高中语文教师资格证：研究文言文句式和词类活用 26页

1、研究文言文句式和词类活用：主要是学习她对学生的引导和鼓励（即启发性问题+过程性评价）2、上课流程和问题设计：设计若干问题给"学生〃回答得分1、背景简介（作者身世、国家背景、文章体裁）2、回答评价：你假想中的学生给了〃正确答案/错误答案〃，你的反应必须是不一样的。绝对不能都〃很好请坐，下一个问题〃。过程性评价举例如〃这个思路不错，但从另一个角度来看是不是不同呢？〃〃这位同学提到说……很深刻，那么有没有人就这一点再进行补充呢？"3、考前墙上贴纸，演练一遍板书，十分钟模拟上课计时。4、考前存包，纸质+手机，10点抽题目，20分钟备课（15分钟写教案・5分钟练习）上课基本流程：一、进门先问好，给证件，让坐下再坐下，全程面带笑容，结构化面试2题（5分钟）z先道谢"谢谢老师〃再思考后答题二"各位老师各位考官，下面开始我的试讲，我试讲的课题是《XXX》，起立，同学们好，请坐，我们今天讲的是……首先看下大屏幕上的PPT/图片/听这一段朗诵磁带/设置悬念/我们今天的课文内容是…下面给同学们十分钟的时间通读课文内容，待会儿老师找同学说一下你学到了什么？”①导入+背景简介+朗读（教师范读/听录音/找同学读/全班齐读，视情况选一种）+随时板书②疏通文意（适用于诗词、文言文）③思考问题，可以快速默读找答案+提问xN（又当老师又当学生的你实际要自问自答，但通过评价和点人的手势等等来表明真的不是一言堂）④分组，小组讨论+再找人发言〃①提问生字、②朗读段落比赛③讨论本文中心思想主题④合作学习或表演〃⑤课堂小结（总结本课堂学生回答问题时犯的错误,如何纠正，如何避免，总结本课程主题，重难点分析，学到了什么，联系实际，今后怎么做，对个别同学进行鼓励）⑥留课堂作业（完成课后练习一）课后作业（结合实际）、练习作业（下节课的生字课文预习）⑦擦黑板⑧答辩2题⑨取回两证，致谢，鞠躬离场⑩取回随身物品历年来题目有过:高中组学科专业性问题（语文组）1.翻译《氓》，分析《氓》中的兴的手法2.《荆轲刺秦王》的朗读教学和写作手法3.《大堰河——我的保姆》中紫色的内涵\n1.《孔雀东南飞》中的人物关系2.《离骚》赋文内容和方法的关系—.教学目标1.輙強能2・据號法3•情见二点难点点2・^®点三.教学过程导入新课巩圏展高恃ML四.板书设计2.分析《故都的秋》的落蕊清扫3.选修不知名单元的单元提示4.赏析杜甫《登高》5.《故都的秋》课后练习题讲解，并举出一首写秋天的诗文鉴赏10.李商隐诗两首,指导学生完成课后练习，写一篇小短文”我了解的李商隐〃（这是今天的新题目）11.我国古代诗歌的两大主义源头是什么？现实主义《诗经》、浪漫主义《楚辞》教学目标教学重难点（先写必写）★教学方法教学用具教学课时（简写）教学过程（必写逻辑清晰）★板书设计教学反思（选写简写）微笑正视考官，但不要提问考官结构化回答中注意:1、表明立场（支持/反对）补充原因2、结合教师职业道德、以人为本的学生观、素质教育观、新时代教师观3、苏霍姆林斯基说："没有爱就没有教育〃4、解决方法\n高中文言文词类活用归纳总结1.使动用法,使……2.意动用法f以……为……3.名词作动词4.名词作状语:表方位、表工具、表依据、表比喻.表态度5.形容词做动词6.形容词做名词特殊句式语法1.判断句（者，也）（乃）（为）（则）（即）（是）2.被动句（见…于…）（为…所…）（被）3.疑问句：疑问代词（谁.孰.何、曷、胡■安、焉）疑问语气词（乎.诸.与.欤.邪.耶）4.否定句（不.毋、弗.勿.未.否.非、无.莫等）5.语序倒装句（宾语前置.疑问代词作宾语.用"之""是"作提宾的标志.定语后置、状语后置.主谓倒装）6.省略句（省主语、省谓语、省宾语、省介词）词序（倒装句）（主要有四种情况）1.宾语前置（动宾倒装句）在一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处在到动词前面。在文言文当中，动宾倒装句是很有规律的，大约有四种情况。①否定句中，代词作宾语。例：A•莫我肯顾B•古之人不余欺也②疑问句中，疑问代词作宾语有两种类型：（1）动宾结构（2）介宾结构。包括：代词+介词;宾语+介词;方位名词+介词；是以结构（固定结构）。例：A、豫州今欲何至？（动宾）B、沛在？（动宾）C、国胡以相恤？（介宾：代+介）D、子何侍而往？（介宾：代+介）E、楚战士无不一以当十。（介宾：宾+介）F、一言以蔽之。（介宾：宾+介）G、项王、项伯东向坐，亚父南向坐。（介宾:方位名词+介词）H、余是以记之,盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（固定结构）③用〃之〃〃是〃作提宾的标志例：A・何功之有哉？B.唯马首是瞻。④不规则类（为了表达上的需要，把宾语前置了）例：A、英雄无觅孙仲谋处。氏故国神游，多情应笑我，早生华发。C、四十三年z望中犹记。④再看下面几个句子（也是属于不规则的）：A.肉食者鄙，未能远谋。（不合否定句中的情况）B.臣死且不避，卮酒安足辞！（不属于疑问句中的情况）C.厚赏不行，重罚不用，而民自治。（不属于否定句中的情况）\n2•定语后置（定中倒装句）（定语是用来修饰中心词的）在一般情况下，定语应该放在中心词前面，如“彼童子之师〃，"师”是中心词，定语〃彼童子〃处在中心词前面。但是，定语也可以处在中心词后面，形成中心词在前，定语在后的句式，这就是定中倒装句。有四种情况：①中心词+之+后置定语例如：A、居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。（高高的庙堂）（偏远的江湖）B、蚓无爪牙之利，筋骨之强。②中心词+之+后置定语+者例如：A、赋税之繁重者。B、马之千里者，一食或尽粟一石。③中心词+后置定语+者例如：A、求人可使报秦者，未得。B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。④中心词+数量词例如：A、尝贻余核舟一。B、沛公兵十万军上。放在动词"撩拨〃的前面，这是正常的次3.介宾短语后置（状语后置）介词短语后置句的特点是，应该在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。"试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。（《促织》）”介词短语"以猪鬣"序。如果介词短语放在动词的前面，说成〃试撩拨虫须以猪鬣"，就成了介词短语倒装句。例如：A、青取之于蓝，而青于蓝。B、王尝语暴以好乐。4•谓语前置（主谓倒装）这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中例如：A、甚矣，汝之不惠！B、悲哉,世也！（这个社会多可悲啊！）一•使动用法所谓使动用法，是指"动词具有’使宾语怎么样’的意思。"①使动用法中的谓语动词本来就是动词，有的是由形容词、名词变来的。由于原来的词类不同，活用作使动的时候，它们所表示的语法意义也不完全相同。"（-）动词的使动用法所谓动词的使动用法，顾名思义，就是"主语所代表的人物并不实行这个动词所表示的动作，而是宾语所代表的事物实行这个动作。"②在古代汉语中，不及物动词常有使动用法。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。课本中共有这些句子：L有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。（第一册《勾践灭吴》）退，使……撤退。2亶闻古之伐国者，服之而已。（第一册《勾践灭吴》）服，使……臣服。3.夫差与之成而去之。（第一册《勾践灭吴》）去，使……回去。4.焉用亡郑以陪邻?（第一册《烛之武退师》）亡，使……灭亡。5.夫如是则修文德以来之。（第一册《季氏将伐颛臾》）来，使……来。6.振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。（第二册《过秦论》）亡，使……灭亡。7.屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲,岂乏明时？（第四册《滕王阁序》）屈,使……委屈；窜，使……逃窜。8.后秦击赵者再，李牧连却之。（第三册《六国论》）却，使……退却。9.近以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（第三册《石钟山记》）鸣，使……鸣叫。\n3.以五年为期，必复之，全之。（第三册《病梅馆记》）复，使……恢复;全，使……保全。口.市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值，居为奇货。（第四册《促织》）昂，使……高。10.宁许以负秦曲。（第六册《廉颇蔺相如传》）负，使……承担。13廷见相如，毕礼而归之（第六册《廉颇蔺相如传》）归，使……回去。14鸣鼓而聚之，击木而招之。（第二册《种树郭橐驼传》）鸣，使……鸣。15.沛公旦日从百余骑来见项王。（第二册《鸿门宴》）从，使……跟从。16欲辟土地，朝秦楚,莅中国而抚四夷也。（第五册《齐桓晋文之事》）朝，使……朝见。17•项伯杀人，臣活之。（第二册《鸿门宴》）活，使……活下来。18忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。（第三册《伶官传序》）兴，使……兴盛；亡，使……灭亡。（二）名词的使动用法所谓名词的使动用法,就是"使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。"③课本中有这些句子：L人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（第四册《滕王阁序》）下，使……放下来。1.纵江东父老怜而王我，我何面目见之。（第二册《鸿门宴》）王，使……做大王。（三）形容词的使动用法所谓形容词的使动用法,就是〃使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态"。④课本中有这些句子：L其达士，洁其居,美其服,饱其食,而磨厉之于义。（第一册《勾践灭吴》）洁，使……洁净；美，使……美丽；饱，使……温饱。2.诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（第二册《过秦论》）弱，使……削弱。3.铸以为金人十二，以弱天下之民。（第二册《过秦论》）弱，使……变弱。4.欲居之以为利，而高其值，亦无售者。（第四册《促织》）高，使……高。5.抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。（第五册《齐桓晋文之事》）危，使……危险。6.臣请完璧归赵。（第六册《廉颇蔺相如传》）完，使……完整无缺。7.今媪尊长安君之位。（第一册《触龙说赵太后》）尊，使……尊贵。8.将有作则思知止以安人。（第二册《谏太宗十思书》）安，使……安居。9.想馋邪则思正身以黜恶。（第二册《谏太宗十思书》）正，使……正。10.昔者夫差耻吾君于诸侯之国。（第一册《勾践灭吴》）耻，使……受耻辱。11.太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色……（第六册《报任安书》）辱，使……受辱。12.然居吾乡，则长人者好烦其令。（第二册《种树郭橐驼传》）烦，使……繁琐。二•意动用法所谓意动用法，是指谓语动词具有〃认为宾语怎样〃的意思。这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。⑤（-）名词的意动用法名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。⑥\n课本中有这些句子：L生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（第二册《师说》）师，以……为老师。2.侣鱼虾而友麋鹿。（第四册《前赤壁赋》）侣，以……为伴侣；友,以……为朋友。3.孔子师炎呼、茯弘、师襄、老聃。（第二册《师说》）师，以……为老师。（二）形容词的意动用法形容词用作意动,是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。⑦L吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（第一册《邹忌讽齐王纳柬》）美,认为……美丽。2.且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者,始吾弗信。（第一册《秋水》）少,认为……少；轻,认为……轻。3.成以其小，劣之。（第四册《促织》）劣，认为……劣小。4.今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。（第二册《师说》）耻,以……为耻。5.于其身也则耻师焉，惑矣。（第二册《师说》）耻，以……为耻。6.巫医乐师百工^人，不耻相师。（第二册《师说》）耻，以……为耻。7.且庸人尚羞之，况于将相乎？（第二册《廉颇蔺相如传》）羞,以……为羞耻。使动用法是使宾语怎么样的意思。意动用法则是认为宾语怎么样,是主观的看法,客观不一定必然如此。三.名词用如动词名词的使动用法和意动用法实际上也都属于名词做动词，除这两种用法^卜，名词在其他情况下还可以作谓语动词。课本中有这些句子：L请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。（第一册《勾践灭吴》）女，嫁女。2.非其夫人之所织不衣。（第一册《勾践灭吴》）衣，穿衣。3.今夫差衣水犀甲者亿有三干。（第一册《勾践灭吴》）衣，穿。4晋军函陵，秦军氾南。（第一册《烛之武退师》）军，驻扎。5.越国以鄙远，君知其难也。（第一册《烛之武退师》）鄙，把……当作边邑。6.秦伯说，与郑人盟。（第一册《烛之武退师》）盟，结盟。7.于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。（第一册《触龙说赵太后》）质，做人质。8.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。《寡人之于国也》衣，穿。9.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（第一册《寡人之于国也》）衣，穿；王，称王。10.假舟楫者，非能水也，而绝江河。（第一册《劝学》）水，游泳。11.襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。（第四册《滕王阁序》）襟，连带。12.与其身也，则耻师焉。（第二册《师说》）师，学习。13巫医乐师百工之人，不耻相师。（第二册《师说》）师，学习。14以事秦之心礼天下之奇才。（第三册《六国论》）礼，礼遇。15.褒禅山亦谓之华山，唐浮屠慧褒始舍其址。（第三册《游褒禅山记》）舍，盖屋。16距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之者。（第三册《游褒禅山记》）名，命名。17.余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。（第三册《游褒禅山记》）名，说出。\n17.石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉。（第三册《石钟山记》）名，命名。18.妪，先大母婢也，乳二世。（第三册《项脊轩志》）乳，哺乳。19.及既上，苍山负雪，明烛天南。（第三册《登泰山记》）烛，照。23.此文人画士，心之其意,未可明诏大号,以绳天下之梅。（第三册《病梅馆记》）绳,衡量。24.德何如则可以王？（第五册《齐桓晋文之事》）王，称王。25五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。（第五册《齐桓晋文之事》）衣，穿。26.魏其,大将也，衣赭色，关三木。（第六册《报任安书》）衣，穿。27.秦王度之，终不可强夺，遂许斋戒五日，舍相如广成传舍。（第六册《廉颇蔺相如传》）舍，安排住宿。2&乃使其从者衣褐，怀其璧。（第六册《廉颇蔺相如传》）衣，穿。29.秦王与群臣相视而嘻。（第六册《廉颇蔺相如传》）嘻，发出嘻的声音。30左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。（第六册《廉颇蔺相如传》）刃，杀。31然皆祖屈原之从容辞令。（第六册《屈原列传》）祖，效法。32.仗至百，两股间脓血流离。（第四册《促织》）仗，用杖打。33.买五人之月豆而函之。（第三册《五人墓碑记》）函，用盒子装。34.宗庙之事,如会同，端章甫，愿为小相焉。（第一册《子路曾西冉有公西华侍坐》）端，穿着礼服；章甫，戴着礼帽。35.甚至爪其肤以验其生枯。（第二册《种树郭橐驼传》）爪，用手抓破。36.范增数目项王。（第二册《鸿门宴》）目，看。37.函梁君臣之首入于太庙。（第三册《伶官传序》）函，用盒子装。38.楚人一炬，可怜焦土。（第二册《阿房宫赋》）焦土，成为焦土。39.方其破荆州，下江陵，顺流而东也。（第四册《前赤壁赋》）下，攻下；东，向东。四•名词用作状语现代汉语中一般只有时间名词做状语，普通名词做状语的很少。但古代汉语中不但时间名词作状语，普通名词也可做状语。普通名词做状语可以分为四种情况：（—）表示方位或处所课本中有：L相如视秦王无意偿赵城，乃前曰。（第六册《廉颇蔺相如传》）前，上前。2.四方之士来者，必庙礼之。（第一册《勾践灭吴》）庙，在庙堂上。3.是故败吴于囿，又败之没，又郊败之。（第一册《勾践灭吴》）郊，在郊外。4.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（第一册《劝学》）上，向上；下，向下。5.孝公既没，惠文、武、昭、襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏臾之地，北收要害之都。（第二册《过秦论》）南，向南；西，向西；东，向东；北，向北。6.泰山之阳，汶水西流；其阴，汶水东流。（第三册《登泰山记》）西，向西；东，向东。7.廷见相如，毕礼而归之。（第六册《廉颇蔺相如传》）廷，在朝廷上。\n2.夺晋鄙军，北救赵而西却秦。（第六册《信陵军窃符救赵》）北，向北；西，向西。3.仓皇东出。（第三册《伶官传序》）东，向东。4.骊山北构而西折。（第二册《阿房宫赋》）北，向北；西，向西。口.平原君乃置酒，前为鲁连寿。（第六册《信陵君窃符救赵》）前，上前。（二）表示工具或依据课本中有：L有席卷天下，包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。（第二册《过秦论》）席,用席子。2.市中游侠儿的佳者笼养之。（第四册《促织》）笼，用笼子。3日将暮，取儿藁葬。（第四册《促织》）藁，用稻草。2.故令人持璧，间至赵矣。（第六册《廉颇蔺相如传》）间，从小路。（三）表示比喻课本中有：L天下云集响应，赢粮而景从。（第二册《过秦论》）云，像云一样。2.雄洲雾列，俊采星驰。（第四册《滕王阁序》）雾，像雾一样；星，像星一样。3.常以身翼蔽沛公。（第六册《鸿门宴》）翼，像翅膀一样。（四）表示对人的态度人皆得以隶使之。（第三册《五人墓碑记》）隶，像奴隶一样。普通名词作状语和一般主谓结构形式完全一致，但意思完全不同。判断一个名词是做状语还是主语，一般来说要看这个名词前是否还另有主语,若另有主语那么这个名词就做状语,否则就是主语。五•形容词做动词形容词可做谓语，但是不能带宾语。当形容词后面带宾语时，它活用为动词。L李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。（第二册《师说》）好，喜欢。2.方是时也，予之力尚足以入，火尚足以明。（第三册《游褒禅山记》）明，照明。3.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（第五册《齐桓晋文之事》）老，尊敬；幼，爱护。4.严大国之威以修敬也。（第六册《廉颇蔺相如传》）严，尊重。5.且公子纵轻胜，弃之降秦，终不怜公子姊也。（第六册《信陵君窃符救赵》）轻，轻视。6.使上官大夫短屈平于顷襄王。（第六册《屈原列传》）短，揭短。7.然居吾乡，则长人者好烦其令。（第二册《种树郭橐驼传》）好，喜欢。六•形容词做名词L若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困。（第一册《烛之武退师》）乏困，缺少的东西。2.舆薪之不见，为不用明焉。（第五册《齐桓晋文之事》）明，视力。3.为甘月巴不足于口与？轻暖不足于体与?（第五册《齐桓晋文之事》）甘肥，甘美的食物；轻，轻快的衣服。4.师者，所以传道授业解惑也。（第二册《师说》）惑，困惑。\n壮志难酬.报国无门、惆怅、无奈.思乡、牵挂、不舍.羁旅之愁、伤春.愤懑、乐观豁达.充满信心、同情、控诉高中语文教材中的人物形象概括一、《烛之武退奏师》烛之武：深明大义捍卫国家，义无反顾奔赴敌营。胸有成竹、不卑不亢、侃侃而谈、步步深入。二、《勾践灭吴》1、勾践：忍辱负重，善于总结经验，礼贤下士，能够团结国内各种力量。深谋善政，在战略上英明决策，善待百姓,明耻教理。2、夫差:亲小人，远贤臣，骄傲轻敌，刚愎自用。三、《邹忌讽齐王纳谏》1、邹忌：是一位头脑冷静、善于思考、娴于辞令、足智多谋、深谙君王心理的谋士。2、齐王：是一位善于纳谏、广开言路的明君。四、《触龙说赵太后》触龙：知难而上的勇气，纵横扌卑阖的游说技巧，赤诚的爱国之心。五、《边城》1、翠翠:单纯的怀春少女。情窦初开，逐步走向成熟。渴望爱情。内心纷乱躁动而孤单，从而依恋爷爷。对未来有所憧憬和向往。在懵懂中体验朦胧的爱情,同时保存着自己那T分矜持。2、祖父：在湘西拉船渡河的老船夫。对待自己的职务一丝不苟，恪尽职守，方便过渡人。时常为自己的孙女着想。希望她能有个好归宿，过幸福的生活。也教导翠翠要坚强、独立、成熟。是十分爱护孙女的祖父。3、天保:船总的大儿子。理解、正视爱情,不苛求。真实、心胸宽广、重兄弟情,成全真爱。4、傩送:对爱情执着追求。以歌求爱，真诚真挚。向往爱情。六《荷花淀》水生嫂:朴实、勤奋、深明大义、爽朗明快、平凡而伟大的劳动妇女。七、《装在套子里的人》1、别里科夫：慑于专制政府的恐怖统治，竭力维护旧秩序的知识分子。自觉成为沙皇政府的卫道士,极力维护沙皇的反动统治，反对一切新生事物，反对社会变革。2、柯瓦连科姐弟：敢于冲破〃套子〃束缚的人。不循规蹈矩，具有新思想，充满生命活力。给令人窒息的沉闷生活带来了青春活力和勃勃生机，给人以冲破黑暗的希望。八、《鸿门宴》1、项羽：任人唯亲、刚愎自用、脾气暴躁。2、刘邦：委曲求全、虚伪狡诈、有心计有野心。3、张良：足智多谋、忠心耿耿、办事得体。\n4、樊哙：智勇双全、直率粗犷。5、项伯：知恩图报、贪图私利、轻信他人。6、范增：高瞻远瞩、深谋远虑。九、《卫风•氓》1、男主角：满肚心机、急躁、粗暴，对爰情不忠贞，三心二意，庸碌无为。2、女主角：性格开朗，痴心一片，温顺勤劳，误信情郎而命运多舛。十、《孔雀东南飞》1、刘兰芝：是封建社会的一个聪明、善良、勤劳，被封建家长制度夺去生命的劳动妇女。她坚强、持重，不为威胁所屈，也不为荣华所动。她在婆婆面前不卑不亢，很有教养。阿兄逼婚,她外柔内刚,自有主意。对焦仲卿体贴谅解，忠于爱情。2、焦仲卿：他忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗。死守孝道，软弱无能。3、焦母：她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情毫无认识和同情，一意独断专行，充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。4、刘兄：他性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市偿面孔。5、刘母：一个慈爱温和的母亲，对女儿的遭遇伤心、担忧，体现了她对女儿的爱。十一、《记念刘和珍君》1、刘和珍：进步青年，始终微笑，和蔼，具有反抗精神、正义感和爱国精神。2、张静淑和杨德群:沉勇而友爰，临难从容，具有前赴后继的革命精神。十二、《阿Q正传》（-）压迫者：举人老爷、赵太爷、钱太爷他们识字，有财产，地位高，说话牛，T殳老百姓见到了都觉得气短。他们既占有话语权力，又拥有相当大的财力。所以，在村里、镇里都是说一不二的人物。他们对于旧时代的各种礼仪、陋习都非常习惯，对任I可不符合这种恶习的行为，者B特别憎恨。他们代表了封建势力的习惯性和压迫力。（二）帮闲："未庄的闲人们"帮闲既可以是帮凶，也可以是庸众，没有什么大的主见，永远都是应声虫，随大流，。他们构成了〃压迫者"的随从众多的表象。（三）走狗：地保谄媚权势，欺侮弱小。他是赵太爷的走狗，并倚仗赵太爷压榨百姓，从中牟利。（四）压迫下的扭曲者：王癞胡、小D—个以丑为美，一个怯懦顽固。他们是社会最底层的人，不受人尊敬,生活或低级趣味或饱受欺凌。并好靠欺负与自己同等地位的弱者获得自尊与满足感。（五）小市民：邹七嫂爱贪小便宜，好起哄，爱炫耀的普通民众形象。（六）弱者：小尼姑、老尼姑饱受欺侮却默默承受，毫不抵抗。她们从某种角度上帮助了权势者甚至是无聊闲人的气焰，使他们更张狂。她们也是生活在社会底层不受尊重的人。（七）空虚者:吴妈好说些家长里短打发时间，却又瞧不起阿Q,自命清高，好哗众取宠。（A）造势者:秀才、假洋鬼子他们在群众间具有一定地位，对革命一无所知却在群众间大肆妄谈，自我夸耀。他们被迫革命，误解革命，并始终只是担心自我安危。他们从某一角度反映了革命并未深入百姓的实质。他们也是欺负弱小的权势者,有一定背景。（九）阿Q他的"自欺欺人"、"精神胜利法"，他的〃欺软怕硬"、〃自我作践〃，都具有相当大的普遍性,\n也是一种"国民，性"。他无背景甚至无姓氏，地位低下，好妄想，在长久的被压迫下自我形成了一套方法自我安慰,是国民性格中卑劣特征的总合。十三、《变形记》格里高尔：情感丰厚，爰意浓厚，追求诗意。然而在工作和生活双重压力下，他丧失了自由和追求,几乎整日都在惶恐不安中过日子。他勤勉善良”胆小软弱”安分守己”是一个不能掌握自己命运的弱者，一个完全丧失了自我的悲剧人物。十四、《等待戈多》两个流浪汉——爰斯特拉冈和弗拉季米尔，是人类的象征，剧作在荒诞背后，深刻地表现了现代文明中的人生处境:人们生活在盲目的希望之中，遥遥无期地等待着一个模糊的希望，到头来只是一场梦幻，只有失望;于是再等待，再失望，在期待中耗尽生命，在失望中饱尝擁十五、《百年孤独》1、霍塞•阿卡迪奥•布恩地亚：他富于幻想，敢于实践，具有惊人的毅力和智慧。他带领人们创建了马贡多镇，建立了幸福的生活。他向往外来的科学与文明，痴迷于各种科学实验，即使失败或受伤，也从不气馁，终于靠观象仪证实了"地球是圆的，像一个橘子一样"的科学真理。在闭塞落后的马贡多，布恩地亚代表着马贡多人对科学与文明的向往，代表着一种积极进取的精神。只是这种向往和进取随着布恩地亚后来的发疯而夭折。2、乌苏拉:她是一个勤俭能干、善良宽厚的拉丁美洲劳动妇女形象。她是马贡多的创建者，也是马贡多理性秩序的中流砥柱和维护者。她终日操劳，任劳任怨。她意志坚定，疾恶如仇,不仅阻止了布恩地亚的搬迁计划”而且扭转着一切使布恩地亚家族混乱的倾向”是家族的守护者。因此，她去世后，布恩地亚家族也迅速地走向了衰落。乌苏拉是作者心目中的理想女性。十六、《药》1、华老栓夫妇：劳动人民形象，生活艰辛，地位低下，同时又具有勤劳、善良、俭朴的品格，夫妇俩爱子心切，而正因此表现出性格中愚味、麻木的一面，华老栓的愚味无知具有典型性，是当时社会悲剧性的代表。2、夏瑜：家境贫寒，但对革命矢志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神,同时他的斗争具有悲剧性，即他的主张、行动、牺牲未能得到群众的理解和支持，有一种无人响应的孤寂和悲哀。3、康大叔：统治阶级的帮凶、贪婪、残暴、凶残。他对人蛮横霸道，目中无人，行径粗野，以杀人为职业，毫不知耻，更不知罪，对革命者极度仇恨，是个穷凶极恶，贪得无厌的刽子手形象。4、驼背五少爷：出身于封建大家庭，整天游手好闲，无所事事，家道破败，反对革命。5、花白胡子：喜欢奉承、讨好别人，只求苟且偷安，是一种闲极无聊，愚昧至极的人。6、二十多岁的年轻人：年轻人的代表，与花白胡子形成对比，不同的只是年龄，思想则同样愚昧无知。7、夏四奶奶：不理解儿子的行动，不理解革命者的行动，作为普通百姓的一员，性格中有愚昧、落后、迷信的一面。十七、《项链》1、玛蒂尔德•路瓦栽\n十年前：爱慕虚荣，善解人意，通情达理，美的动人，坚强诚实。十年后:粗壮耐劳,成熟自信,坦然,心态平和。2、路瓦栽：体贴妻子，与妻子共同承担责任战胜困难，对妻子不离不弃。佛来思节夫人：富有美丽，诚实善良，不因为朋友的贫穷而嫌弃她。十八、《陈奂生上城》陈奂生：1、能干、勤劳、炸格拉卩崩脆，又香又酥的油绳，用能力改造自己的生活。2、勤俭：一想到辛苦了两天赚来的买帽子的钱用在了高级旅馆，十分心疼。3、精神满足:在心疼之后，往大皮椅上用力地坐了坐，走前不忘在提花枕巾上擦一把。4、热心、木讷。同时与阿Q有相同之处，自欺，精神胜利法。十九、《守财奴》1、葛朗台：抢夺梳妆匣，表现他的惜金如命；诱骗继承权,表现他的狡猾欺诈；看守财宝室，表现他对金钱的贪婪与执着。课文通过葛朗台翻来覆去的自我表演，深刻地揭露了他阴险狡诈，爱财如命的卑鄙灵魂。2、葛朗台太太：她是温顺善良，恬退隐忍的贤妻良母。她对丈夫，忍让；对女儿，疼爱。她是这个金钱至上社会的牺牲品。作者将她作为完美的形象来歌颂赞美，同时也寄予了深刻的同情。3、欧也妮•葛朗台：她天真可爱，忠于爱情，金钱对于她既不是需要，也不是慰藉，空有大笔财产的她最终没有得到家庭与幸福，而成为一帮利欲熏心者追逐围猎的对象。二十、《林黛玉进贾府》1、林黛玉：敏感多疑，气质脱俗，体弱多病,朦胧多情，灵秀聪慧，淡雅飘逸，充满寄人篱下的忧愁。虽幼年丧母,孤苦无依，但细心内敛,聪明伶俐,做事小心谨慎、顾全大局，待人接物分寸得体，知书懂礼。2、贾宝玉：厌恶功名，个性张扬，特立独行，敢于叛逆。别人看来顽劣异常，混世魔王；黛玉看来眉清目秀，英俊潇洒,富贵华丽,情意绵绵；《西江月》二词对他似贬实褒，赞颂了他的率真自然。他蔑视权贵，反抗命运,追求平等,不同于一般纨绪子弟。3、王熙凤：出场便"只闻其声，不见其人"，以先声夺人的造势体现了她的特殊地位。虽浑身珠光宝气,却不免俗气。性格泼辣，却深得贾母喜爱。懂得察言观色，机变逢迎，精明能干，但欺人有术。4、薛宝钗：性格温柔，庄重娴雅，极具大家闺秀的风范和修养。罕言寡语，安分随时，极得他人好感。与黛玉相比，她听话随和，懂人情事故，八面玲珑。5、王夫人：上有婆婆贾母之尊，夕卜有丈夫贾政之严，下有侄媳凤姐之威，她夹在中间，周圆婉转，颇费心'机。此夕卜，她十分宠爰儿子宝玉。6、贾母：她是一个一生处在富贵之中而不知富贵的荣枯消长，从小受封建礼教的熏陶和影响却不懂教子义方的上层贵族妇女。她十分喜爱排场，出奇地娇惯孙子，是上层统治者，各种矛盾集中的体现者。7、晴雯：生来俊俏，心灵手巧，却性格孤傲。"心比天高，身为下贱，风流灵巧招人惹，青天多因诽谤生，多情公子空牵扯念。"&李纨：尚德不尚才。她青春丧偶，能谨遵妇道。她身居膏梁锦绣之家，众口纷争之地，从不挑肥拣瘦，惟知侍亲课子。她是亡夫的贤妻，稚子的良母，受姑叔尊敬的寡嫂。\n二十一、《林教头风雪山神庙》林教头：1、安分守己、忍辱负重、随遇而安、委曲求全。2、正直、善良、有侠肝义胆。3、刚猛激烈、嫉恶如仇。4、细心、缜密。二十二《失街亭》1、孔明：神机妙算、深谋远虑、知己知彼、顾全大局、用兵谨慎、部署周密、临危不乱、镇定从容、赏罚分明、执法严明、体恤部属、忠于蜀汉、严于自责2、马谡：目光短浅、麻痹轻敌、狂妄自大、刚愎自用、纸上谈兵、死守教条、违令拒谏、目中无人、邀功心切、贸然行事、损兵折将3、王平：小心谨慎、熟知战势、建议明智4、魏延:奋勇杀敌、冲锋陷阵5、赵云：斩将立功、保全军资、谦逊拒赏、严于自责6、司马懿：深谋远虑、谦虚谨慎、掌握战势、善于指挥、明于调度7、张颌:骁勇善战、勇猛无敌二十三、《杜十娘怒沉百宝箱》杜十娘：外表美丽、内心纯美、痴情执着、体贴爱人、敢爱敢恨,具有强烈的反抗精神李甲：懦弱无能,中道见异,负心薄悻,屈服于封建家庭势力和金钱利益孙富：为富不仁，卑鄙狡诈，破人姻缘二十四、《雷雨》1、周朴园：他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象，内心深沉、阴险、狡诈、虚伪。2、繁漪：她是一位"五四〃以后的资产阶级女性，聪明、美丽，有追求自由和爱情的要求,但任性而脆弱，热清而孤独，渴望摆脱自己的处境又只能屈从这样的处境，最终在难以抗拒的环境中走向变态的发展。3、周萍：敬畏他的父亲，不敢面对问题，极力逃避困难，十分懦弱。4、周冲和四凤：单纯、清澈、有对甜蜜爱情的憧憬，对未来充满了热情。5、鲁侍萍:虽然处境艰难，但仍拥有坚韧,顽强的性格。希冀在默默无私地为他人奉献中得到对方的关爱与理解。6、鲁大海：较为精犷、坦诚、厌恶资本家，拥有正义感。二十五、《茶馆》1、王利发：精于世故的茶馆掌柜，精明干练、自私自利、委曲求全,对局势不满,圆滑世故、胆小怕事。2、常四爷：豪爽耿直，有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。有骨气，爱国，痛恨洋人，自食其力。3、松二爷：爱慕虚荣、软弱、畏畏缩缩，不愿靠自己的力量谋生。4、宋恩子、吴祥子：狡诈奸猾、傲慢无礼、走狗模样。5、刘麻子:贪小便宜、涎皮癞脸。6、崔久峰：不愿面对现实,态度消极,冷漠。二十六、《罗密欧与朱丽叶》1、罗密欧：是一个有教养、性情温和的贵族青年，但当听到心上人朱丽叶的死讯后，他悲痛欲绝，决心到朱丽叶坟墓前自尽时，对仆人用了一连串命令式的粗暴甚至威吓的语言："把那锄头给我"。"把火把给我。"“这突出表现了心上人的死给他带来的巨大悲痛以及\n激动、暴怒的心理，而他仆人顺从他以后，他的语言马上平和起来。面对帕里斯，他虽很暴躁，但仍强忍怒气。总而言之，他是一个忠于爱情的青年。2、朱丽叶：当她醒来时是怀着与心上人相聚的希望的，但发现自己的心上人已经死去，她不顾长老的劝阻,果断地拿起匕首,刺进了自己的心脏,朱丽叶本是一位温帧天真的纯情少女，但为了专一的爱情，她跟家庭、环境、习惯决裂，最终选择了死亡，成为了一个为爱情献身的女中英烈。3、帕里斯:贵族子弟帕里斯，作者通过他与侍童的对话及在坟前为朱丽叶献花，向朱丽叶表达自己的悲伤来表现自己对朱丽叶的爱；特别是当罗密欧想打开墓穴时，他毅然以生命捍卫自己的心爱的人尊严。可见他是一个心地善良而又不失尊严的爱情专一的血性男儿。二十七、《三块钱国币》1、杨长雄：有正义感和同情心、能言善辩、见义勇为、不畏权势、敢作敢为，但也性情急躁、缺乏斗争经验2、吴太太：趋炎附势、恃强欺弱、自私刻薄、蛮横泼辣、缺乏同情心、庸俗3、成众：沉着稳重、幽默4、警察：唯唯诺诺二十八、《窦娥冤》1、窦娥：面对清浊不辨、贤愚不分的天地，她放声痛骂、嫉恶如仇；面对惨痛拷打，保护婆婆,她抗争不屈,正直善良对上天狠发三愿，衔冤含恨，誓愿应验。窦娥之悲感天动地。2、蔡婆婆：本性善良、愚拙被骗、为钱生贪、自私卖女。3、张驴儿：贪财贪色、无情无义、圆滑狡诈、叛逆堕落。二十九、《长亭送别》1、崔莺莺崔莺莺是相国小姐，她深沉、含蓄,既有外在的凝重,又有内在的激情。长亭送别时，莺莺既忧虑张生考试落地,婚事终成泡影，更担心张生考取后变心，另就高门，自己被弃置，承担着巨大的精神压力。课文细致地展现了她冲破外部的压抑、传统的禁锢和心理的樊笼的全过程。2、张生（张琪）张生是《西厢记》中又一个封建礼教的叛逆者。他把爱情看得比功名重要，轻贱名利，忠于爱情。他也有软弱的一面，比如当老夫人赖婚时，他无计可施，竟一气之下"便索告辞",还要在红娘面前”寻个自尽”。总而言之”张生是一个善良、痴情、轻贱名利的书生。3、红娘一场兵变，让红娘由小姐服侍和管制人的身份转变为崔、张二人的传话人。她为张生献策，为莺莺传书，辛勤劳苦,还备受老夫人指责。老夫人的赖婚，激起了红娘极大不满，她坚决地站在张生的立场上，为张生与莺莺打抱不平。红娘所为绝不是出于热心，而是义与勇的表现；红娘这个人物内函也不只是一个牵线搭桥者，而是中华民族美好道德的象征。这种道德就是：滴水之恩，涌泉相报；牺牲自己，见义勇为；以自己无私的辛劳，成全他人的幸福。这，也就是红娘的本来面貌。三十、《闺塾》1、杜丽娘杜丽娘是大家闺秀，生于名门宦族之家，长于深闺之中，是独生女而被视为掌上明珠，从小受到严格\n的管束，以至家中有一座大花园都不知。她的性格比较复杂：夕卜在的表现与真实的心理并不一致。她知书达礼而又向往自由,温顺而不失个性，稳重而又不失机敏。她对塾师陈最良貌似泰而心有怨，却春香对看似怒实为喜，向往高大墙院的自由天地，表现了她对封建礼教的抵制以对个性解放的追求。2、春香春香是小姐身边的丫环，并伴小姐读书，直率淳朴，天真可爱，机智泼辣的小姑娘，她思想单纯，敢开先生的完笑，无视封建社教和社丽娘相比，更富反抗精神。作者主要借春香揭露陈最良的道学面貌，表现了她对封建礼教的虚伪。3、陈最良陈最良是一个读了不少诗书但眼下却落到绝粮断炊地步的腐儒。他的"陈最良〃一名，就含有作者对他的讽刺。他严格遵守封建教义，言谈举止充满酸溜溜的味道，并从中可以看出他逢迎家主的一面。同时，这个人物也有一的虚伪性，此形象具有明显的时代特征，暴露了封建社会一此知识分子的共同弱点，体现了作者的批判精神。高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦、常见意象示例一、高考试题题干是解题的"线索〃，它给考生指示答题方向、范围、要求等。读懂题干,才能从容抓分。纵观几年来全国各地的高考语文试卷,不难发现题干中隐含着一些相似的〃常用术语〃。总结如下：表达方式：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法：狭义的写作手法即〃表达方式"、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法:常用的有比喻、拟人反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时,一般从修辞上进行分析。说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。论证方式：立论和驳论。理论论据:包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据：一切事实、史实、数据等。有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等;二是结构方面,\n如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各〃常用术语〃，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治"答非所问"的弊病。二、古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言夕卜之意/言在此而意在彼，弦夕卜音，味夕卜味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。2、语言特点类勾勒简洁（介绍事物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微或穷形尽态（相）（描写细致入微、刻画细致生动）、诗情画意。3、语言风格类行云流水（结构、语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁或洗炼（语言简练利落）、浅显或明白如话（不雕饰，不加修饰）、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽、明快（明白通畅）。4、文章结构做铺垫（在情节发生前的交代、暗示）、埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应或照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。5、其它构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼（有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心）、感情细腻、感情真挚、跃然纸上、曲折、层次分明。三、诗歌赏析方法1.应试策略：（1）掌握必要的赏析（鉴赏）知识意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。抒情方式：直接抒情与间接抒情。表现手法：如烘托，衬托，虚实，托物言志，借物抒情等。风格流派：由于作家的生活经历，感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味,这就形成了作品的不同风格。比如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫,苏轼的旷达豪放,柳永的柔美婉丽等。了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。语言特色：清新——用语新颖，平淡——质朴真切,绚丽——绚烂奇幻，明t—一语破的,含蓄——意在言外,简洁——言简意赅。（2）掌握赏析方法①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞,情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。\n文学作品鉴赏是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动，目前，诗词鉴赏教学可说是语文教学的弱项及中考复习的盲点。复习时，要从以下几方面注意鉴赏题考点的设置：1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解。2.对所用表现手法及其作用的理解。3•对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。4.对诗词意境的理解。题型一般为选择、填空、简答三个类型，有些是鼓励学生创新的开放性试题。解题思路与技巧：1.从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。2.从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3•从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。4・从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。5.从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境。6•从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语⑴评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴⑵分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。(3)语言特点类勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙陡肖、体物入微、穷形尽态(相)、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽等。(4)风格类沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。(5)文章结构做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。(6)行文技巧类虚实相生、水乳交融等。\n7•掌握修辞方法在诗歌中运用的特点诗词常用的修辞手法是比喻、拟人对比、夸张、借代、双关、互文、等。其次，读懂诗要注意运用方法(1)•借助题目、作者、注释。题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。作者：确定朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。注释:可以了解作品创作背景。(2)、学会从内容上分类鉴赏诗歌。古代诗词的分类古代，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。掌握各类诗的特点极其方法。(具体鉴于篇幅，不赘述)品茗》大3•借助背景诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而,我们在欣赏诗歌的时候,就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。4.注意作品中的"细节描写"。中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。5、注意作者的"逻辑思维"。古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维，并对此加以充分的分析，而忽视了对作品进行必要的逻辑思维的分析理解，从而在某些时候不能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。形象思维不能排斥逻辑思维,而且必须以逻辑思维为基础。6・注意作品中的〃典故"运用。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，在增强了作品意蕴的同时，也给我们阅读造成了一定的影响。有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。所以必须对作品中的〃典故"有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。一般而言，古诗词中的用典要注意以下几种情形。点化前人语句。点化不同于直接引用，而是将前人语句消化后用自己的话写出。明用历史故事。在引用历史故事时，明白地扌旨出是何人何事，这是明用\n暗用历史故事。比明用隐蔽，因为没有明白地指出是什么，所以难以一眼看出。如果知道所用的历史故事，便能读懂诗词；反之，便要大伤脑筋了。反用历史故事。明用和暗用历史故事，都是正用其意，反用历史故事，则是反用其意。二、鉴赏、评价1.把握诗歌的意象与意境诗歌的意象：诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：（-）象征性意象（二）比喻性意象（三）描述性意象（四）通感性意象1.鉴赏诗歌中的形象所谓"形象"就是文学作品中展示出来的生活图画,一般可分为人物形象和自然景物。(1)人物形象。诗中的诗人形象〃我"，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的〃我"(非作者本人)。(2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有"意〃的形象，即〃意歙。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。一般的短评写作时要注意先"盖帽〃，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为"中心论点"，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕〃这个"论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其’社会地位思想意识"”性格特征〃等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。3、鉴赏作品的语言诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为f的。2.鉴赏作品的表达技巧表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。\n(1)抒情方法。抒情方法包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。(2)表现手法。表现手法可以从三个方面进行把握：1、创作方法：赋、比、兴；2、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；3、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。在这三个方面中，第三方面为其重点。(3)用典。鉴赏诗歌的用典主要明确两点:\n1、典故的来源及其含义。2、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。(3)风格风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言,有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说，词又有豪放和婉约之别。1、不同的风格有不同的特征：浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。2、许多诗人形成了自己的独特的风格：苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永谢眺、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特曹操：豪放磅礴3、不同类型的诗有不同的风格:宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔(4)修辞：主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。2.评价作品的思想内容第一，思想感情:考查的主要有三点：1、情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。\n2、情感载体:杨柳——离别菊花一骨圆月——团圆落叶——失意等。3、抒情方法：见前"鉴赏表达技巧部分"第二，内容主旨：考查的主要有：1、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。2、某一诗句的大意或内涵。3、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。4、时代背景、社会现实。诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。三、总结、表述1•灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己〃就诗论诗"的心得。〃写什么"方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。〃怎样写〃方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。〃为何写"方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。2.区分几个概念，明确答题的内容角度问"表达方式"，则答叙述、描写（虚实、动静）、议论、抒情、铺陈等；问"修辞手法"，则答所运用的修辞格；问"艺术（表达）技巧"，则答想像、联想、衬托（正衬或反衬）、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。4・、答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。修辞手法和说明方法在阅读文中的作用（阅读理解）1、排比、反复：强烈的抒发了。排比往往给人一气呵成之感，语言畅达，有气势,能增强文章的说服力和感染力。反复强调某个意思或突出某种情感。\n2、反问：使——语气更加强烈，比一般陈述句表达的感情更加强烈,比直说意思表达更鲜明。3、比喻：用比喻来描写事物，可以把事物描写的生动形象，具体可感；用来阐述道理，可以把道理阐述的通俗浅显、易于理解。4、夸张：用来强调或突出事物某一方面特征,表达某种强烈的思想感情。5、设问：自己回答问题引起读者的注意和思考，还有对——起强调作用。6、对偶：使句式更加——，语言工整等。1、打比方：使——更加形象生动。语言生动。2、分类别：使对一的说明更加清楚。3、举例子：使读者更加相信一、列数字：使读者更加相信，使语言更加准确。5、作比较:通过比较更鲜明的揭示出——6、下定义：对——的解释更加准确。对事物本质特点的解释。7、作诠释：阐明事物的某一特点，也是对——的解释更加准确。三、诗歌鉴赏答题格式1、形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3、所抒感情:通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情&赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）9、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）常见意象示例树木类黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢绿叶：生命力、希望、活力松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力竹：气节、积极向上桐：凄苦柳：送别、留恋、伤感、春天的美好花草类花开:希望、青春、人生的灿烂花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀菊:隐逸、高洁、脱俗梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境兰：高洁\n牡丹:富贵、美好草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）3、动物类子规:悲惨、凄恻猿猴：哀伤、凄厉鸿鸽：理想、追求鱼：自由、惬意孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功狗、鸡：生活气息、田园生活瘦马：奔腾、追求、漂泊乌鸦：小人、俗客庸夫沙鸥：飘零、伤感风霜雨雪水云类：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势情感的朦胧惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭春景、残酷、旷达、春天、落寞、作乱、江水烟雾小雨暴雨春风东风西风狂风希望、热fW、欢愉、美好惆怅、生机、活力、潜移默化的教化政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量希望衰败、游子思归摧毁旧世界的力量\n霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷挫折雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂露：人生的短促、生命的易逝云：游子、漂泊天阴：压抑、愁苦、寂箕天晴：欢愉、光明器物类玉：高洁、脱俗珍珠：美丽、无暇6:其他类：古人：明志、自省、鞭鞅古迹：怀旧、明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）破晓：初现希望深夜：愁思怀旧乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗月亮：人生的圆满或缺憾、思乡、思亲夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物天地:人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独酒：欢悦、得意、失意、愁苦\nclassiccrossedpages汕•很(鬲中阪鳳1./、伊阿駛.屯肉谅沉沌歼爲述佩汛.兴負％农哲附刊砒请翻®截躡.，陀爲"V电屉r•那務隹.號-协吩卑・。嘶杯牡.—1•6•番弔鬲节.7.R進电:A烧柚ft爲騒、瞬^詢I3・隊人丸讹屯金嗣珮耐II。•曲陵电涓瞎臟崗LI'1・滋商备."V济%吊W诫齐・»榔验參翻'儀馥.箝说激耳円・函緊毎念報诉理擬廡_M•和ft泵音咋乜入输前酥)$■也呈卜£:衣陡凶弘决'%肌ib.MvWi甩:WV飘口林.讷&忸糊•巾.沖恳帝•千沖・>8•依僭讹'暮境〜断碣W、划询師她稱71•附力.为梵__一+一・七_一十上—丁clissiccrossedp«gcs头.裁底I巧币.毛4%班・5爲论/晴韧恥f趣危•中备.氷矗、、珊师科氷场目.山申备枫平半f帝询滋伽淋s»J枝•备瀧戟却血观希抵爲觀刪28•仲女•%•迟轲肺>2料2?•淞莎碍航鬆輛._〜冈“巾级蔡怖殳毛:知幷呗伽隠織・Mi.毛:鑽|颍夜.