初中写人作文讲座及范文 6页

初中作文系列训练写人记叙文讲座及范文知识要点概述：以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。1、写一个人。记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 1.2 通过几件事写一个人。我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。1.2.3 通过对比的方法写一个人。通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。 2、写两个人写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：\n2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。 3、写一群人。写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。第二种，逐层进入式。这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。范文评析：我心中的好老师　　在你的记忆中，一定有让你感动的老师。孙老师就是我们最崇敬的好老师。她个子不高，有一双会说话的眼睛。　　记得有一天，天气阴沉沉的，好似要发生什么大事。中午几个同学在教室里打闹着玩，忽然一声“啊”的惨叫声传到我们的耳朵里，许多同学循声望去，一个同学摔倒了，额头撞到了桌角，顿时鲜血直流。一位同学反应敏捷，飞奔着去找老师。孙老师正在吃饭，听了那个同学的报告，急忙放下碗筷，一路跑到教室，看到同学的受伤情况，赶忙掏出纸巾捂住伤口，抱起那个受伤的同学奔向医院……　　孙老师平时对同学和蔼可亲的，但是上课时很严厉。哪个同学要是开小差、做小动\n作了。孙老师便会严厉地看着你，直到你乖乖地又聚精会神听起课来。下课了，孙老师的眼光又是那么柔和，同学们都喜欢和她说话、聊天。　　有一次，孙老师来教室发订正的本子。“罗心意，订正。”天哪，怎么有错。我不好意思地去拿本子。哎呀，这道题，我上课没认真听，怎么做啊？对，问同学，可是，让同学们知道了，多没面子呀，好歹我也是班里有头有脸的人物。不行不行……去问老师，又有些不敢。抬起头，看到孙老师鼓励的目光，我犹豫了一下，走上了讲台。“孙老师，给我讲讲这道题吧！”孙老师接过本子，马上耐心地讲了起来……在孙老师的指导下，我开窍了，很快把题做对了。　　两年和你相伴的日子，点点滴滴都是您慈母般浓浓的师爱，一直弥散在我心间；一言一语都是您春风化雨般的尊尊教诲，一直激励着我不断进取。　　孙老师，我真想再当一回您的学生。　　点评：小作者很会观察，在与老师相处的过程，从一些小事中体会到老师对他们的关爱。字里行间表达着孩子真挚的感情。我的同学　　罗若峰是我的表弟，他比我小半岁，我们是同班同学。　　罗若峰很胖，圆圆的脑袋、圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的鼻头，连四肢也是圆滚滚、肉乎乎的。他性格开朗、活泼，特别喜欢笑，对一切事物都充满好奇心。　　我和罗若峰既是亲戚也是同学和朋友，我们从小在一起玩，照理说我应该对他早就非常了解了，其实不然，我是经过了很长的时间，经历了很多事情之后才了解了真正的罗若峰。　　最初，罗若峰给我的印象就是爱出风头。每一次老师请小朋友起来回答问题，他总是举手最积极的人之一，只见他把手举得高高的，仿佛屁股都要离开凳子似的，手里还叫着：“我、我、我……”，其实他的成绩在班上不算很好的，有时他会回答错问题，甚至引得全班大笑，但这从未打击到他的自信心。以前我对罗若峰的这种行为很看不惯，我觉得他太爱出风头，明明不懂还起来乱回答显得很。我自己就很怕在众人面前回答问题，害怕答错被同学笑话，所以我上课从不举手，谁叫我样那种爱面子呢？　　现在我的想法渐渐改变了，我意识到罗若峰的这种自信心是很可贵的，他的行为也是对的，因为这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学习的互动性，还可以让老师知道我们到底学得怎么样，也可以让我们把不懂的弄明白。如果大家都像我一样，课堂会变得多沉闷啊。学生全部一言不发，只有老师在上面讲，学生肯定有许多不明白的地方，而且老师也不知道学生到底懂不懂，教学效果就会很差。\n　　除此之外，罗若峰给我留下深刻印象的就是他的乐于助人。罗若峰很喜欢帮助同学，只要有同学找他帮忙，他都来者不拒，尽力而为，所以现在我们班的同学有困难，通常都会去向他求助。班里搞什么活动，罗若峰也很积极。有一次，詹老师来我们班选几个人去打扫实验室，罗若峰一听，连忙举起手来，嘴里不停地喊着：“我！我！我来……”唯恐请不到他，而与此同时，我却在一旁做我的事，完全没把这事放在心上。现在想起来我都觉得好惭愧。　　随着我对罗若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越来越深刻。美好的回忆每个人，可能都有美好的回忆．当然，我也不例外．那是个初夏的傍晚，我独自走在一条幽静的小路，漫无目的的走着．忽然，一个小男孩吸引了我的注意力．他长得很黑，跟块炭一样．看着他在东张西望，好奇心驱使着我去看看．“小弟弟呀，在找什么？哥哥帮你！”“俺的钥匙一转眼就不见了，俺爸俺妈快要下班了，俺还要回去做饭呢！”说着说着，两滴豆大的眼泪就掉了下来．忽然，我猛的想起了什么，赶紧往回跑．“是它吧！”我气喘嘘嘘的来到他的面前．“就是，谢谢大哥哥，俺叫小虎，来俺家坐坐．”还没等我回过神来，他就已经把我拽到他家去了．“你就不怕我是坏人？”我风趣的问到．“不会的，大哥哥你人那么好，怎么会是坏人呢？”看到他那肯定的表情，我不由惭愧，“你那钥匙，是我踢到河边的．”我支支吾吾的说到．“俺爸说了，只错能改，也是好娃嘛！”……就这样，我们认识了．就这样，我们成为了最好的朋友．后来，我们经常在一起玩．可是，我景不长，在相处了一个的月，他说他又要迁会老家．就这样，我们再也没有见过面了．记得临别时，他说：“哥哥，我们还会见面的，对不？”“嗯，一定会．”虽然我们再也没有见过面，但是我们的友谊并没有结束，在和他相处的一个月里，我学会了很多．那是我一生中最美好的回忆．至今，我依然记忆犹新．回忆我的爷爷我的爷爷去世已经好几年了，但对于爷爷记忆，我仍然非常清晰，爷爷与我的感情之深胜过一切的亲人。在这个春雨绵绵的夜晚，谨以此文来怀念他老人家，愿爷爷在天国安息！爷爷十几岁就参军了，参军后，爷爷主要负责传送情报，风里来雨里去，饥一顿饱一顿更是常事。也许是对当时的艰苦生活有着深刻的理解，所以自从我记事起，爷爷就不允许他身边的人浪费粮食，自己更是如此，吃饭时掉桌上一粒米都会捡起来了吃了，甚至连菜汤都要喝了，家里吃的东西都是放得不能再放了才舍得吃。至今我们家仍然继承着爷爷的这种艰苦朴素的作风。在年幼的我看来爷爷是吝啬鬼、小气鬼。的确，爷爷自从解放后，爷爷一直在单位的担任领导职务，工资收入在当时也算是中上水平。但是，我听爸爸说，爷爷从来没有吃过什么好的，穿过什么好的，他对自己是那么吝啬。我记事的时候，爷爷早退休了，他的退休工资也挺高的，但从没有见他为自己买什么好吃好穿的。可是，每到爷爷发工资的时候，他总会给我们十元钱，告诉我们不许乱花，存起来买点有用的东西。在我家村里，大多数人提起爷爷都说是大善人，甚至不知道我爷爷的名字，却知道陈善人，爷爷对有困难的人，总是能伸出援助之手，而从不计较。记得在我上小学时，我们的的班主任朱老师给我们上教育课，他拿了一本党史书，讲了整整一堂课的关于我爷爷为了送达情报，面对敌人的刁难，如何费尽心思与之周旋，如何帮助老乡等英雄事迹，全班同学都听得津津有味，讲完之后，他跟全班同学说，这位老红军就是我的爷爷时，全班同学都用羡慕的眼光看着我，我更是以自己有这样伟大的爷爷而自豪。我把这件事曾说给奶奶听，奶奶告\n诉我，困难的时候，吃不上东西，饿死了很多人，你爷爷曾把家里仅有的一袋红薯分给朱老师一大半，才救了朱老师一家的命呀。我这才明白，原来朱老师一直都不会忘记曾经帮助过她的爷爷。2008年9月份，爷爷因病重医治无效而去世了。我清楚的记得，爷爷去世前一天，天色昏暗，刮起很大的风，我去医院看望爷爷，临走时，爷爷用一种很奇异的眼光看着我好长时间，好象有话要说，又没有说出口，我对爷爷说：“明天我再来看你。”没想到这是我跟爷爷说的最后一句话。在爷爷的追悼会上，我看着爷爷安祥的面容，身上盖着鲜红的党旗，静静地躺在那里，自己任凭泪水涌出，模糊了双眼……每每回忆起爷爷临走时看我的那种眼神，我的眼睛就会湿漉漉的。我还没有孝顺爷爷，爷爷还没有享我一天的福，就这样走了，我后悔以前的不懂事，常惹爷爷生气。现在我是一名中学生了，我将继承爷爷的遗志，发扬艰苦奋斗的作风，用优异的成绩来告慰爷爷的在天之灵作文训练训练目的：1、掌握写人记叙文基础知识。2、能够通过各种表现方法，塑造真实、生动的人物形象。命题：1、我的           要求：（1）将题目补充完整，填上合适的人，也可以自拟题目。   （2）确立中心，中心要明确集中。   （3）字数不少于600字。2、写一篇回忆某人的文章。要求：（1）用倒叙来安排文章的记叙顺序。     （2）题目自拟，字数不少于600字。审题指导：1、这可以看成是半命题作文，也可以自己拟定题目，选材范围较广，同学、朋友、父母、老师等都是不错的命题材料。题目中“我的”限定了要写的人物应该是自己熟悉的、跟自己关系应该是很密切的人，并且这个人给自己的感触很深，很有写的必要。因为是自己很了解的人，因而在材料的选取上更要注意取舍，可以选取最能表现人物性格的一件事，再附以几个小片断，使人物形象鲜明生动而丰满。如果要写的是几个人，如我的同学们、对人物的表现则要详略得当。2、从题目要求看，要写的是对一个人往事的回忆。已经步入青春的中学生，应该有许多人值得自己想念回忆的：小学的老师、同学、故乡的爷爷奶奶，甚至是逝去的亲人朋友。值得回忆的人，往往会有许多事让我们铭记不忘，或许是曾经的欢乐，或许是难忘的伤痛……提起笔来，会有许多人、许多事涌上心头，不知如何选材立意，此时我们要掌握以下原则：①中考作文要求强调有真情实感，因而选材首先要把握的原则是：能打动自己。如果所选事例不能感动你，又怎会打动别人？②题目明确要求使用倒叙法，也就是从现在写起，再追述过去。\n③适当运用抒情、议论，将心中的怀念、敬意或伤感等情感充分抒发出来，使文章带有很强的抒情性。