中学文言文教学漫谈 12页

中学文言文教学漫谈【摘要】文言文作为中国传统文化的重要载体，在中国五千年的华夏文明中占据了重要地位，但当前文言文正经历着其他语系的冲击，加之文言文本身艰难晦涩，不易被现代人学习理解，文言文教学面临新的挑战。为了让中学生更好地继承和发扬文言文，积极探索各种先进教学方法，坚持寓教于乐，才能更好地培养学生的学习兴趣，提高其学习效率。动漫作为一种高新技术，可广泛运用于现代文言文教学，将远古文化现实化、直观化，为传统文化教学增添现代动感元素，让学生乐于学而善于学，使其更好学习并传承中国传统文化。【关键词】文言文教学动漫运用一文言文的概念及在中国文化中的地位文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语，俗称“之乎者也”。著名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”所谓文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，\n到唐宋古文、明清八股都属于文言文的范围。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”己经演变成读书识字的象征。文言文是中国古圣先贤最伟大的发明，使用这个工具，可以领悟前人的智慧、才艺和他们所累积的经验。文言文以其简约凝练的语言承载着传统文化的精华与中华民族的思想智慧结晶，是祖国语言文化的珍贵遗产。在漫长的历史进程中，文言文曾发挥过不可替代的重要作用，它使我们这个幅员辽阔、方言复杂的多民族国家在书面语言上取得了统一。作为历朝历代通用的书面语形式，文言文记载了中华古国几千年灿烂的文明。中华民族的悠久文化得以传承下来，文言文功不可没。“五四运动”以前，文言一直作为占统治地位的书面语言被人们代代相传、沿用下来，其语言成分基本未变。掌握了文言文，便可以与古代先贤彼此沟通和交流。二文言文教学面临的冲击文言文作为中国传统文化的重要载体。中国渊源的众\n多文化都因文言文这个有效的载体而得以保存下来。我国一贯重视文言文的教育工作，文言文在小学、中学、大学语文中均占有大量篇幅，而且篇幅和难度随着年级的增高不断增加。当前，随着中华民族的“和平崛起”，华夏大地上涌起了一波波“国学热”、“读历热”，学习文言文，重视传统文化的学习己成为大趋势。学习文言文是继承文化、借鉴历史的有效途径。学习文言文，就好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺了一条通道，让他们在一定程度上切实地感受到祖国历史的源远流长，祖国文化的博大精深。作为基础教育重要组成部分的中学语文理所当然地成为提高学生传统文化素养的重要环节。中学时期是中学生进一步了解传统文化的重要阶段，是其文化素养形成的关键时期。然而，从“五四”新文化运动提倡白话文、废除文言文至今已近百年，国际形势、中国社会早已发生了翻天覆地的变化，随着经济和社会的飞速发展，现代社会已经进入信息时代和全球化时代。现代社会节奏越来越快，信息呈爆炸式增长，信息来源大众化和全球化，社会交流方式多种多样，在此背景下，文言文这种古代通用的书面语，仿佛离我们越来越遥远，已很少能被完整的掌握。由于文言文文体结构和现代文有较大区别，文言文简约，一些字词晦涩难懂，以及文言文所反映的社会现实离我们很遥远等原因，使得现代人学习、阅读、理解文言文较为困难。\n特别是喧嚣浮躁的社会大环境也严重地影响了当今的语言文字，广大青少年学习文言文的环境越来越不利。一方面，青少年深受各种语言的影响，诸如“洋语言”、“网络语言”、“商业语言”；另一方面，还受各种外来文化包括“快餐文化”、“肥皂剧”等的冲击和影响，青少年学习并传承文言文化正经历严峻考验。三文言文教学改进思路培养学生兴趣，寓教于乐，是学习和传承文言文的根本方法。文言文学习是否能够成功，是与学生的学习兴趣密切相关的。兴趣是学生追求知识的不竭动力，只有当学生产生浓厚的兴趣时，才能积极主动地学习，学习热情的高涨使其更好地克服学习中遇到的困难，从而提高学习效率。布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”乌申斯基强调指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，我们应该创设一个宽松、和谐、愉快的教学情景，有效地培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，兴趣中求知。培养学生兴趣，要旨在于改革应试教育，改变“填鸭式”教学方法，引导学生对以文言文为载体的传统文化产生兴趣。一是要引导学生欣赏传统文化的美。文言典籍里蕴藏着丰富的中国文化，诗经的质拙、唐诗的雍容、宋词的典丽、元曲的婉转都己经成为文化史、文学史的绝唱。\n同时许多文言作品给人以美的享受，对仗、押韵、排比、对偶等丰富多彩的表达方式，让本来枯燥无味的文字变得洋洋洒洒，读来朗朗上口、抑扬顿挫，充满了音律美；文言世界中描绘的自然景物能让人心旷神怡，徜徉于文言世界，我们可以欣赏小石潭的清冷、幽静，可以留恋滕王阁的明丽、旷远，可以感受芙蕖的脱俗、清新。二是要引导学生感受传统文化的博大。传统文化广博浩繁，文学有《诗经》，思想有《论语》、《孟子》，军事有《孙子兵法》，医学有《本草纲目》，地理有《梦溪笔谈》，包罗万象，取之不尽，用之不竭。文言文可以说是通向古代世界的一把钥匙，除科技之外，在哲学、政治、法律、宗教、历史、教育、文学、书法、绘画、雕塑、建筑、医学、数学、天文、历法、地学、军事等各个领域，我们的祖先都取得了令人瞩目的成果。掌握了它，就可以进入另一个融合各种丰富知识的世界，大大开阔视野，提高素质。三是要引导学生领会传统文化思想的厚重，优秀的文言文作品是一个民族心路历程的折射，是一个民族文化和智慧的结晶，其教育作用和美学价值是其他任何东西都无法替代的。孔子“三人行必有我师”的谦恭，李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨，文天祥“留取丹心照汗青”的悲壮豪迈等等，这些超越古今时空的精神也正是通过文言文这个载体代代相传，教育了一代又一代的中国人，至今依然激励和感染着\n我们。这些文化精髓弘扬了民族精神，是民族精神的支柱，是我们得以顺利发展的保障，我们应当学习继承并发扬光大。文言文是一种文化载体，它把我们国家博大精深的文化，经由我们的手，一代一代传承下去。数典忘祖是无知和愚昧的，也是危险和毁灭的。现代是建立在历史的基础上的，没有古人的文明就没有现代文明。文言文是博大精深、源远流长的中华传统文化的一部分，是我们民族精神的积淀和载体，是民族之根。现代汉语的语言系统是由古代汉语的语言系统发展变化而来的。古今汉语一脉相承，二者是“源”与“流”的关系，是“干”和“枝”的关系既有差异性，又有着千丝万缕的联系。当今白话的基本语汇几乎依附于、脱胎于文言，白话的辞章文法也并没有超脱文言。20世纪三四十年代之后的所谓“现代语文教育”，是在废除文言的背景下，基本以白话为主体的、为本位的。文言作品经过历史筛选，许多诗文堪称精品，大多布局严谨行文简洁，气韵生动，文采斐然。文言文教学，必须紧紧抓住培养学生学习兴趣这个根本，才能使学生变被动学习为主动学习，才能使学生在学习中有所受益，形成良好的语感、优雅的谈吐、雍容的精神气质，全面提高学生的文学素养。四动漫在文言文教学中的运用\n与时俱进，运用现代科技信息技术促进文言文教学是学习的有效手段。人类社会已经进入以工业化、信息化和教育普及化为重要特征的现代文明。现代文明主导世界的现实，决定了无论一个国家现在处于怎样的状态，走向现代化，这是它的必然趋势。信息技术的应用与教学是推进我国基础教育课程改革的战略选择，促进信息技术教学的发展是现代教育改革的必要条件。研宄现代消息技术教学的发展特征，对于我们有效地发展信息技术，推动基础教育课程改革的科学化进程，提高教育教学质量，具有重大现实意义。“动漫”是动画(animation)和漫画(comics)的合称与缩写，是通过制作，使一些有或无生命的东西拟人化、夸张化，赋予其人类的一切感情、动作或将架空的场景加以绘制，使其真实化的一种现代信息技术。动漫自进入人们学习生活中，就以其故事性、娱乐性、三维性、跨时空性等特征深受广大青少年喜爱，特别是中学生。北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”因材施教是教学法一直强调的重点，依据教学对象设计符合其心理接受度的方式方法是现代教学法的研宄核心，集中反映现代教育学“以人为本”的人本主义思想。动漫是一种视觉艺术，其表现手法符合中学生成长时期心理特征。一方面，青少年都有很强的表现欲\n望，动漫运用于教学正好符合他们活泼、叛逆、好奇的特点，可激发他们的学习兴趣和求知欲望；另一方面，动漫以其时尚的造型和独特的表现方式，易为青少年理解和接受。因此在文言文教学过程中引入动漫技术，为学生创设想象空间，充分调动“五种”感觉，是最为直观的、最有效的教学方法。1.运用动漫技术进行文言文教学，创设情境，激发学生的学习兴趣文言文毕竟是古代的语言，和现代白话文相去甚远，难免令人感觉晦涩难懂。对于学生来说，更是难以提起学习的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，更是推动学生不懈追求的一种内驱力。缺乏学习兴趣，就等于失去学习动力。夸美纽斯也认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此在文言文教学中，如何利用现代教学手段，激发学生学习兴趣成为文言文教学成败的关键所在。“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”动漫技术正好符合现代文言文教学的需要，利用动漫可寓教于乐，不仅可以创设情境，激发学生探索的兴趣，而且可以在宽松、活泼、民主的氛围中培养学生的特长和才干，并体验成功的乐趣。一方面可以运用动漫作品进行引导，如\n在进行文言文教学时，教师可以在黑板或者教室的周围贴上不同形态的动漫形象，当学生一跨进教室，他们的注意力马上会转移到这些图片上，让他们边看边创造性地想象，并要求学生不重复原来的形象。这样能引起学生的求异思维，从而挖掘学生的想象力，创造出与众不同的画面；另一方面也可以运用动画进行引导，在教学中，教师可以播放一些经典造型或经典故事的动画，这样能使学生在观看动画的过程中，对好的动漫形象有一定的印象，以便自己在创造具体形象的过程中找准方向。2.运用动漫技术进行文言文教学，加大课堂信息容量，拓宽学生视野动漫集现代多媒体技术，整合现代信息技术，己广泛应用于社会生活的各个领域。顺应现代教育改革，将动漫技术引进文言文课堂教学，其大容量、多样化、交互性等特点，不仅有利于增强文言文教学的时代性和开拓性，而且有利于学生对作品时代背景的把握、文章主旨的理解和情感的升华，让学生在了解中国文化博大精深的基础上，认识古人伟大的人格魅力，引起情感上的升华。文言文教学的重要一步是让学生了解作者所处的时代背景，这是理解作品内容的基础。但是仅靠教师抽象的介绍方式和简单的文字介绍，不足以让学生产生生动的、感性的理解和体会。如果能运用现代动漫技术，充分发挥动\n漫大容量的优势，则能扩大学生信息摄入量，拓宽他们理解文言文的视野。2.运用动漫技术进行文言文教学，改进教学方法，提高教学质量传统的文言文教学方法由于受到时间、空间的限制，很难创设与古人相似的生活情境，仅靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往很难使学生产生共鸣，难以发挥其思想教育功能，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。要想让学生透彻理解文言文，必须化抽象为直观，尽量引导学生在头脑中展现所展示的画面，这样能使学生兴趣盎然，加深理解。为适应新课程改革精神，让学生主动参与，真正做学习的主人。利用动漫技术，再现丰富情境，无疑可作为文言文教学的一个非常便捷的切入点。第一，将文言文教学内容动漫化，化古为今，领悟文言精髓。在动漫化的文言文作品里，青少年可以将现实中没有经历的事情，诸如精神上的抑或是感情上的直观体验出来。如此体验，带给他们更多的是一种感动、鼓舞。一个个动漫故事，充实着孩子内心所渴望的、最真实的情感。这种教学效果，一支粉笔是很难达到的。第二，将文言文教学过程动漫化，简化教学环节，提高学习效率。动漫的直观展现能简化教师讲解文言文的过程，大大减小学生理解文言文的难度。利用动漫三维动态\n性，可创设学生想象空间，拓展其思维能力。教学环节巧用动漫，可化抽象为直观，排除学生理解文言文的障碍，大大提高学习效率。2.巧用动漫创作手段，鼓励学生主动参与，培养创新意识鼓励学生参与文言文动漫的制作过程，发挥其学习能动性。学生主动参与文言文动漫制作，可增加他们学习的能动性。制作文言文动漫，一方面需要学生弄懂文言文本身的含义，这就需要他们主动去查找资料，阅读古文；另一方面，需要发挥他们一定的想象力和创新能力。动漫的创作一般都需要很好的想象力内涵，动漫制作有利于学生思维的扩展，有利于培养他们的创新意识，让他们敢创新、乐创新、会创新、善创新。五结语文言文是中国语言文化中的瑰宝，中学文言文教学对于中华文化的继承和发扬意义重大。在文言文难学、“快餐文化”的冲击内外因素的影响下，中学文言文教学陷入困境。以培养学生学习兴趣为中心，改进中学文言文教学方法是推进文言文教学的关键所在。动漫化教学法作为教授中学文言文的新兴方法，既能引起学生浓厚的学习兴趣，又能提高学习效率，是目前可值得提倡的教学方法。在文言文教学中，积极引入动漫技术，寓教于乐，充分运用动\n漫这种现代教学手段，强化学生的创新意识，培养学生的研究能力和实践能力，让学生乐于学并善于学。讲究实际，讲究效率，与时俱进，科学地学习文言文，将传统文化学习与现代教学手段相结合，有效提高学生学习文言文的积极性，更好地培养学生健康的审美情趣和审美能力，让他们更好地认识并继承祖国丰富的文化遗产，使文言文这种中国传统文化代代传承，永久流传。参考文献[1]周振莆.怎样学习古文[M].中华书局，[2]刘凤岭.文言文教学实录[M].上海：上海教育出版社，XX[3]陈淇.中学文言文教学十讲[M].福州：福建人民出版社，1982