文言文复习测试活动 1页

教学随笔1“少教多学”在文言文教学中的策略初探——文言知识复习测试活动刘万俊在语文教学中，文言文是一大难关。我曾在一个班做过调查，发现很多学生对文言文学习不感兴趣，主要原因是文言文艰涩难懂，枯燥乏味。文言文教学中，教师最不放心的是文言字词的落实，为了做到落实，便大包大揽地从头讲到尾，学生无需思考，只要记下教师所讲的内容，课后花时间记忆即可。这种单一的教学手段直接导致学生对文言文学习提不起劲。必修1第二单元 文言文单元上完以后，为了了解一下学生的学习情况，我决定进行一次测试，同时，为了使学生能考出水平，在准备好试卷以后，我突发奇想，可不可以让学生自己来出题呢？让他们出题去测试其他同学。这样一来可以了解下学生掌握的知识情况也能广泛地调动学生的学习积极性，减轻大量背诵、记忆的负担，使他们迎难而上，真正成为课堂教学的主体。我先告诉学生准备下周三进行测试，学生一片哗然，多是害怕、无奈的表情；我又告诉学生卷子由同学自己出，学生便纷纷表示出兴奋和感兴趣。我说测试的内容就是第二单元三篇文言文的知识，包括通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式、文言句子翻译，我布置学生星期五出卷，并给予指导，规定了格式（必修1第二单元文言知识检测、班级、姓名、出卷人、A4纸两面、100分满分，各题赋予分值等），可打印也可手写，同时拟好答案。星期一交试卷和答案后我将从中选取出得好的试卷复印给其他同学考，被选中的同学给予表扬作为平时学习过程记录，在考卷的过程中发现出题人的错误也给予表扬记录，答卷人下周三一课时答完卷后交给各自的出卷人批改计分，批改后卷子返回答卷人手中，答卷人仔细阅卷如果发现批改问题提交老师裁决，再与出卷阅卷人交流，使出卷人也同时弄清楚该问题。要求和方法交代清楚后，可以看出学生的积极性很高，周一收到的试卷质量挺不错的。我从中选出了17份，分别复印1-2份，于周三下午第一节课让学生考，考完后各自的出卷人改，计分，反馈给答卷人，答卷人发现问题后经老师裁决又反馈给出卷人，最后课代表收卷登分，我于星期四早读时间总结点评此次活动。在整个活动过程中，除了考卷在课堂上进行，其他出卷改卷反馈登分都在课下完成，全体学生都表现出高度的关注和积极的参与，在点评时我也给同学们以高度的评价，也指出出卷考卷改卷中存在的问题，同时明确表达了我的指导思想，以后这样的活动只要有进步都会得到激励，都有入选的机会，使那些字写得不好的同学也感到有希望。然后让同学谈感受，同学们纷纷表示这样的活动收获很大。出卷拟答案使大家必然全面复习筛选知识点，答卷时认真对待，仔细阅读题目认真思考，改卷又再巩固了一遍，问题反馈时又解决了不牢固的知识点，最大的收获是不再有畏难情绪，学文言文的积极性提高了，主动性增强了，文言文也不那么难了。这次复习测试活动更好的发挥了学生的主动性，调动了学生的学习积极性，同伴评价增强了学生的兴趣，这其中也贯彻了新教改的理念。2012-10-19