打造文言文学习好课堂 4页

打造文言文学习好课堂　　摘要：文言文学习，虽然从初中已经开始，但对中职学生来说，文言文仍然是一个熟悉的陌生人。只是因为文言文阅读属于高职高考语文的必考内容，所以选择升学的职校学生还是不得不一句句、一段段、一篇篇地去学去“啃”；而由于“文言文”与现代文显而易见的差异，普通高中的学生学起来都有很大难度，中职的学生，更是学得吃力，当然教师也因此教得费力。那么怎样才能让文言文的教与学和谐统一，打造文言文学习好课堂呢？　　关键词：文言文；课堂；训练　　我想教师仍是问题的本源，只要教师多用点心，办法还是有的。本学期我就采用了一反常态的文言文教学方法，把文言文教学生活化，将学生喜闻乐见的潮流资讯融入课堂中，努力创设新颖的情景，设计独特的教学环节，营造良好的课堂气氛，也赢得了学生的欢迎。　　一、幽默话题，精彩引入　　兴趣是学习的第一动力，激发学生兴趣是提高课堂教学效率的最佳法宝，课前根据学生的心理特点及教学的内容特点，设计出精彩的课堂导入，达到上课伊始就吸引住学生注意力的目的，　　使他们能积极主动地去接受新知识。因此，我在课前经常会选择幽默笑话引入课题，如在文言文复习前，我选择了：4\n　　两个MM在吃饭，一外国帅哥过来拼桌，先结结巴巴地用中文自我介绍……然后撑不住用了英文……最后要电话号码……　　MM甲表情纠结且沉默了很久，想问MM乙，可外国帅哥中文听得懂，英文也听得懂……手势表情也都会落在他眼里……　　最后MM甲憋出来一句：“子欲与之友乎？”　　听到学生心领神会地重复：“子欲与之友乎？”我知道这节课的教学目的已经明确了――学习文言文何用之有？　　二、口译训练，小试牛刀　　按照文言文学习的特点，考虑到学生的认知规律，只有由浅入深，由易到难，才能把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度，最终达到“跳起来摘到桃子”的理想境界。于是我接下来总会选择一些浅显的故事，如管宁割席，学弈等，让学生口头翻译，初步体验成功学习的快乐，同时也在潜移默化中得到学习的真谛。　　三、知识回顾，明确考点　　针对高考复习，教师在复习之初就应该有目的地让学生明确高职高考16分的文言文阅读到底考什么，真正做到在复习的过　　程中心中有数。这个环节我一般选择在学生七嘴八舌的回答中，把考试内容展示出来的方法，这样学生的记忆会更加深刻，　　当然此时也可将近几年的高考题展示分析，给学生更形象的感　　觉，强化其对考试内容和题型的认知。　　四、文言作文，舍我其谁　　在文言文复习过程中，我常常会设计高考作文感悟环节，4\n　　如：前有《赤兔之死》（2001），今有《生不必逢时》（2012）。高考作文在课前发放阅读，课上集中评议。我预料精彩的写作可能会让学生在羡慕之余只剩下畏难的情绪，于是我接下来又会展示往届学生的优秀文言作文《吾爱吾师》以及本班的《仿〈陋室铭〉》，看到身边同学写出的文言作文，同学们的学习情绪再次高涨，跃跃欲试，并且还得出一个结论，文言文学习不仅局限在16分之内，还可以为作文增添色彩。　　五、对译训练，穿越时空　　在英语学习中，经常使用的方法之一是对译――英译汉，汉　　译英；但在文言文学习中却只剩下将文言文翻译成现代文一种方法，我觉得他山之石，可以攻玉。本学期我就多次采用将现代文翻译成文言文的训练，可以说这一教学设计就是“桃子”，可以更有效地激发学生学习文言文的兴趣，通过学以致用达到文言文学习的目标。同时也为学生打开了另一扇文言文学习之窗，让他们能穿越时空，直接与古人对话，知道学习文言文最重要的作用是其在现实生活中的应用。　　六、自主反思，小结收获　　要想成为文言文学习的真正主人，形成良好的文言文学习能力与素养，就必须经常自主反思学习的效果。教师的作用就在于引导督促，因此，在愉悦紧凑的学习后，我一般都会安排学生自行归纳小结课堂学习收获，制定下阶段文言文复习计划，并让他们交换学习笔记，查漏补缺。经过一段时间的训练，多数学生提高了文言文学习的信心，也更好地体现了学生的自主学习能力，在他们的脸上再没有以往文言文课堂上的沮丧和凝重的表情。　　七、作业巩固，学以致用4\n　　语文的任何学习都应该落实到“写”，文言文学习也不例外，但因它的难度被师生长期忽略；其实，让学生经常尝试着用文言文表达自己的意思，可以更好地促使他们接受文言文的表达方　　式，在此基础上再去学习文言文，自然不会再有抵触心理了。因此，我的一项固定作业就是：用文言文写一篇话题为“与文言文相约的日子”的作文。　　总之，文言文学习是增强学生文化底蕴的必要途径，我们只有在平时的语文教学实践中不断地总结，不断地思考，遵循文言文学习的认知规律，努力寻找好课堂的最佳途径，才能让文言文课堂不再可怕，不再枯燥，真正活起来。　　（作者单位广东佛山顺德陈村职业技术学校）4