文言文中考阅读指导专题 4页

专题:文言文阅读一看：《指南》中关于该专题的考试说明文言文阅读，重点考查学生对常见实词词义、常见虚词用法的把握，对句意理解和对文意把握的能力，并能对人物及事件进行简单评价。文言文阅读材料不限于教材选用篇口。二査：近几年中考关于该专题的考题及答案\n05年：［甲］（节选门诸葛亮《出师表》）［乙］（节选自诸葛亮《后出师表》）06年:［T］（蒲松龄《狼》）［乙］（纪晓岚《阅微草堂笔记》）07年：（选口《新唐书》孟浩然）08年：（选自柳宗元《童区寄传》，有删改）09年：【甲】（节选自《赵普》）【乙】（《宋史•赵普传》）8.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（3分）A性深沉有岸谷，虽多忌克/彼竭我盈，故克之B未有其比/比至陈，车六七百乘c太祖乃悟，卒用其人/骑千余，卒数万人•D久Z不去7去国怀乡，忧谗畏讥9.翻译句子。’（6分）（1）普颜色木变，跪而拾之以归。（2）”太祖怒其，起，普亦随乙10.用斜线（/）为乙文中血曲线的句了断句，只限两处。（2分）刑以惩恶赏以酬功古今通道也。11.研读甲乙文段回答。（4分）（1）请分别概括两段文字的内容。（2）两段文字，表现了赵普怎样的性格？10年：（选自晋•陈寿《V诸葛亮集〉表》）9.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（3分）A.乃三顾亮于草庐之中/顾野有麦场B.乃建奇策/策之不以其道C.身使孙权/如使人Z所欲莫甚于生D.江南悉平/事无大小，悉以咨Z10.用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限两处。（2分）备得用与武帝交战人破其军乘胜克捷。11・用现代汉语翻译文屮tai横线的旬了。（6分）（1）躬耕于野，不求闻达。（3分）（2）益州既足，以亮为军师。（3分）12.从本段文字来看，诸葛亮辅佐刘备做了哪些事情？（4分）11年：【甲】晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二人缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰「'齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土显也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”（《晏子春秋》）【乙】景公游于寿宫，睹长年负薪者，而有饥色。公悲之，咱然叹曰：“令吏养之！”晏子曰:“臣闻Z,乐贤I仃哀不肖，守国Z本也。君爱老而恩无所不逮①治国Z本也。”公笑，有喜色。晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养，鳏寡②之无室者，论而共秩焉。”公曰：“诺。”于是老弱有养，鳏寡有室。（《晏了春秋》）注禅：①逮：至I」。②鳏寡：老而无偶的男女。9.下列各组句子中，加点词语意义不相同的一项是（）（3分）A.齐人也，坐盗/满坐寂然，无敢哗者B.齐人固善盗乎/是可谓善学者矣C.水土弄也/览物Z情，得无界乎D.公悲Z,喟然叹口/余悲Z,KQ10.用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限两处。（2分）君爱老而恩无所不逮治国之木也11•用现代汉语翻译文屮画横线的句了。（6分）（1）叶徙相似，其实味不同。（2）臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之木也。12.根据甲乙两文，你认为晏了是一个怎样的人？（4分）三思：从考试说明、考题及答案中发现了什么1.4~5个题目，15分左右。2.选材不限于课内，目前以内外结合的可能性最大。最容易考的材料是叙事类文章，特别是人物传记。3.主要考点有：考点一：选择题（涉及到实词的一词多义、古今异义通假字词类活用等知识点）考点二：文言文断句（09年开始考的题型）考点三：文言文句子翻译（涉及到固定句式、特殊句式包括省略、倒装、判断、被动句等）翻译句子基本方法：\n替换-用现代汉语词汇替换古汉语词汇保留-保留专有名词、年号、帝号、国号、人名、物名、地名、职称等词语口增补把省略的成分补上删减-…删除没有实在意义、无须译出的文言虚词移位…■将特殊词序调整为符合现代汉语规范的语序翻译出错原因：一是关键字翻译不准确；二是丢字落字现象严重。考点四：文言文赏析（涉及到如下考点：归纳内容要点、分析人物形彖、归纳主题思想、赏析语言、分析写作技巧、感悟启发、评价观点态度）（一、归纳主题思想规律小结：归纳主题思想，可以用如下方法：（1）研究标题，有的标题虽然没有直接点明主旨，但指明了归纳的方向；（2）研究文章头尾，它们冇时提示或暗含主题思想；（3）找主斤句、关键句，它们能直接揭示作品的主题思想;（4）联系作品的写作背景，它是对社会的反映，能够帮助理解作者意图。二、分析人物形彖规律小结：分析人物形象，可用如下方法：（1）抓住人物个性化的语言、动作、心理、神态、肖像描写，归纳人物性格特点；（2）找关键性语句，它能给予提示；（3）结合人物身份、所处时代、经历等归纳；（4）对于有多个人物的文章，还可以用比较法分析归纳人物形象。三、赏析语言规律小结：赏析文言文语言，可用如下方法：（1）赏析富冇表现力的词语，特别是动词和形容词；（2）赏析主旨句，明确其作用：或点明中心，或总结全文，或说明事理，或表达感情;（3）赏析修辞句，体会语言魅力；（4）赏析抒情句，体会其中语言所表现的强烈情感；（5）使用术语，简洁准确、生动传神、优美感人、形象、耐人寻味、内涵丰富、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素；等等。四、分析写作技巧规律小结：分析文章的写作技巧，可以从字、词、句的修辞，表达方式以及整体布局上由点到面地进行，并了解常用的方法。五、评价观点态度规律小结：评价作者的观点、看法，要用“一分为二”的方法，公止、客观地分析对和错、优点和缺点。）四导：的阅读方法指导文言文阅读四步曲第一步：粗读全文，不求甚解。这一步只是概览全文（段），不追究难词难句，只要明白文中写的时、地、人、事以及作者的看法。阅读时要始终带着如下儿个问题思考：（1）文章写了什么人、什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了什么道理；（4）是以什么作为说理依据的。具体来说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事情的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。对议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。对说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建％地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。第二步，排除“死”字，分析关系，以求理解。所谓“死”字，即不需要翻译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等，表时间、地点的词可作为转换叙述事件的标志。接着再读原文，分析“关系”，加深理解。即分析文屮人与人、人与事、事与事Z间的关系，分析事件的原因结果，分析人物的命运归宿，从而理解文段的屮心思想。这一步仍不要深究难字难句，要从宏观上着眼。笫三步，扫清障碍，筛选概括，准确答题。文段中的加点字和画线的句子一般都是难字难句，这也正是文后的命题依据，通过前两遍的阅读分析，不少已经“理解”，但还需要再读第三遍，在珍视“第一印象”的基础上，进行分析印证，以彻底解决所有难点。(1)可搜寻“记忆”，重温文中学过的类似的字词的用法和句式；(2)可借助语境，瞻前顾后，疏通“文气”；(3)可借助选项，进行比较，验证选优；(4)可借助“注释”，了解相关的文化常识和写作背景，有的还可以大胆猜测。\n第四步，回文查对。将选项中的现代叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面的内容,细细从原文词句屮查出核对；迅速从原文屮找岀与题目相对应的内容。分析、评价选项的叙述与文中用词造句的细微差别，这是把握全文的关键