在文言文教学中 1页

自主学习，学会交流课堂教学中，学生应该占主体地位，教师只是给学生以引导。这样才能充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生学会探究和交流，从而掌握知识的发生过程，加深印象，以至能够更灵活的运用。在文言文的教学中，我们要让学生能全面理解课文内容，掌握重点字词的含义及文言句式的用法。在整体把握课文内容这一点上，我一直采用这样的方法：把学生分成若干小组，先让小组学生自习课文，借助工具书和课文中的注释，整体把握课文内容，并正确流利的朗读课文。然后，让各组学生找出在自学中不能很好理解的词句，利用全班同学来加以解决，全班同学都不能正确理解的由教师指导学生进行理解，并将学生应该理解而没有提出来的告诉学生。第三，各小组讨论交流，正确的翻译全文，并概括全文主要内容。第四，各小组汇报自学情况，各小组之间相互学习，形成正确的结论。最后，教师小结。如我在教学初中语文《大道之行也》的时候，就先让小组同学交流讨论，学会“与”“恶”等这的正确读音，能正确流利的朗读全文。然后各小组再试着翻译课文，他们找到“故人不独亲其亲，不独子其子”、“幼有所长”等句的含义。在小组汇报讨论结果的时候，有的小组就能够把这些句子的含义基本讲清楚。利用同学相互之间的学习就能把课文是很多的句子理解正确，既减轻了老师的负担，又体现了学生的主体地位，学生之间也在一种相互竞争的意识。最后教师作结，对课文的翻译作个规范，也再次加深了印象。这样方式下，学生的参与度高，而且表现出相当的积极性与主动性，很好的活跃了课堂气氛，也有利于培养学生的交流意识与协作精神