高三文言文（文论含“序”类文言文阅读3星） 5页

C——文论（含“序”）类文言文阅读专题导入（看一看，想一想）（3分钟）文论，用现代更专业的术语来讲，可以叫做文学批评，是专门评价文学作品的议论性文章。我国古代自有记载于书面的文学作品开始，文学评论就蔚为大观。对后世影响深远的，是先秦儒家和道家的文学思想。儒家强调文学的社会功能，尤其是政治功能和教化功能，例如孔子关于《诗经》的观点，“兴观群怨”“不学诗，无以言”“温柔敦厚”等，孟子的“知人论世”“以意逆志”等。而道家强调文学风格的自然天成、不矫揉造作。以后的漫长岁月中，无数文人墨客写下了光辉灿烂的文学批评著作，种类丰富，观点纷呈。你能举出一两部古代的文学批评著作或单篇文章吗？知识典例（像海绵吸水一样学习吧）（15分钟）一、中国古代文论的特点1、思维方式具有直观领悟和内省体验的特点。　　2、在论证方法上多用比喻，对比，少分析性的解释。　　3、文论范畴、概念的内涵具有模糊性、多义性。譬如“兴”，既可指作者的情感之“兴起”，又可指读者情感之“兴”。4、较多涉及对作者的道德伦理评价，而不是单纯的艺术评价。把握以上几个特点，对于更好地理解文论类作品，更快地掌握文章的脉络思路、语言风格都是有帮助的。二、文论阅读范例（2012年闵行区二模）毕训咸《咏史诗》序张惠言①古之为学，非博其闻而已，必有所用之。古之为文，非华其言而已，必有所行之。必其有所用，则二帝三王周孔之道，如工之有矩，不可以意毁也。必其有所行，则发于中而有言，如鼓之有揨（鼓槌），不可外遏也。②呜呼，今之学者，其取于古也略也，其取于己也详矣。六艺之书，仁义礼乐之迹，习之矣，弗求明也；明之矣，弗求通也；通之矣，弗求得也。故曰，其取于古也略。为时文，为辞赋，为诗，以集名者，比屋可数（形容众多）。下者以为名也，上者以求传于后也。就其名而传焉者，不可以论是非，不可以考治乱，而其言也不可止。故曰，其取诸己也则详。③虽然，今之世之所谓达于用者，吾见之矣，必其悍然无忌惮者也。其共笑为迂者，则必稍尝学者焉，笑之甚，则必其学愈甚者焉。今之言之所谓周于行者，吾闻之矣，必其惛然无耻者也。其共怪为谩者，必言之稍文者焉，怪之甚，则必其文愈甚者焉。呜呼，吾不得见古之学矣，吾不得见古之文矣！其有学古之学、为古之文者，将恶乎用之？而恶乎行之？④\n吾友毕训咸，于古无所不学。志足以立事，才足以致务，而其状悛悛（忠厚）如鄙人，虽与之游者莫能测。不苟为文，唯作《咏史诗》百余首，捊（抨击）讥成败，斟酌道理，皆有条验。呜呼！以训咸之文，求其所学，其有所用而行之也审矣！世方迂训咸，则孰知此诗之非谩乎？（《茗柯文二编》卷上）23、第②段中的“六艺”，指《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《》。（1分）考查文化常识，应填《春秋》。24、请用自己的话说说第②段中作者罗列了当时学界的哪些现象？（2分）考查对段落内容的理解分析。第二段第一层到“其取于古也略”为止，读书不求明白，明白不求通达，通达了不求有自己的心得，说的是时人不能从古人书籍中获得有价值的思考；第二层讲的是时人喜欢写诗写文，但地位低的人写书是为了出名，地位高的人写书是为了流传后世。而那些想要流传后世的文章，却没有是非立场，对于社会的治乱规律毫无见解，长篇大论，空洞无物。精炼浓缩成答案：读书从古人那里获得的东西很少；写文章那些没有实际意义的话说得很多。25、第③段中，作者在结尾发出深切感叹的原因是什么?（不要用原文）（2分）考查段落内容的理解，作者思路的把握。本段第一部分是“呜呼”之前，概述了当时社会的几种现象，结尾“其有学古之学、为古之文者，将恶乎用之？而恶乎行之？”（让那些学习古代学问、写作古人风格的文章的人士怎么见用，怎么立身处世呢？）这句话就是对之前提到的社会现实的深切感慨，感叹的原因就是恶俗的社会风气：“那些肆无忌惮的无知之人反而通达被重用；那些有学问有知识的人反而被嘲笑为迂腐；那些行事周密的人都是昏庸无耻之人；那些表达文雅的人反而被认为是欺骗。”26、仔细阅读全文，简析张惠言写作本文的目的是什么？（3分）考查对全文内容的整体把握，写作目的可以分成内容上的和思想上的两个层面。本文首先是为毕训咸的《咏史诗》作序，向受众推荐这本书；第二，本文抨击了当时学界的不良风气；第三，本文提倡做学问要有利于治道，写文章要发自内心，或者说文章与行动相统一（为学有所用，为文有所行）。作者并未在文章中具体阐述什么是“所用”“所行”，体现了古代议论文的一大特点，即重直观领悟，多用对比比喻，而不注重具体分析。学生可以用文章本身的论点来回答问题，即“为学有所用，为文有所行”，这样不会失分。27、阅读全文，概括本文的写作思路。（4分）考察对文章思路的把握，对全文内容的理解。文章首先提出观点，即“为学必有所用，为文必有所行”，然后用比喻来论述这个观点。接下来罗列社会上虚浮的文风进行抨击。最后介绍毕训贤其人其文，指出他的诗有所用有所行。强化练习（举一反三哦）（19分钟）\n一、诗论（2012年黄浦区二模）甲陶潜、谢朓诗皆平淡有思致，非后来诗人怵心刿目雕琢者所为也。老杜云“陶、谢不枝语，《风》《骚》共推激。紫燕自超诣，翠驳谁翦剔”是也。大抵欲造平淡，当自组丽①中来，落其华芬，然后可造平淡之境，如此则陶、谢不足进矣。今之人多作拙易语，而自以为平淡，识者未尝不绝倒也。梅圣俞《和晏相诗》云：“因今适性情，稍欲到平淡。苦词未圆熟，刺口剧菱芡。”言到平淡处甚难也。所以《赠杜挺之诗》有“作诗无古今，欲造平淡难”之句。李白云：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”平淡而到天然处，则善矣。（宋·葛立方《韵语阳秋》）乙《漫斋语录》曰：“诗用意要精深，下语要平淡。”余爱其言，每作一诗，往往改至三五日，或过时而又改。何也？求其精深，是一半功夫；求其平淡，又是一半功夫。非精深不能超超独先，非平淡不能人人领解。朱子曰：“梅圣俞诗，不是平淡，乃是枯槁。”何也？欠精深故也。郭功甫曰：“黄山谷诗，费许多气力，为是甚底？”何也？欠平淡故也。有汪孝廉以诗投余。余不解其佳。汪曰：“某诗须传五百年后，方有人知。”余笑曰：“人人不解，五日难传；何由传到五百年耶？”（清·袁枚《随园诗话》）①组丽：华丽23.文中“《风》《骚》”分别指《诗经》中的《国风》，创作的《离骚》（1分）24.在甲乙文中和两词，容易被人误解为“平淡”（2分）25.与乙文划线句意思最接近的一项是（）（2分）A．通俗精妙B。平易深涩C。言简意赅D.深入浅出26.甲乙文对“平淡”的理解不一致，加以分析（3分）27.两文都写到了梅圣俞的诗，但论证方法不同，请指出并辨析其作用（4分）甲文乙文参考答案：23．屈原24．拙易、枯槁。考查筛选文章的信息，注意题干的措辞“被人误解为平淡”，说明要填的词与平淡的风格看起来相似，那么找到这样两句话就可以解答此题了：（甲）今之人多作拙易语，而自以为平淡，识者未尝不绝倒也。（乙）朱子曰：“梅圣俞诗，不是平淡，乃是枯槁。”何也？欠精深故也。25．D。精深与平淡，在文中分别指思想和语言，思想要深刻，要超越众人，语言要平易，要让大家能看懂。综合起来就是“深入浅出”。\n26．考察对文章观点的把握。“大抵欲造平淡，当自组丽①中来，落其华芬，然后可造平淡之境。”甲文认为“平淡”是脱尽绚烂华美之后的境界，是浑然天成，无须雕琢的。“余爱其言，每作一诗，往往改至三五日，或过时而又改。”“非平淡不能人人领解。”乙文认为“平淡”是易于别人理解的；是需要反复修改的。27．考查论证方法。甲文：引用论证，用梅圣俞自己的话强调达到“平淡”很难。乙文：举例论证，说明梅诗达不到“平淡”的原因是欠精深，增强说服力。二、文序（2012年宝山一模）（选做）洪汝含《鼓山游记》序（明）曹学佺①作文游山记最难。未落笔时，搜索传志，铺叙程期，洋洋洒洒，堆故实于满纸[1]，但数别人财宝而已，于一种游情了不相关。即移之他处游亦可，移之他人游亦可。拘而寡韵，与泛而不切，病则均焉。　②记游如作画，画家必须摹古，间复出己意着色生采，自然飞动。及乎对镜盘礴[2]，往往难之。乃以为画不必似，盖远近位置，木石向背，逼真则碍理，两为入耳。法既不伤，于境复肖，又何以似为病也？③友人洪汝含氏，作《鼓山游记》。余读之，初若不汲汲于游者。或为岚翠[3]招之，或为友朋动之，或自崖而返，或登顶者再。惟随其兴之所适，及乎境之所奏[4]，故其为记，亦不为传志故实之所窘缚，与夫年月里数之所役使。神情满足，气色生动，嘻笑戏谑，皆成文章。以如意之笔术，夺难肖之画工。此所谓合作也[5]。传《诗》之《葛覃》曰：“葛者，妇人之所有事也。为是诗者，咏歌其所有事，而又及其所闻见，言其乐从事于此也。”噫！汝含氏之游，可谓乐矣，是宜记。【注释】①故实：即典故。②盘礴：指全神贯注于绘画。③岚翠：山气呈现的翠绿。④奏通“凑”，会合。⑤合作：合于法度之作。22．用自己的话概括游记写作的两种常见表现。（2分）(l)_；（2）。23．分析第②段谈绘画之理的作用。（3分）24．对“拘而寡韵，与泛而不切，病则均焉。”一句理解正确的一项是（2分）A．受拘束却缺少韵律，与宽泛却不确切，祸害是一致的。B．受束缚而缺少韵味，与空泛而不真切，弊病是相同的。C．受束缚又缺少韵律，与空泛又不真切，危害是相同的。D．受拘束且缺少韵味，与宽泛且不确切，担忧是一致的。25.本文多处运用对比手法，请选择其一加以分析。（3分）\n26．根据文意，简要概括作者对洪汝含《鼓山游记》写作特点的评价。（2分）答案：22．(1)堆砌文献典故(2)铺叙行程日期23．以绘画只会模拟古画不会描画眼前真实的景致，与游记写作中常见现象作类比，批评只会堆砌典故、交代日程而不会抒写眼前之景、真切游情的写作方法，为下文肯定洪汝含游记创作作铺垫。（答题思路：1、类比方法，2、作者的观点态度，3、结构作用）24．B25．例：将“搜索传志，铺叙程期”的常见游记写法与洪汝含“随其兴之所适，及乎境之所奏”作对比，更充分肯定洪汝含能写出独具个性与“游情”的创作特色。（答题思路：1、比较的两个对象2、比较的作用，突出了什么）26.随兴所至，情景相合。对文章最后一段进行归纳浓缩。回顾小结（要学会反思哦）（3分钟）一、本节课我做的比较好的地方是：二、我需要努力的地方是：