人教版语文文言文八年级重点文言文全解析 19页

语文版2011年中考课内重点文言文全解析（教师版人教版中考语文8年级重点文言文解析八年级上册《三峡》（郦道元北魏著名地理学家、散文家）【基础积累】 1、文学常识：作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。 2、实词：自：从。嶂：像屏障一样的高山。曦月：阳光，月亮。 襄：漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。 御：驾。献：山峰。良：实在、真。 肃：寂静。属：连续。引：延长。绝：消失。 清荣峻茂素；白色。旦；早晨。 3、特殊用法：奔：飞奔的马。湍：急流的水。 4、区别： 属：属引凄异（连续）绝：久绝（消失）。自三峡……（从） 有良田美池桑竹之属（类）绝献：极自非……（如果） 属予作文以记之（嘱咐）。阻绝：断 5、通假字：阙；同“缺”，中断。 6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影常有高猿长啸，属引凄异 【阅读探究】1、理解性背诵： 1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。 3）写夏水的句子：（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。 （2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。 4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。 5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。 6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 2、中心内容及结构：文章先写三峡地貌，（总写）（第一段）再写三峡四季壮丽景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。（分写）【迁移运用】1、运用：（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。 （2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。2、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？ （2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）19\n 11、欣赏：（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或引用渔歌起反衬作用。 （2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。 （如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。）  答谢中书书（作者：陶弘景）[南北朝]【基础积累】（1）写普通山川之美，清丽自然，浑然天趣，表露居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。 （2）先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。 （3）高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。一、解释下列词语：答案1五色交辉交相辉映2四时俱备季3晓雾将歇消散4未复有能与其奇者参与，这里指欣赏二、翻译句子1高峰入云，清流见底巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。2两岸石壁，五色交辉两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映3夕日欲颓，沉鳞竞跃太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。4实是欲界之仙都实在是人间天堂。三、简答： 【阅读探究】1文章表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。2、“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的感情？言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我欣赏、自鸣得意之情。【迁移运用】赏析写景，体验感情  1 、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。      提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美的意境；点睛之词；   在学生活动的基础上，教师稍加点拨。    明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。      其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。      第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”19\n写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。      三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。    教师根据学生讲解归纳成板书： 意境美  “高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。   “两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。   “晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。  以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或说，或唱，让学生充分展示自己的才能。    2 、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？  本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。     3 、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？   “实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。  学生分析文章表达的思想感情，教师可以结合背景拓展延伸（链接妙诗欣赏）附录： 诏问山中何所有赋诗以答        陶弘景 山中何所有？ 岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。 《记承天寺夜游》【基础积累】一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有《水调歌头•明月几时有》、《江城子密州出猎》二、解释句中加点的词：念：考虑，想到寝：睡但：只是相与：共同，一起  闲人：清闲的人空明：形容水的清澈透明。户：窗户  水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横。三、把下列句子译成现代汉语  1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。  2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。月光照在庭院中，像积水那样清澈透明，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻和荇（水草）。  3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。  哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了！  【阅读探究】  1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。  2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。  3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）  4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。（旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。（219\n）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。  结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。  记叙描写议论。  第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）  第二层：（4句）观月赏景。（写景、描绘月夜庭中美景）  第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀） 【迁移运用】 思考1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。）  2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。  3、作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。欣赏、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。）《陋室铭》（刘禹锡唐）【基础积累】  ①《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因:斯是陋室，惟吾德馨  ②文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。  ③文中描写"陋室"环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。  ④表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。  ⑤用比喻赞美"陋室"的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。  ⑥《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：孔子云：何陋之有？  ⑦作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。  ⑧《陋室铭》中与"时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙"意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。《爱莲说》（宋代哲学家周敦颐）【基础积累】   一、释文中加点的词语。（3分）  1、益：副词，更。2、植：树立。　　3、鲜：少。4、濯：洗涤。5、亵：亲近而不庄重。　6、妖：妖媚。7、蕃：多　8、宜：应当9、独：只，仅  二、翻译：  1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我只爱莲花，（因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。  2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。（茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。（就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。  3、可远观而不可亵玩焉。(人们)可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。  4、噫!菊之爱，陶后鲜有闻。唉!爱菊花(的人)，(从)陶渊明以后很少听到过。19\n  【阅读探究】“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。结尾这一句感叹表达了作者对追求逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势的世风的鄙弃。  本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？  (1)牡丹---“花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。  (2)菊---“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。  (3)莲---“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。  （思想感情）答：不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。  答：莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。  本文概括莲花高洁品质的句子的是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。全文的中心句是：花之君子者也。本文所用的修辞有：排比、设问、比喻　表达方式有：记叙、描写　表现手法有：象征、衬托  【迁移运用】补充说明：上文之字的标号①③④⑤的意思都是结构助词，的。②⑥⑦⑧的意思都是结构助词，无义。本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：分别有感叹句（噫!菊之爱，陶后鲜有闻。），设问句（莲之爱，同予者何人？）陈述句（牡丹之爱，宜乎众矣。）   理解背诵：①周敦颐《爱莲说》:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。  ②公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。  ③表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？  ④描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。  ⑤与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。  ⑥比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。  最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。  ⑦写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。桃花源记【基础积累】1、作者：陶渊明，朝代：晋宋诗人，散文家。本文选自《陶渊明集》。还学过他的文章有:《归园田居》（其三）《饮酒》《五柳先生传》等  2、文章知识：（1）线索：渔人（武陵人），进出桃花源的行踪为线索。发现——访问——离开——再寻，贯穿起来。（2）顺序：时间先后  3、重点字词、（1）通假字：要通“邀”，邀请。  （2）古今异议：交通，交错相通。无论：不要说，要不必说。  妻子：妻子和儿女。绝境：与世隔绝之地。鲜美：鲜艳美丽19\n  （3）一字多义：志：处之志之；标记，寻向所志。  （4）重点词：欲穷其林穷：穷尽。具答之具：详尽。悉如外人，全部、完全。  咸来问讯咸，都。黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自乐，都。  4、成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安乐美好的地方。  （2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感觉明朗。  （3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。  （4）落英缤纷；落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。 【阅读探究】（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是芳草鲜美，落英缤纷。  （2）本文中是什么吸引渔人"欲穷其林"的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，  （3）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。  （4）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。  （5）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子黄发垂髻。并怡然自乐。  （6）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。B.余人各复延至其家，皆出酒食。  （7）本文"此人一一为具言所闻，皆叹惋。"桃花源人为何叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。  （8）交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。  5、思考、（1）本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。  （2）本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。  （3）从文章那些地方知道内容是虚构的：从“桃源世界”，结果“不复得路”，而后“无人问津”可知。  （4）虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。  （5）作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。【迁移运用】 讨论、回答下列问题  1、为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？（设下悬念,使故事更加离奇）  2、“桃花源”是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者为什么还要写它呢？  （为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。或：为了寄托美好理想，追求自由生活）  3、19\n渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？  （①增添神秘色彩。②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界）八年级下册《与朱元思书》（吴均、南朝梁文学家）（阅读课）【基础积累】  译文：烟雾都消散尽净，天空山峦都是同样的颜色。（船）随着江流飘浮荡漾，一会儿东，一会儿西。从富阳到桐庐，一百多里地，奇山异水，（可以说是）世上独一无二。　　江水都是青白色，水深千丈清澈见底。水中游鱼，水底细石，一直看下去可以看得清清楚楚。急湍的水流，比箭跑得还快；凶猛的浪头，好像狂奔的马群。　　两岸的高山上生满让人看了感到寒意的树木。山峰凭依高峻的形势争着向上，仿佛都在争先向高处和远处伸展；它们争先恐后笔直地向上，形成无数的山峰。泉水冲激岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿相向和鸣，和谐动听；鸣蝉长久不断地叫着，群猿哀鸣经久不绝。那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗；枝条稀疏的地方，有时又可见到明亮的阳光。  1、作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。  2、解释重点字。①风烟：指烟雾。  ②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。  ⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。  ⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。  （7）急湍：急流的水（8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。  （9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。  （10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。  （11）泠泠：形容水声的清越。（12）相鸣：互相和鸣（13）⑥戾天：到天上；戾，至  （14）息心：平息热衷于功名利禄的心。（15）经伦：筹划、治理。  （16）忘反：流连忘返；“反”同“返”（17）⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，（18）犹：好像，如同。（19）交映：互相掩映。  （20）见：同“现”，显现，显露。(21)缥碧：青白色。  3、中心：.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。  【阅读探究】19\n结构：第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。  第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：。　　　　第三段描写了富春江夹岸的奇山，并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。  全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。  结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（4分）  （1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；  （2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；  （3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）  理解背诵。按要求写出句子。  　　写登舟纵目总体感受的：_________________。（风烟俱净，天山共色）  　　写江上放舟自由情态的：_________________。（从流漂荡，任意东西）  　　总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）_________。（奇山异水，天下独绝）  　　写富春江水清澈的：________________。（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）  　　写江流气势磅礴的：________________。（急湍甚箭，猛浪苦奔）  　　写听觉感受的：_____________。（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿  则百叫不绝（对偶句）  写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。  文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。  重点句翻译。  ①风烟俱净，天山共色。----烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。  ②急湍甚箭，猛浪若奔。――飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。  ③夹岸高山，皆生寒树。――紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。  ④鸢飞戾天者，望峰息心。――那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心。  ⑤横柯上蔽，在昼犹昏。――横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。19\n  ⑥经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。  ⑦横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。欣赏。急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象 中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（也是本文表现作者的思想感情）【迁移运用】讨论。“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处勃发生机。练习，看到富春江的奇山异水，作者发出了什么样的感慨？你怎么样理解他发出的这些感慨？《五柳先生传》（晋宋时期诗人、散文家，陶渊明理解背诵：  （1）表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。  （2）先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，着文章。  （3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。  （4）文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。  （5）反映他安贫乐道精神的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也《五柳先生传》（晋宋时期诗人、散文家，陶渊明）【基础积累】 1、文学常识：陶渊明：晋宋时期诗人、散文家。《五柳先生传》出自，《陶渊明集》还学过他的文章〈〈桃花源记〉〉，诗有《饮酒》《〈归园田居〉其三》 2、人物欣赏：（1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。 （2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。） 二是：志趣（好读书、性嗜酒、着文章）三是：生活（环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。） （3）对“五柳先生”的评价：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。 （4）本文与，《醉翁亭记》中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同？19\n 五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。 醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。 3、名句及成语：（1）不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。 （2）不戚戚于贫我是猪，我说脏话，不汲汲于富贵。意思：不为贫我是猪，我说脏话而忧虑，不热衷于发财做官。 4、重点实词：会意：对书中的意旨有独到的体会。（会；体会，领会。意：书中的意旨） 亲旧：亲戚、朋友。造饮：到、往。到别人家里去喝酒。 期：希望，愿望。环堵：周围环着四堵墙。萧然：冷冷清清的样子。 短褐：粗布短衣；穿结；打补丁。晏如：安然自若的样子。 戚戚：忧愁的样子。汲汲：心情急切的样子。兹若人：此人。 俦：朋友，伴侣。觞：酒杯。嗜：爱好，喜欢。 5、重点句子翻译：（1）闲静少言，不慕荣利：安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。 （2）造饮辄尽，期在必醉：到别人家里去喝酒，一来、就要把酒喝光，希望一定喝醉。 （3）好读书，不求甚解：喜欢读书，但读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。 （4）常着文章自娱，颇示己志：经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。 （5）衔觞赋诗，以乐其志：一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到快乐。 （6）不戚戚于贫我是猪，我说脏话，不汲汲于富贵：不为贫我是猪，我说脏话而忧虑，不热中于发财做官。 【阅读探究】【迁移运用】理解背诵：《五柳先生传》中 （1）表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 （2）先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，着文章。 （3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子是：不戚戚于贫我是猪，我说脏话，不汲汲于富贵。 （4）文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。《马说》韩愈【基础积累】一、作者作品：韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。【阅读探究】1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）:s19\n3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。10、"其真不知马也"的作用：与开头呼应，点明全文主旨。11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马．13、千里马的才能被埋没的原因是什么？①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。14、在《马说》第三段中，作者认为对"千里马"的摧残、埋没体现在哪三个方面？①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意15、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。'16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。18、《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。【迁移运用】1、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。2、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。3、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰："天下无马！"《送东阳马生序》（明朝：宋濂）（阅读课）【基础积累】  1、文学常识、作者明朝著名文学家宋濂  2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。  假借：借。假也是借的意思。  弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。  走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年。  （又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。19\n  尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。  执经叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望重。  门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。  稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。  援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。  俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。  或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。（礼愈）至：周到。  （不敢出一言以）复：这里指辩解。俟（其欣悦）：等待，等。  负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。穷冬：严冬。  皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。（至）舍：学舍，书舍。  僵劲：僵硬。（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。  寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。（主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。  （同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。  腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。（右备）容臭：容臭，香袋。  烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。缊袍敝衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。  略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。  县官日（天天）有禀稍之供：县官，朝廷。禀稍，官家给的粮食。  （无冻）馁之（患矣）：馁，饥饿。之，的。与之论辨：辩论。辨，通辩  假诸人（而后见也）：假之于人，向人借书。诸，之于。  非天质之卑：天资，人的智力。卑，低下。流辈：同辈的人。谒，拜见。  撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初次见面时为表敬意送的礼物。。言和而色夷：夷，平和。  以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。  （父母岁有）裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，赠送。   【阅读探究】  （1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也  （2）表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？  思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。  （2）太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。  （3）第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。  （4）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？19\n  答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。  （5）本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？  （6）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。  （7）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。【迁移运用】 课外积累。古人刻苦求学的事迹。  东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。  西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。  晋，孙康家贫，映雪读书。  （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。） 《小石潭记》【基础积累】一、基础知识（一）文学常识本文选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。本文是其中的第四篇。（二）文言词语1．词类活用【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使……凄凉。【寒】使……寒冷。2．古今异义【小生】古：旧时对后辈的称谓。也指年轻人。今：指戏曲中扮演的年轻人的一类角色。3．一词多义【以】①全石以为底（把）②卷石底以出（而）③以其境过清（因为）【为】①全石以为底（作为）②为坻，为屿，为堪，为岩。（成为）【清】①下见小潭，水尤清冽（清澈）②以其境过清（凄清）【可】①潭中鱼可百许头（大约）②不可知其源（能）4．常规词语【篁（huáng）竹】竹林。【佩(pèi)环】玉制装饰物。【尤】格外。【清冽】清凉。冽，寒冷。【以为】作为。【卷（quán）】弯曲。【坻（chí）】水中高地。【屿】小岛。【嵁（kān）】不平的岩石。【蒙】覆盖，遮掩。【络】缠绕。【缀】连结。【参（cēn）差(cī)】长短高低不齐。【披拂】随风飘动。披，开，分散。拂，摆动。【许】表约数，相当于同样用法的“来”。【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，铺开。【佁（yǐ）然】呆呆的样子。【俶（chù）尔】忽然。【逝】去，离开。【翕（xī）忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗，又指时隐时显。【势】姿态。【差(cī)互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。【寂寥】静寂。【悄(qiǎo)怆(chuàng)19\n】忧伤的样子。【幽邃(suì)】幽静深远。【境】环境。【过】过于，太。【乃】于是，就。【余】我。【隶】随从。【从】跟从。 【阅读探究】1．作者是怎样精心地写小石潭的出现的？隔篁竹→闻水声→伐竹取道→下见小潭2．直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣佩环，下见小潭，水尤清洌；间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头……似与游者相乐。3．第一段写出了小石潭怎样的特点？石奇、水清、树绿。环境清幽，景物奇美。4．文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。5．文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。6．作者在第二段里具体描绘了什么？水清鱼乐。第二段对潭水的描写，分别从　游鱼　、　鱼影　、　日光　等角度去点染，整段文字没有一个字写到　水，却又无处不在写　水　。7．抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。8．摘出有关写“鱼”的句子：⑴鱼静态的句子：佁然不动。⑵鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。⑶鱼情态的句子：似与游者相乐。9．作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？⑴动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。⑵恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。⑶借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。10．第四段描写了小石潭怎样的景色和气氛？反映了作者怎样的心情？景色和气氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲凉。11．为什么作者先描写“水、石、树蔓”，而后才描写’鱼’呢？作者是按由远到近的顺序写的，先看到水石树蔓，才能再看到游鱼。12．作者描写日光、鱼影，真正的目的是什么？衬托水的清。13．文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。14．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，如何理解这“一乐一忧”？“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，寄情山水正是为摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。15．“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时又不一定是比喻。试指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。①闻水声，如鸣佩环。②皆若空游无所依。③似与游者相乐。比喻：①闻水声，如鸣佩环。1619\n．用自己的话概括各段大意。第一段：发现小石潭的经过及石潭概貌。第二段：小石潭的水清鱼乐。第三段：写潭的水源。第四段：潭周围景色及作者的感受。第五段：交代同游者。17．作者是按照什么顺序写的？抓住了小石潭怎样的特点？发现小石潭→潭中景物→小溪源流→潭中气氛（闻声见形）（水→石→树→鱼）（溪身→岸势）（气氛→感受）18．作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲凉。【迁移运用】19．课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？你怎样看待这种心情？作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，当看到鱼儿时心情变得欢快起来，后来又看到小石潭这么美的景色被埋于荒远，加上凄清的自然环境的触发，于是想起自己被贬的遭遇，而产生愤懑不平的心情。这种心情是特定环境与作者经历结合的产物，是一个正常人都会有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。20．本文历来被誉为精品，你认为其原因是什么？①作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象，有过人的艺术胆量。②情景合一，形成了凄清的艺术境界，表现了高超的艺术技能。③手法高妙。移步换形，以鱼衬水，以景衬人，收到了很好的艺术效果。醉翁亭记  【基础积累】1、文学常识。本文出自《欧阳文忠公文集》作者是北宋著名文学家欧阳修，唐宋八大家之一。2、生字  环滁（chù）林壑（hè）琅琊（lángyá）饮少辄醉（zhé）  岩穴瞑（míng）伛偻（yǚlǚ）酒洌（liè）山肴野蔌（sù）  觥筹（gōngchóu）射者中（zhòng）弈者胜（yì）颓然（tuí）阴翳（yì）  3、重点解词  环滁：环绕着滁洲城。环，环绕。林霏开：树林里的雾气散了。霏，雾气。  负者：背着东西的人。负，背。临于泉上者：靠近。  泉香而酒冽：泉水甜，酒儿清。冽，清。山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。  杂然而前陈者：杂七杂八摆放在面前的。杂然，错落的样子。陈，陈列、摆开。  觥筹光错：觥，酒杯。筹，酒筹。阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。  佳木秀而繁阴：发荣滋长的意思。醉翁之意：情趣。深秀者：秀丽。  宴酣之乐，非丝非竹：酣，尽兴地喝酒。丝，弦乐器。竹，管乐器  野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳，香花。发，开放。  伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻，驼背，这里指老人。  云归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。暝，昏暗。  4、重点语句翻译  （1）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。  译：沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两座山峰中间飞淌下来，这就是酿泉。  （2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。  19\n译：山势回环，路也跟着转弯，有一个亭子四角翘起，象鸟儿张开翅膀一样，高踞在酿泉上面，这就是醉翁亭。（临，靠近）。  （3）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译：醉翁的情趣不在于喝酒上，而在乎山水之间啊。  （4）山水之乐，得之心而寓之酒也。译：欣赏山水的乐趣，领会于心并寄托于酒。  （5）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。  译：早上上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。  （6）临溪而渔，溪深而鱼肥。译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥。  （7）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。  译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。  （8）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。  译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀！  （9）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。  译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。  （10）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。  译：醉了能和他们一块快乐，醉醒后能写文章表达这种快乐的，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修呀！（11）翻译描写四时之景的句子：  【阅读探究】复习文章知识。（1）归纳段意  第一段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季景色。  第三段：滁人、宾客、太守游琅山的情形。第四段：写日暮醉归，点明全篇主旨。  （2）本文第一段写景的顺序是什么？答：由远到近。  （3）“太守自谓也”在文中作用是什么？答：制造悬念，引出下文。  （4）请写出贯穿全文主线的句子。答：山水之乐，得之心而寓之酒也。  （5）第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？  答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。 理解背诵。（1）“醉翁”的由来是什么？请用文中原话回答。  答：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。  （2）本文以色彩鲜明的语言，描绘了四时景物的特征。其中最突出的四句是什么？  答：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。  （3）第二段中哪个句子把山水之乐具体化了？  答：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。  （4）请写出夕照全景的句子。  答：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。  （5）请写出归后情景的句子。答：树林阴翳，鸣声上下。  （6）概括本文的主旨。与民同乐（文中原句“醉能同其乐”）（醉乐统一的句子）  （7）领起全文的句子是：环滁皆山也。  （8）文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。19\n  （9）体现全文核心及醉翁命名之意（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。  （10）为后人传诵最多的一句话（七个字的成语）是；醉翁之意不在酒。　  （11）文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。　　  （12）表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。  （13）文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。  （14）文中与"饮少辄醉，而年又最高"相照应的文字是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【迁移运用】请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。  “醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面  “水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白  本文表达了作者怎样的思想感情？答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。 【基础积累】岳阳楼记   一、生字  谪（zhé）守朝晖（huī）夕阴霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）  霪（yín）雨心旷神怡（yí）皓（hào）月宠辱偕（xié）忘  潜行（qián）浩浩汤汤（shāng）潇（xiāo）湘属（zhǔ同“嘱”）  二、重点解词  增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。横无际涯：宽阔无边。涯，边。  朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。大观：雄伟景象。  前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。山岳潜形：山岳隐没了形体。  薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。  翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。  岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。  何极：哪有穷尽。樯倾楫摧：桅倒下，桨断折。  郁郁：形容香气很浓。  把酒临风：端酒当着风，即在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。  微斯人：没有这种人。微，无、没有。吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。  三、重点语句翻译  1、越明年，政通人和，百废具兴。  译：到了第二年，政事推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。（具，同“俱”）。  2、览物之情，得无异乎？译：观赏景物时的心情大概有所不同吧？  3、若夫霪雨霏霏，连月不开。译：在那春雨连绵不断，整月不晴的时候（开，放晴）19\n  4、至若青和景明，波澜不惊  译：待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静（景，日光。惊，有“起”、“动”的意思）  5、去国怀乡，忧谗畏讥  译：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责。（去，离开）  6、心旷神怡，宠辱偕忘。译：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。  （宠，荣耀；偕，一起）  7、予尝求古仁人之心，或异二者之为  译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同。  （求，探求。为，指两种心情）  8、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（以，因为）。  9、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。  译：在朝庭里作高官就为平民百姓忧虑；不在朝廷做官就为君主担忧。  10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐  译：担忧在天下人之前，享乐在天下人之后。（先：在……之前，后：在……之后）  11、而或长烟一空，皓月千里：如果大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。  12、刻唐贤今人诗赋与其上：把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。  四、文章知识1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文学家、政治家范仲淹。  2、归纳段意  第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。（记叙）  第二段：（写景）描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。  第三段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。  第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情。  第五段（抒情、议论）抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。  3、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？  答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。  4、腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？  答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。  5、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？  答：承上启下（引出下文的抒情）【阅读探究】理解背诵、（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”  （2）描写微波时水面月光的句子是什么？答：浮光跃金。  （3）描写无风时水中月影的句子是什么？答：静影沉璧。  （4）表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子19\n是什么？）  答：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。  （5）“进”“退”分别照应什么？答：居庙堂之高；处江湖之远。  （6）突出表达作者旷达胸襟的句子答：不以物喜，不以已悲。  （7）突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。  （8）作者写这篇文章的直接原因是什么？答：属予作文以记之。  （9）请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？答：衔远山、吞长江,浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞）  （10）赞美滕子京政绩的句子是什么？答：政通人和、百废具兴  （11）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的？答：刻唐贤今人诗赋于其上。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。  （12）从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。　  （13）　从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。  （14）由"四面湖光归眼底，万家忧乐到心头"这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有"不以物喜，不以己悲"的心态。（用《岳阳楼记》中原句答）【迁移运用】思考（1）第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？  答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡”。  （2）第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）  答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。  （3）迁客骚人的览物之情是什么？答：以物喜，以已悲。  （4）第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？  答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。否定。  （5）作者赞美古仁人的实际目的是什么？答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。  （6）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？  答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”（2003年河北省中考填空题）  （7）第五段的议论作用是什么？  答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。 19