高考文言文复习备考策略 9页

.文言文复习备考策略文言文，狭义地讲就是古代汉语书面语。文言文阅读的能力和水平是一个学生语文素养的重要体现，文言文阅读是高考中与教材扣得最紧的一个版块。对文言文阅读的考查在全国各地高考语文试题中都比较稳定，它所占的分值比重也越来越大。但是，只要基础较好，肯花时间，有效复习，注重积累，文言文部分增分又相对容易，这应引起老师们的高度注意。这里不说历史传承，不讲文化熏染，只从高考的角度谈一谈文言文备考的方略。一、明确对文言文考查的要求在进行系统复习之前，先要使学生对考试大纲的要求做到清楚明白，了然于心，使老师指导下的学生备考复习更有针对性，不走弯路。每年《考试说明》公布以后，解读文章触目皆是，此不赘述。二、明确文言文考题的演变、发展趋势，使备考复习更贴近高考实际。这就需要老师们注意两点：一是将上一年全国各套试卷中的文言文试题进行研究，看看有哪些新苗头、新趋势，因为各省、市、区的试题是会相互影响，相互借鉴学习的，其它省、市、区去年的亮点有可能就是我省明年的考题；二是特别要对本省历年的考题、尤其是近三年的考题认真研究，找出其中的“规律”或者“信息”。以“对本省历年的考题进行认真研究”为例，我们把四川2006年独立命题以来的8..\n.套试卷中的文言文试题做一个浏览，便能发现三点：1、选文以史传文为主（只有2009年的选文是一篇出自王安石《慈溪县学记》的杂记）。2、客观类试题分值逐年减少，而主观类试题分值在逐年加大。3、考点、题型在稳定中调整出新。实词、虚词、翻译、对文本的理解每年必考，（只有2008年放弃了虚词，设置了一道选择“全部表明郑廉（传主）全家‘孝弟敦行’的一组”的筛选、整合信息题。）2013年的新课标卷，考点、题型都有创新，主观题由3个减为2个，实词、虚词、翻译题保留，对文本的理解这个选择题被舍弃，设置了一个概括传主嘉德懿行的主观题，并借鉴北京等地的经验，增加了一个给闻言短文断句的主观题。分值也由19分增加到23分。三、制定有效的复习策略。（一）树立正确的教材观，注重积累和梳理。在文言文阅复习过程中，对教材作用的认识，历来有两种倾向，一种是教材全能观，认为只要把教材上的篇目熟读、背诵、理解好，就一定具备了高考文言文的应考能力，所以用很多时间详尽、反复地复习课文；一种是教材无用观，认为所考选文既然来自课外，与教材联系不大，与其在教材篇目上花费时间精力，不如多做课外选文的阅读练习。其实，这都是错误的。鉴于此，我们应对教材有一个客观清醒的认识。教材不能包揽一切，但也绝不是可有可无。叶圣陶先生早就说过：“教材无非是个例子。”..\n.它既然是个例子，那就说明文言文的基本知识点都与此相仿、相似，由此拓展、生发。况且，语言的习得，需要一定的语感和积累，文言文的学习也不例外，同样需要文言语感和一定的量的积累。阅读一定数量，特别是精读一定的篇目，是学习文言文的基础。王力先生说过：“学古汉语的最基本要求，就是念三五十篇古文，……宁可少些，但要学得精些。”在谈论学习古汉语时也曾说：“古文很多，不需要都背。我看，背那么五十篇文章就够了。”两位大师的意思都很明确：学习文言文是需要一些语言材料来做基础的，背诵三五十篇是必要的。我想，王力先生的“但要学得精些”和吴晗先生的“背”，应该都是在强调要把文本读懂，学透，弄清楚，最好变成自己的东西。然后，在对课外选文的阅读中，不管是通假、活用，还是一词多义、古今异义或是特殊句式，均可以背诵、积累的课内篇目为例，逢山开路，遇水搭桥，助我们走过文言文阅读的沼泽地。这是一个很重要的环节，切记浅尝辄止的读读背背，要在词义的辨识、句意的理解、段落的疏通，以及实词的各种现象、虚词的多种用法和意义、典型的句式等方面下足下好功夫。以下方面值得注意。1、高频率的通假字。把课内外出现的通假字收集、储存，尤其是那些常用通假，要胸有成竹，一眼看穿。如“莫”同“暮”、“说”通“悦”、“蚤”通“早”、“知”通“智”、“具”通“俱”、“禽”通“擒”、“直”通“值”、“属”通“嘱”、“识”通“志”、“要”通“邀”、“匪”通“非”等等。2、常见常用的古今异义词。如“亲戚”“美人”“成立”“因此”“前进”“不行”“特征”“因为”“然而”“以为”“颜色”“从而..\n.”“博学”等，还有一些高频单音节的古今异义词更应牢记，如“白”“穷”“次”“假”“加”“危”“稍”“除”“病”“池”“劝”“恨”等。3、注意同一篇目内和不同篇目间的比较梳理。比如复习《孔雀东南飞》时，应着重归纳以下一词多义词语现象：1）区区（a感君区区怀—真挚/b何乃太区区—愚拙）；2）相（a.枝枝相覆盖—互相/b及时相遣归嬉戏莫相忘誓天不相负—表示动作偏指一方/c儿已薄禄相—相貌，模样）；3）谢（a谢家来贵门—辞别/b阿母谢媒人—推辞，拒绝/c多谢后世人—告诫）；4）见（a府吏见丁宁—称代自己，相当于“我”b渐见愁煎迫—表被动）。复习《劝学》一文时，应把虚词“而”的用法和意义认真归纳如下：“青，取之于蓝，而（表转折连词）青于蓝”“君子博学而（表递进连词）日参省乎己，则知明而（表递进或因果的连词）行无过矣”“吾尝终日而（表修饰的连词）思矣”“积善成德，而（因果连词）神明自得”“蟹六跪而（表并列连词）二螯”。再结合《廉颇》文中的句子进一步归纳：“秦以城求璧而（表假设的连词）赵不许，曲在赵”“臣所以去亲戚而（表承接的连词）事君者”。..\n.如此就比较完善了。在复习《游褒禅山记》一文时，其中第二段是：其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其虽好游者不能穷也，谓之後洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。这段文中“其”字较多，再结合后文“其孰能讥之乎？”和《烛之武退秦师》中“吾其还也”等句子，认真辨析归纳，对于掌握“其”字的用法和意义应该很有裨益。4、注意一词多义，也要关注多词同（近）义。“业”有“功业”之义（《过秦论》“功业相反”），“烈”也有“功业”之义（《过秦论》“奋六世之余烈”），“伐”也要“功业”之义。“薄”“鲜”“寡”都有“少”之义。至于虚词，也要类似这种情况的，如“然”“乎”“焉”，它们都有多种用法，但它们又都是形容词词尾，可译作“地”“的样子”有相同的用法，“苏子愀然”“郁乎苍苍”“少焉，月出于东山之上”便是例证。5、通过梳理归纳，并作适当的补充，了解必要的古代文化常识，以免过于陌生造成不必要的阅读障碍或误判。如：..\n.表时间的：曩、向、朔、望、既望、晦、继而、俄而、少顷；表年号的：黄初、“景初”“青龙”“光大”；表官名的：“中书侍郎”“中书舍人”“门下侍郎”“给事中”“左右仆射”“太子少傅”“大理寺卿”“大理寺少卿”“詹事府少詹事”“通政使司通政使”；表职官任命、黜贬、升迁、调动的：荐、除、征、辟、拜、授、赏、封，简；迁、擢、拔、陟、加、升；贬、谪、出、罢、黜、夺、放、去、革；转、调、徙、改、移。下车、视事、用事、执事、当路、退、致仕、乞骸骨等词语的意思也要积累掌握。（二）精选真题，高效训练。这里要注意两点，一是要精选与当下高考题型相符的、新的、信度很高的高考真题，陈旧题型尽量不做；二是在训练是一要定时，二要用好。所谓“用好”，是指对一篇文言文材料，不能只局限于把题做完，而应对这篇文章的“营养”尽量吸收，该文中命题人没有作为命题点的实词、虚词、文言句式，以及其它值得我们学习、积累的知识应该很多，老师要指导学生认真做好。比如2013年高考，全国卷中“数条上便宜”中的“数条上”（多次备文向上陈述）、北京卷“初，彬之总师也”中的“总”（统领）、天津卷“游魂不日底定矣”中的“底定”（达到平定）、重庆卷“不足与举”中的“举”（谋划大事）、湖北卷“诸贵臣校射上前”中的“上前”（皇上面前）、“尔岂亿我为不能耶？”中的“亿”..\n.（臆测，猜想）都是值得积累的实词，这样，对我们课外阅读能力的强化很有好处。三、几个需要注意的问题。1、高考考查的实词的范围，考纲规定了120个，很多复习工具书和老师都一再强调，这就是实词考查的范围或主要内容，谬矣！据对高考文言文试卷的统计，实词考查的范围远远超出了这120个，四川如此，全国皆然。所以，在复习时要尽量多地掌握实词的意义，多多益善。2、对一词多义现象不能贪“全”，而要突出重点。大多数文言词语的很多义项跟现代汉语的义项相同或相似，有的现在仍在使用，学生理解、识记都不太难，力气要花在那些文言词语中常用、而现代汉语中不用或不常用的义项上。如：次（驻扎）、厌（满足）、顾（张望/只是，只不过）、独（难道）、特（只）、脱（倘若，或许）等等。3、虚词的用法和意义，要讲清楚“用法”和“意义”各是什么。“用法”是就词类而言的，指一个词作什么词类，副词、连词、介词还是代词、助词语气词。意义则是这个词在该句中是什么意思。有时，一个虚词的用法有两可现象，则需要全面综合分析、审查、判定。加之文字的特性，并不非此即彼、是非分明，有时可能会有貌似两个“正确”或两个“错误”的情形，这时，一要找最“正确”的或最“错误”的，二要揣摩命题人的意图。当然这不好把握，需要在熟能生巧的基础上去领悟。4、翻译题牢记“三原则”“五步法”，切记“字字落实”四个字。..\n.四、我省新课标文言文卷中的概括题、断句题的应对策略。1、对于概括题，关键是要把作为考试材料的文言文读懂：写的什么人，做了那些事，有何个性品质，作者是何态度。这些问题弄清了，便不在话下。2、文言断句题，是考查考生的“句读”能力，即对一段文言白文初懂的能力。练习时，应先通读全文，了解大意。老师也应交给学生一些基本的、必要的技巧。1）根据文中一些词语断句，“也”“矣”“焉”常用作煞句，其后常停顿。如2013年北京卷“世之治也/行善者获福/为恶者得祸/及其乱也/行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/知者不以变数疑常道/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇非我也/其时也/夫施吉报凶谓之命/施凶报吉谓之幸/守其所志而已矣”，段中的几个“也”军表停顿。2）利用句意和结构上的对称断句。如2013年高考四川卷“因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎/择可劳而劳之/又谁怨/欲仁而得仁/又焉贪/君子无众寡/无小大/无敢慢/斯不亦泰而不骄乎”中的“欲仁而得仁/又焉贪/君子无众寡/无小大/无敢慢/斯不亦泰而不骄乎”都是从句意的角度判定句读的；而江苏卷“齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世..\n.。以至于秦，卒并海内。”中的“贵诈力而贱仁义/先富有而后推让”则是典型的利用对称结构确定句读。总之，文言文的复习有规律，有技巧，掌握了一定的方法，既要灵活变通，还要勤奋坚持，才能事半功倍。..