1 文言文两则 7页

1文言文两则【教学目标】1.通过学习本课，引导学生理解课文内容，从中体会两篇文章蕴含的道理。2.学习给文言文断句的方法。通过对古文的字、词、句的具体分析和思考，进一步古文深刻的思想内涵。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。【重点难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者表达的主题思想。2.读通、读懂文言文，能够结合注释理解文言文的内容。3.感悟文言文阐述的道理，获得人生的启示。【教学准备】1.查阅有关书籍或上网查找资料，了解孔子、孟子的生平资料。2.课文动画朗读。3.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习第一则文言文《学弈》。掌握本课的字词，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。2.有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。3.初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。【教学过程】一、粗读课文，设疑自究1.激趣导入。（1）老师复述《孟母三迁》的典故，学生猜出典故的主人公——孟子。（2）简介作者，认识孟子。小资料：孟子（约前372~前289），名轲，字子舆。战国时邹（现山东邹县）人，是我国古代著名的思想家、政治家、教育家，是继孔子之后的第二位儒学大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子肯定了人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。提出了“\n富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，其著作《孟子》是儒家的经典学术著作之一。《孟子》是孟子的弟子编纂的。内容包括：孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。（3）今天我们就来学习一篇孟子的经典文章。①板书课题，质疑。②什么是学弈？引导学生阅读课后注释寻找答案。2.自读课文，感知大意。（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）读中谈感受（文言文难读、难懂）。（3）老师范读。①听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。②你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多。）（4）学生同桌互相练读。（5）指导朗读，注意正音：鹄（hú）、弗（fú）、矣（yǐ）、缴（zhuó）（6）哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？ （7）学生质疑。二、精读课文，解疑合究 1.书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。 2.小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。三、品读课文，质疑再究1.安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？——就是谁敢第一个发言？（有学生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听。 学生：我发现文中有很多“之”，但是意思都不相同。老师：真是一个伟大的发现 出示：弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。 3.鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 4.汇报交流 △“弈秋，通国之善弈者也。”（1）引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 （2）指导学生理解“者”、“也”的含义。 学生：者是指善于下棋的人。老师：说的都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者——作文章的人，读者——读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？ △“\n使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。思援弓缴而射之。” （1）交流对这句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。 （2）大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？学生：一个人专心致志，另一个人三心二意。学生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。老师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 学生：找句子读。老师：是后一个徒弟的智力不如前一个人吗？——为是其智弗若与？ △“为是其智弗若与？曰：非然也。”（1）理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。（2）指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 5.他们俩对待学习各持有什么样的态度——一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志——心不在焉一心一意——三心二意聚精会神——心猿意马一丝不苟——东张西望6.深化认识，联系实际。老师：你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？学生交流，认识专心致志对待学习的重要性。7.老师小结：是啊，无论做什么事，专心致志才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。四、课后拓展，升华感悟 1.课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是——无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。2.学生自创警示语【板书设计】一人专心致志学有所获学弈态度决定一切一人三心二意一无所得\n第二课时【课时目标】1.学习第二则文言文《两小儿辩日》。能正确、有感情地诵读全文。2.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3.理解重点词句，领悟课文所表达的意思。4.学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。【重点难点】1.有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。（重点）2.在疏通文意的基础上，读出古文的韵味。理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神。（难点）【教学过程】一、谈话激趣，导入新课同学们，有谁知道“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话是谁说的？它又说明了什么道理呢？对，这是孔子说的。是说做人要谦虚实在，不能不懂装懂。那么当孔子遇到两个小孩儿提出的问题而无言以对时，他是怎么做的呢？今天，我们一起来学习第二则文言文《两小儿辩日》，来看一下孔子的言行是否一致。1.板书课题：两小儿辩日2.介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，列子相传为列子（名御寇）的论集。列子为战国时期道家学派代表人物。他崇尚虚无缥缈，认为应该摆脱人世间富贵、名利的羁绊，顺应大道，淡泊名利，清静修道。《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如“愚公移山”“歧路亡羊”“杞人忧天”等，具有很高的文学价值。二、读通课文，疏解文意1.学生自读课文老师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。2.学生练读课文，请一学生范读。3.老师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？老师范读，让学生照着教师的样子读一读。4.找一学生读，老师做评价。5.学生再练，齐读。6.课件出示全文断句三、品读课文，体会道理1.老师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。\n2.学生读文思考，小组合作交流。3.交流共议△孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。理解：辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。老师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。（老师在课件中适时出示孔子像，介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。）老师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。）老师引导：这是一场__________的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜）指导朗读：你想怎样读这句话？点两位学生读，在做评价。△一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。理解：以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。老师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。并给出板书：日始出                 日中一儿         近                       远一儿         远                       近老师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？点一学生说，课件出示：一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”老师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？（很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。）假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。一学生说一个孩子的观点，再点学生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让学生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。老师：这真是一场__________的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）△一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？  一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂”   理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：日始出                  日中一儿       近 （大如车盖）       远（小如盘盂）       \n一儿    远 （苍苍凉凉）      近（如探汤）老师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰__________，指示一学生读。老师点评。老师再引，一儿曰________，再指示一学生读。老师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两名学生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。老师：这真是一场________的辩斗。△孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？理解：决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？老师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？点一学生说。老师课件出示图解，中午和早上一样远。老师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。）老师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。老师小结：《两小儿辩日》是一则生动的民间故事。采用“答问式”的对话来表现人物并阐明道理。作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，表现出两小儿的善于观察，说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。板书：两小儿——善于观察，探求真理——天真可爱孔子——谦虚谨慎，实事求是——“圣人”风范四、多种角度，深化认识两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？　　1.两小儿善于观察，说话有理有据。　　2.孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。　　3.认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。　　4.宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。　　5.两小儿天真活泼。老师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。五、拓展延伸，熟练运用以下活动，同学们可自行选择。1.搜集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少的”的探究活动2.给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状。3.推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。【板书设计】\n日始出                  日中一儿    近 （大如车盖）          远（小如盘盂）       一儿    远 （苍苍凉凉）        近（如探汤）孔子不能决也（学无止境）