课外文言文学习指导 38页

课外文言文学习指导\n“读懂”是理解的基础“课外”是课内的延伸\n文言文考点解词（选择）翻译句子划分句子的朗读节奏4.理解内容分析品味\n文言文解题技巧第一步：快速浏览题目。第二步：仔细分析标题。第三步：结合注释速读全文。（速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。)第四步：“对症下药”解答问题。\n解释实词的方法联系课内法组词法(单音节组成双音节)语境法词性界定法\n二、句子翻译题1.三个“遵照”：遵照原文语气、语义和习惯。2.四个步骤①审。审清句中语法要点，找准采分点。在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要翻译的文言句子，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。\n②切。将句子以词为单位逐一切分，逐一解释。③连。按照现代汉语的语法习惯将释出的词义连缀成句。④抄。在逐一查对原句语法要点全部落实后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷纸上。在誊写过程中还要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。\n3.文言句子翻译六字歌诀：留、对、换、调、补、删\n“留”，凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。如：山、石、高、远等。\n对：即对译法。对应直译，逐字落实。不遗漏，也不能多余。（尽可能对应原文，基本遵照原文的句式、风格，大量采用有相同语素的双音词，即把单音词变成双音词）误区点拨：绝少有不译的字词。特别是副、介、连三大虚词，翻译时常出现漏译的现象\n“换”：即替换法。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在翻译时要替换为现代词语。（比如：古今异义的词，词类活用词，通假字等都要相应的替换。），\n“调”，把文言句中特殊句式的语序调准为正常语序。\n“补”：即补出省略内容。比如主语、宾语和介词“于”等。（译出补足部分后用括号标示。需要注意的是，增补的内容一定要必要，不要画蛇添足了。)\n“删”：把无意义或没必要译出的发语词、衬词、虚词删去。例：“孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》）句中“之”是帮助宾语前置的，不翻译。\n文言特殊句式的翻译④疑问句要注意固定形式.(疑问代词“何、安、恶、盍等”)如：此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？译：①省略句翻译时要补充省略内容;如：一鼓作气，再而衰，三而竭。译:②判断句多译成“…是…”的格式;如：诸葛孔明者，卧龙也。译：③倒装句要按现代汉语语序加以调整;如：微斯人，吾谁与归？译：第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）（士气）衰弱，第三次（击鼓）（士气）消失。诸葛孔明，是一条潜伏的神龙啊。没有这种人，我同谁一道呢?这两个人，难道曾经拿着笔学做这样的文章吗?待讲\n熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音替换。国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。文言文翻译顺口溜\n总的要求：直译为主，意译为辅。具体方法：保留对译替换调序增补删除（留、对、换、调、补、删）翻译原则：字字落实，文从句顺。（信、达、雅）小结文言文句子翻译方法：\n文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。\n三、内容理解题解决这种类型的题目有三种方法第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高\n规律方法:一关键：理解句意。两原则：结构完整不改原意一规律：划分句子朗读的节奏主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿。待讲\n划分句子朗读的节奏此可以为援而不可图也。将军身率益州之众出于秦川。今为所识穷乏者得我而为之。其气充乎其中而溢乎其貌。待讲\n相信自己!我能!我行!相信自己!我能!我行!\n练习叙事议理：[甲]鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(选自《鱼我所欲也》)[乙]永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝③湘水。中济④，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠⑤。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽⑥之甚，身且死，何以货⑦为？”又摇其首，遂溺⑧死。（选自柳宗元《哀溺文》）[注]①永：地名，指永州。②氓：老百姓。③绝：横渡。④中济：渡到河水中间。⑤怠：疲倦。⑥蔽：蒙蔽，这里是糊涂的意思。⑦货：财货，这里指钱。⑧溺：淹没。\n练习１、结合文意，解释下列句中斜体词的意思。①故患有所不辟也（）（）②贤者能勿丧耳（）③永之氓咸善游（）④有顷，益怠（）⑤吾腰千钱　（）2、下列句子朗读停顿正确的一项是（）A、生/亦我所欲B、二者/不可得/兼C、其一氓/尽力而不/能寻常D、已济/者立/岸上3、译句①所欲有甚于生者，故不为苟得也。②汝善游最也，今何后为？４、请简要概述[乙]段的故事内容。５、阅读[甲]、[乙]两则材料后，你得到了什么启示？一个擅长游泳的人落入河中，因不愿放弃身上的钱，最终被淹死。祸患“辟”通“避”，躲避丧失都、全腰间挂着不久A我需要的有比生命更重要的，所以我不能做苟且偷生的事。你最擅长游泳，今天为什么却游在后面？\n练习赵人患鼠，乞猫于山中。山中人与之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰；“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何去夫猫也。”\n练习1、解释下列斜体的词语A、赵人患鼠（）B、乞猫于山中（）C、盍去诸（）D、弗食鸡则已耳（）E、盍去诸（）F、去饥寒犹远（）2、下列划分音节有误的一项是（）A、善捕/鼠及鸡B、告/其父/盍去诸C、吾之患/在鼠C、则/窃吾食3、翻译下列句子①是非若所知也。②吾之患在鼠，不在乎无鸡。4、这则寓言故事告诉我们一个什么道理？答：忧患寻求何不罢了A这个道理不是你所知道的。我忧虑的是老鼠，并不在乎没有鸡。对待一件事，要分清主次，不能以偏概全。除掉距离\n理解内容写人记事型写景状物型叙事议理型待讲\n分析品味写人记事型分析人物思想性格。（注意议论句，抒情句）概括事件。谈认识（联系实际）待讲\n分析品味写景状物型概括景物特征(注意描写句,抒情句)待讲\n分析品味叙事议理型明确作者态度,观点.(注意议论句,抒情句.)理解内容.结合议论文的知识解决问题。谈启示,谈认识.待讲\n寻规律，自命题寓言故事:世无良猫某恶鼠，破家①求良猫。厌以腥膏②，眠以毡罽③。猫既饱且安，率不捕鼠，甚者与鼠游戏，鼠以故益暴。某怒，遂不复蓄猫，以为天下无良猫也。[注]①破家：拿出所有的家财。②腥膏：鱼和肥肉。③毡蘮（jì）:毡子和毯子。待讲\n一词多义故过秦，汉之故都《上》（　　　）故不为苟得也《鱼》（　　　）既克，公问其故《曹》（　）作属予作文以记之《岳》（　　　　）一鼓作之《曹》（　　　）过去的所以原因　缘故写振作\n古今异义遂用猖撅《隆》古义:（　　）今义:（）牺牲玉帛《曹》古义:（　　）今义:（）失败猛而放肆祭祀用的猪,牛羊等放弃自己或损害二方的利益\n通假字欲信大义于天下《隆》（信）－（伸）：（伸张）所识乏者得我与《鱼》（得）－（德）：（感激）（与）－（　）：（吗）\n词性活用佳木秀而繁阴《醉》(发荣滋长形作动)神弗福也《曹》(赐福,保佑形作动)百姓熟敢不算食壶浆以迎将军者乎《隆》(用算[盛])(用壶[装]名作状)\n翻译下列句子一鼓作气，再而衰，三而竭。《曹》诸葛孔明者，卧龙也。《隆》微斯人，吾谁归？《岳》贤能为之用。《隆》第一次击鼓能振作士气，第二次（击鼓）（士气）衰弱，第三次（击鼓）（士气）消失。诸葛孔明，是没有这种人，我同谁一道呢？\n练习记人叙事：荀巨伯荀伯子远看友人疾，值①胡贼攻郡②。友人语句伯曰：“吾今死矣！子可去。”句伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军③而还。一郡并获全。[注释]①值：适逢。②郡：此指城。③班军：调回出外打仗的军队。\n练习1、解释下列句中加点词的意思。①吾今死矣，子可去。（）②贼既至（）③友人语巨伯曰（）④我辈无义之人（）2、将下列句子译成现代汉语。①败义以求生，岂荀巨伯所行邪？②友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。3、根据文段，简要概括荀巨伯的性格特点。告诉离开已经的朋友有病在身，（我）不忍心抛下他，宁愿代朋友去死。荀巨伯是一个重义轻生之人。毁坏道义来求得生命，难道是我荀巨伯所做的事吗？