语文高考总复习-文言文 48页

文言文翻译原则与技巧语文高考总复习——\n《考试说明》明确要求：“理解并翻译文中的句子。”理解B在高考语文试题中，将文言文翻译成现代汉语是传统的考查方法，属于必考内容。表面上看来，它侧重于语言形式的考查（将文言文翻译成现代汉语），但实质上，同时也涉及内容理解的考查（要准确翻译，必然要求理解全文、理解句子，否则就难于准确翻译），因而是高考文言文考查中一种带综合性的考查手段。通过这种考查方式，可以考查考生是否读懂了文章的内容，从而看出考生阅读文言文的真实水平。考点阐述\n受“标准化”选择题型的影响，文言文翻译题的考查曾安排在第Ⅰ卷，用“四选一”的选择题型。这种题型在考查字词句的理解、文章内容的把握、概括能力方面有一定的功效，但对考生阅读文言文的真实水平的考查还难于判断。因此，从2002年起，全国高考语文卷又恢复了文言文直接翻译（笔译）的考查。即采用主观笔译的形式，让考生直接翻译文言文句子，放在第Ⅱ卷。分数从2002年的5分发展增加到8－10分。因此，文言文翻译要引起我们的重视。考点阐述\n所谓“文言文翻译”，就是用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句。那么，怎样正确翻译文言文呢？（一）文言文翻译的要求文言文翻译的要求<标准>是“信、达、雅”。所谓“信”，就是译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不误解、歪曲，不遗漏，不牵强附会，不随意增删内容；所谓“达”，就是译文明白晓畅，通顺无语病，符合现代汉语表达要求和习惯；考点梳理\n所谓“雅”，就是译文在准确通顺的基础上能做到语句规范、得体、生动、优美，能再现原文的风格、神韵<有文采>，这是对译文较高层次的要求。对中学生而言，主要是“信”“达”二字。要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。考点梳理\n（二）文言文翻译的原则文言文翻译的原则是：字字落实，文从句顺。直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，不多余。文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。考点梳理\n直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。并且，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语。考点梳理\n意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。需要意译的，主要有以下几个方面：1.将原文词语的“解释”简单地“搬进”译文不够恰当的地方。2.运用借喻、借代、委婉、互文、用典等修辞格的语句。3.特殊句式及一些需要浓缩或扩展的句子。考点梳理\n“直译”与“意译”关系在文言文翻译中，从词语到句子结构，能直接对译的就直接翻译，对号入座。只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。如：<原文>项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。<直译>项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。<意译>项王、项伯坐在东面；亚父坐在南面，亚父就是范增；沛公坐在北面；张良陪同坐在西面。考点梳理\n（三）文言句子翻译的方法1、保留法保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等专有名词，都可以保留下来照原文抄录。因为这些词一般都无法与现代汉语对译。例句：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。误译：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。考点梳理\n2、解释法对某些词该怎么解释就怎么翻译。这种方法，文言文翻译中用得最多。它主要是对通假字、一词多义、词类活用、用法多样的一些虚词等，联系上下文用现代汉语的词语来确切地加以解释，解释的意义就是翻译的用语。一定要字字落实，该译的词一定要译出来。考点梳理\n例句1：（虎）断其喉，尽其肉，乃去。误译：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。（“去”的古义是“离开某地”，后来转移为“到某地去”。意义完全相反。译句中的“才到树林中去”，应改为“才离开”。）例句2：以相如功大，拜上卿。误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。（译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。）考点梳理\n3、替换法在今天，古文中有些词语的意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，翻译时，要根据原文的语境进行替换，即：词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，将单音词换成双音词，将古词换作现代词。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点所在。例句1：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻，委屈了自己降低了身份（前来拜访我）。例句2：不爱珍器重宝肥饶之地。误译：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。（“爱”有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。）考点梳理\n4、删略法文言中有些虚词的用法，仅有语法作用，无实际意义，故无法译出，翻译时可删出不译。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。例句：师道之不传也久矣。误译：从师的风尚不流传也很久了。（译句中没把原句中的“也”删去。其实原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。）考点梳理\n在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。考点梳理\n5、补充法原句中有省略或古今用词不同的地方，翻译时要添加必要的内容，使译文通顺、明确。例句1：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”误译：问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”回答说：“不如同别人。”（正确翻译应是：<孟子>问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”<齐宣王>回答说：“不如同别人<一起欣赏音乐快乐>。”注意补充出省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。）考点梳理\n例句2：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。误译：然而体力足以达到，在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。（正确翻译应是：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。原句中“不至”的意思没有明确说出来，但很明显，翻译时要补充出来并用括号加以区分。）考点梳理\n在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。如关联词语，翻译文言文时，如果遇到两个或两个以上单句组成一个长句子，且单句间未用任何关联词进行连接的，就要在搞清分句间的复句关系的基础上，补加上适当的关联词：如数量词，文言文中，表示数量时一般只用数词而很少用量词与之配合，翻译时要补充量词，这才符合现代汉语的语法。考点梳理\n6、调序法由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，这就是特殊句式，包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。对于特殊句式，翻译时，应按现代汉语的表达习惯及时调整。翻译方法，先调整语序再翻译。例句：求人可使报秦者，未得。误译：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。（因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边。正确的翻译是：寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。）考点梳理\n7、意译法①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。例句：东曦既驾，僵卧长愁。译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。（比喻，要翻译成“像……”，或直接译出比喻的本体；借代，只把所借代的事物写出即可；委婉说法，要按现代汉语的表达习惯来译；互文，要结合在一起翻译而不能分开译；典故，要适当译出典故的含义。误译例句略。）考点梳理\n翻译下列句子：1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。2.误落尘网中，一去三十年。译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。借喻：喻指边疆借喻：喻指污浊的官场（一）借喻的译法：译为它所比喻的事物，即把喻体还原成本体。考点梳理\n翻译下列句子：1.肉食者鄙，未能远谋。译：做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。2.意北亦尚可以口舌动也。译：考虑到元军也许还能够用言语来打动。借代：代指做官的人借代：代指元军借代：代指言语考点梳理3.沛公不胜杯杓，不能辞借代：代酒，可译为“酒力”译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。\n译：魏忠贤也迟疑不决，害怕正义，篡位的阴谋难于立刻发动。译：等到李牧因为谗言被杀害，赵国成了秦国的一个郡。借代：代指魏忠贤借代：代指赵国(二)借代的翻法：译为它所代替的人或物。4.大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。5.洎牧以谗诛，邯郸为郡。考点梳理\n翻译下列句子：译：季氏将要对颛臾发动战争。译：（我）现在率领八十万水军，将与你在吴地会（决）战。委婉：发动战争1.季氏将有事于颛臾。2.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。委婉：会（决）战考点梳理\n译：有朝一日您死了，长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢？委婉：指地位尊贵人物的死3.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？(三)委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思。考点梳理\n翻译下列句子：1.秦时明月汉时关。译：秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘。2.不以物喜，不以己悲。译：不因为外物的好坏、自己的得失而喜悦或者悲伤。3.将军百战死，壮士十年归。译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。考点梳理\n4.通五经，贯六艺译：精通五经六艺。5.加以官贪吏虐。译：加上当官的和差役们都贪婪暴虐。考点梳理(四)互文译法：互文又叫“互文见义”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合二为一。\n翻译下列句子：1.廉者不受嗟来之食。译：品行正直的人不接受侮辱性的施舍。2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。译：南朝宋文帝刘义隆在元嘉年间草率出师北伐，本想建立像汉代霍去病封狼居胥那样的功绩，却落得个望着北方追来的敌军而仓皇南逃的下场。用典：指侮辱性的施舍指刘义隆北伐事指霍去病攻打匈奴事考点梳理\n译：陈涉一起义，而秦王朝就灭亡了。用典：指陈涉起义事借代：代指秦王朝3.一夫作难而七庙隳。(五)用典的译法：古人为了使行文典雅，言简意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可灵活处理，一般可译为这个典故所包含的普遍意义。考点梳理\n②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充，这样才能把意思表达清楚。例句：怀敌附远，何招而不至？译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？③为了某种需要而故意用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，翻译时要凝缩，只译出意思即可。注意，是“故意”这种情况才能用此方法。例句：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。译文：（秦国）有吞并天下，统一四海的雄心。考点梳理\n（四）文言文翻译中应注意的事项1.注意古今词义、感情色彩的变化2.注意词类活用现象3.注意有修辞的语句的翻译4.注意有委婉说法的语句的翻译5.注意符合现代汉语表达的习惯6.注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句）7.注意不要随意增删内容8.注意固定词语、固定句式（文言文中有些固定词语，要用固定译法。）考点梳理\n特别提醒：①一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误。例句：三人行，必有我师焉。误译：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。（译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，才符合原句的意思。）考点梳理\n②应当译出的意思却遗漏了，没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思，没有做到字字落实。例句：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”（译句把“时”的意思漏掉了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才是意思完整的译句。）考点梳理\n（一）例题详解[例1]2002年全国高考第16题把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其李将军之谓也？译文：_______________________________(2)及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。译文：_______________________________[答案](1)“大概是说李将军的吧?”或“大概说的是李将军吧?”(2)到死的时候，天下熟知和不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。考点例析\n[解析]例如(1)题“其李将军之谓也？”翻泽成“大概是说李将军的吧？”固然可以得满分。如果翻译成“大概说的是李将军吧？”尽管与前一答案在句式上有不同，但也可以不扣分。文言文翻译对关键词语的理解要求较高，不能对关键词语正确把握，就很难准确译出全句。例如(2)题中的“及”、“尽”两词，只有正确理解为“到…时”、“竭尽”，才能算作准确。如果把全句译成“死的时候，…大家都为他哀悼”，尽管大意不错，但未能译出关键词语，全句的译文就不能称为准确，因而也不能得满分。考点例析\n[例2]2004年全国高考（重庆卷）第15题把第三大题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)我奉王命，义无屈。公等有妻子，徒死无益。译文：_______________________________(2)公逸感端之节，亦固守。译文：_______________________________(3)比到，其下仅有在者，皆体发癯焦，人不堪视。译文：_______________________________考点例析\n[答案](1)我奉君王之命，按道义不能屈服。你们这些人有妻子、儿女，白白送死没有好处。(2)李公逸为夏侯端的气节而感动，也坚守<杞州>。(3)等到到达的时候，他部下中还活着的人全都身体瘦弱，毛发枯焦，人们不忍心看。考点例析\n[解析]（1）有几个关键词：“义”，“名词作状语”，要翻译成“按道义”；“公等”，“公”，第二人称，“你”，“等”，表复数，“公等”可以翻译成“你们”；“妻子”，古今异义词，在古文中指“妻子、儿女”。（2）“公逸感端之节”，为被动句式，翻译时要按被动句式翻译，如果按主动句翻译则不能得分；“亦固守”，是省略句，“固守”后面省略了宾语，根据原文，这个宾语是“杞州”，翻译时要把这个宾语补充出来，并用括号以示区别。(3)几个关键词：“比”，“到……时”；“下”，“部下”；“在”，“存在”，这里指“活着”。注意“体发癯焦”，应该是“体癯”“发焦”，否则按“体发癯焦”就没法理解，这种写法在高中课本中出现了多处。考点例析\n（二）解题方法归纳A.借助语境正确理解句式和句义。正确理解，是准确翻译的前提。你首先要细读原文，综合运用学过的文言文知识，理解词义，弄懂句意，理清层次，了解写法，掌握原文的全貌，还要了解原文的时代背景和作者的思想境遇。动手翻译前，要读懂句子，并要把你理解的句义放到原文（语境）中去检验其是否正确；翻译后，你同样要记住把译文放到原文（语境）中去检验其是否正确，通顺。考点例析\nB.注意重点词（实词、虚词）的意义。一般来说，文言句子中的重点词包括词类活用、古今异义词、专用名词和习惯用语、通假字、多义词、偏义复词、15个常见虚词（尤其是有多种意义用法的虚词）等。其实，在文言文翻译题中往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。我们只要找出语句中的关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得到分。反之，关键词语翻译错误，或不准确，那么这个得分点的分就丢了。考点例析\nC.注意特殊句式。文言文的特殊句式在考纲中虽然加了星号，不做考查内容，但在文言文翻译中却不能忽视它。因为你如果不能识别某个特殊句式，不知道它的特殊顺序、译法，那么就不能准确翻译这个文言句子。而特殊句式的翻译，也往往是考题设置的关键得分点之一。考点例析\nD.注意固定词语、固定句式。文言文中有些固定词句，要用固定译法。固定结构虽然在《考试说明》中未被明确列举出来，未纳入考试范围，但在文言文阅读材料中时常出现，它直接、间接地影响我们对句意、文章的理解，因此，在文言文翻译题中有时也会出现，我们要高度重视。考点例析\nE.注意译文是否通顺。翻译完成后，要按“信、达、雅”的标准认真检查译文是否达到标准。考点例析\nF.在具体翻译时，可按下列步骤进行：1.先将古今汉语语义基本一致的地方抄下来，将比较容易理解的内容对译出来，然后将现代汉语无法或不需要翻译的词语删除，以便将完全不懂的词语突出出来。2.将完全不懂的词语放到原句、原文中去揣测，大致推断出它的意思。3.最后统一整理答案，注意前后协调和语句通顺流畅。总之，重要的是译好几个关键词，译好了这几个关键词，也就抓住了得分点。考点例析\n（一）考试题型文言文直接翻译题近几年内不会有变化。从翻译语句的选择来看，不一定就是翻译大阅读文言文（第Ⅰ卷）中的句子，有可能另给一个文言片断要求翻译其中的几句话。内容上，一是考查关键词在句子中的解释，一是考查常见的特殊句式和固定句式（固定结构）。从题目设置看，一般命两至三小题，共8－10分。未来，也可能将断句和翻译放在一起考查，这一点要引起我们的重视。名师点拨\n（二）备战策略A.注意积累。要掌握一定数量的文言实词（《考试说明》中规定了120个）的意义和用法，包括词类活用、古今异义词、专用名词和习惯用语、通假字、多义词、偏义复词等，识记一定的古代文化常识（如官员的升降、地理知识等）；掌握《考试说明》中规定的常见文言虚词的用法，但不是孤立地去死记硬背，而是要在具体的语境中了解文言虚词的用法；掌握常见文言句式（包括特殊句式和固定词语、固定句式）和常见词类活用现象。名师点拨\n积累时，要记例句，绝不能脱离语境去孤立记忆。只要你能记住例句，能准确翻译例句，无论是实词，还是虚词，还是文言句式、固定结构，都能准确理解和记忆。B.要掌握文言文翻译的基本要领。平时要加强训练，要动口动脑动手。要善于总结经验。C.阅读、背诵一定数量的优秀文段，培养良好的文言语感。名师点拨\n（三）临场技巧A.仔细品读原文，做到字斟句酌，不要操之过急。如果仓促应付，没有读懂原文就急于做题，就会犯先入为主的错误，翻译也就不会正确了。我们一定要在把握了文段内容后再去做题。B.要善于借助试题中的已知题项，帮助对原文的理解。C.翻译时，遇到难于把握的词语要广泛联系已学的知识，一一联想，采用再现法、组词法、代入法、排除法、语境法等，将译文放入原文中去检验。名师点拨