文言文翻译张利平 30页

文言文翻译备战2014年高考作课教师：张利平作课班级：高三（15）班\n考纲要求理解并翻译文中的句子学习目标1.以课本句子为突破口，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。2.在已掌握文言文翻译的一般原则基础上，加强采点得分意识，提高文言文翻译能力。\n导3分钟新文化运动胡适白话文黄侃文言文胡适往哪里去你的太太死了，你赶快回来。妻丧速归\n1、思内容：独立完成学案上的相关语句的翻译。2、思要点：试着找出各句话的采分点。3、思方法：尝试总结翻译常用方法和技巧。思13分钟\n1、互检：相互抽查要求口头翻译的句子2、质疑：提出思考过程中所遇到的难点、疑点，争取小组内解决。3、讨论：通过每句话的关键点讨论高考常置采分点4、总结：文言文翻译常用方法技巧议9分钟\n1、以个人为单位，进行口头翻译，注意用语的规范2、以小组为单位，进行书面展示，注意书写的规范展8分钟\n口头翻译下面课本中的句子1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。2、嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。3、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。夯实基础晋侯秦伯联合围攻郑国，是因为郑国对晋国无礼，并且在与晋结盟的同时又与楚国结盟唉，古代从事学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑就难了。之所以派遣将士把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外事件的发生。\n4、计未定，求人可使报秦者，未得。5、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听。头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西了。6、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。项伯于是连夜赶到刘邦的军营，秘密地见了张良，把事情全都告诉了他。计划还没有定下来，寻找可以出使回报秦国的人，还没有找到。\n7、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？现在人家是切肉的刀和砧板，我们是任人宰割的鱼肉，为什么还要告辞呢？8、衡下车，治威严，整法度…视事三年，上书乞骸骨。张衡一到任就治理严厉，整顿法制…任职三年后，就向朝廷上书，请求辞职告老还乡\n评9分钟\n凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职、度量衡等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。1、德祜二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。2、和氏璧，天下所传宝也。3、卢陵文天祥自序其诗。4、督相史忠烈公知势不可为。方法指津留\n师道之不传也久矣译：从师学习的风尚不流传已经很久了。结构助词,主谓之间取消句子独立性，删去语助，句中表停顿，以舒缓语气，删去删去无实在意义的虚词，如结构助词、语气助词、表敬副词、发语词等；偏义复词中陪衬的字也要删去。删方法指津\n翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。例：1、率妻子邑人来此绝境。2、璧有瑕，请指示王（指给…看）⒊天下云集响应，赢粮而景从。像云一样像影子一样（名作状）妻子儿女与世隔绝的地方换方法指津\n注意：有些句子使用了某种修辞手法，就不太容易直译，这时候就要换一种说法，灵活增减内容，达到语句通顺，表意明确的目的。1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。2.一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？3.蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。4.有席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒之心。借喻，指边疆婉曲，指地位尊贵的人的死借代，指言辞排比：意义相同，指“统一天下”\n把文言句中的主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句及其它特殊句式，按现代汉语的要求调整过来。调方法指津\n②夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）③竖子，不足与（之）谋。④今以钟磬置水中。然力足以至焉（而不至），于人为可讥，而在己为有悔。（省略分句）①沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。”（省略主语）(你)（省略宾语）（省略介词）（于）在文言文翻译时，补出省略的成分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等补方法指津\n对于文言文中常见固定句式的翻译，套用即可。例1、若翁廉，若辈得无苦贫乎？《记王忠肃公翱事》译：你们的父亲很廉洁，你们恐怕不免穷困吧.（“恐怕…吧”“莫非…吧”“该不会…吧”）例2、野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。（《庄子·秋水》）译：俗话说：“听到了很多道理，就认为没有人比得上自己”的，说的就是我啊。（“说的就是…啊”“大概说的就是…吧”）套方法指津\n评一评吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。多次被动句被放逐，被流放译：我曾经多次出去做官，结果都被君主放逐，但鲍叔并不认为我没有才能，而是知道我还没有遇上好的时机。\n鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。“已经”、“…之后”赞美译：鲍叔推荐管仲做了官之后，就情愿让自己官居管仲之下。因此，人们不赞美管仲贤明却赞美鲍叔能够了解识别人才。评一评\n(1)庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他，这人跟着他向他讨要食物。(2)吾见过我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？译文：我看见很多人从我面前走过，可没有一个人同情我。同情我的只有先生你。假使先生不是没吃饭，还会同情我吗？动词“到、往”哀怜、同情评一评宾语前置“莫哀我也”表假设“如果”\n（1）章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。译：章君身负（怀有）救济世人的优异才能（大才），当闽地的盗贼逼近边境时，曾经树起旗帜擂起战鼓，磨快兵器，率领众人击退盗贼，大概是想建立功业来显露自己。评一评\n（2）其能凌岁寒而不易行者，非松也耶！是故，昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。译：那能渡过（冒着）严寒却不改变品行的，不是松树吗？因此，先前的君子（品德高尚的人）常常把情志寄托在松树身上（借松树）来激励（勉励）自己，探求章君的志向，大概也是像这样罢了。评一评\n2、采点分选择含有关键词语、特殊句式的句子总结：翻译题命题规律多义实词、常见虚词通假字、词类活用古今异义、偏义复词省略句、被动句、倒装句、判断句、固定句式1、基本分句子大意要准确，语句要通顺\n抓关键词句，洞悉得分点总结：文言文翻译技巧要有采点得分的意识，洞悉命题者想考你什么找出关键词语、特殊句式，准确翻译一一对应，字字落实，直译为主，意译为辅，表意准确，文从字顺\n人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名均保留不译;与现代汉语表达一致的词语可保留。一些没有实际意义的虚词,如发语词、部分结构助词等,应删去；偏义复词中陪衬的字也要删去。主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词短语后置等句式,应按现代汉语的语序调整。句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。把古词换成现代词(把单音词换成双音词,把典故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词等按现代汉语表达习惯替换)留删调补换套把文言文中的固定结构套用一定格式翻译即可\n1、一一对应，字字落实2、直译为主，意译为辅3、表意准确，文从字顺信准确表达原文意思，不歪曲、不遗漏、不增达明白晓畅，符合现代汉语表达习惯，无语病。雅语句规范、得体、生动、优美。总结：文言文翻译原则\n运用本节课所学内容，判断下面句子的翻译是否准确，如果不准确请加以纠正。1、陛下春秋鼎盛，初嗣大统，岂宜自比冲幼之主。译：陛下您处在鼎盛繁荣的时代，刚刚继承皇位，怎么能够把自己当成小孩子呢？春秋鼎盛：比喻人正当壮年，精力充沛。　　春秋，指年龄；鼎盛，正当旺盛之时。课堂检测\n2、盖目眶尽肿，不可开合也译：原来是眼眶全都肿了，眼睛无法睁开和闭上。课堂检测偏义复词，偏“开”，睁开3、燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”译：萧燧对他说：“东西两州不属于相同的道路按理说不应当给粮食，但哪里忍心对于原管辖地区坐视不救呢？”路：宋代行政单位，不用强行翻译。\n4、亦太甚矣，先生之言也！先生又恶能使秦王烹醢梁王？译：太过分了先生的话。你又怎么能让秦王把梁王给煮杀了呢？主谓倒装“先生你说的话也太过分了！”课堂检测5、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也？译：这话是李将军说的吧？固定结构“…之谓”：“说的就是…吧”这句话说的大概就是李将军吧\n谢谢大家