初中历史竞赛题1 5页

历史竞赛题必答题1、简答题：新时期爱国主义的主题是什么？答案：建设中国特色社会主义，拥护祖国统一。2、名词解释：史前时期答案：一般是指文明社会出现以前的历史时期，在我国是指夏朝建立以前的时期。3、简答题：唐朝时期的时代特征是什么？答案：繁荣与开放。4、简答题：宋元时期的基本特点是什么？答案：民族政权并立、经济重心南移、四大发明技术的成熟和民族融合的进一步加强。5、问答：2011年版课标表述的中国近代史的起止时间和标志是什么？答案：起：1840年鸦片战争；止1949年中华人民共和国成立。6、解释：古代东方文明都包摇哪些？答案：古代埃及、古代两河流域、古代印度和古代中国。7、问答：2011年版课标指出，世界现代史的开端是什么事件？世界当代史又从什么时候开始？答案：现代史：第一次世界大战；当代史：第二次世界大战后8、问答：2011年版课标基本历史知识划分为哪两种类型？答案：一\n是重要的历史事件、历史人物及历史现象；二是历史发展的基本线索。9、填空：2011年版课标内容标准将中外史按照古代、近代和现代的顺序分为个板块，板块下直接以结合的方式呈现课程内容。答案：六；点■线10、名词解释：新民主主义革命。答案：无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命。抢答题1、问答：2011年版课标将《中国古代史》划分哪七个历史时期？答案：史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期（至鸦片战争以前）。2、问答：从全局衡量，近代中国革命的高潮有哪七次？答案：太平天国运动、戊戌变法和义和团运动、辛亥革命、新文化运动和五四运动、1927年的大革命、1937J945年的抗日战争、解放战争和中华人民共和国的成立。3、问答题：中国近代史历经了哪四个历史时期？答案：清王朝晚期、中华民国历史政府时期、北洋军阀政府时期、国民政府时期。4、问答：历史课程有哪些特性？答案：思想性、基础性、人文性、综合性。\n5、问答：2011年版课程标准主要体现了哪三个理念？答案：普及历史常识的理念；公民教育的理念；育人为本的理念6、填空：学习评价应坚持、与相结合，与、同伴评价相结合，评价与评价相结合的原则。答案：诊断性评价、形成性评价、总结性评价、教师评价、学生自我评价、量化、质性7、简答：说出设计诊断性评价的四种方法。答案：观察法、问答法、对话法、测验法风险题1、（10分）问答题：2011年版课标对重大历史问题的解释和评价的科学性表现在哪里？举例子说明。答案：一是对社会主义发展进程的认识更为全面和积极。例：十月革命，在世界上建立第一个社会主义国家，将社会主义理想变成了现实。二是对战争责任的追究和教训的总结。例：德意日侵略集团是二战的罪魁祸首三是对威胁人类生命和生活的当代社会问题的关注。例：联合国在捍卫世界和平、发展全球经济中发挥重要的作用。2、（10分）分析：要想“知道古代埃及金字塔”，要从哪三个方面入\n手？答案：一是雄伟精美的建筑群金字塔是古代埃及文明的象征，是古代埃及人民智慧的结品。二是它象征性的反映了君主专制对其臣属的至高无上的地位三是金字塔的修建加重了人民的负担，耗费了国家的人力和物力，加剧了国内的阶级矛盾，削弱了君主专制的实力。3、（20分）分析：实验版课标中要求掌握“戊戌变法对中国近代社会的影响”，而2011年版课标却删除了这个内容要求，请分析一下其中的原因。答案：戊戌变法在中国近代社会的历史影响是多方面的。它是一场资产阶级的改良运动，在当时是符合历史发展趋势的，具有进步意义；也是一次爱国救亡的政治运动，对激发人民的爱国思想和民族意识起了重耍作用；资产阶级提倡新学和兴民权的主张促进了中国人民的觉醒。这些历史影响是在分析维新派的政治主张和百日维新措施的基础上展开的，初中生对此难以形成正确认识。新版课标在考虑学生认知特点的基础上，取其舍弃。4、（20分）简答：历史学习过程中从怎样的角度去解释和评价“历史人物、历史事件、重要文明成果的主要贡献和影响”答案：对历史人物的解释和评价角度：从历史条件、社会地位、思想倾向和具体出境的视角展开。\n对历史事件的解释和评价角度：从自然环境、经济状况、政治形态、文化传统、社会生活、时代特征的视角着眼有重点或较全面的解释和评价历史事件的特征、作用和影响。对重要文明成果的主要贡献和影响的解释和评价视角：从源流际会、基本特征、创新意义的视角，由表及里、由此及彼的解释和评价。5、（30分）问答：2011年版课标就“中国古代史”内容选择做了五大方面的改变。请指出是哪五方面的改变？答案：一是增补了秦汉和两晋南北朝更替等必要的历史朝代常识，形成了相对完整的中国古代史知识结构。二是调整了北魏孝文帝改革、闭关锁国政策等学习内容的视角,形成了新的学习重点和要求。三是对东汉的政治、元朝宣政院的设置等内容的学习要点提出了新的学习价值。四是在北京人和我国原始农业等历史内容的基础上拓展了培养历史学习方法和历史意识的价值。五是将古代的“科学技术、思想文化”的专题内容拆分到相关的历史时期学习，加强了文化史内容的时代性特征，也降低了科学技术和思想文化主题的学习难度。