初中语文的作文评改策略 3页

初中语文的作文评改策略沈传勇（摘要）作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节。在新课改的实施过程中，作文评改应该适应课改的新要求，调动学生写作的积极性和主动性。（关键词）语文作文评改作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节。在新课改的实施过程中，作文评改应该适应课改的新要求，调动学生写作的积极性和主动性。笔者对如何实施初中语文的作文评改浅谈如下几点：1教师制定评改的标准①看作文的格式是否正确。打开作文一看正确，便写上评语：此文格式正确。②看卷面是否整洁。如果学生评改到别人的卷面不整洁，反省自己就不能潦草了。若学生评改到整洁的卷面时，自己心中也就有了榜样。③看是否正确使用标点符号。强调句号、引号、叹号、问号的使用，避免一逗到底的状况。④看错别字有多少。要将错别字在原文处打上标记，并写到批语处，再在后面写上正确的字。增长了学生辨別错别字的能力。⑤找出病句。凡病句，都要在下面划上横线，写出病在哪里，对于拿不准的句子，搞流水作业。⑥看作文中心是否鲜明？是否集中？魏老师以一两篇例文指导学生怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中。⑦看语言是否简练、准确。⑧看表达方式是否符合作文写作、指导的要求。如：记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、抒情、议论相结合，作者是否将其结合。⑨看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自然。⑩看文章的造材是否围绕中心，是否真实。随着学生作文水平的提高，再提出是否具有典型性的要求。2实施多种评改方式在评改过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与\n者。学生通过自评与互评，不仅可以了解自己的进步，发现存在的问题，及吋纠正失误，养成修改文章的习惯，更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略，更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。笔者主要是从以下几种方式来试行。2.1自我评价。从心理学的角度来看，每个智力正常的儿童都具有一定的自我监控的能力，这种能力越强，对学的促进功能将越大。因此，在作文评价中我尝试了让学生自我评价。学生在自读作文后，经过思考，肯定优点，找出不足，有的还提出了不懂的问题。自我评价使每个学生都参与到作文的评价中来，打破了教师一个人评价作文的传统作法，促进了主体性的发展。2.2学生互评。素质教育的课堂打破了师生单向的封闭的交流形式，而是创设了师生之间、生生之间多向的开放的活动氛围，这不仅有利于促进学生学会交流，而且体现了教学是生命与生命的碰撞的过程。作文评价也应如此。我在作文评价中，就开展了同桌互评、小组互评的活动。学生亲在读文、评文的过程中，学会了欣赏别人文章的优点，有的针对别人的文章结构提出宝贵的意见，有的能发现文章中的好词佳句，有的也能针对别人的不足提出不同的看法……诸如此类的评语在我们班学生作文本上常常出现。学生参与评阅他人的文章不仅提高了自己的语文能力。同吋，他们学会了欣赏别人，学会了尊重他人;被别人批阅作文的学生也学会了倾听别人的意见，虚心地接受别人的看法,这些难道不能促进了学生健康人格的发展吗？2.3开展群评。教师将学生的作文用多媒体出示，让全班学生读后进行评议，写出评语。课堂气氛活跃，写文的学生可以谈自己的写作想法，其他同学可以向作者提出问题，也可以谈自己对习作的意见，作者也可以答疑，大家各抒己见。这种评价方法，挖掘学生的潜能，激活了全体学生的创造思维，给学生的个性发展搭建了舞台，满足了学生共同参与作文评价的需要。这种改变以往教师单一评价为合作评价的做法，给了学生充分发挥自己才能的机会，充分调动了学生的积极性，对于培养学生的个性有较大的促进作用。3创新评改的方法\n笔者在作文的评改过程中，根据评改的内容及方式可以有以下几种方法：3.1专题评改法。这种评改法只是对作文的某一方面做出专题评价，每次作文只要达到这一方面要求的即评为及格作文。比如，布置作文吋，提出开头设置悬念的要求，或要求使用欲扬先抑的手法，或要求使用对比的手法,或要求学生写出事件的波澜。3.2综合评改法。这种方法是根据作文评改标准对作文的总体评价。这种方法可以让学生依据评改指标内容从多个方面对学生作文进行综合评点,继而加以修改。尽管要求多，但是要抓住每次习作训练的侧重点加以详细评点,做到有的放矢，重点突出，就会收到预期效果。3.3分组讨论法。事先将全班学生按照异质分组法，将学生作文水平高中低搭配，分成6-8个评改小组。各个小组要有分工、有合作，使得小组成员都来参与讨论合作，最后形成共识。在此基础上，每组推选一至两篇优秀作文，组长向全班宣读优秀作文，并结合作文具体说出推选理由，让大家明白这篇作文为什么是好作文。通过讨论和介绍，学生便知道了应该怎样写和不应该怎样写，从而有效地提高写作水平。3.4学生结对评改法。这种方法要求学生“一对一”结对互相评改作文。每名学生要写出眉批、旁批和总批；有吋，也可要求学生打出分数。运用这一方法，教师的评改示范非常必要。学生结对评改可采用冋桌结盟和学生自由结对的方法，这样可以让学生尽情的发表自己的看法，写出自己的建议。这种评改方式彻底打破了以往作文学生写教师评的僵化模式，充分调动了学生的积极性，受到了学生的普遍欢迎。作者单位：河北省大名县营镇中学