文言文教学课例反思 4页

文言文教学课例反思南宁二中邱孟辉新课标明确指出了文言文教学的目标是“了解并输理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，从而能阅读浅易的文言文”。纵观上学期文言文教学，第一册课本有八篇文言文，另外我又找了《语文读本》中的四篇给学生串讲，词法、句法都作为重点讲，自认为学生应掌握得不错，然而期考中文言文阅读课内、外共2篇文章，学生成绩不尽如人意。投入与收成不成比例，这不能不让人反思。经过一段时间思考，我觉得要提高文言文的效率，要从以下几方面下工夫：一、抓好诵读读书千遍，其意自现。读书不仅可以增加语感，而且可以把握作者感情思路。通过诵读，首先要扫清字词障碍。学生初上高中，由于一下子增加了几门课程，语文科所用的时间相对较少，只是被动地学，疏于读书，只等上课时听老师讲，不读书，对文章内容了解显得较生疏，对上课内容理解不透，影响听课效率。所以，无论如何，都要要求学生诵读文章。此外，正确断句、揣摩文章的艺术特色，都要经过诵读去实现。老师一定要舍得花时间去指导、检查学生诵读。二、教学方法要多样化文言文可以说已经失去“活”\n的语言环境，的确有些生僻，串讲法是老师们喜欢用的一种方法，可以做到字字落实、句句点明。但一味由老师串讲，会导致教师的阅读代替学生的阅读，束缚学生的思路，以致学生提不起兴趣，此时必须与问答法结合起来。如《烛之武退秦师》，我设计了几个问题，“退”是本文的文眼，为什么要退？怎么退退了没有？就引导学生概括文段内容，一下子便把文章内容、感情梳理清楚了。一、突出精讲精讲句法、词法。老师讲清讲透、学生学好学实典型句式、重点字词非常重要。精讲就是讲清常用句式特点，讲透字词的含义（基本义、引申义及用法，如“绝”）造字法含义是一人拿着刀正在剪丝绸，本义是“断”，现代汉语的“绝交”即此义。还可引申为“渡过”、“非常”；“负”，古字含义：一人拥有贝，古代贝即钱，有了钱就有了依靠，本义是“依靠”，可引申为“背弃”、“辜负”、“背着”、“失败”等；“相”，古字为眼睛长在树上，即站得高看得远，本义是“看”，“相亲”、“相马”即此义，引申为“互相”、“相貌”、“宰相”、代词（你、我、他）。特殊句式有：宾语前置、定语后置，介词结构后置，主谓倒装、判断句、被动句、省略句等，应以分解比较；对古今异义的词类应在比较中找出词义的变迁及异同。二、重视归纳，举一反三如果仅凭老师把句子和词的意思告诉学生，让他们记住，就以为他们理解了，是不现实的，要让他们知其然，更要知其所以然。“授之以鱼，不如授之以渔”，要总结规律，还要迁移出去，及时复习，这项工作尤其重要。还是以《烛之武退秦师》一课为例，本文需掌握的虚词有“以\n”“于”“之”“其”。“以”是介词，放在名词前，意思有“凭借”、“因为”、“用”；“于”是介词，意思有“在”、“对于”、“比较”等。“之”作虚词有代词和助词两种，代词可指人称代词，也可指指示代词；作助词意思有“的”“取消句子独立性”、“衬音节”、“宾语前置的标志”；“其”可做代词，代“它（他、她）”，也可做语气副词“难道、希望”等。以上虚词反映的句子有“以其无礼于晋”，“以”：因；“其”：他们；“于”：对于。在“佚之狐言于郑伯曰”中，“于”：对。在“是寡人之过也”中，“之”：的。在“何厌之有”中，“之”：宾语前置的标志。在“行李之往来”中，“之”：取消独立性。在“吾其还也”中，“其”：表商量的语气。词类活用，也要讲方法，以“晋军函陵”为例，该句是省略句，省介词“于”，全句应是“晋军于函陵”，按现代汉语语法划主干的方式，主语是“晋”，谓语是“军”，补语是“函陵”，归纳总结：处在主语或宾语位置上的，就当它是名词，不是名词也要活用为名词；处在谓语位置的，就当是动词，不是的话，也要活用为动词。所以“军”是名词活用为动词。举一反三，“将军披坚执锐”中，“坚”“锐”都处在宾语位置上，都是形容词作名词；“吾得兄事之”中，主谓宾语分别是“吾”“事”“之”，“兄”处于动词前，修饰谓语，所以是名词作状语。句式中，晋军函陵”是省略句；“以其无礼于晋”是介词结构后置。总结规律如下：古汉语中，由介词“于”“以”等引出的介词短语常常放在动词后，而现代汉语中，介宾短语是放在动词前作状语的。“何厌之有？”是宾语前置，“何厌”，即“什么满足”\n放在动词前，可举一反三，如“何罪之有”“何陋之有”等等。通过对词语、句子的规律进行归纳，迁移出去解决课外的题目，多次反复，便于学生牢固记忆。一、注重积累，厚积薄发古汉语中，一词多义现象很普遍，如“顾”，可做实词：①回头看。如“蹈死不顾”（踏上死路不回头看）。②探望、拜访。如“三顾茅庐”。③关心、照顾。如“大臣争于私而不顾其民”。也可做虚词，如“顾吾念之”，“顾：副词，轻微转折，译为“不过”。平日积累实词，对于阅读文言文有很大帮助，所以，应让学生准备一个本子，每上完一篇古文，老师应布置几个实词，让学生查字典，找出它的不同的词义，并附上例句。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一旦你有充足的米，什么样的饭煮不出来呢？以上是我对文言文教学总结出的经验教训，希望能对今后的教学有帮助。2007、3