从文言文课堂教学中培养高中学生良好学习习惯 5页

从文言文课堂教学中培养高中学生良好的学习习惯明光市第三中学王大攀叶圣陶先生一句精辟的概述充分说明了教育的主旨：''什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”在与时俱进，推行终身学习的时代，良好的学习习惯将会发挥其越来越显著的作用。作为一名语文教师兼班主任，我教学任务的重点就是培养学生良好的学习习惯。而文言文的教学，恰恰能更好的培养和促进学习习惯的养成。一是提前做好功课预习。“凡是预则立，不预则废”。实际教学中，很多教师和学生都没有端正对预习的认识，“老师放羊、学生晕场”，由于很多同学不知道如何展开预习，甚至不知道预习的目的是什么，造成预习之后，课堂上和课文见面还是“生人”，进而形成预习浪费时间，没有用的认识。教师对学生的预习要进行准确指导，不能放任自流的。高中的学生虽已具备了些自学能力，但往往在预习过程中仍如无头苍蝇，毫无章法，毫无目的可言，最后流于形式。在课文预习上，我从预习指导、知识要点、词义辨析、预习自测、对应高考题型研习等5各方面对学生提出要求，明确到位，让学生带着问题、带着目的预习课文，做好记录，留下痕迹。如关于“而”字主要用法方面，句子''青，取之于蓝而青于蓝/君子博学而日参\n省乎已/吾尝终日而思矣/积善成德，而神明自得/顺风而呼，声非加疾也/蟹六跪而二螯"中的“而”分属哪种用法，是表并列关系，是表递进关系，还是表转折关系。熟悉文章中的古今异义，如软以为轮/君子博学而日参省乎己/假舟楫者，非能水也，而绝江河，非蛇缮之穴无可寄托者。以及熟悉文章中字词等等。这样老师在上课的时候就能知道要听哪些（不懂的是重点，已会的再熟悉），听课事半功倍。作为教师，我把预习工作也体现在自己的备课中，并在课后根据学生的课堂反馈及时进行补充完善。这样一来，我的语文课堂效率大大提高，我需要在课堂上抓重点、讲难点就行了，讲大部分时间交给了学生，不仅课堂课堂氛围好、效率高，学生们也从语文学习的预习中受益匪浅，也是他们学着将语文的预习方法运用到其他学科上，形成了良好的学习氛二是及时有条理记笔记。对于语文学习而言，光读几册教材是远远不够的。吕淑湘就曾经将课内学习与课外阅读明确为“三七开”。进入高中的学生们则更应该大量阅读课外书籍，以丰富自己的知识面和素材库，开阔自己的视野。然而“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，这需要老师运用课堂时间教会学生善于做笔记。语文知识的零散且归类难度大，特别是文言文，一套有条理的笔记十分必要。就古文学习方面来说，不可否认，让学生背诵默写是一个的立竿见影的方法。但往往是学生背过了课\n文，并不能系统性掌握文言文里的知识点，在应试答题时仍出错，得分率不高。这就需要在教学过程中给学生以指导，让他们把文言文的笔记写出条理性，条例越清晰，以后越有利于复习掌握，越有利于学生文言文阅读水平的提高，更有利于我们语文素养的提高。如《鸿门宴》中，可以归类笔记一词多义类：谢一谢罪、道歉：旦日不可不蚤自来谢项王/感谢：哙拜谢，起，立而饮之/辞谢、告别：乃令张良留谢/辞一推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？/故一旧、交情:君安与项伯有故？固此：故听之。特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。/且一将：且为之奈何？况且：臣死且不避,厄酒安足辞！/幸一宠幸、亲近：妇女无所幸。幸亏、幸而：故幸来告良。通假字、异体字类：距一拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。/内一纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王./要一邀：张良出，要项伯。/倍一背：愿伯具言臣之不敢倍德也。/蚤一早：旦日不可不蚤自来谢项王。古今异义类：山东古：指晞山以东地区。今：指太行山东边的一个省。/非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。/河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。/河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。无论课文知识点有多少，只要成条例，成系统，在后面的学习中不断补充完善进入，笔记内容就会越来越丰富，每次补\n充的时候或者复习的时候，只要翻开笔记一看，所有知识点都一目了然，长时间形成笔记，逐渐形成不需要复习，只要在整理笔记的时候过一遍都能记住。三是及时定期进行学习总结。我们都知道学生的学习总结过程就是查找自我不足、知识点查漏补缺的过程，也是一个知识点的再熟悉、再梳理、再归类、在巩固过程，因此，定期的学习总结十分必要。它不仅关系到前期知识点学习的掌握请情况，也将决定后期知识点的巩固强化和掌握情况。而现实是很多老师和学生往往只注重题海战术，以量来冲质，力图夯实基础，却不注重学生的定时总结，从而陷入一个越做越多，越错越多的尴尬境地。我们可以引导学生把笔记本一分为二。在课上时把本堂课相关内容都记录在笔记右侧，这其中包括大小标题、每个内容老师所举的例子、重要的词语及其含义，如文言文的重点实词,虚词，一词多义，词类活用，特殊句式等。注意，在笔记左侧,主要是非常客观的记录语文学科本讲内容的大纲，这就像一部书的目录，在课后总结中把自己的东西记在右侧，将平时易错的字音字形成语总结在此处，不断补充完善。在你需要相关内容的时候，查左边，看右边，就像查阅工具书一样，随时翻阅,快速高效。无论哪一个学科都需要进行总结归纳，更需要教师充分利\n用课堂认真培养学生善于总结的良好习惯，而且越早越好。通过一段时间的硬性要求，我和学生都有意外收获，有的是得出了一些文言文的出题规律，有的是如何剖析一些句子和文章，等。当然课后，我会及时将这些收获形成“教案获得”，以强化、提高我的课堂教学。