新课改下的文言文教学 4页

新课改下的文言文教学　　新课改后，高中语文加入了文言文的学习内容，但是也引发了一系列矛盾。因为文言文对于许多学生而言是非常枯燥的，而它又是培养高中生人文素养与实质内涵的重要途径。如何协调二者之间的关系，促进文言文教学水平的提高是值得语文教师思考的问题。　　一、新课改后文言文教学存在的问题　　1.思想模式的固定化　　文言文对许多高中生而言难度很大，不仅形式多样，内容也非常难懂，但是他们又不得不学，因为这是考试的必考科目。不难想象，学生从心理上抗拒却又不得不学的结果会是怎样的？还有一些学生认为，文言文已经过时，其中的一些思想也不是现代人所能理解的，甚至有些落后。所以对文言文学习产生了抵触心理。而从教学内容上来看，教师也本着应试的思想来进行讲授，把考试内容作为重点，不考核的内容则不进行讲解，这种基于考试而学习的思想注定会产生问题。　　2.学生没有足够的学习热情4\n　　文言文的学习枯燥而且乏味，许多知识点都不易理解，这对学生的学习造成了很多障碍。通常的文言文上课模式就是教师一味地进行知识讲解，把重点划给学生，让学生记住。这样的教学模式不仅不利于学生知识的消化，对教师能力的提高也产生一种抵制作用。教师在无数遍的教授过程中甚至可以倒背如流，这样连事先备课都省下了，又何谈教学理念的创新呢？学生在枯燥的环境中导致学习效率极其低下，学习能力也会逐渐退化，甚至对语文课堂产生厌恶心理。　　3.教学模式单一　　通常的文言文学习中，教师都固守着原有的教学模式进行知识输送，主要方式为单一的讲授，完全不注重实践环节的训练，使学生不能掌握文言文的要点。这样枯燥的学习环境会打消学生的课堂积极性，不利于学生语文阅读能力的提高。教师不会将学生的学习特点与文言文融合到一起，导致整体的教学氛围都变得乏味。　　二、对文言文教学的建议　　1.注重阅读与记忆的结合　　在高中文言文学习中，通常的学习模式都是死记硬背，没有对语感进行良好的培养。创新式的语文教学应该将阅读和记忆进行有效的融合。只有培养好学生良好的语感，才能做到对知识理解程度的优化。比如，在学习《陈情表》时，“臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。”学生对这一段进行朗读，教师在一边对内容进行解读，这样就能够让学生深刻地体会到李密当时的思想，既阐述了他对国家的忠义之心，又表明了自己不能从命的原因，将自己的孝顺之心与爱国之情表现得淋漓尽致。在学生对文本情景有一个基本体会的时候，教师再进行讲解，这样的文言文学习方式不仅能够将词与句产生连接，更增强了学生的兴趣。在阅读的过程中，教师可以通过诵读示范，增强学生阅读文言文的语感，同时体会作者所要表达的思想感情。　　2.教学过程中要注意知识的延伸性4\n　　文言文的讲授过程与其他科目有着异曲同工之处，对于知识的延伸尤为重要。教师如果能够将文言文的学习方法正确传授，避免一味的“死记硬背”，那么学生的学习必将事半功倍。养成文言文阅读的能力，培养学生学习兴趣是创新教学模式的体现。教师要将同一类型的文言文进行归类，这样，学生解决问题的角度就会变得多元化，进而能够实现知识的串联，加强学生对文言文的理解。比如，当高中生在学到《归去来兮辞》这篇文言文时，其中的“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，表达了作者对官场的厌恶，并且说明自己坚持理想，不同流合污，向往自由自在的隐居生活的意愿。而学生们之前就学过《爱莲说》，其中的名句大家也一定记得：出污泥而不染，濯清涟而不妖。它同样也表达了作者洁身自好的理想。所以教师在讲述《归去来兮辞》之前，可以引导学生对《爱莲说》进行回忆，将两部分知识串联到一起，同是向往隐居生活，同是对意志的阐述，作者的思想是相通的，感悟也具有一定的相似性。这样的教学模式有两方面的好处，一方面是对以前知识的回顾，另一方面能够促进新知识的消化与理解。　　3.对教学方法进行扩展4\n　　语文教学的思路非常广泛，教师要转换教学思路，进行多方分析探索。在文言文教学过程中，也要发挥学生的主体作用，突出学生的主人翁地位，摒弃传统教学模式中教师传授为主的方法。古人的文化和思想与我们截然不同，所以阅读理解就存在许多问题。教师可以将多媒体与文言文的讲授相结合，为学生们设置好背景画面，这样不仅能够使课堂变得更加生动有趣，对学生的学习也比较有利。比如，在学到《琵琶行》的时候，其中写道：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。白居易为我们描述了他此时心情的复杂，就犹如这杂乱的琵琶声一样，忧郁不得志。教师可以在网上搜集琵琶弹奏的乐曲，用多媒体在课堂上播放，引导学生对此场面进行想象。教师也可以搜集古代美女抱琴而弹的画面，渲染一种凄凉的气氛，让学生们深切地了解这种心情，进而理解作者所要表达的心情。教师也可以通过欢快与忧伤的对比，让学生们知道仕途不得志是怎样的一种感觉。学生对整体文章理解程度的加深，对重点词语的掌握也就更加容易。　　综上所述，新课改后的高中文言文学习虽然存在着一些问题，但是它的发展前景也更为开阔。教师应该转变教学观念，创新教学模式，更深入地探索语文教学的实践流程，将文言文教学加以发展。同时学生也应该意识到，文言文学习对高中生的进步作用，它能够培养学生的知识涵养，陶冶情操，铸造人的正确价值观念，为学生迈入社会打下良好的基础。4