课外文言文课件 29页

中考课外文言文复习\n1.2014年课外文言文不再作为附加题呈现，而作为必考题。中考新变化2.第二小题翻译题将以选择题的形式出现。3.考查题型及分值（共9分）（1）词语解释题。（2分）（2）断句∕翻译选择题。（3分）（3）人物及内容等评价题（4分）4.命题新动向选材主要有两类：人物类和寓意类。\n考点一：解释文言词语实词中常考的主要有一词多义、词类活用、通假字、古今异义等。致力于课内，实践于课外——以内养外；联系学过的知识，推及到陌生的语境——从已知到未知。应考策略：\n课内学过,学会迁移：先回忆温习我们课内学习过的文言实词的几种意思，再迁移套用到具体语境中，联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。1、温故迁移法示例一：贤家君在太丘，远近称之（2008年）先帝称之曰能（《出师表》）示例二：“奏欲置酒延众侍从”（2009年）“余人各复延至其家”（《桃花源记》）示例三：“赵且伐魏”（2013年）“年且九十”（《愚公移山》）\n指在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往意义上相同、相近或相反。这样通过已知的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词义、词性。2、互文见义法：示例：殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》）“殚”与“竭”相对，根据“竭”（竭尽）可推断出“殚”也可作“尽，竭尽”讲。成语“殚精竭虑”也是此种用法。怨天尤人\n在本义和引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而解释出符合语境的意思。通假字往往声音相同或相近3、通假寻义法：（因声寻义法）示例：（1）便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）“要”与“邀”同音通假，推断“要”的意思是“邀请”。（2）政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）“具”通“俱”，全，都。\n文言文中多为单音词，解释词语含义时，我们可以先把单音词变为双音词（组词），再着眼语境联想，根据上下文推断。4、组词联想法示例：“曹刿请见”（《曹刿论战》）拜见“小大之狱，虽不能察，必以情”明察不知卿家君法孤，孤法卿父。（2008年中考）效法\n借助成语来推断词语含义。成语源于古代典籍，其中保留了不少的文言词语的特殊用法。如“不期而遇”中的“期”。推断实词含义时，如果能够恰当地借助我们已经理解的成语，问题可能就化难为易。5、成语求义法示例一：“臣再三速良祐，迄不肯来”（2009年中考）（不速之客，不请自来）邀请示例二：“皆足取祸也”（2011年中考）（咎由自取，自取其辱）招致\n6、语法分析法：示例：1.以敝大众（2013年中考）使……劳苦（贫困）借用语法，注意活用常见的词类活用：使动用法意动用法名词作动词、形容词作名词等2.吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》）以……为美3.名之者谁？太守自谓也（《醉翁亭记》）4.吾与汝毕力平险《愚公移山》\n考点二：断句（一）对话、引文的标志后断开1、此中人语云／不足为外人道也。2、黔娄之妻有言／不戚戚于贫贱／不汲汲于富贵。首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件\n（二）句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开1、呜呼／其真无马邪／其真不知马也。2、莲／花之君子者也/噫／菊之爱／陶后鲜有闻。3、孤岂欲卿治经为博士邪／但当涉猎／见往事耳。句首语气词主要有呜呼、噫、嗟乎、夫、若夫、盖等句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与等。\n（三）时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。1、众宾团坐／少顷／但闻屏障中抚尺一下。2、其夫呓语／既而儿醒\n（四）关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、然则、然、然而等。先帝知臣谨慎／故临崩寄臣以大事。（五）相同词语紧相连，一般中间要断开1、徐庶见先主／先主器之2、归来见天子／天子坐明堂\n（六）对偶句之间、排比句之间断开后值倾覆／受任于败军之际／奉命于危难之间（七）找名词（代词，辨主宾，主语前、宾语后断开先达德隆望尊／门人弟子填其室／未尝稍降辞色\n考点二：翻译选择题选择判断时应注意以下两点1、力求字字落实，特别是一些实词，应注意是不是准确翻译出来了。2、要注意特殊句式，要按现代汉语的语言习惯进行翻译。\n1、首先给每个文言词语找出对应的现代汉语词语，单音节词往往可以用双音节词对译。翻译句子的一般步骤：2、再推敲疑难的字句，联想一些重点词语在课内是否出现过，若有课内出现过的词语则与课文中的例子一一比较，找到用法相同的语句确定其意思。\n翻译句子的注意事项：1、专有名词（年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名）可不译，习惯用语可按现在的说法翻译。2、若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。3、句子中没有实际意义的词语应删去4、调整句序，一定要注意特殊句式（主谓倒装、宾语前置、状语后置等）的翻译。\n以直译为主文言文翻译口决首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。\n考点三：内容理解（评析文章人物及文章思想内容）解决这类题的步骤及方法：步骤：先浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言短文的大致意思。方法：第一，引用原文（或原文的翻译）第二，抓关键句用自己的语言组织回答\n1.谨记启示应准确把握原文主旨，扣住中心回答，切忌牵强附会，主观臆断。2.很多课外文段，无论是寓言还是人物传记，往往文末有一两句议论或抒情的句子，而这些句子往往就是文章的点睛之笔，故事的寓意或文章的中心往往蕴含其中。内容理解之思想内容\n内容理解之评析文章人物1.人物形象的理解要结合人物在文中所做的事，所说的话，所具有的心理，旁人的感受以及最后的结果等方面。2.归纳分析某一方面的内容，关键要分清说话的人物，抓住描述的对象，着眼于评价的重点，理清事情的因果。\n《读书百遍，其义自见》人有从学者，遇①不肯教，而云“必当先读百遍”。言：“读书百遍而义自见”。从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以三余。”或问三余之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”◆读书能否浅尝辄止，为什么？1、注意文章标题，体现文章主旨\n曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。◆从这个故事可以看出曹冲是怎样的一个孩子？2、注意人物描写，从中体会人物形象。\n曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。◆从这个故事可以看出曹冲是怎样的一个孩子？2、注意人物描写，从中体会人物形象。\n《南辕北辙》：有人于太行之北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣日：“君之楚，奚为北面?”曰：“吾马良。”曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。(选自《战国策》)◆成语“南辕北辙”现在用来比喻。3、注意记叙中的议论，从议论句中理解作者写作意图。\n《南辕北辙》：有人于太行之北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣日：“君之楚，奚为北面?”曰：“吾马良。”曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。(选自《战国策》)◆成语“南辕北辙”现在用来比喻。3、注意记叙中的议论，从议论句中理解作者写作意图。\n4、注意把握具有因果关系的关键语句，在对比中体会。《张溥好学》：溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。（选自《明史•张溥传》）◆这则故事给了你怎样的启示？\n4、注意把握具有因果关系的关键语句，在对比中体会。《张溥好学》：溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。（选自《明史•张溥传》）◆这则故事给了你怎样的启示？\n实践演练