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六年级下册语文第一单元单元教材分析本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养。单元教学目标1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。高年级的“读”\n教学建议重点是默读，是有一定速度的，要继续训练学生整体把握文章大意的默读。朗读要讲究层次和实效。不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的段落朗读。“讲”主要是方法的引导和渗透，要讲得法，要导在关键处，疑难处。要设计好关键性的问题，对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。1、文言文两则教学内容1、文言文两则课时2主备人陈慧时间2014-1-28执教人陈慧教材分析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。教学目标知识与技能：1、学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，这是本课教学的重点。2、能正确地断句，流利地诵读和背诵课文，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程与方法：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。情感态度价值观：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。\n教学重点与难点理解课文内容，学习做事必须专心致志，不可三心二意。理解文言文中“之”字的不同意思。教学方法自学、合作、交流、点拔导案修改第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4．小组合作，疏通文意。5．小组汇报整篇文章的大意。6、导悟相济，突破难点（1）把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）\n（2）    讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（3）说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（4）说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。（5）两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。（6）“为是其智弗若与？”这句意思是什么？三、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。五、教师小结：通过这节课的学习，我们既明白了做事情要专心致志的道理，也学习了学文言文的方法，希望大家多接触文言文，提高自己的文学修养。六、作业布置：背诵《学奕》，并用自己的话说说它的意思。第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入，揭示课题\n师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。二、读熟课文，自学理解　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　　2．同桌互相读文，纠正字音。3．反复读文，把课文读熟。4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。（1）回答下列词语在文中的意思。游：　　　其：　　　为：也：　　如：此：乎：　始出：小儿：（2）两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。\n（3）朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）CoC2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？4．练习有感情背诵课文。5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。五、教师小结：理解重点字词，读出诗文韵味，感悟人文内涵（意境、感情、哲理），这是学习文言文的三个要求，希望课后同学们能够运用这三个要求学习更多的文言文。六、作业布置：背诵《两小儿辩日》，并用自己的话说它的意思。\n板书设计25学弈一人专心致志—成功学奕｛　　　　　　　一人三心二意—失败观点两小儿辩日｛理由结果课后反思文言文是我国宝贵而优秀的文化遗产，艰涩难懂，理解难度大。所谓降低精度，即指不要求学生把每个词、每句话都理解得十分精确。无论实词还是虚词，只要学生大致理解就可以了。这对于初学文言文的小学生来说是十分必要的。因为教师决不能让孩子刚刚接触文言文便望而生畏，这对于以后的学习是有影响的。但是降低难度和精读，并不意味着放弃训练。相反，某些方面的放弃正意味着其他方面的加强。在教学中，我除了以多种形式加强朗读训练，使课堂书声琅琅之外，更注意了引导学生感受人物特点，使课堂情谊浓浓。同时，也注意了文言文学习方法的渗透，比如多读、适当批注、调整语序、联系前后文字等等。这对他们以后的学习肯定都是有好处的。