中考专题复习之文言文 5页

《课内寻根依文定意》初中语文文言文阅读复习课教学设计　　一、导语设计　　文言文阅读是中考语文的一个难点，今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。　　二、考试范围、命题依据　　1、考试范围——古诗文阅读的命题材料选自课外浅易的古诗文。2、命题依据——《新课程标准》（2011版）和《中考语文学科说明》　　三、考试内容　　阅读浅易的文言文，①能正确朗读；②能理解文中的实词在语言环境中的意思；③能翻译句子；④能理解文章的内容概括中心或作者的情感态度或鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。　　四、考试题型及分值1、考试题型——划分朗读节奏、释词、译句、简答2、2015年本部分有6各小题，共10分；2016年本部分有7小题，共12分；预计2017年应该和2016年相似。五、知识点复习1、划分朗读节奏读清句中的停顿是正确解读文言文的关键。划分句子的节奏时把握文言句式的结构特点，抓住文言语句中的一些标志词语作为“路标”。具体说来，要注意以下一些词语：①、句首语气词之后要停顿。句首含语气词（发语词），表示将发表议论或提示原因或强调语气或领起全句乃至全段等，如“盖、夫、且夫、若夫、至若、岂若”等，诵读应稍加停顿。②、句中语气词之后要停顿。“也”“乎”等语气助词用在句中起舒缓语气的作用，朗读时在其后停顿。③、句中关联词语之后要停顿。句首或句中出现“虽、故、则、若、而、是故、然则”等表假设、转折等的连词，往往在这些关联词语后面停顿。④、连用的两个单音词之间要停顿。古汉语以单音节词为主，出现构成与现代汉语中的双音节词相同的词语，要根据句意认真分析，这样的词语在古汉语中往往是两个单音节，朗读时中间停顿才合乎语意。⑤、根据句子的语法结构划分节奏。古汉语的语法结构与现代汉语大体相同。语句的朗读停顿往往根据句子成分结构来确定，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿。2、理解词语意思\n文言实词的考查包括：通假字、古今异义、一词多义和词类活用。①通假：指用音同或音近的字代替另一个字来使用的现象。如：“担中肉尽，止有剩骨”（《狼》）中的“止”通“只”，“学而时习之，不亦说乎”（《论语十二章》）中的“说”通“悦”。②古今异义：由于语言的发展变迁，不少文言词汇的词义发生了很大的变化，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词。如：“诚宜开张圣听”（《出师表》）中“开张”古义是“扩大”，今义是指商店开始营业。　　③一词多义：在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，表达不同的意义。解答时要根据具体的语言环境来分析。④词类活用：在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的，但在一定的语言环境中，某些词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫词类活用。如：“亲贤臣，远小人”（《出师表》）（形容词作动词，“亲近”和“疏远”　）“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”（《陋室铭》）（使动用法，“使…扰乱”和“使…劳累”）1、类题集训A、找出句中的通假字并解释①寡助之至，亲戚畔之。②属予作文以记之。③欲信大义于天下④身被坚执锐⑤所识穷乏者得我欤B、辨析句中词语活用意思①名词作动词陈胜王②形容词作动词互相轩邈③动词作名词猛浪若奔④形容词作名词将军身被坚执锐⑤名词作状语法皆斩C、一词多义①既克，公问其故②广故数言欲亡③故天将降大任于斯人也④温故而知新①搜于国中三日三夜②敌国外患③死国可乎④此用武之国⑤固国不以山溪之险⑥国险而民附D、古今异义率妻子邑人来此绝境。池非不深也委而去之E、牛刀小试\n①、（2008·无锡）解释下列句中划线的词。  嘉庆十有九年②、（2010·河北）解释下列句中划线的词。然后襄公鼓之③、（2011·天津）解释下列句中划线的词。王羲之尝诣门生家3、翻译句子文言文句子翻译是中考必考的重要题型，其分值所占比重在文言文阅读这一块举足轻重。但考生在做文言文句子翻译时，仍不同程度地存在下列问题：②、翻译文言句子时，没做到“信”“达”“雅”。②、遗漏句子中的标点符号或者使用不准确。③、没有把一些特殊的语气体现出来（如反问、感叹、祈使等）。④、没有把特殊的句式（如判断句、被动句、倒装句、使动句、意动句）翻译准确。文言文句子翻译常用的方法①、删除法（删）删除句子中无意义或没有必要翻译的虚词。例：“吾妻之美我者，私我也”。（《邹忌讽齐王纳谏》）句中的“之”用以取消句子独立性，没有实际意义，可删去不译。②、添加法（补）有的词语尽管意思发生了变化，但是古今义还是有些相通之处，可以通过添字组词的方法来翻译。例：“蒙辞以军中多务”。（《孙权劝学》）句中的“辞”，是“推辞”的意思，其实就是采用了添字组词的方法来翻译。③、替换法（替）有的词语距今很久，在意义上发生了较大的变化，因此需要用现代汉语中词语来替换。例：“北山愚公者，年且九十”。（《愚公移山》）句中“且”字是“将，将近”的意思，在翻译的时候就可直接用“将，将近”替换“且”字。④、保留法（留）人名、地名、官名、朝代名、年号、度量衡等名词可以保留下来，不要求翻译。例：“庆历四年春”。（《岳阳楼记》）它就可以直接译成“庆历四年的春季”。⑤、调整法（调）按照现代汉语的表达习惯，将一些特殊句子的语序及时调整过来。常见需调整的有主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句和状语后置句。例：“何陋之有”。（《陋室铭》）一文中即“有何陋”的倒装，可译为“有什么简陋的呢”。4、理解文章内容及感情，把握人物形象常见考点②、对文章的内容、人物形象、思想感情、主题、写法等方面分析的理解和判断②、领悟浅易文言文的内涵，谈谈看法、从中获得的启示等等。方法点拨：①内容理解要留心标志性的语句和关键词；②对人物形象的概括或评价要抓住特征；③对写作手法及艺术特色的理解和鉴赏。把握人物形象，可以从以下几点入手①分析人物的语言。“言为心声”，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特征。\n②分析人物的动作、行为。有时，语言可以刻意伪装，但行为、动作却很容易暴露自身特点，而且往往表现在细节上。②注人物的神态（表情）。六、实战演练　1、　[2016•江西中考卷]阅读下面文言文短文，完成第8-11题。王蓝田①性急，尝食鸡子②，以筯③刺之不得，便大怒。举以掷地，鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得。瞋甚，复于地取内④口中，齧⑤破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。王述转尚书令，事行便拜⑥。文度曰：“故应让杜、许⑦。”蓝田云：“汝谓我堪⑧此否？”文度曰：“何为不堪？但克让自是美事，恐不可阙。”蓝田慨然曰：“既云堪，何为复让？人言汝胜我，定⑨不如我。”【注】①王蓝田：名述，袭爵蓝田侯。后文的“文度”为其子。②鸡子：鸡蛋。③筯（zhù）：筷子。④内：通“纳”。⑤齧（niè）：咬。⑥事行便拜：授官的诏书一下达就立即接受。⑦故，或许。杜、许，不详何人，应为当时有名望的两人。⑧堪：能够胜任。⑨定：到底。8．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A．复于地取内/口中B．齧破/即吐之C．谢无奕/性粗强D．事行/便拜9．解释文中加点的词。①瞋（）②数（）③阙（）10．翻译文中画线句子。①鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得。②既云堪，何为复让？人言汝胜我，定不如我。11．结合短文内容，说说王蓝田是一个怎样的人。2、[2016•吉林]阅读下文，回答问题。杨继盛七岁失母。庶母妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始得从师学。家贫，益自刻厉。贬狄道典史①。其地杂番②，俗罕知诗书，继盛简子弟秀者百余人，聘三经师教之。鬻③所乘马，出妇服装，市田资诸生。县有煤山，为番人所据，民仰④薪二百里外，继盛召番人谕之，咸服曰：“杨公即须我曹⑤穹帐，亦舍之，况煤山耶！”番民信爱之，呼曰“杨父”。（节选自《明史》卷二百九）【注释】：①典史：知县下属最低级官吏。②杂番：指汉人和少数民族杂居。③鬻【yù】：卖。④仰：依赖、依靠。⑤我曹：我们。13.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A．庶母/妒B．鬻/所乘马C．兄言/于父D．聘三经师/教之14．解释下面加点词语在文中的意思。①心好之（）②继盛简子弟秀者百余人（）③市田资诸生（）15．把下面句子翻译成现代汉语。\n①因语兄，请得从塾师学。②家贫，益自刻厉。16．“番民信爱之，呼曰‘杨父’”，可见杨继盛在番民心中很有威望。请写出番民“信爱”杨继盛的原因。　　七、课堂小结　　今天这节课我们总结并演练了文言文翻译的基本原则、一般方法、大致程序以及文言文翻译口诀。中考中文言文试题确实有难度，我相信只要同学们在后期的复习中不放弃不抛弃，中考时记住：题在课外，功在课内。多读多背，融会贯通。6月的中考舞台，一定有你们精彩的亮相！