文言文里的智童 4页

文言文里的智童设计理念：1、以“群文阅读”策略为指导，有效利用阅读教材，延伸课堂教学内容，激发古文学习的兴趣，托展孩子的视野。2、以“童智”为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课内外知识，指引学生自主学习。教学重点：通过相关主题的古文阅读，感受文言文的语言的精炼，体会文本传达的意思。教学目标：1、借助资料，读通、读懂文本，了解文本描述的大概意思。2、运用抓重点句的学习方法，体会文言文的言简意赅。3、拓展阅读材料，进一步激发学生学习文言文的兴趣。教学过程：一、谈话引入主题“文言文里的童智”。1、孩子们，今天王老师将带领你们进行一次特殊的语文之旅，有信心吗？孩子们，在五年级时我们曾初次接触过一篇文言文叫杨氏之子，孩子们还记得吗？（出示）请大家看这篇阅读材料，能背的背，不能背的看材料读。2、学生读文。3、回顾学习文言文的方法。孩子们，回忆一下，我们在学习文言文的时候，都有哪些方法呢？（出示方法）借助注释、联系上下文、推测想象、向同学请教、反复诵读。那这节课，王老师就带领孩子们运用这些方法，走进文言文去感受文言文的魅力。4、引入主题。在杨氏之子这篇课文中说，杨氏子甚聪慧，那杨氏子的聪慧具体体现在哪呢？生1：抓最后一句，没有直接反驳，用委婉的回答回应孔君平。师评价，你用我的姓开玩笑，我就将计就计，用你的姓做文章。生2：妙用姓做文，以其人之道，还其人之声。师：以其人之道，还其人之声这就是杨氏子的聪明之处。师：那像杨氏子这样聪明的孩子我们就叫他智同，（板书）在我国古代，像这样的智童，还有很多，下面我们就走进两组文言文，再去认识两位这样的智童（板书：文言文里的）二、引领阅读寻童智”。1、出示与材料，按阅读要求自主阅读。师出示曹冲称象的图片，这个故事叫?出示司马光砸缸的图片，这个故事叫？（生齐答）这两个故事我们都非常熟悉，但是今天这两个故事都是以文言文的方式呈现的，现在我们就来阅读这两篇文章。再度之前，请大家看看阅读要求：（出示）请一生读。阅读要求：读：用自己喜欢的方式，读准字音，读通句子，杜东文意。勾画：用横线勾画出最能体现主人公“智慧”的语句。批注：用精炼的语言写出从中受到的启示。2阅读材料，大约4分钟。3品读交流。《曹冲称象》\n师：好了孩子们刚才王老师看孩子们读的特别的认真专注，接下来，就将你们的阅读感受和大家分享分享，出示第一篇古文曹冲称象师：谁来告诉王老师，文中那句话让你感受到曹冲的聪慧？生答：冲曰这就话。齐读这句话。用自己的话说说这句话的意思。师：这个方法在当时，简直是妙不可言，所以（指着出示的原文）太祖大悦，齐读最后一句。连起来读这两句。师总结：那曹冲的聪明就在于用巧妙的方法称出大象的重量，“巧称象”边读边板书。师：你从这个故事得到怎样的启示。生：平时多动脑经做有意义的事做任何事要懂得变通不要墨守成规师评价：是啊众位大臣他们饱读诗书，但是都找不到称象的方法，这就是懂得变通的司马光。《司马光砸缸》师：出示；再看下一篇，司马光砸缸这篇文章中，那句话让你感受到司马光的聪慧？生度勾画的句子：群儿戏于庭。同意吗？给你个机会，要请全班同学读读这句话。你起个头。全班读。用自己的话说说这句话的意思。师：是啊孩子们，都是一起玩耍的伙伴，当同伴出现文危险的时候，指着原文，读皆弃去，而只有司马光生读下句。那司马光的聪明就表现在：生答.(危机时刻沉着冷静临危不乱解救落水儿童。)让我们再次走进这句话，好好感受感受司马光的聪慧。师总结：孩子们，就像你们刚才谈到的司马光的聪明就在于危急时刻，临危不乱，用三个字概括就是“智救儿”（板书）师：从这个故事中得到什么启示：生（遇到困难不放弃，动脑筋遇事沉着冷静等）一、小组合作品童“智”。明白小组合作学习任务孩子们，接下来，还有两位聪慧的孩子等着我们去认识他。看大屏幕，出示相关的文本。第一篇读《王戎识李。第二篇谢道韫咏雪，我们采取小组合作的学习方式合作学习，我们来比赛比赛，看那些组合作的最成功，阅读得最快，效果最佳。师：出示大屏幕，合作学习的任务读：采用小组齐读、默读、分角色读等多种方式，读准字音、读通句子、读懂文意。勾画：用横线勾画出最能体现主人公“智慧”的语句。批注：用精炼的语言写出从中受到的启示。交流：文章中怎么写出主人公“智”的。师：请孩子们默读一遍合作学习任务。读完了吗，开始分组阅读。大概4分钟阅读汇报展示师：刚才你们在合作学习的过程中，很多小组在组长的带领下既分工、又合作，相信接下来的交流汇报一定会有很多的精彩呈现出来。好了，哪个组愿意首先展示你们的学西成果，第一篇王戎识李，其他小组如有不同看法，可以补充。生展示：王戎识李\n生：组长，大家好，我们这组展示的是王戎识李。先有请谁谁谁把这篇文章给大家朗读一遍。读得好的那个同学读。组长：接下来有某某交流。某某：这篇文章的主人公是王蓉，最能体现他聪慧的语句是路边李多无人尝这句，他的意思是，我觉得他善于观察，善于分析，给我的印象很深，使我们学习的榜样。组长：接下来有请发言；某某;这篇文章是采用对比的方式展现王蓉的聪慧的，其他小孩看见路边很多李就去唱，而王蓉却去分析期间的原因，这样的一比较，更能突出他的聪慧。某某发言：谈启示，留心观察身边的事物，不仅是自己越来越聪明，还不会闹出象文中其他小孩那样的笑话。组长：其他小组又补充吗？组请人补充1.天下没有免费的午餐、2、王戎太聪明了，如果在现在社会，他肯定是学霸。组长：我们小组汇报完毕谢谢大家。总结：王蓉的聪明就在他没有品尝，而是仔细观察，通过推测就知道这里是苦的，板书：识苦李。师：第一小组给我开了个好头，整个汇报有组织、分工汇报，声音洪亮，还特虚心，冰冰有礼主动请其他小组补充。接着汇报最后一篇。谢道韫咏雪接下来汇报第二篇。生展示：组长主持：接下来由我们下组展示谢道韫咏雪我们这组采取自由发言，你想汇报哪方面的感受，就直接发言我先带个头。首先我想邀请全班和我们一起把这篇文章读一遍，大家赏这个脸吗？组长起头一起读。谢谢同同学们赏脸。组长：下面开始自由汇报；某某：这篇文章的主人公是，最能体现他智慧的是为若有雪因风起，这句话的意思是某某：他的聪明之处就在某某这篇文章告诉我们的道理是：组长我们小组还要分角色朗读，组长：有请补充补充一：向王蓉识里留心观察，才有洽当的比喻。补充二从谢道韫的发言中可以看出他博学多才，所以才有那么妙的比喻。三别人比喻只抓事物的外表，回到原文读，而谢道韫不是回到原文中读，再说理由。雪和柳絮是扯不上关系的，但是他找到了他们的共同点轻柔轻盈。师：插嘴，孩子你的发言太精彩了，你善于捕捉比喻的特诊，所以你才会找到他们的共同点，此处应该有掌声。组长：我们的小组汇报完毕谢谢大家。总结;谢道韫的聪明就在他能把这雪花巧妙的比成漫天飞舞的柳絮，用三个提炼那就是“秒\n比喻”板书。师；这两篇文章有一定的难度，但是孩子们用心将他们读通了，读懂了，所以才会有如此精彩的展示，谢谢孩子们。一、回顾材料温童智师。孩子们，你们在看我们今天学习的这四篇文言文，其实他们都有一个共同之处你返现了吗？1、通过学习，没明白了一个道理。2、从写法上，都是采用对比、展示人物的聪明。3、都是通过对话，揭示一个道理。4、言简意赅古文的特点。5、都是体现同一主题童智师，孩子们，这节课我们阅读了四篇文言文，其实，在我们的平时的语文课上，是没法做到的对吧，但是，通过今天的学习，我们明白，其实，阅读古文没有我们想象中那样的难，只要我们运用一定的方法，用心去品读，你就会体会到文言文独特的魅力。