小学文言文教学 3页

　　小学文言文教学：文言文教学是小学语文教学中的一个难点。新课标理念下，许多语文教师进行着文言文教学改革。多媒体技术的应用，给文言文教学注入了一股活力。本文旨在说明巧用多媒体，可以起到优化文言文课堂教学、提高学习文言文兴趣、培养文言语感、陶冶性情的作用。　　关键词：多媒体；文言文；教学　　：G623.2：A：1002-7661（2011）09-194-01　　　　文言文也叫古文,它是中国古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。在小学语文课本(S版)第十一册首次选编了两篇文言文《自相矛盾》和《画蛇添足》,在第十二册也选编了《夸父逐日》和《两小儿辩日》。在《语文课程标准》中，关于文言文教学有以下的文字描述：“能借助工具书阅读浅易文言文”，“认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧”以及“培植热爱祖国语言文字的情感”；“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。\n　　对于小学生初学文言文,很多学生感到困难：一是难读,二是难懂。作为教师,我们应该怎样做才能让学生喜欢文言文?怎样才能让文言文在学生的语文素养中占一席之地呢?通过本人的教学实践，谈谈我的一些做法：　　一、巧用多媒体教学，激发学生学习兴趣　　多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，以其丰富的想象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引着广大学生。运用多媒体辅助教学能将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运动过程逼真的表现出来，给语文教学注入了新鲜活力，令学生耳目一新，可以使学生愉快地、轻松地获取新知，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高课堂教学效果。比如：在教学《夸父逐日》时，我通过播放动画片，让学生深深切切感受到从夸父这一形象，了解到古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。　　二、巧用多媒体，实施文言生字教学　　文言文里有许多字的读音与现代文不同，特别是一些通假字。这些文言生字不解决，将给朗读和理解文意带来不便。因此，在教学中我利用多媒体把所学的文言课文内容制作成幻灯片，指名一至两位学生对着大屏幕朗读课文，对于学生朗读中出现的读音错误，可由学生先指出，教师再注上正确读音,然后全班对着屏幕齐读。这样既检查了学生的预习情况，又实施了生字教学环节，而且运用多媒体的音像技术，创设情景，激发了学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动。\n　　三、巧用多媒体教学，培养学生朗读能力　　文言文学习重在朗读，教师在课堂上要多给时间让学生读，通过设计问题让学生去读懂课文，通过品析语言让学生去读透课文，运用朗读技巧让学生去读美课文。教育X站为广大教师提供了丰富的朗读音频资料，教师将自己所需要的朗读音频资料下载下来，就可以为我所用。如《两小儿辩日》一课，主要是通过对话描写来刻画人物，人物说话的语气、神态、心理都是通过对话来表现的。在教学这一课时，我通过多次播放本课的朗读音频资料。让学生一次次的聆听，一遍遍的感染，一层层的深入，这时我再让学生去朗读课文，学生就会迫不及待，跃跃欲试的。　　四、读通课文，了解句意　　文言文中的一些字词的意思和现代文意思相差甚远，教师应当强调并鼓励学生借助课后