初中文言文答题技巧 3页

回归语文本真，做智慧老师——对语文教学的几点思考两年多的语文教学经历，让我对这条路充满了困惑：语文课作为学生系统学习母语的途径却始终得不到学生、家长其至学校的重视，前段时间参加了相关培训，对此颇有心得，以笔录之。1.语文在学生心中的地位为何如此低？两年多的教学经验，让我的语文课模式化：导入-字词、作者-整体感知-重点问题-思想-写作特色。节节如此，课课如此，我乐此不疲，学生却略感厌烦。我曾经做过一个调查，我问学生为什么那么重视理科，每天有做不完的习题，英语也不知疲倦的背诵，可从来不肯花时间多看一会儿语文？他们的回答让我震惊且惭愧。大部分学生说，看过，但觉得要提高成绩太难，不如多算几道题，还有学生说，语文学得好的，一学期不听课成绩也不会下降。原来在学生的眼里，如果考试没有语文，它就成了一门可有可无的课程。我也在想，作为中国母语，汉语什么时候竟被中国学生如此轻视？是怪学生吗？怪不着，他们从小在老师的指导下学习知识。我觉得归根结底还是学生无法从我们的语文课中得到更多的养分！那么，我们究竟该怎么做呢？我想这句话对我们应该有所启发：教什么比怎么教更重要！有专家说过：语文老师好像在教语文。语文老师最好当，但要成为一个优秀的语文老师，难上加难。现在很大一部分语文老师不知语文课到底该教什么。语文教学中过分重视课文内容本身的知识，过分重视人文教育,都会导致教学内容的泛化。语文不是数学、物理、化学、地理、生物等自然科学，也不是哲学、历史、思想品德等社会科学。语文就是“语”和“文”，就是语言和文字。新修订的义务教育《语文课程标准》也明确指出：语文教学的核心任务就是语言文字的运用。本真的语文应该是引导学生围绕着“语”和“丈"来进行的。积累字词、品味语言、感悟内容、\n学习写法、渗透情感等，都是语文的本真，都是语文课堂应该引导学生学习的内容。2•“没有教不会的学生，只有不会教的老师！”这句话对吗？对于这句话，大多数老师都不赞同。尤其是对于那些天资不足，基础很差的“差生”，老师常会恨铁不成钢的说：“学不会就不要学了,只要你别捣乱”。殊不知这样的话深深打击了学生，我们不能要求这样的学生多么优秀，我们要做的是帮助他们取得最大的进步。如果这样，我们就是把他“教会了”。3.语文教师需不需要写下水作文？大学生从学校毕业后，很少写文章。但是作为一个语文教师，不写文章，写作能力会不会“萎缩”?我们想让学生写一篇好文章，自己却写不出一篇好文章，那有何能力批改学生的作文呢？如何指导学生写作呢？我觉得教师写下水作文很有必要，学生最感兴趣的肯定是老师亲笔写出的文章，而不是泛滥的“优秀作文”，这样做不仅树立了老师的威信，而且对他们的影响也很大，也提升了a己的写作能力。不失为一个“语文”教师。4.别再让学生死记硬背了。我所教的学生，都习惯把所学的知识全部靠背诵记在脑子里迎接考试，一年下来导致的后果就是他们“学而不思”，凡是需要动脑，就一股懒惰之态。若是需要记忆，一副奋发之状。试想，社会需要这样的人才吗？所以，教师再也不要让学生死记硬背了，找最适合学生学习的方法，或者让学生找最适合自己的方法，不要逼着学生去背去记，这样，学生累，老师更累！目前语文教学正经历着很多改革，教师正在改革路上摸索前行，愿\n有更多志同道合者群策群力，将语文教学变成真正提升学生素养和智慧的阵地。