文言文教学的几点体会 4页

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  • 2022-08-27 发布

文言文教学的几点体会

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文言文教学的几点体会【作者】苏云云【内容摘要】文言文是初中教学的重中之重,对文言知识的掌握要从培养兴趣和知识积累两方面入手。【关键词】文言文;教学;兴趣﹔主体性;积累;德育文言文是博大精深的中国文化最丰富的载体,学生学习文言文,事实上也就是对中华文化最直接的传承。然而,初中文言文教学现状不尽人意,使本应充满诗意与活力的文言文教学变成了一潭死水。要搞好文言文教学,应抓住一下几点:一、培养学生对文言文的兴趣文言文毕竟远离了我们的时代,虽然它语言精炼,但其语法要求和语言习惯有不少与现代汉语不相一致,故学生读起来往往感到拗口,要读懂文意就更难了。所以,在文言文教学中培养学生的兴趣就显得尤为重要。要培养学生的兴趣,方法多样:1.精心设计,趣味导入。课堂导入,犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能诱发学生的情感,激发学习兴趣。方法有故事导入法.、成语导入法等等。2.设置问题,投石击浪。一篇优秀的文章,总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”——关键的词语、文眼、警句、段落等。语文教师应根据“课情”、“学情”,着重切入点,找出有启发性的思考题,激发学生的求知欲望,唤醒他们的学习热情,调动学生的思维,使课堂充满生机。如我在教《曹刿论战》时,紧紧抓住“4\n肉食者鄙,未能远谋”这“文眼”,启发学生探究曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”的具体表现,让他们带着强烈求知欲去挖掘文中的深意。3,从容易激趣的片段入手。如《观潮》一文,教学时,我首先展示了“一线潮”等潮形图片,并在学生自由诵读,联想的基础上,配乐播放了诵读磁带,为深入学习充分营造了气氛。然后指定学生范读,鼓励学生就此发言|、补充,并促成激烈讨论;接着,我有紧紧抓住“仅如银线”、“玉城雪岭际天而来”两句作了富有激情的演讲,一时间,学生们竞相发言,互不相让,高潮不断;接着我顺势将教学要求的几个问题逐一推出。在群情激奋之下,很圆满完成了各项预定任务,效果之好出乎预料。二、发挥学生的主体作用,使之积极主动学习文言文教学中可放手让学生独立学习。而且借助文中大量现成的注释学生完全可以掌握大量内容,老师再从旁指点就完全可以完成学习了。这样,也能促进学生主动探讨,其手、脑、心都得以调动,文言文阅读能力也就会不断提高。这种在求知中探索、在探索中求知的方法调动了学生的积极性,不但轻松,而且事半功倍。三、指导学生对文言文重一些有规律性只是进行积累古文难,难就难在一些语句与现在的用法、习惯往往有出入。然而在文言文中,同样会有大量规律性知识,如;单音词与双音词的4\n使用,古今词义的变化,词类活用,一词多用以及一些特殊句式等。只要学生掌握了这些规律,就完全可以读懂一些简单的文言文。随着教师的指导循序渐进,经过一个时期,学生自己要读懂简单的文言文是完全能行得通的,就是尽可能的把规律性的东西传授给学生,讲通讲懂;学生要做的就是在理解的基础上尽可能的识记、消化这些规律性的知识。这样,就做到了“授之以鱼”,何愁钓不到“鱼”呢?四、训练、培养学生对文言文的语感读古文除正确把握句读外,还要培养语感,让学生在读中学会欣赏,并感受到读的乐趣。具体做法如下;1.教师要充分运用现有资源,并做好示范,用声音去打动、感染学生,用激情去打动学生,给学生以古朴美的刺激,激发起读的热情。2.进行形式多样的朗诵训练、诵读表演和诵读竞赛,调动学生朗读的积极性,创设书声琅琅的学习气氛。3.鼓励学生加强对精彩语句、片段的诵读。这种诵读与制作卡片相结合。这不但有助于学生理解语段本身,领悟到文言名句千古流传的魅力所在,而且还可以帮助学生关切养成健康、进取的人生观。4.要加强对文言课文的诵读,这也是学生学习文言文基本任务之一。能诵读一定数量的文言文名篇,还可以极大地丰富学生文化知识的底蕴,开阔其视野。五、德育也有助于学生理解文言文注意运用“议”、“比”、“读”、“写”四种方法1、“议”——启发讨论式。在文言文教学中德育的渗透,启发、诱导、鼓励学生讨论就显得特别重要。“奇文共欣赏,疑义相与义。”讨论中互相诘难答疑,互相启发补充依靠师生的集体智慧迸发新的思想火花。4\n2、“比”——古今对比式。任何民族都需要对古代文化进行批判的继承,“文言无用”的观点是不成立的,所以要教育学生从中发现文言文价值的方法,就必须学会古今对比、古为今用。3、“读”——朗读背诵法。通过反复诵读,仔细玩味,对文章的气势、节奏、神韵、意义便会慢慢的心领神会,在潜移默化中受到感染和教育。4、“写”——改写评论式。通过改写评论,一是使学生更细致地阅读原文,更深入地把握原意,二是使学生结合现实生活和自身体验,可以更深刻的理解文言文的思想观点,体会人物的感情。总之,在农村初中文言文教学中,更要充分调动学生学习的积极性,使学生从内心产生“我想学”“我要学”的欲望和热情,从而充分发挥其主体作用,使之在主动探索中体会到学习的“窍门”和乐趣,并乐此不疲,那么,一定会提高文言文教育教学的质量。4

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