习文言文来说是　　很重要的。理解词类活用对掌握实词是大有好处的，但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中，即可把握这种语言现象，关键要用心去分析理解。词类活用主要有以下几种情况：　　⑴动词、形容词、名词的使动用法。　　动词、形容词、名词用作有“使”、“令”意义的动词，具有“使宾语怎么样”的意思，这就是使动用法。例如：⑴动词的使动用法，表示主语使宾语产生某种动作行为：“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”。⑵形容词的使动用法，表示主语使宾语具有某种性质或状态：“安能屈豪杰之流”。⑶名词的使动用法，表示主语成为某种人或事物：“先破秦入咸阳者王之”。　　在古代汉语中，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带宾语，但这种情况较少。及物动词的使动用法，在中古以后就改变了读音，例如：“晋侯饮赵盾酒”，这就与及物动词的其他用法区别开来了，但并不能一概而论。　　⑵形容词、名词的意动用法。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　这是指形容词、名词用作有“认为”、“以为”意义的动词，表示主语认为宾语怎么样或者主语把宾语当作什么。例如：⑴“襟三江而带五湖”。⑵“而耻学于师”。　　⑶名词用作动词。　　名词活用作动词后，就具有动词的语法特点，不再表示人或物，而是表示与这个名词有关的动作、行为。例如：“籍吏民，封府库，而待将军”。名词的使动用法和意动用法都属于名词用如动词，在古代汉语中，名词作使动、意动的较少，但用着一般动词的则相当普遍。在古代汉语中，方位名词也常作动词。例如：“项王乃复引兵而东”。　　⑷名词作状语。　　在古代汉语中，名词常用作状语，直接修饰、限制动词谓语，表示动作、行为的状态、方式、处所、凭借的工具等。例如：⑴，“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公”。⑵，君为我呼入，吾得兄事之。⑶，“簊畚运于渤海之尾”。⑷，“内立法度，务耕织，修守战之具”。　　另外，我们还要注意三个问题：　　一、要注意区别意动和使动。在这里，我们提供两种区别方法：第一，使动用法是主语使宾语怎么样，是客观的，而意动用法则是主语以为或认为宾语怎么样，是主观的看法，客观不一定必然如此。第二，动词、名词活用为动词的，一般情况不用于意动。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　二、要注意词类活用的条件。要鉴别一个词是否已活用成另一类词，主要是看它在句子中所处的地位，前面有哪些词类和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等。名词、形容词的使动用法和意动用法，以及名词用如动词，都是名词、形容词活用为动词，这可以从它们的语法条件的变化看出来。下面举出名词、形容词活用为动词的一些比较重要的语法条件。　　1、两个名词连用，如果既不是并列结构，又不是偏正结构，则前一个名词常就活用为动词，后一个名词作它的宾语，例如：“遂王天下”。又如，“面山而居”。两个名词连用，有时还可以是主谓结构，前一个名词作主语，后一个名词活用为谓语，如：“陈胜王”。　　2、名词、形容词放在“所”字后面活用为动词。例如：“陈胜王，置人所罾鱼腹中”。　　3、名词、形容词放在“能”、“可”、“欲”等能愿动词后面，活用为动词。例如：“子谓公冶长：‘可妻也??’”。　　4、名词放在副词后面活用为动词。例如：“秦师遂东”。　　5、名词、形容词放在“之”、“我”等代词前面，活用为动词。例：“下之，小之??，不外是矣”。　　6、名词后面用介词结构作补语，这个名词活用为动词。例如：“晋师军于庆柳”。　　7、名词用“而”连接时，活用为动词。例如：“隆礼尊贤而王”。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　三、要注意弄清楚一个问题：词类的活用，是说某个词本来属于某一词类，只是入句后临时具有另一词类的性质，不是说这个词属于两个词类。例如：我们不能说“晋师军于庆柳”中的“军”既是名词，又是动词。　　积累了一定数量的实词和虚词，就可以灵活转化与运用，转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。掌握了一些文言的学习规律和方法，就把课内学到的知识转化为能力。　　学习文言虚词，应该特别注意以下几点：　　文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和代词。虚词的词汇意义比较抽象，但是，它有表达语气、组织实词等多种语法功能。文言虚词，特别是常用虚词在文言中出现的频率比较高，用法比较灵活。阅读文言文，要善于辨析虚词的意义和作用，才能完整的理解文章的意思。如果把虚词理解错了，就会影响到对整个句子乃至通篇文章的理解。在学习中，我们应该注意以下几个方面的问题。：　　1、分清实词和虚词目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　文言虚词大多是由实词虚化而成的。例如，“所”的基本意义是“处所”，后来引申为表示“??的地方”或者“??的人”，作结构助词。又如，“之”的基本意义是“往”，后来虚化为代词、助词、语气词等，成为用得最多的虚词。如：“既泣之三日乃誓疗之”“之”：相当于现代汉语中的“它”，作代词用。“梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为之”“之”：相当于现代汉语中的“的”。“欲流之远者，必浚其泉源”“之”：用在主谓之间，取消主谓的独立性。“驱而之薛”“之”：动词，往。“久之，能以足音辨人”“之”：起拼凑语气的作用。从上面的一些例子可以知道，某个词是实词还是虚词，要到具体的语言环境中才能确定，其基本原则是：字不离词，词不离句。　　2、了解古今虚词的差异　　古今完全不同的虚词，我们只要掌握它们在古代的意义和用法就行了，如《六国论》“而以六国破亡之颠故事”中的“故事”，但是，有些虚词，古今都用它，如《六国论》“至于颠覆，理固宜然”中的“颠覆”。这就需要我们特别注意它们之间的不同，要用分析的眼光去逐字审阅，不要以今律古。　　3、辨析同一虚词的不同用法　　文言虚词使用频率高，用法灵活多变，一个虚词往往兼有多种词性，表达多种语法关系，如“而”，可以作连词用：“潦水尽而寒潭清”；也可以作代词用。作连词用可以表示并列关系，可以表示偏正关系，可以表示承接关系，可以表示递进关系，还可以表示转折关系。　　4、体察虚词表达的不同语气。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　古人称虚词为“辞”、“语辞”、“语助”，可见，虚词在表达语气方便的重要。一段文言文，如果没有虚词连缀其中，就会丢掉“性情”，失去活力。例如，《烛之武退秦师》中烛之武的几句托词：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”若不用虚词，就表达不出说话人在表面上的自谦中隐含的抱怨和得意之情。学习文言文，我们要反复吟咏，体察虚词所表达的语气，并从中总结出一些规律。如：“夫”、“盖”常表示发语，“者”常表示提顿，“得无”、“无乃”常表示推测、反问等。常用的文言虚词只有几十个。越是常用的虚词，用法往往越是灵活。如果确实掌握了它们的意义和用法，阅读时就可以扫除虚词方便的一大障碍。　　二、句式：　　文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对的，我们主要要掌握判断句、被动句、省略句和倒装句、固定句式五种句式。　　判断句：　　判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在现代汉语中，一般要用判断词“是”表示判断，而文言中的判断句一般不用判断词，而是直接用名词或名词短语作谓语表示判断，并且往往借助某些助词、语气词、副词来表示或加强判断语气。主要形式有：　　⑴主语后面用助词“者”表示提顿，谓语后面用语气词“也”煞尾。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　例如：“夺项王天下者，必沛公也”。　　⑵只在主语后面用“者”表示提顿。　　例如：“粟者，民之所种”）　　⑶只在谓语后面用“也”煞尾。　　例如：“道之所存，师之所存也”　　⑷“者”、“也”都不用。　　例如：“刘备，天下枭雄。”。　　⑸谓语前用副词“乃”、“即”、“必”“则”等加强语气。　　例如：①“臣乃市中鼓刀屠者”。②“即今之傫然在墓者也”　　⑹用“为”表示肯定判断。　　例如：“中峨冠而多髯者为东坡”　　⑺用副词“非”表示否定判定。　　例如：“人非生而知之者”　　⑻用“是”作判断动词，文言文中也有。　　例如：“同行十二年，不知木兰是女郎”　　被动句：　　被动句的主语不是谓语动词所表示的行为的发出者，而是行为的接受者。文言中，常常借助一些介词、助词来表示被动，主要有以下几种形式：　　⑴用介词“为”引进行为的主动者。例如：“而身死国灭，为天下笑”。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　⑵用介词“于”引进行为的主动者。例如：“六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”。　　⑶用助词“见”表示被动。例如：“秦诚恐不可得，徒见欺”。　　⑷用介词“被”表示被动。例如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望”。　　⑸用“为??所??”的格式表示被动。例如：“其印为予群从所得”。　　⑹用“见??于??”的格式表示被动。例如：“吾常见笑于大方之家”。　　省略句：　　文言句子中有一些组成成分，习惯上常常省略,翻译成现代汉语时需要补充。常见的有以下几种情况：　　①省略主语。包括承前省、蒙后省、自述或对话省。　　例如：“永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死”。　　②省略谓语动词。　　③例如：“一股作气，再而衰，三而竭”。　　④省略宾语。　　⑤例如：“项王曰：‘壮士！赐之卮酒。’则与斗卮酒。毋从俱死也”　　⑥省略介词“于、“以”。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　⑦如：A“今以钟磬置水中”。B“得赵人徐夫人之匕首，取之百金”。　　(四)倒装句　　1、宾语前置　　⑴否定句中代词宾语前置　　这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。　　例如：①三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。②忌不自信③句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。　　⑵疑问句中代词宾语前置　　文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。　　例如：《鸿门宴》：“良问曰：?大王来何操？?”“何操”应理解为“操何”　　夫晋，何厌之有？《烛之武退秦师》〈左传〉　　吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉　　彼且奚适也？《逍遥游》〈庄子〉　　沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉　　⑶介词宾语提前目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。　　例如：《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。　　一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》〈战国策〉　　不然，籍何以至此？《鸿门宴》〈史记〉　　余是以记之。《石钟山记》苏轼　　⑷特殊结构　　用"之"、"是"将宾语提前。　　例如：宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)　　惟命是听　　惟利是图　　惟马首是瞻《冯婉贞》　　惟你是问。　　⑸普通宾语前置　　在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。　　宾语前置总结　　文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词。值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”其中的“是”是一般代词，但也前置了。　　第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”正常语序应该是“时人莫许之也。”　　第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。　　第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐。”意思是“业文面向南坐。”　　2、定语后置：　　在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况：　　1）、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者　　石之铿然有声者，所在皆是也。　　遂率子孙荷担者三夫。《愚公移山》〈列子〉　　2）、中心词+之+形容词目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。　　四海之大，有几人欤？　　3）、中心词+数量词　　马之千里者，一食或尽粟一石。　　3、状语后置：　　现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。例如：《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。”“战河南”即“战河南”，应理解为“于河南战”。另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。　　若亡郑而有益于君，敢以烦执事。《烛之武退秦师》〈左传〉　　虽董之以严刑，振之以威怒《谏太宗十思疏》魏征　　孰与君少长？——与君孰少长？《鸿门宴》〈史记〉　　青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》〈荀子〉　　君子博学而日参省乎己。《劝学》〈荀子〉　　生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。《师说》韩愈　　4、主语后置：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠！”另外，还有定语置于中心词之后，修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。例如：　　甚矣，汝之不惠。《愚公移山》〈列子〉　　快哉此风！　　“美哉,我少年中国。　　5、固定句式　　吾孰与徐公美？——孰与，与…比怎么样《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉　　日食饮得无衰乎？——得无，该不会，表揣测的疑问词《触龙说赵太后》〈战国策〉　　反复自念，得无教我猎虫所耶？——得无，该不会，表揣测的疑问词《促织》蒲松龄　　求，无乃尔是过与——无乃…与？恐怕…吧《季氏将伐颛臾》〈论语〉　　是社稷之臣也，何以伐为？——何…为，表反问的句式，为什么要…呢《季氏将伐颛臾》〈论语〉　　故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。——无以，没有用来…的《劝学》〈荀子〉　　奚以之九万里而南为？——奚以…为，哪里用得着…呢，表反问《逍遥游》〈庄子〉　　山峦为晴雪所洗。——为…所…，表示被动关系《谏太宗十思疏》魏征目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　今日见辱问于长者。——见…于…，表被动的固定格式《柳毅传》李朝威　　夫子之谓也。——…之谓也，…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉　　不亦……乎相当于“不是……吗”　　以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……。例如：　　而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。　　至丹以荆轲为计，始速祸焉。　　如……何相当于“对……该怎么办”？唯……是“是”无意，起宾语提前作用；“唯”表示对象的唯一性　　岂……哉、独……哉意思是难道……吗例如：赵岂敢留璧而得罪于大王乎？　　王侯将相宁有种乎！与其……孰若……、与其……宁……可译为与其……不如……　　与其坐而待亡，孰若起而拯之。　　与人刃我，宁自刃。与其……宁……相当于“与其……宁可……”　　⑴"如……何"、"奈……何"、"若……何"。这是三个同义的说法。意思是"把……怎么样"、"对……怎么办"或"怎么对付(处置、安顿)……"。例如：如太行、王屋何？(如何处理太行、王屋这两座大山呢？)目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　奈并累若属何？(把你们一起连累了可怎么办呢？)　　虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么办呢？)　　⑵"……孰与……"、"……何如……"。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。与"孰与"、"何如"这种用法相同的还有"孰若"、"孰如"、"何若"等。　　公之视廉将军孰与秦王？(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？)　　吾孰与城北徐公美？(我和城北徐公相比，谁更美？)　　汝意谓长安何如日远？(长安和太阳相比，哪一个离得更远？)　　"孰与"、"何如"还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。　　救赵孰与勿救？(救赵与不救赵哪个有利？)　　惟坐待亡，孰与伐之？(与其坐而待毙，哪如起而进攻他们？)　　⑶"不亦……乎？"可译为："不……吗？"，"难道不……吗？"　　学而时习之，不亦乐乎？　　有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎？　　⑷"何(奚、曷)以(用)……为""何以为""何……为"。这是三个同义的说法，可译为"哪里用得着……呢？"、"还要……干什么呢？"吾有车而使人不敢借，何以车为？目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　世方乱，安以富为？　　如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？　　吾英王，奚跪为？(我是英王，为什么要给你下跪呢？)　　⑸"何……之为"。这个格式的意思是"还算得上……"、"还谈得上什么……"、"还说什么……"。　　秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？(还谈得上什么恩惠呢？)　　国仇未报，何以家为？　　⑹"得无"、"无乃"。"得无"又写作"得毋"、"得微"、"得非"等，意思是"该不会"、"莫不是"、"只怕是"、"岂不是"、"莫非"等。日饮食得无衰乎？　　得毋有病乎？　　"无乃"又写作"毋乃"、"非乃"、"不乃"，意思是"岂不是"、"莫非是"、"恐怕要"等。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。