初中文言文虚词归类 6页

初中文言文虚词归类实词：名词、动词、形容词、数量词虚词：代词、副词、介词、连词、助词1、代词：之、其2、副词：且、乃、遂（用于修饰限制动词和形容词，有时也修饰整个句子）3、介词：于、以、为、因（主要用在词或词组前面，一起组成介词结构，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词）4、连词：而、则、虽、然（连接词、短语或句子的虚词）5、助词：夫、也、乎、者、所、焉（助词是附在词、短语、句子的前面或后面，表不结构关系或某些附加意义的虚词，助词有结构助词、动态助词和语气助词三种）一、之1.用作代词可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）、“这里，那里”“这些、那些”。例：（七年级上）《晏子使楚》晏子使楚，楚王闻之。（这个消息）吾欲辱之。婴闻之，橘生淮南则为橘。七年级下《论语》八则学而时习之默而识之《扁鹊见蔡桓公》故使人问之。2.用作助词（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：七年级上《枭逢鸠》犹恶子之声。《蜀鄙二僧》蜀之鄙有二僧。七年级下《扁鹊见蔡桓公》君之病在肠胃。（二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：七年级上（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：七年级上《晏子使楚》齐之习辞者也。《蜀鄙二僧》人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？七年级下《扁鹊见蔡桓公》司命之所属。（四）语气助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：七年级下其不善者而改之。3.用作动词可译为“到、往、去”。例：七年级上《枭逢鸠》子将安之？《蜀鄙二僧》吾欲之南海，何如？二、其1.用作代词（1）第三人称代词，相当于“他”（们）、“她（们）”、“它（们）”。活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）”。例：七年级上《晏子使楚》为其来也，臣请缚一人而过。\n（2）指示代词，相当于“那”“这”“这些”“那些”之类的词。例：七年级下《塞翁失马》人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”（这）《黄生借书说》其切如是。（那种）指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：七年级上《晏子使楚》蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）2、用作助词，放在句首或句中，表示反问、测度、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，可译为“大概”“难道”“还是”。3、用作连词，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”，或表选择，译为“还是”。例：三、且1、用作副词（1）用在动词或数词前，表示动作行为将要发生，可译为“将”，“将要”、“将近”。例：八年级上《愚公移山》北山愚公者，年且九十。（2）表示行为的状态，可译为“姑且”、“暂且”。例：2、用作连词（1）表示递进，可译为“况且”。例：八年级上《愚公移山》且焉置土石？（2）表示让步，可译为“尚且”、“还”。例：且欲与常马等不可得。（《马说》）（3）表示并列或递进，可译为“和”、“而且”、“并且”。例：九年级下《送东阳马生序》盖余之勤且艰若此。（和）四、乃1．用作副词可译为“竟然”。例：乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）2、用作连词。表承接关系，可译为“于是”、“就”“才”。例：乃重修岳阳楼。（于是，就）（《岳阳楼记》）/《桃花源记》见渔人，乃大惊。3．判断词，可译为“是”、“就是”。当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）4．用作第二人称代词，可译为“你”、“你的”。例：家祭无忘告乃翁。（《示儿》）五、以1、用作介词（1）表示凭借，译为“凭、靠”。例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）（2）表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照、依照”。例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）（《为学》）/策之不以其道。（《马说》）（3）表处置的对象。译为“把”（4）表时间、处所。译为“在，从，于”（5）表原因。译为“因为”、“由于”（6）表动作、行为的对象，译为“和，跟，率领，带领”2.、用作连词（1）表示并列、承接、修饰，“以”相当于“而”，译为“并且，而且，又，而”。例：新城之上，有池洼然而方以长（《墨池记》）（2）表示目的，译为“来、用来”。例：属予作文以记之（《岳阳楼记》）（3）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”，“因为”，“由于”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）\n3.用作副词。译为“已”，“已经”。例：固以怪之矣。（《陈涉世家》）4、复音虚词“以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果。例：九年级下《送东阳马生序》以是人多以书假余。六、为1、用作介词（1）表动作、行为的对象。译“向，对”。例：八年级上《桃花源记》此中人语云“不足为外人道也”。此人——为具言所闻。（2）表动、行为的替代。译“替”“给”。（3）表动作、行为的时间，译“当”“等到”。例：七年级上《晏子使楚》为其来也，臣请缚一人过王而行。（4）表动作、行为的目的。译“为了”（5）表动作、行为的原因，译“因为”“由于”。（6）表被动关系，读阳平声，译“被”。例：八年级下《满井游记》山峦为睛雪所洗。2、用作动词（1）译为“认为”“成为”“作为”。例：八年级下《小石潭记》卷石底以出，为坻、为屿、为堪、为岩。（成为）（2）表判断，译“是”。例：七年级上《两小儿辨日》此不为远者小而近者大乎。3、用作语语气助词，读阳平声，放在疑问句之末，表反问，译“呢”。七、于1、介词。表示对象，译为“对，对于，向”“与，跟，同”。例：八年级上《愚公移山》告之于帝。2.、介词。表示处所，译为“在，从”“在……之中”。例：八年级上《愚公移山》指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾。九年级下《出师表》苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。3.、介词。表示原因，译为“由于”。例：九年级上《孟子二章》生于忧患，死于安乐。4.、表被动，译为“被”。例：5.、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”“胜过”。例：九年级上《孟子二章》生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）八、因1.、用作介词表示动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”、“凭借”、“依靠”“根据”、“依照”。“通过，经过”例：2、用作连词，表示顺接上文，可译为“于是”、“就”。例：.九、而1、用作连词（1）表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”“并且”，有时可不译。例：七年级下《论语》十则敏而好学，不耻下问。（2）表示承接关系，相当于“然后”“于是”“接着”、“就”，有时可不译。例：七年级下《论语》十则择其善者而从之，其不善者而改之。\n（3）表示转折关系，译为“但，但是”“然而”、“可是”、“却”。例：七年级下《论语》十则人不知而不愠，不亦君子乎？（4）表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：九年级上《孟子二章》环而攻之而不胜。《岳阳楼记》然则何时而乐耶。2、用作助词，附在表时间性词语后面，凑足音节，可不译。例：九年级上《岳阳楼记》已而夕阳在山。十、则1、用作连词（1）表示承接关系，可译为“就”“那么”“便”或不译。例：八年级上《陋室铭》山不在高，有仙则名。九年级上《岳阳楼记》居庙堂之高则忧其民。（2）表示假设关系，可译为“如果”，“那么”。例：（3）表示转折关系，可译为“却”。例：九年级上《鱼我所欲也》万钟则不辩礼义而受之。九年级下《送东阳马生序》余则蕴袍敝衣处其间。（4）表并列关系，译“就”或不译。2、表示判断。可译为“是”“就是”。例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）十一、虽连词，在文言文中主要有两种用法。1.、表示假设，可译为“即使”。例：虽千里弗敢易也，岂止五百里哉？（《唐雎不辱使命》）2.、表示转折，可译为“虽然”。例：九年级下《送东阳马生序》故余虽愚，卒获有所闻。十二、然1、连词，表转折关系，译为“然而”、“但是”等。例：然足下卜之鬼乎？（《陈涉世家》）2、代词，起指示作用，译为“这样”、“如此”。例：父利其然也。（《伤仲永》）3、助词，分两种情况：①用在形容词之后，作为词尾，可译作“……的样子”、“……地”。例：秦王怫然怒。（《唐雎不辱使命》）②用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如……然”“若……然”的格式，“……的样子”“像……似的”。例：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》）十三、者用作助词，用法如下：1、附加在动词、形容词的后面组成名词短语，代人或事物，译为“……的人”“……的东西”“……的方面”“……的地方”例：七年级下《论语八则》择其善者而从之。2、在数词后表示几种人、几件事或几样东西。可译为“个”、“样”、“项”。例：或异二者之为。（《岳阳楼记》）3、用在“今”“昔”等时间词后，可译为“……的时候”。例：卿今者才略，非复吴下阿蒙。（《孙权劝学》）4、和“也”连用，也单独使用构成判断句式，相当于“是”。例：八年级上《爱莲说》牡丹，花式之富贵者也。5、附加在形容词后，起描写作用。译“……的样子”。用在陈述句的主语后，表示停顿。\n例：八年级上《愚公移山》北山愚公者，年且九十。（“者”用在陈述句的主语后，表停顿。）十四、也1．句末语气词，表判断，译“是”，可不译。例：2．句末语气词，表陈述，可不译。例：3．句末语气词，表感叹，可译为“啊”“呀”等。例：九年级上《出师表》此诚危急存亡之秋也。4．句末语气词，与“和”等词对应，表疑问语气，可译为“呢”。例：九年级上《鱼我所欲也》则凡可以辟患者，何不为也？5．句中语气词，表示语气的停顿，以引起下文。例：九年级下《送东阳马生序》当余之从师也，负箧曳屣。十五、焉1、句末语气词，相当于“啊”或不译。例：八年级上《愚公移山》寒暑易节，始一反焉。2、用作代词，（1）疑问代词，可译为“哪里”。例：八年级上《愚公移山》且焉置土石？（2）人称代词，译“他，它”。例：复到舅家，问焉。《伤仲永》十六、矣1．句末语气词，表示肯定或判断推测语气，相当于“了”、“啊”。例：七年级下《论语》十则/温故而知新，可以为师矣。（了）2．句末语气词，表示感叹语气，相当于“了”。例：八年级上《愚公移山》甚矣，汝之不惠（了）3．语气词，表命令或请求，相当于“了”、“啦”。例：登轼而望之，曰：“可矣。”（《曹刿论战》）十七、乎1、用作语气助词（1）表疑问语气，可译为“呢”。例：九年级上《公输》子墨子曰：“然，胡不已乎？”（2）表反问，可译为“吗”。例：七年级下《论语》十则学而时习之，不亦说乎？（3）表推测，可译为“吧”。例：九年级上《岳阳楼记》览物之情，得无异乎！（4）表感叹，可译为“啊”。例：嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》）2、介词，引出动作行为发出的处所，相当于“于”。例：醉翁至于不在酒，在乎山水之间也。（《醉翁亭记》）十八、所1、用作助词（1）与动词结合，组成名词性短语，表示“……的人”、“……的事物”、“……的情况”。例：八年级上《桃花源记》此人一一为具言所闻。（“所闻”即“所知道的事情”）（2）“所”和“以”连用。A“所以”表示原因，可译为“……的原因”。例：九年级上《出师表》此先汉所以兴隆也。B“所以”表示手段或凭借，可译为“用什么方法”、“用这些来”。例：九年级上（《公输》）吾知所以距子矣。/（《生于忧患，死于安乐》）所以动心忍性。（“所以”：用这些来）\n（3）与“为”相呼应，构成“为……所……”的结构，表被动。例：2、用作疑问代词，译“什么”。3、用作名词，意思是“地方”、“处所”。例：欲至何所。（《宋定伯捉鬼》）十九、哉用作语气助词，用法如下：1．表感叹语气，可译为“啊”。例：燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》）2．表疑问语气，可译为“呢”。例：禽兽之变诈几何哉！（《狼》）3．表反问语气，可译为“吗”。例：虽千里不敢易也，岂直五百里哉？《唐雎不辱使命》二十、夫1、用作助词，fú放在句首，以引发下面议论，可不译。2、用作代词。（1）指示代词，译为“那”。例：九年级上《岳阳楼记》予观夫巴陵胜状。（2）代词，译为“人”。例：八年级上《愚公移山》遂率子孙荷担者三夫。