初中物理练习课教法探讨 6页

初中物理练习课教法探讨　　【摘要】练习课是初中物理教学的一个重要组成部分，学生将所学到的知识在实践中加以应用，检验自己对所学知识的理解程度，给教师反馈信息，以便教师进行纠错和指导。本文重点论述了物理练习课的必要性、备课要求、上课流程及练习时的注意事项。　　【关键词】物理练习课；要求；流程；注意事项　　郭沫若曾说过，“天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。”这句话充分体现了练习的重要性。做为初中的一门基础课程，物理教学也必须重视课堂练习的应用。课堂练习，有新授课完成后的随堂练习，也有阶段性的对学生所学新知识进行巩固和对教学效果进行检测的练习课。下面，笔者就初中物理的练习课谈一谈自己的教学体会。　　一、物理练习课的必要性　　1.物理练习课是学生复习旧知识、巩固新知识的必要手段　　根据艾宾浩斯提出的遗忘规律，越是新学的知识越容易忘记，加强记忆的最有效的手段就是及时进行复习。因此，在学完某一系统知识后，很有必要组织一堂甚至几堂专门的练习课，复习旧有的知识，巩固新学的知识，使新旧知识能系统结合，提高教学效率。物理练习课是学生复习旧知、巩固新知的必不可少的手段，是新授课的延伸、辅助和拓展。　　2.物理练习课是学生提升能力、强化应用、创新思维的必要手段6\n　　物理是和生活紧密相联的一门学科，学生在课堂上学习到的许多物理知识都可以在日常生活应用中找到痕迹。开展物理练习课，既能促进学生动手动脑能力的提升，也是学生理论结合实践，把所学知识应用到生活中的绝佳机会。通过物理练习课，学生达到了对知识的强化掌握和灵活应用，开阔了视野，同时在练习中出现的有创意的题目还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和创新意识。　　二、物理练习课的备课要求　　1.选题要有目的性和针对性　　教师要根据阶段学习情况，有目的地选择知识含量高，能充分调动学生激情，培养学生能力和创新意识的题目。同时选题还要有针对性，要针对重点、难点、易错点出题，以使练习课能最大程度地发挥效力。　　2.选题要有灵活性和创造性　　选题要抛弃重封闭性练习，轻开放性练习的思维，少一些条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，多一些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题。我们倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平，物理技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展。　　3.选题要有代表性和综合性　　选题切忌搞“题海”战术，简单机械地重复，缺乏新意，学生做起来味同嚼腊，丧失了学习的激情。练习课的选题要有代表性，要能达到做一题，会一类的效果。同时题目的设计还要体现高度的综合性，能在一道题中同时考查几个知识点的题目是上上之选。　　三、物理练习课的上课流程6\n　　1.出示题目　　一些教师在进行练习课时喜欢把所有题目一次性都出示给学生，让学生完成后再逐题订正答案。笔者认为这种做法值得商榷。如果把全部题目一次性都展示给学生的话，会给小组学习带来一定的负面影响。学困生一看题目比较多，会产生畏惧和厌烦心理；学优生只顾着做自己的题目，对学困生的关注和照顾势必跟不上。因此，笔者认为练习时应该逐题展示，完成一题后再出示下一题。学优生完成得早，可以腾出时间来帮助学困生，小组成员之间互帮互助，共同提高，共同进步。　　2.独立思考　　小组合作最大的困难是学困生的学习热情不够高，一有学习任务马上就推给学优生。为革除这一弊端，练习时不能一拿到题目就开展合作学习，要先让学生独立完成，即使部分学困生完成有一定难度，也得先让他们试着去做。这样一来可以培养学生独立思考独立解决问题的能力，减少对别人的依赖；二来可以戒除部分学生的懒惰心理。　　3.小组交流　　四人小组开展互讲互检，每位小组成员都要说一说自己的解题思路和方法，明确解题思路，解决思维疑难，这一过程不能由学优生代替包办。　　4.展示点拨6\n　　由教师指名，小组成员代表本小组展示学习成果。展示的方式灵活多变，实验题可以由学生现场操作演示，也可以借助《教师助手》等教学软件进行大屏幕演示，还可以由学生口述思路，教师操作；计算题可以通过投影的方式把学生的解题过程投影到大屏幕上，然后由学生陈述过程；做图题可以投影，也可以让学生在黑板上画示意图。展示完成后可以由其他小组进行点评，表扬优点，指出不足，也可以由教师进行点评。　　5.组内纠错　　在二人小组内对刚才的题目进行二次探讨，尤其是在初次解题过程中出现错误的同学，更要积极寻找错误原因，及时纠正错误，然后在小组内向另一名同学展示正确的解题过程。　　练习课上要对每道题重复实施以上五个步骤，这样才能让每位学生彻底掌握每道练习题，从而达到巩固知识，提高技能的目的。　　四、物理练习课的注意事项　　1.练习要紧密结合教学大纲和教材　　在设计练习题时一定要钻研初中物理教学大纲和教材，严格按照教学大纲的要求，围绕课本选择题目。这里首先要吃透教学大纲，教学大纲要求学生掌握的内容应是出题的最基本依据。同时还要分析教材，要弄清楚教材上已有的练习题中哪些是基本题，哪些是变式题，哪些是综合题，哪些是发展题，哪些是开放题及思考题等。要模仿教材习题的编排体例，按计划、有目的地选择练习课的习题。这里要注意的是，练习课的练习题不是教材习题的简单重复，而要增添一些富有思考性、开拓性或开放型的习题，真正做到精讲巧练，用最少的劳动换取最多的成果。　　2.练习要凸显重点和难点6\n　　每一节课、每一单元的教学都有自己的教学重点和难点，做为对某一阶段学习成果总结与拓展的练习课，也要围绕这一阶段学习的重点和难点展开。在合理确定练习的重点后，要围绕该重点知识设计较多的，分层次的练习题，使学生在练习中不知不觉地消化重点知识，达到先巩固后提高的目的。阶段教学的难点要根据平时课堂教学中学生出现的比较有代表性的错误来确定，教师在平时要注意收集这些比较典型的错误，针对这些错误类型设计和选择练习题，从而实现对学习难点的再次突破。　　3.练习要结合本班学情　　有时在练习课中会出现这样的现象：教师认为难度不大的习题学生偏偏错误比较多，教师计划在三五分钟内完成的习题却花费了几倍的教学时间，有时教师准备做为重点来讲的习题学生却很容易就得出了答案。结果教师的教学计划被打乱，不得不临时调整教学计划。这样的后果要么是教学任务没有完成，要么是急匆匆地赶教学进度，学生听得稀里糊涂，要么就是准备的练习题全部完成了，课堂时间却还有剩余。其实产生这种现象的原因主要是教师对学情掌握不到位，过高或过低地估计了学生的知识水平和技能。要避免这种现象的出现，就必须在平时的课堂上注意对学情的掌握。这其实并不难，因为我们的练习题始终是围绕教材和教学大纲来选择的，那么平时在作业、复习、练习中就能发现学生对哪些知识掌握比较到位，对哪些知识掌握还有一定的困难，哪些地方学生学得较轻松，哪些地方学生学起来比较吃力。手头有了这些材料，对学情的把握就会准确很多，相应的，根据学情设计和选择练习题也会容易许多。　　4.练习要有梯度6\n　　练习题应实现从单一知识的考查到综合知识考查的过渡，从基础知识和基本技能的考查到综合应用能力考查的过渡，从计算做图能力培养到创新能力培养的过渡。习题的难度应是逐渐加大，螺旋上升的。一般的，每个知识点可设计1―2道练习，综合应用可设计1道练习。如果单一的知识点较少，习题数量可相应增加。　　物理教学中我们一直提倡讲练结合，光讲不练是纸上谈兵，只有在讲的基础上加强练习，才能真正实现知识――技能――创新三者的有机结合，从而为祖国的现代化建设培养更多的新型人才。　　参考文献：　　[1]张四保.24字教学模式操作手册.山西人民出版社，2013年　　[2]邓良琼.新课改下初中物理教学创新思路探析.[J].数理化学习，2014.086