《上文言文复习》PPT课件 61页

《陈涉世家》以为线索，以的形式，客观记述了我国历史上第一次农民大起义。重点详写了，略写了、等，突出地表现陈胜谋划时善于、准备时善于、起义时善于、起义后善于的卓越组织领导才能和敢于斗争、善于斗争精神，充分肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。陈胜、吴广的活动人物传记起义的原因和发动经过起义的路线农民政权的建立分析形势制造舆论激励号召把握时机复习《陈涉世家》\n按事件发展过程，全文分三部分第一部分（第1节）写陈涉的出身和青年时期的远大抱负，表现了他胸怀大志，有反抗精神。第二部分（第2节）写陈涉起义的原因和策划的过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第三部分（第3节）写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。\n谋划起义起义过程原因直接：根本：失期，法皆斩。天下苦秦久矣。诈自称公子扶苏、项燕鱼腹藏书篝火狐鸣起义开始起义初期的迅猛发展和立国的经过。概述此后诸郡县反秦斗争的情形。并杀两尉召令徒属为坛而盟策略舆论请按照一定的顺序为后2-3节画一张结构示意图。时间顺序\n人物分析*起义以后的陈胜*起义初期的陈胜*起义时刻的陈胜*少年时期的陈胜胸怀大志{远大抱负{谨慎谋划周密部署舆论策略{{攻城掠地据陈称王号召激励敢于斗争善于斗争超人才略胆识卓越组织才能\n请找出陈涉比较有代表性的语言，并加以分析。1、“燕雀安知鸿鹄之志哉！”说明陈涉年少则胸怀大志，具有远大的抱负。2、且壮士不死即已，死即举大名耳！王侯将相宁有种乎？既显示了陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。同时对封建等级制度进行了否定，这种思想在当时是难能可贵的。\n1、从全文来看，陈胜是一个怎样的人？陈胜年轻时就有远大的抱负,敢于斗争，有反抗精神，有政治远见。在战斗中表现出机智、勇敢，极强的洞察时局的能力（善于斗争）。总之，他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者。全文总结\n2、陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。思考\n用原文回答：1、陈胜、吴广是在什么情况下被迫起义的？2、起义的直接原因：3、起义的根本原因：4、陈胜、吴广起义的策略口号是：5、陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）的句子是：失期，法皆斩。天下苦秦久矣。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕。丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。失期，法皆斩会天大雨，道不通，度已失期。\n6、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：7、表明陈涉从小有远大理想的一句是：8、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是：9、起义的导火线是10、后文与“为天下唱，宜多应者”相呼应的句子是：“王侯将相宁有种乎！”燕雀安知鸿鹊之志哉！诸郡县苦秦吏失期，法皆斩。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。\n通假字適戍渔阳——適，通“谪”，谪戍，发配去守边。为天下唱——唱，通“倡”，倡导。固以怪之矣——以，通“已”，可译为“已经”。身被坚执锐——被，通“披”，可译为“穿着”。\n词类活用死国可乎天下苦秦久矣丹书帛狐鸣呼皆指目陈胜被坚执锐——死，为……而死。（形作动）——苦，形作动，苦于。——丹，用朱砂。（名词作状语）——像狐狸鸣叫声音。（名作状）——指，用手指指。目：用眼睛看。——坚，形容词用作名词，铁甲。锐，形容词用作名词，武器。\n大楚兴，陈胜王尉果笞广夜篝火置人所罾鱼腹中忿恚尉——王：名词用作动词，称王，为王——笞：用竹板打（名作动）。——夜：名词用作状语，在夜间——篝火：名词用作动词，用笼子罩——罾：名词用作动词，这里是“用网捕”的意思。——忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒\n一词多义之辍耕之垄上卜之鬼次皆次当行次所旁丛祠中会会天大雨与皆来会计事之，去，往。之，它。次，编次。次，指旅行或行军在途中停留。会，适逢。会，集会。\n一词多义数扶苏以数谏故卒数万人道道不通伐无道书乃丹书帛得鱼腹中书数，shuò，多次。数，shù，几。道，道路。道，正确的治国策略。书，书写。书，字条。\n故扶苏以数谏故广故数言欲亡将上使外将兵项燕为楚将然吴广以为然然足下卜之鬼乎指卜者知其指意皆指目陈胜（故：“缘故”）（故：“故意”）（将：“率领”）（将：“将领”）（然：正确、对）（然：可译为“然而”）（指：意图）（指：动词，“用手指指”）\n所置人所罾鱼腹中又间令吴广之次所旁丛祠中令又间令吴广之次所旁丛祠中令辱之召令徒属陈守令皆不在（所：用在动词前构成“所”字结构，相当于“……的东西”）（所：“处所”）（令：“派”“派遣”）（令：“让”“使”）（令，“号令”）（令：“县令”）\n之辍耕之垄上怅恨久之燕雀安知鸿鹄之志哉二世杀之上辍耕之垄上上使外将兵（之：“去”“到”）（之：音节助词，无实义，）（之，结构助词，-“的”）（之：代词，“他”，指扶苏）（上：方位名词，可译为“上面”）（上：名词，指“皇上”）\n应佣者笑而应曰宜多应者次陈胜、吴广皆次当行又令吴广之次所旁丛祠中（应：“回答”）（应：可译为“响应”）（次：“编次”）（次：指旅行或行军在途中停留）\n行陈胜、吴广皆次当行乃行卜行收兵为若为佣耕为天下唱（行：háng，“行列”“队伍”）（行：xíng，往”“去”）（行：读xíng，可译为“行军”）（为：读wéi，可译为“做”）（为：读wèi，可译为“向”）\n以扶苏以数谏故或以为死今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕以激怒其众（以：“因为”）（以：和“为”组成动词“以为”，可译为“认为”）（以：可译为“把”）（以：可译为“来”）\n欲广故数言欲亡从民欲也号号令召三老、豪杰与皆来会计事号为张楚（欲：“想要”“想”）（欲：“欲望”“愿望”）（号：“号令”“命令”）（号：“国号”“称号”）\n复习《与朱元思书》《与朱元思书》作者。本文是文，多处使用了对偶句。结构是式，总写的一句是“”对偶这种修辞方法主要有如下几个特点：①②③吴均骈体总分奇山异水，天下独绝字数相等结构相同意思相对\n1、吴均在信中说：“奇山异水，天下独绝。”那么富春江的水，异在何处，山，又奇在哪里？①、请结合文中描写“水”的语句思考：文章是抓住了“水”的哪些特征来突出水之“异”?②、请结合文中描写“山”的语句思考：文章是从“山”的哪些方面来突出“山”之奇?课文在线小组合作，探究讨论：\n⑴“水皆缥碧，千丈见底”一句，抓住水色“缥碧”，又用“千丈见底”的夸张，突出了水色的清澈；“游鱼细石，直视无碍”一句，通过游鱼细石的清晰可见，侧面烘托了水的清澈。这些都写江水的静态突出富春江水的清澈。⑵“急湍甚箭，猛浪若奔”一句以比喻、夸张的手法，把江水与“箭”和“奔马”相比，突出江水湍急的动态美。这样前后两层形成了鲜明对照，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水清澈的特点和湍急奔腾的气势，突出地表现了一个“异”字。①、请结合文中描写“水”的语句,具体说说富春江的水的“独绝”体现在哪里？\n文中写“奇山”部分，⑴首先从形状的角度（视觉）写山势的奇（高、陡峭），奇在“负势竞上、争高直指、千百成峰”，化静为动，不仅写出了山的形貌，而且赋予奋发向上的生命活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏；⑵其次从声音的角度（听觉）写空山的幽静，泉声、鸟声、蝉声、猿声，汇成了一曲优美的山林交响曲，把这幽静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界——山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；⑶最后从明暗的角度写山林中“在昼犹昏”以及“有时见日”的神奇景象。这一层写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。②、请结合文中描写“山”的语句思考：文章是从“山”的哪些方面来突出“山”之奇（或山的“独绝”｝?文段中流露的是一种怎样的情感？表现了热爱大自然，寄情于山水的生活情趣。\n体会感受－－情趣美2、作者在信中描写了富春江奇异的景色以后，又设想了追逐名利、热衷于官场的人来到这里会引发的感受。他的目的是什么？（文后练习）提示：请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。\n作者描写了富春江奇丽的景色以后，转到抒写身历其境的内心感受：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这是说，①优美的山水，足以使热心世务、企盼仕途腾达的人也产生隐居之想。②作者触景生情，从审美感受的角度，进一步烘托出山水巨大的诱人魅力，也表现了作者对大自然的向往。厌弃尘俗寄情山水\n写作特点：角度多变、手法灵活。1、正面描写，侧面描写结合表现水的清澈。2、用比喻，夸张的手法写出了水流的迅急。3、描写水时动静结合。4、描写山的形态时用拟人的修辞手法写出了山峰争先恐后，奋发向上的生命活力。化静为动。5、写山中各种声音用了反衬，以闹显静。6、写山从视觉和听觉角度，多角度的描写山的奇。3、文章用了多种艺术手法，如动静相生、比喻、夸张等效果，试举一例加以说明，体会古人“语不惊人死不休”的执着态度。\n记忆重现一、请解释下列蓝色字词的意思。天山共色()一百许里()水皆缥碧()急湍甚箭()负势竞上()()争高直指()泠泠作响()好鸟相鸣()百叫无绝()鸢飞戾天()()横柯上蔽()在昼犹昏()相同，一样大约青绿色胜过争逐向上凭借形容水声的清越美丽的鸟断老鹰到树枝还像\n二、通假字1、窥谷忘反三、词类活用反同返，返回1、任意东西2、负势竞上3、横柯上蔽4、互相轩邈5、猛浪若奔6、风烟俱净名作动：随心所欲观赏景物任船所至名作动,向上名作状,在上面形作动,比高远2、蝉则千转不穷转同啭，鸟婉转的鸣叫，这里指蝉鸣动作名,奔马形作动，消散尽净\n阅读《与朱元思书》中的一段文字（第2节），完成6--10题。6．哪两组句子中加点的词意思相同?(4分)A．急湍甚箭，猛浪若奔群臣进谏，门庭若市(《邹忌讽齐王纳谏》)B.夹岸高山，皆生寒树凄神寒骨，悄怆幽邃(《小石潭记》)C.负势竞上，互相轩邀负箧曳屣，行深山巨谷中(《送东阳马生序》)D．经纶世务者，窥谷忘反仰视莲花反在天上(《于园》)E．横柯上蔽，在昼犹昏重岩叠嶂，隐天蔽日(《三峡》）[答]和。7．“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?(2分)[答]。2005年苏州市中考试题AE鸢飞戾天者指追逐名利的人,经纶世务者指办理政务的人中考连线（好像）（遮蔽）\n8．用现代汉语翻译“争高直指，千百成峰”。(2分)[译文]。9．“游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁静，《小石潭记》也有通过“游鱼”描写潭水清澈见底的句子，请默写出其中的一句。(2分)[答]。10．作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”、“窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后的种种“览物之情”，他们写这些感受的目的有什么不同?(2分)[答]，。2005年苏州市中考试题(群山)竞争着高耸，笔直地向上，形成无数个山峰“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”或“日光下彻，影布石上”①作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的感受，是一种设想以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱②《岳阳楼记》这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，由写景转入议论作铺垫，引出下文。\n复习《捕蛇者说》结构一(1)简要叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效,并交代了永州之人争相捕蛇的缘由。二（2-4）通过蒋氏自述，揭露苛捐杂税给广大人民带来的深重灾难及农村十室九空的惨状。三（5）引用孔子的话结束全文，点明主旨——赋敛之毒有甚于蛇，并简明交代写作意图——以俟夫观人风者得焉。通过（2）概写蒋氏三代捕蛇的遭遇。（3.4）写作者的建议和蒋氏的诉说。字贯串全文毒\n本文主旨：课文通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。\n表达技巧：本文写作上有两个突出特点：①衬托。写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。②对比。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇”。\n1.蛇毒捕蛇者说永之人争奔走毒性猛烈药用价值高蒋氏乡邻一、生存情况（昔）二、生活状况三、面临危险次数四、死亡先后通过对比反衬“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题对比对比对比2.赋敛之毒暗示赋敛之毒（今）衬托“赋的不幸甚于役”反衬“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”衬托\n思维训练营——理解性填空本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法，“蛇毒”与“苛政”对比，请在下面的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。1.生存的对比：乡邻们_________________而__________________.2生活的对比：乡邻们__________________而蒋氏却能__________________.3.冒死亡威胁的情况：乡邻们------------------而蒋氏____________________.非死则徙尔吾以捕蛇独存虽鸡狗不得宁焉弛然而卧旦旦有是哉一岁之犯死者二焉请你找一找还有没有其他反面的对比还有乡邻的“先死”与蒋氏“后死”的对比\n文言虚词的用法：“之”①的。“永州之野产异蛇”。②主谓，取独。“悍吏之来吾乡”。代人：问之，则曰代事：今吾嗣为之十二年代物：得而腊之代话：言之，貌若甚戚者③代词。\n而表并列关系表承接关系表示承接关系表示承接关系表转折关系表转折关系表修饰关系表修饰关系表修饰关系表修饰关系表修饰关系表修饰关系黑质而白章　　　　　　　　得而腊之以为饵　　　　　　　　　　　　　　闻而愈悲视其缶，而吾蛇尚存而乡邻之生日蹙　　　　　　非死则徙尔，而吾以捕蛇独存往往而死者相藉也　　　　　哗然而骇者　　　　　　　　恂恂而起　　　　　　　　弛然而卧时而献焉熙熙而乐\n以①如果。“以啮人”。②用来。“可以已大风……”。③凭借，靠着。“而吾以捕蛇独存”。④从。“今以蒋氏观之”。\n乎①语气词。“有甚是蛇者乎”。②介词。于、对于“吾尝疑乎是”。于①在。“吾祖死于是”。②向。“余将告于莅事者”③到。“积于今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也”。\n归纳课文各段之间的关系：第一段：叙事第二段：写景第三、四段：写景、抒情第五段：议论、申志是全文的引子，简介重修岳阳楼的背景和作记缘由，下文的写景、议论、抒情都围绕如何对待贬谪而展开。总写洞庭湖的景观，并提出“览物之情，得无异乎？”的问题。分写洞庭湖或阴或晴的不同景色和“览物”者的不同感受，为下文发表议论、申述抱负作好铺垫。紧承上文，借“古仁人之心”表达自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负。复习（岳阳楼记》\n通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负。简要概括中心思想：\n怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？我们应该怎样看待这种忧乐观(在今天对我们有什么教育意义)？范仲淹在本文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表达的是以天下为己任的忧国忧民的情怀，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。其中包含的“忧君”思想，具有一定的时代和阶级局限性，但他强调的忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享受在后的思想，胸怀天下人民的志向，对我们今天确定正确的人生观和世界观仍有教育意义。主题探讨\n迁客骚人:以物喜,以己悲.古仁人之心:不以物喜,不以己悲.阴天景色迁客骚人的悲晴天景色迁客骚人的喜（2）记叙、描写、抒情、议论相结合表现手法（1）对比览物之情思想感情景物\n1、古今异义词1、前人之述备矣2、去国怀乡3、春和景明4、把酒临风5、是进亦忧，退亦忧6、微斯人，吾谁与归古：详尽今：预备古：国都今：国家古：日光今：风景、景象古：动词，持、端今：作介词用古：指示代词，这今：作判断动词用古：无，没有今：细微，少\n2、一字多义固国不以山溪之险国恒亡则有去国怀乡而或长烟一空或异二者之为居庙堂之高则忧其民面山而居居十日⒈一词多义。国或居国防国家国都有时或许处在居住停了\n初极狭，才通人政通人和，百废具兴鸣之而不能通其意则有心旷神怡土地平旷，屋舍严然通通过顺利通晓旷开朗宽广\n3、通假字。百废具兴。属予作文以记之。具，同“俱”，全，都属，同“嘱”，嘱咐\n4、虚词。（一字多义）属予作文以记之不以物喜固国不以山溪之险以来因凭\n5、成语：先忧后乐百废具（俱）兴气象万千政通人和心旷神怡浩浩汤汤一碧万顷\n儒家学说：修身齐家治国平天下陆　游：位卑未敢忘忧国明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。孙中山：天下为公毛泽东：粪土当年万户侯周恩来：为中华之崛起而读书杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜拓展延伸读一读品一品\n词性活用手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语）腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。）县官日有廪稍之供（每天名词作状语）父母岁有裘葛之遗（每年名词作状语）复习《送东阳马生序》\n虚词以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。以中有足乐者。俯身倾耳以请以介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。连词,因为（而，连词）\n录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。益慕圣贤之道。当余之从师也。之代词，书。助词，的。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。助词,的。\n句式解析弗之怠（否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）撰长书以（之）为贽（省略介词宾语，“之”代这封信。）岂他人之过哉（岂……哉？哪里是……呢？固定句式。）\n解释下面加横线词语①患无硕师名人与游（）②媵人持汤沃灌（）③同舍生皆被绮绣（）④撰长书以为贽（）⑤日再食（）⑥穷冬（）理解文言实词才学渊博的老师热水通“披”信两次严寒的\n讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。\n二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤赏析本文的对比手法\n课文前两部分是怎样说理的难易（对比）余幼时学习情况：①致书之难②从师之劳③奔走之苦④生活之艰诸生的学习条件：①无冻馁之患②无奔走之劳③有专门老师④有丰富藏书\n作者通过对比，想说明什么道理？思考通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的关键不在学习条件，而在于求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,刻苦，要有恒心。