初中作文教学的路径探讨 4页

　　初中作文教学的路径探讨　　初中作文教学的路径探讨　　刘丹东　　（江苏省徐州市铜山区房村镇中心中学）　　摘要：改变传统的教学内容和教学理念，压缩教学时间，适当增加随堂训练的教学内容；写作水平的强弱作为衡量一个人语文素养和语言应用能力的综合体现，它一直是初中语文教学的重点内容。结合初中作文，对作文教学的途径进行了简单的探索。　　关键词：初中作文；教学；路径　　写作是人类通过语言表达自我、倾诉情感的一种方式，同时也是对生活、自我以及世界的碰触，这应该成为每个学生发现自我的行为。作文教学作为初中语文教学的重点环节，怎样提高学生的写作水平成为每个语文老师关心的话题。因此，对于当前初中作文教学效率低、效果差等问题，我们必须努力探索出一条新的教学形式，通过带入新的教学思想，让学生将写作当成快乐的事情，这样才能让作文活起来。　　一、营造写作氛围，提高写作兴趣　　在初中写作教学中，兴趣作为写作水平的保障，能为学生营造出良好的写作氛围，能够收到事半功倍的成效。　　1.以身作则\n　　作为语文老师，必须有较高的语言能力和广博的知识。在课堂上，老师妙语连珠、旁征博引能够让学生得到如沐清风的效果。在作文教学中，通过老师的亲自动手，在现实变成文字的情况下，可以整合校内、班内真事真人，提高自身感悟；通过和班内学生分项，不断提升写作水平。“亲其师，信其道”，才能让学生爱上作文。　　2.构建平台　　初中生都有被肯定和自我表现的需要，而创办本校或者本班的周刊，则为学生提供了很好的平台，同时这对学生写作兴趣的培养也有很大的帮助。例如，北阳中学的“朝歌情”文学社就吸引了一大批文学爱好者，这样不仅有利于学生写作交流，还为学生写作锻炼打下了很好的基础。另外，我们还可以利用手抄报等方式，将学生的作品进行传抄和张贴。\n　　如果在教学中只是从语文教学着手，就会出现忘文轻叹的局面，即使学生搜肠刮肚，也只有简短的只言片语，对于这种情况，老师必须想方设法打开学生的思维大门。由于学生的社会实践相对较少，在信息不畅通的情况下，很多学生都感觉校园生活枯燥，这也是思维局限的原因，而作文题目的俗套陈旧直接造成了思维呆滞，老师过于概念化、公式化的指导，只会出现单一思维的局面。对此，在教学中，老师应该多站在学生的角度，给学生一个乐写、乐学的空间。　　二、改变传统的教学观念与思维　　在传统的作文教学中，它更注重信息内容的整合，偏重于字词句的应用与掌握，却忽略了作文教学的效仿性与针对性。作文总结+作文念读+作文布置+注意事项已经成了很多作文教学的模式，这样只会让作文教学形同虚设，从而偏离教学轨道。在信息和知识大爆炸的今天，传媒业得到了很大的发展，中学生很容易掌握课本中的字词句，也很容易忽略写作技巧与方法。为了更好地完成作文教学要求，我们应该将更多的精力与时间放在对作文写作技巧与方法的锻炼上，只有这样，才能真正达到提高语文素养与学以致用的要求。　　首先，抓住重点，转换教学内容，将只注重字词句教学转向作文的随堂训练中，这样才能做到应用文写作能力的提升，从而提高写作水平。　　其次，正确搭配，深化训练过程。即：改变传统的教学内容和教学理念，压缩教学时间，适当增加随堂训练的教学内容；或者根据课本教材的突出技巧与方法，拿出三分之一至三分之二的时间进行有目的的训练。也可以单项训练为主，通过选取典型、真实、生动和主题相关的材料，设置跌宕起伏的情节。　　三、让作文素材活起来\n　　在初中学生写作中，写作素材是一篇文章的基本保障，而素材更多的源于生活。之所以出现没有时代感、生活气息的作文，是因为它离开了生活。很多人表示：语文只要和生活联系起来，就会立即鲜活很多。因此，在初中作文教学中，我们应该引导学生做生活与写作的主人。单纯的让学生在教室写作只会限制学生的思维和视野，时间一长，甚至出现无话可说的局面。对此，我们可以让学生亲近生活，不限制写作时间和地点，鼓励学生写随笔和读书笔记。例如，在让学生写“童年趣事”时，有经济条件的学生会写到海边度假，跟姥爷逛街的场景；对于农村孩子，他们没有机会看大海、逛繁华的街市，他们的童年更多的是在田园中度过，各有风味。只要学生对写作有兴趣，愿意写，他们写出来的内容就是鲜活的。　　培养写作能力作为现代教学的要求之一，它对帮助学生发散思维、组织语言、提高语文素养具有重要作用。因此，在初中作文教学中，我们必须不断研究新型教学方式，做好教学更新工作，这样才能得到一条循序渐进的发展之路，最终提高作文水平。