新课标下初中作文教学之我见 5页

　　新课标下初中作文教学之我见《语文新课程标准》明确规定：“写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，作为新时期的语文教师更应从点滴做起，教育引导学生汲取多方营养，感悟多彩生活，自由表述个性，即兴抒写人生。做好新课标下的初中作文教学，关键要抓好以下四个方面。一、汲取多方营养，积淀丰厚知识写作是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识作积淀是难以写出好的文章来的，所以笔者教育学生除学好课文的范文、例文外，要有计划地多读课外书，广泛涉猎。作为教师，应对学生的阅读进行有序的指导，让学生“泛读、精读、勤读、背录”相结合，利用每周用一节课的时间组织学生交流，发表自己的观点，取长补短，以实现资源共享。如有两位学生谈自己对“龟兔赛跑”的见解，学生甲认为应学习乌龟锲而不舍的精神；学生乙却说不应学习乌龟这种盲目自信、自不量力的做法。学生的看法都能成立，他们对事物能从不同方面去观察，知识面才会广，写出文章来才会有独特见解。\n二、感悟多彩生活，培养写作信心兴趣是取得成功的重要催化剂。学生写作兴趣的培养，信心和毅力是必要的不可缺少的前提，有了兴趣，学生才愿写、敢写和善写。感悟人生的多姿多彩，培养学生的兴趣尤为重要。教师在作文教学中，必须培养和激发学生的写作兴趣，把学生引入写作世界中。可以采取以下几项措施：一是将写作训练与听、说训练相结合。现代中学生更注重和喜欢听、说，因此，在作文教学中可以将写作训练与他们的听、说相结合。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。在学生发言过程中，要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题的及时指导，并适时地给予肯定与鼓励。笔者通常利用课前5~10分钟对学生进行听、说训练。\n二是拓宽素材积累渠道。当前的社会发展迅速，瞬息万变，要想让学生写出贴近实际的好作文，必须指导学生在积累素材上下功夫。新课标要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。因此，可以指导学生利用现代网络资源查找有关资料，也可以组织学生走进自然、走进社会，多看、多读、多思，注重情感积累，为写作积淀素材。三是开展佳作鉴赏与再创造活动。在作文训练课上，要特别注重导语的设计、写作意境的渲染与写作内容的指导。组织学生多学习、评价一些好的作品，并在其影响下，通过教师的点拨、启发与鼓励，进一步拓宽视野，活跃思维，在训练中提高写作能力，学习到有利于写作的语言技巧和写作方法。三、自由表述个性，即兴抒写人生一个没有丰富的自然、社会知识积累的人，能写出什么好文章呢？所以作文教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本“无字之书”；并让学生养成写日记、写心得的习惯，做生活中的有心人。这样有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”、“活水”了。教师应创造各种条件，让学生广泛接受各方面的知识、信息。作为语文教师，应放开对学生写作的诸多条条框框，解开学生写作的绳索及思想的束缚，让学生自己选材，自主拟题，不限文体、内容和字数。观察日记、读书心得、生活所感都可以成为他们写作的内容。\n学习《白杨礼赞》后，笔者让学生试着从他们周围找内容去写，笔者没有附加任何要求。学生有写黑板默默无闻为同学们传递知识的；有写扫帚无私奉献、不怕脏不怕累的；有写灯泡照亮别人而自己不怕炎热甘于寂寞的。学生各抒己见，观察点不同，角度不同，抒写的内容不同，表达的思想感情也不同。通过自由表述个性、即兴抒写人生的作文练习，学生敢于讲真话了，想象更加丰富了，在写作过程中欣赏五彩的世界，真正感悟到了生活的美好。四、重视作文修改，提高写作水平新课标明确指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”在作文教学中，可以采用自查、互改、自评相结合的方式。自查就是让学生自己查找作文中的不足，然后进行全面修改。互改就是同学之间交换作文互相修改。在互改时指导学生要特别注意对方的作文选材、采用的表达方式、语言句式等方面，取长补短，便于更好地修改自己的作文。自评就是在教师评价作文后，让学生根据教师的评语重新审视和修改作文。\n作文修改应注重安排的合理性和安排的阶段性。结合初中生的实际情况制定每次作文修改的目标、内容、实施时间的长短，从易到难，逐步开展；采用讨论的形式，让每个学生都参与其中，调动他们修改作文的积极性；给学生典型的文章，引导学生运用语法及写作知识修改文章中的语病及其他问题。教师应多想办法，采取多种指导形式，让作文修改更具吸引力。总之，“冰冻三尺，非一日之寒。”在作文教学实践中，只有培养学生对作文的兴趣，不断增加学生的生活积累，鼓励学生广泛阅读，勤写多练，才能大面积提高学生的作文水平。