我的文言文翻译教案 4页

文言翻译，谁主沉浮？一．文言翻译基本方法回顾《考试大纲》规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。　　文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。在上节课的复习中，我们了解了文言文翻译的基本方法，让我们来回顾一下。方式：学生回归，幻灯片展示：1、文言翻译的基本要求；2、文言翻译的基本原则；3、文言翻译的方法；4、翻译文言文的两个关注点。二．练题回放：1.展示学生所翻译的答案，并分析失分点。练习篇目：（2009上海卷）沈周　　⑴沈周，字启南，长洲人，工诗善画。年十一，游南都，作百韵诗，上巡抚侍郎崔恭。面试《凤凰台赋》，援.【联想：“思援（拿来）弓缴而射之”第五册《羿秋》】笔立就【联想：“草创未就（完成），会遭此祸”第六册《报任安书》】，恭大嗟异。及长，书无所【联想：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所（结构助词，用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“……的事、物”）害”第一册《烛之武退秦师》】不览。文摹左氏，诗拟白居易、苏轼、陆游，字仿黄庭坚，并为世所爱重。尤工于画，评者谓为明世第一。　　⑵郡守欲荐周贤良，周筮《易》，得《遁》之九五，遂决意隐遁。所居有水竹亭馆之胜，图书鼎彝充牣①错列，四方名士过从无虚日，风流文彩，照映一时。奉亲至孝。父殁，或劝之仕，对曰：“若【联想：“若（你）入前为寿，寿毕，请以剑舞”第二册《鸿门宴》】不知母氏以我为命耶？奈何【联想：“沛公大惊曰：“为之奈何（如何，怎样）”第二册《鸿门宴》】离膝下。”居恒厌入城市，于郭外置行窝，有事一造之。晚年，匿迹惟恐不深，先后巡抚王恕、彭礼咸礼敬之，欲留幕下，并以母老辞。　　⑶有郡守征画工绘屋壁。里人疾【联想：“屈平疾（痛心，痛恨）王听之不聪也”第六册《屈原列传》】周者【联想：“求人可使报秦者”（定语后置）第六册《廉颇蔺相如列传》】，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役而还。已而守入觐，铨曹②问曰：“沈先生无恙乎？”守不知所对，漫应曰：“无恙。”见内阁，李东阳曰：“沈先生有牍乎？”守益愕，复漫应曰：“有而未至。”守出，仓皇谒侍郎吴宽，问“沈先生何人？”宽备言其状。询左右，乃画壁生也。比【联想：“由也为之，比（等到）及三年，可使有勇”第一册《子路、曾皙》】还，谒【联想：“日扳仲永环谒（拜访）于邑人”初中《伤仲永》】周舍，再拜引【联想：引咎，“引”，承担】咎。索饭，饭之而去。周以母故，终身不远游。母年九十九而终，周亦八十矣。又三年，以正德四年卒。\n　　【注】①牣：满。②铨曹：吏部官员。把下列句子解释成现代汉汉语（6分）（1）面试《凤凰台赋》，援笔立就，恭大嗟异。及长，书无所不览。翻译：（崔恭）当面测试（命作）《凤凰台赋》，（沈周）提笔马上写完，崔恭非常赞叹称异。等到长大，没有没看过的书。（2）父殁，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”翻译：父亲去世，有人劝他做官，（他）回答道：“你不知道（我）母亲把我当做生命吗？怎么能离开她的身边。”（3）里人疾周者，人其姓名，遂被摄。翻译：有憎恨沈周的乡人，把他的姓名列入（画工的名单），于是（他）被传唤（去画壁）。（得分点：定语后置、疾、摄）（4）比还，谒周舍，再拜引咎。翻译：等到回来，（郡守）前往沈周家拜访，叩拜两次，主动承担过失。（得分点：比、谒、引）学生答案：问题：①只有大意，未翻译出重要的实虚词；②实虚词翻译错了；（问题很大）③忽略了特殊的文言句式。2.小结：文言文的阅读方法集中在一个字，就是“迁”，即知识的迁移。从多年的考题来看，所考知识点均为课文中所学过的。考题是所学知识的运用，是举一反三，体现了“考题在課外，功夫在課内”的出题原则。三．方法突破：联想课文，温故知故（一）联想课文在翻译时，我们常会遇到一些“熟悉的陌生词”，左“推”右“敲”之余，仍不得要义。殊不知，这些翻译上的“拦路”词，却是课文中的“熟词”。现在我们就来看看大家对课文中的这些实虚词和句式的熟悉程度。1.“潭中鱼可（可，大约）百许（许，左右）头”初中《小石潭记》2.“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类（类，类似，像）女郎也”高中第三册《项脊轩志》3.“径造（到---去）庐访成，视成所蓄”高中第四册《促织》4.“屈原至于江滨，被（音同“披”，披散，披着）发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”高中第六册《史记·屈原列传》5.“怀（怀揣）其璧，从径道亡”高中第六册《廉颇蔺相如列传》6.“季父愈闻丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具（备办，准备）时羞之奠。高中第四册《祭十二郎文》7.“项王按剑而跽（跪直身子）曰”高中第二册《鸿门宴》8.“旦日不可不蚤自来谢（道歉）项王”高中第二册《鸿门宴》9.“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍（窟窿，孔）”高中第三册《石钟山记》10.“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南”，省略句，状语后置句。高中第一册《烛之武退秦师》11．“奈何（为什么）取之尽锱铢，用之如泥沙“高中第二册《阿房宫赋》12.“但（只）闻燕山胡骑鸣啾啾”初中《木兰诗》\n（二）温故知故牛刀小试——（2009安徽卷）　　游东山记[明]杨士奇　①洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。、　　②是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明东行，过洪山寺二里许【联想：潭中鱼可（可，大约）百许（许，左右）头《小石潭记》】，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘石，客坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草本之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。【联想：吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类（类，类似，像）女郎也。《项脊轩志》】遂扫石而坐。　　③坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造【联想：“径造（到---去）庐访成，视成所蓄”《促织》】焉。一叟可七十余岁，素发如雪，被【联想：屈原至于江滨，被（音同“披”，披散，披着）发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。《史记·屈原列传》】两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数帙，立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之【联想：怀（怀揣）其璧，从径道亡《廉颇蔺相如列传》】而出。　　④还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。立恭举匏壶注酒，传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。须臾，具【联想：“季父愈闻丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具（备办，准备）时羞之奠《祭十二郎文》】盛馔，及一道士偕来，汝遂共酌。道士出《太乙真人图》求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作，但【联想：“但（只）闻燕山胡骑鸣啾啾”《木兰诗》】酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽【联想：“项王按剑而跽（跪直身子）曰”《鸿门宴》】谢【联想：“旦日不可不蚤自来谢（道歉）项王”《鸿门宴》】过，众皆大笑。李出琵琶弹数曲。立恭折竹，窍【联想：“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍（窟窿，孔）”《石钟山记》】而吹之，作洞箫声。隐溪歌费无隐《苏武慢》。道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。已而【联想：“已而（不久）夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也”《醉翁亭记》】道士复揖\n（于）立恭【联想：“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南”，省略句，状语后置句《烛之武退秦师》】曰：“奈何【联想：“奈何（为什么）取之尽锱铢，用之如泥沙“《阿房宫赋》】不与道士诗?”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。　　　（选自《东里集》，有删节）　　翻译：　　（1）叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。　　译文：老人知道了我们的心思，说：“我不需要（它们）了。”（于是我们）各自揣着书出来了。　　【解析】关键字是“识”、“无用”和“怀”，分别是“知道、懂得、明白”、“不需要”，“怀藏、怀揣”（如“怀其璧，从径道亡”）。　　（2）立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。　　译文：立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。　　【解析】关键词为“窍”、“作”，分别是“凿孔”（本人以为“挖孔、钻孔”更贴切）、“发出”。　　（3）已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗？”　　译文：一会儿道士又向立恭拱手行礼说：“为什么不给我诗呢？　　【解析】关键词是“揖”、“奈何”、“与”，分别是“拱手行礼”、“为什么”、“给”。（本人感觉答案的翻译不够贴切，不如译为“先生为什么不肯送我一首诗呢？”）（三）总结：文言翻译：宏观上——抓住基本分；微观上——落实踩点分（方法：联想课文，温故知故）结束语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，文言翻译是一门实践性很强的学问。只要我们克服畏难心理，把握高考命题的趋势，重视知识储备，突出能力训练，在翻译的实践中不断提高翻译的能力。我想面对高考文言翻译，我们深信“文言翻译，我主沉浮！”