文言文实词推断技巧 16页

文言文阅读之“实词推断技巧”讲义导入：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。孔子在河岸上，看着河川的流水，因而发出感叹。有同学说孔子可以哦，还会轻功啊站在河川上感慨，这就闹笑话了，这里的上不是“位置在高处的，和下相对”，而是“侧、边”之意。如果不懂文言文很容易闹笑话，混淆古今，就会误解古文。比如著名的山水诗人谢灵运的《登池上楼》里面“池塘生春草，园柳变鸣禽。”不是池塘生出了春草，而是池塘的堤岸长出了春草。现代汉语里“塘”作为一个单音词使用的义项已经消亡，往往指水池，如水塘、荷塘、鱼塘等。而塘的本义是“堤岸，堤防”。今天我们要给大家重点讲解的就是文言文的实词推断技巧。首先一起来了解一下文言文。考纲在线考情透析学法指导全国卷《考试说明》对该考点的要求是：1．理解：①理解常见文言实词在文中的含义；②理解常见文言虚词在文中的意义和用法；③理解与现代汉语不同的句式和用法；④了解并掌握常见的古代文化知识；⑤理解并翻译文中的句子。1.从2015年开始新增对文化常识的考查，同时将对实词的考查蕴含在了翻译之中，更加注重考查考生在语境中理解词语含义的能力。2．体裁仍以历史传记为主。1.掌握重点实词、虚词、特殊句式的常见意义和用法。2．积累、记忆常见的古代文化常识。3．理顺整体阅读思路。4．学会圈点、勾画文中易设误点。\n2．分析综合：①筛选并整合文中信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。3．采用“客观题＋主观题”的形式考查。内容概括、文言翻译仍是考查频率最高的知识点。文言文翻译中，重点实词的翻译、特殊句式的翻译是高频考点。知识定位：《考试大纲》中对文言文中的实词方面的要求为：理解常见文言实词在文章中的含义。这一要求为我们提供了两方面的信息，一是考试范围为常见文言实词，高中阶段的常见文言实词有300个；二是考试方向为考查实词的语境义，而非是让同学们对实词死记硬背。文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注意积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，巧释词义。只有二者巧妙结合，才能真正学好文言文。本次讲课我们就为同学们讲解一下推断实词的技巧，帮助同学们更准确地把握文意。文言实词是高考中一定会出现的考点，从2015年开始对实词的考查蕴含在了翻译之中。【2018年高考·全国Ⅱ卷】阅读下面的文言文，翻译划线的句子。其政化怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。延熹中，桓帝事黄老道，悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛阳留王涣祠焉。自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十。威风猛于涣，而文理不及之。峻字叔高，终于太山太守。”(节选自《后汉书•王涣传》)(1)百姓思念王涣的恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他　(2)一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣而在条理方面比不上他“狱、辄”等词平时练习出现频率都很高，属于得分点，“狱”为古今异义字，“文理”也是古今异义词。“弦歌”可以根据成语弦歌不辍联想翻译，弦歌不辍意思是以琴瑟伴奏而歌诵，指来表达保持教化育人的精神。17年11月政协主题发言“弦歌不辍，薪火相传”。也可以提醒一下弦歌不辍的意思，所以生活处处需留心。“荐”需要根据语境翻译。需要注意的是本次考察了虚词的用法\n和介词结构后置。今天我们就要进入文言文实词的学习，帮助大家在翻译时掌握实词的用法。翻译：王涣的政治教化令人怀念感激达到这样的地步。人民思念王涣的恩德，在安阳亭西边为他建立一座祠堂，每餐都要伴着礼乐献上祭品。延熹年间，桓帝事奉黄老学说，将所有的祠堂全部毁去，惟独专门下诏书要密县保留原太傅卓茂的庙，洛阳保留王涣的祠堂。自从王涣去世以后，皇帝连续下诏书给三公，要他们专门挑选洛阳令，但挑出来的都不称职。永和年间（顺帝年号，136年-141年），朝廷任命剧县令勃海人任峻任洛阳令。任峻选拔文武官员，充分发挥这些人的才能。这些人举发剪除奸恶盗贼，决不畏避退缩，所以一年中要判的案件，不过几十个。任峻在威猛方面超过王涣，但在文德治理方面比不上王涣。任峻字叔高，最后在太山太守任上逝世。考向一通假字例1　阅读下面的文言文，完成后面的问题。正德九年，举治行卓异，累迁右副都御史，巡抚河南。岁大馑，请发帑金移粟振之，时流民多聚开封，令煮糜哺之。解析　“振”应是通假字，通“赈”，赈济、救济的意思。正德九年，因政绩显著被举荐，多次升迁至右副都御史，并任河南巡抚。年成大灾，李充嗣请求拨发库银运来粮食赈济灾民，当时流亡的百姓多聚集在开封，他命人煮粥给他们吃。过了一个月，又给钱遣送他们还乡。含义“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。通假字大致有通用字、假借字、古今字三类。示例通用字“失其所与，不知”(《烛之武退秦师》)中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智”假借字“旦日不可不蚤自来谢项王”(《鸿门宴》)中的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早晨”的“早”读音相同，被借用了“早”的意义。“早”是本字，是“蚤”的假借义；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”\n古今字“师者，所以传道受业解惑也”(《师说》)中的“受”是古字，“授”是今字，古今字在意义上一般是有联系的，通假字在意义上一般是没有联系的，课本为了方便起见，对于通假字和古今字，都用“同”或“通”表示技法1.字义分析法。通假字与被通假字(本字)在字义上一般没有关系。如果用A来解释，A的词义与句子的意思有矛盾，而换成本字B来解释就通顺，那么可以考虑“A”通“B”。如《过秦论》“天下云集响应，赢粮而景从”中“景”如果理解成“景物”“景色”等都不通顺，那么，可以考虑“景”可能是通假字。“景”通“影”。2.字音分析法。同音、近音通假的情况比较多，如“寒暑易节，始一反焉”中“反”通“返”，读音相同；再比如“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王”中的“振”通“震”，惧怕；《荆轲刺秦王》再如“河曲智叟亡以应”中“亡”通“无”，属于近音通假；再比如“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”中“共”通“供”《烛之武退秦师》；。再有就是变音通假，如“将军身被坚执锐”中“被”通“披”就属于变音通假；“卒起不意，尽失其度。”中的“卒”通“猝”，猝然的意思。《荆轲刺秦王》。从字音角度分析，可以迅速辨别通假字。3.字形分析法。有的通假字与本字有着共同的声符，或是本字的声符，或是通假字的声符。如《马说》“食之不能尽其材”中的“材”通“才”，本字“才”是通假字“材”的声符。阅读下面的文言文，完成下列各题。贾直言，河朔旧族也，史失其地。父道冲，以艺待诏。代宗时，坐事赐鸩，将死，直言绐其父曰：“当谢四方神祗。”使者少怠，辄取鸩代饮，迷而踣。明日，毒溃足而出，久乃苏。帝怜之，减父死，俱流岭南。直言由是躄。贾直言，是河朔的望族，史书上没有记载他家住在什么地方。他的父亲名道冲，以技艺待命供奉内廷。代宗时，父亲因事获罪被皇帝下令赐予毒酒自杀，将要饮下毒酒时，贾直言欺骗他的父亲说：“应当拜谢一下四方神祗。”使者稍微一懈怠，贾直言就取过毒酒代替父亲喝掉，接着昏迷而仆倒。第二天，毒气从脚下泄出，很久才苏醒过来。皇帝怜悯他，下令免除他父亲的死罪，与贾直言一同流放到岭南。贾直言因此跛脚。\n[2016年高考·全国Ⅱ卷]阅读下面的文言文，完成划线句子的翻译因条数事以献，出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣肆丞锺化民赍帑币振之。登云巡方者三，风裁峻厉。以久之当擢京卿，累寝不下，遂移疾归。寻卒。节选自《明史·陈登云传》因而条陈数件事献给皇上，出任河南巡按。那年发生大饥荒，人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便包来给陈登云看，陈登云便送到朝廷。皇上立即派遣寺丞钟化民分发库银赈恤百姓。陈登云三次巡视地方，执政严厉，按规定应当提升为京官，屡次被宫中扣住不下发，于是他称病归家。不久之后就死了考向二古今异义例2　阅读下面的文言文，完成小题。周淙，字彦广，湖州长兴人。绍兴三十年，金渝盟，边事方兴，帅守难其选，士夫亦惮行。首命淙守滁阳，未赴，移楚州，又徙濠梁。淮、楚旧有并山水置寨自卫者，淙为立约束，结保伍。金主亮倾国犯边，民赖以全活者不可胜计。除直秘阁，再任。孝宗受禅，王师进取虹县，中原之民翕然来归，扶老携幼相属于道。周淙，字彦广，湖州长兴人。绍兴三十年，金国背叛盟约，边疆战事正兴起，(朝廷)选择守帅官员很困难，士大夫也害怕前往(任职)。首先命令周淙守滁阳，周淙没有到任，改任楚州，又改任濠梁。淮、楚两地原先有依靠山水地形设寨保卫自己的百姓，周淙给他们规定纪律，构建保伍组织。金国君主完颜亮发动全国兵力侵犯宋朝边境，百姓依靠这些保全生命的不计其数。授官直秘阁，连任。孝宗接受禅位，宋朝军队进攻夺取虹县，中原的百姓一致来归顺，扶老携幼在路上络绎不绝。解析　约束：规定、纪律。“约束”是古今异义词，在此语境中，应是名词，而在现代汉语中，“约束”倾向于动词，词性发生了变化。含义“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语中字形相同的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。示例词义扩大将军战河北，臣战河南(《鸿门宴》)古义：古代专指黄河。今义：泛指一切河流。词义缩小古之学者必有师(《师说》)古义：求学的人，读书人。今义：在学术上有一定成就的人。词义转移行李\n之往来，共其乏困(《烛之武退秦师》)古义：外交使节。今义：出门时带的包裹。词义弱化秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也(《廉颇蔺相如列传》)古义：盟约。今义：限制使不越出范围。词义强化先帝不以臣卑鄙(《出师表》)古义：表示地位低，见识短浅。今义：(语言、行为)恶劣，不道德。感情色彩变化蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》)古义：爪子和牙齿，中性词。今义：恶势力的帮凶，贬义词。技法1.区分所给词语是单纯词还是合成词。古汉语中一般以单纯词为主，即一字一词；而现代汉语中是以合成词为主，即两字一词。如“璧有瑕，请指示王”中“指示”是两个词，“指”是“指出”的意思，“示”是“给(让)……看”的意思。现代汉语中“指示”是一个词，是“上级对下级的指导、命令或上级对下级的指导、命令的内容”。2.从感情色彩角度来分析是否有变化。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中“爪牙”是中性词，而在现代汉语中倾向于贬义词。3.从词性角度辨析是否有变化。如“宣言曰：‘我见相如，必辱之。’”中，“宣言”是“扬言”的意思，而在现代汉语中是“宣告、声明”的意思。既为动词，也可为名词，翻译为一些国家、政党或团体进行宣传号召的文告。4.从偏义复词角度来分析。偏义复词是由两个意义相关或相反的词组合而成，但只表达其中一个词的意义的双音节词。如“昼夜勤作息”(《孔雀东南飞》)中“作息”，偏指“作”(劳作)，没有“息”(休息)的意思；而在现代汉语中，“作息”是一个词，即“工作和休息”。5.以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。例如：“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指\n乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。阅读下面的文言文，完成下面的问题。善果年九岁，以父死王事，诏令袭其官爵。家人以其婴孺，弗之告也，受册悲恸，观者莫不为之流涕。隋开皇初，改封武德郡公，拜沂州刺史。大业中，累转鲁郡太守。解析　涕：眼泪。此词是古今异义词，古义为“眼泪”，现代汉语中一般为“鼻涕”的意思。崔氏谓之曰：“汝先君在官清恪，未尝问私，以身徇国，继之以死。吾亦望汝继父之心。自童子承袭茅土，今位至方伯，岂汝身能致之耶？安可不思此事而妄加嗔怒......”解析　继父：继承父亲。继父在语境中为两个词，不能以现代汉语的语法结构习惯认为是一个词。现代汉语中继父：生母再婚后的丈夫善果在东宫，数进忠言，多所匡谏。未几，检校大理卿。正身奉法，甚有善绩。寻坐事免。及山东平，持节为招抚大使，坐选举不平除名。后历礼部、刑部二尚书。解析　山东：崤山以东。古今异义词。与现在的“山东省”不是一个概念。考向三一词多义例3　[2017·江苏高考]阅读下面的文段，然后回答问题。先生少孤，好学。贫不能购书，助书贾鬻书于市，因遍读经史百家，过目成诵。朱文正公提学浙江，先生往谒，答述扬州割据之迹、死节之人，作《广陵对》三千言，博综古今，天下奇文字也。性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置。先生，家大人之所推服也。其学其行，窃闻于趋庭之日久矣。虽不能文，尚欲扬榷而陈之，以告后之君子。(选自《王文简公文集》，有删节)对下列加点词的解释，不正确的一项是(　　)A．助书贾鬻书于市鬻：卖B．先生往谒谒：拜见C．称之不置置：置办D．尚欲扬榷而陈之陈：陈述答案　C解析　“置”在此处为“放弃”的意思。\n先生小的时候父亲就去世了，非常好学。贫困没有钱买书，就帮助书商在街上卖书，趁机把经史百家的经典书籍都读遍了，而且他有过目不忘的才能。朱文正担任浙江提学，先生前去拜访他，回答叙述扬州割据的现状和为气节而死的人。写了三千字的《广陵对》，广泛地综合古今之事，这篇文章可以成为天下奇文了。先生性格质朴耿直，不修饰自己的衣着、举止。痛恨当时社会上流行的阴阳禁忌、佛教、道教那些神怪的学说，不遗余力地驳斥它们。但是一旦遇到美好的行为，好的文章和诗句，就称颂有加不愿放弃。先生，是我父亲非常推崇佩服的一个人。他的学问，他的品行，私下听闻父亲的教诲很久了。我虽然不擅长写文章，还是想约略举其大概，扼要陈述他的事迹，来告诉后辈君子。含义古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。示例谢(1)阿母谢媒人(《孔雀东南飞　并序》)推辞，谢绝(2)乃令张良留谢(《鸿门宴》)辞谢(3)秦王恐其破璧，乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)道歉，认错(4)哙拜谢，起，立而饮之(《鸿门宴》)道谢(5)多谢后世人，戒之慎勿忘(《孔雀东南飞　并序》)告诉，劝诫续表1.代入法。将所给义项带入各自的语境中，如解释通顺就是正确的义项。2.根据上下文语境推断。多义词在不同的语境中含义自然不同，语境对理解一词多义起着至关重要的作用。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。1.有些句子中的实词词义可以借助句子内部语境来推断。例如：辨析下面一组加点字的实词义①每闻琴瑟之声，则应节而舞②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。2．有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：辨析下列加点字的用法①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详\n②而渔工水师虽知而不能言［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，很多人把两个“言”，都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。3.根据句子结构来分析。文言文中的句子对仗的比较多，可以根据句式的这一特点来进行分析。在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如：①忠不必用兮，贤不必以②何故怀瑾握瑜，而自令见放为③灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也④追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹⑤通五经，贯六艺⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身［简析］①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。②句中“怀”与“握”同义，则“瑾”和“瑜”也同义，均指“美玉”。③句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。④句中“亡”与“北”同义，均指“因打了败仗而逃跑的人”。⑤句中由“通”可知“贯”的意思为“通晓，精通”。⑥句中前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。4.联系课文内容推断。考查的实词一般都会在课文中出现过，可以联系课文内容来进行联想、推断。如“使老弱女子乘城”与《氓》“乘彼垝垣”中，两个“乘”的意思都是“登上”的意思。运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。文言文题目在课外，出题在课内。例题：翻译下列句子广结发与匈奴大小七十余战结发：束发。古代男子自成开始束发，因此指初成年。结发同枕席，黄泉共为友《孔雀东南飞》岁凶，横道杀伤（2017年天津卷）我们的必修三高中文言文全能达标《劝学》那一课后面的考题。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。凶：谷物收成不好，荒年齐人追亡逐北北：指败逃者。追亡逐北，流血漂橹《过秦论》5.\n联想成语推断。不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。如“登高而呼，声非加疾也”中的“疾”字，借助成语“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。当然，这是我们的课文《劝学》中的句子。例题：①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荆卿为计，始速祸焉③每责一头，辄倾数家之产［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。再如：吾亦望汝副其此心──名副其实（副，符合）而陋者乃以斧斤考击而求之──运斤成风（斤，斧头）殚其地之出，竭其庐之入──殚精竭虑（殚，竭尽）蹴尔而与之，乞人不屑焉──一蹴而就（蹴，践、踏，用脚踢）在官清恪，未尝问私──恪尽职守（恪，谨慎而恭敬）都城过百雉，国之害也《左转·郑伯克段于鄢》——金城汤池（城：城墙）於予与何诛《论语·公治长》——口诛笔伐（诛：谴责）匠石运斤成风，听而斫之（庄子·运斤成风）——听其自然听之任之听天由命悉听尊便（听：任凭；随）今我睹子之难穷也《庄子·百川灌海》——山穷水尽穷途末路（穷：极也）如今我看到了您的无边无际难以穷尽何许子之不惮烦《孟子·许行》——肆无忌惮（惮：害怕；畏惧）6.辨析词性推断。根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。例如：①据殽函之固，拥雍州之地②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环［简析］①句也为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。②句也为对仗句，“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。7.从通假字角度来推断。在本义和引申义都解释不通的情况下，可考虑是否从通假字的角度来推断。如“若其衣服节俭而众说也”一句，“说”若按照“陈述、诉说”“说法、主张”“劝说”等意思解释，显然文意不通，由“众说”的搭配，可以从通假角度考虑，根据音同音近、字形相近的特点推断“说”通“悦”，意思是“高兴”。8.语法分析推断根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。例如：\n辨析下列一组“信”字的用法①信知生男恶，反是生女好②今以蒋氏观之，犹信③信义著于四海④怀信侘傺［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。④句“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”之意。9.借助字形推断汉语属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断，例如：①方其系燕父子以组②邦分崩离析而不能守也③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食［简析］①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。③句中的“饷”字从字形上看，是以“饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。[2017·湖南长沙一中、师大附中等六校联考]阅读下面的文言文，完成下面的问题。开封民争鹑杀人，王安石以为盗拒捕斗而死，杀之无罪，晋卿曰：“是斗杀也。”登州妇人谋杀夫，郡守许遵执为按问，安石复主之，晋卿曰：“当死。”事久不决，争论盈庭，终持之不肯变，由是知名。开封有百姓为争鹤鹑而杀人，王安石认为是强盗拒捕争斗而死，杀之无罪，韩晋卿说：“这是斗殴杀人。”登州有个妇人谋杀了丈夫，郡守许遵负责审理此案，王安石又主持审理，韩晋卿说：“应当判死罪。”此事长期不能判决，满朝大臣为此争论不休，韩晋卿始终坚持自己的意见不肯改变，因此而闻名。解析　盈：满。此处指争论不休。借助成语联想法可推测其意。如“热泪盈眶”，“盈”是“充满”的意思。神宗称其才，每谳狱虽明，若事连贵要、屡鞠弗成者，必以委之。尝被诏按治宁州狱，循故事当入对，晋卿曰：“奉使有指，三尺法具在，岂应刺候主意，轻重其心乎？”受命即行。神宗称赞他的才干，每当案情虽然明确，如果事关权贵显要、屡审不能\n定案的，必将其交付韩晋卿审理。曾经受诏命审理宁州狱案，按照惯例应当入宫回答皇上的提问，韩晋卿说：“奉旨行事，法律具在，岂能探询君主的心意，影响心里的判断呢？”接受诏命就立即执行。解析　狱：案件。借助代入法，可推断不合语境。“狱”的确有“监狱”的意思，但在文言文中还有“案件”之意。议者又欲引唐日覆奏，令天下庶戮悉奏决。晋卿言：“可疑可矜者许上请，祖宗之制也。四海万里，必须系以听朝命，恐自今庾死者多于伏辜者矣。”议论的人又打算援引唐朝当时覆奏的制度，命令把国内可能判死的案件全部上奏判决。韩晋卿说：“案情可疑令人同情者允许上报请示，是祖宗的制度。但如果天下的犯人，都必须囚禁起来等候朝廷的命令，恐怕今后死在狱中的人要比服罪的人多了。”解析　矜：怜悯、怜惜。“矜”确有“夸耀”的意思，如“自矜功伐”，但在此语境中应为“怜悯，怜惜”。考向四词类活用例4　阅读下面的文言文，完成下面的问题。谢贞八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇其有佳致。谢贞八岁时，曾经写作了《春日闲居》一首五言诗，堂舅尚书王筠惊奇他有高雅的情趣。解析“从舅尚书王筠奇其有佳致”的意思是：堂舅尚书王筠惊奇他有高雅的情趣。句中“奇”是形容词作意动，是“以……为奇”或“认为……不一般、惊奇”的意思。含义词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象。示例名词的活用“左右欲刃相如”中“刃”(名词作动词，杀)动词的活用“燕赵之收藏，韩魏之经营”中“收藏”“经营”(“收藏”“经营”动词作名词，收藏、经营的东西)形容词活用“严大国之威以修敬也”中“严”(形容词作动词，尊重)名词作状语“常能为汉伏弩射杀之”中“弩”(名词作状语，用弩弓)使动用法“反欲斗两主”中“斗”(使动用法，使……相斗)意动用法“单于壮其节”中“壮”(形容词的意动用法，以……为壮，认为……壮)\n“既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。”《荆轲刺秦王》函：用匣子装。续表：技法4.名词与“所”组合，名词活用作动词乃丹书帛曰：“陈胜王。”置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)句中的“所罾”中的“罾”，它的原意是“方形的鱼网”，由于与“所”组合了，因此，活用作了动词，应该翻译成“捕捞”。5.名惑而不从师，其为惑也，终不解矣。(《师说》)\n词的前后有“而”连接，名词活用作动词句中第一个“惑”就属于这种情况。“惑”原本是名词，意思是“疑惑”，活用之后，必须翻译成“有了疑惑”。6.名词在句中处在谓语的位置上，名词活用作动词平地三月花者，深山中则四月花。(《采草药》)句中的“花”就应该译为“开花”，因为它处在了谓语的位置上。7.名词与“者”组合，名词活用作动词冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)句中的“冠”与“者”组合而活用作动词，译成“行过加冠礼”。【2015年高考·全国Ⅰ卷】阅读下面的文段，然后翻译划线的句子。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅日：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行、求见二者面责之，庶或万一可济。”解析：帝”、“苟”、“死”各１分，句意２分。“俱”“面”“庶或”各１分，句意２分参考译文：二十天了皇帝也没有返回。孙傅多次写信请求进过送还皇帝。等到废钦宗立金人的文书到达，孙傅非常悲痛地说：“我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异姓人做皇帝，我就为此而死。”金人来索求太上皇、皇帝皇后、诸位王爷，嫔妃。孙傅留下了太子不遣送。秘密地谋划着把太子藏到民间，另外找到了像宦官的两个人杀了他们，并杀了几十个死囚，带着他们的首级送给了金人，对金人说：“宦官想要私下里让太子出城，城门口的人互相争斗杀了他们，误伤了太子。趁着大帅的军队讨伐平定的机会，杀了这些作乱的人来献上，如果还是不停止，我就只有用死来继续。”过了五天，没有肯承担这件事情的人，孙傅说：“我是太子的老师，应当和太子一同生死。金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责我们，或者还有可能把事情办好。”\n当堂检测：【2016年高考·全国Ⅲ卷】今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。参考译文：现今从去年秋天以来，地震雷鸣，天降冰雹，辰星坠落，龙虎出现，地裂山崩，总共四十二次，加之水涝旱灾不断，灾害没有像这样严重的。”极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。恰逢户部尚书孙交也因为恪守正道被欺凌，阉党就假托帝王诏命令二人退休。长安和洛阳监官和谏官交互向皇帝上书请求二人留任，皇帝不听。傅珪归家三年，御史卢雍称赞傅珪在位有古大臣风范，家里没有积蓄，每天为吃饭发愁，乞求发放每月的禄米和仆人每年的食米，以表示朝廷对官员的优待。又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。傅珪去世，终年五十七岁。嘉靖元年录入先朝守正大臣，追赠太子少保，谥号文毅。思路点拨：译出大意给3分，“权幸”“嫉”    两处，每译对一处给1分。权幸，权指权贵，幸指宠幸，这里是被宠幸，这是课本中的常用实词，如《阿房宫赋》中的“缦立远视，而望幸焉”。“嫉”词义转移：痛恨思路点拨：译出大意给3分，“忠谠”“报” 两处，每译对一处给1分。只状语后置“如雍言”需要注意。“忠谠”偏义复词推断法，“报”语境分析法。【题目】解释下列句子中的划线词：①诚知不如徐公美。②告之于帝，帝感其诚。解析：本题要求我们在语境推断的基础上，结合语法推断法来解答。1）“诚”在主语“臣”之后，在谓语动词“知”的前面，可知，它充当状语成分。“诚”应是副词，意为“的确；实在”2）“诚”在代词“其”的后面，“诚”是谓语动词“感”的宾语。“诚”应是名词，意为“诚意、诚心。”语法分析推断法【试题来源】2009年湖北高考【题目】解释下面句子中的划线词：然世未有见虎而不惧者……然曩余闻云安多虎，有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者，虎自山上驰来，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首觝触，庶几其一惧，而儿痴，竟不知怪，虎亦卒去。解析：本题要求我们利用语境推断法来解答：结合上下文，寻找有效信息：“虎熟视久之，至以首觝触，”“而儿痴，竟不知怪”“庶几其一惧”由此可知：庶几：\n希望【题目】解释下面句子中的划线词：曹操之众远来疲敝   《赤壁之战》解析：本题要求我们在语境推断的基础上，结合偏义复词推断法来解答。第一步：看词语前后是否有标志，“敝”与“疲”相邻第二步：根据标志联想特殊实词。可以看出这是一对近义词，可以考虑是偏义复词第三步：推断实词意思，代入检验。可以推断出它的意思也是“疲劳”【题目】解释下面句子中的划线词：今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。《三国志》解析：“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话可以推断是“年幼”的意思。偏义复词推断法【题目】解释下面句子中的划线词：辅周则国必强，辅隙则国必弱。解析：结合具体语境，可知“国强”“国弱”是“辅国”“辅隙”的结果。“强”和“弱”相对，“周”和“隙”相对，推出“隙”是不周密、粗疏、疏漏的意思。句式推断法【试题来源】2009年重庆高考【题目】解释下面句子中的划线词：规小得而大失者也。解析：“规”后带有宾语“小得”，“规”应该是动词，结合上下文，地方官员接受贿赂的事情一旦败露，官员俸禄都被剥夺，这实在是谋求小利而失去大利。所以，解释为“谋求”【题目】解释下面句子中的划线词：贫民虽平价不能籴。籴有“入”和“米”组成。整合推知，“籴”为买入粮食”。即使是平价，贫民也没有能力买粮。借助字形推断法【题目】解释下面句子中的划线词：势拔五岳掩赤城。拔---出类拔萃----超过；胜过成语推断法