文言文阅读答题技巧3 16页

文言文阅读答题技巧\n能阅读浅易的古代诗文。1．理解B①理解常见文言实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子2．分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心思想\n实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项；二、在文言文翻译中考查实词的含义。要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。\n成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。女也不爽，士贰其行。屡试不爽\n利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。\n句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。沛公军灞上\n文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，推断出其意义。\n知识迁移法（成语、教材）结构观察法(相反、相近）成分分析法（语法）借助语境法（上下文）\n2、归纳内容要点，概括中心意思高考文言文阅读所选择的文段，一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们在阅读文章的时候，其实就应该同时进行着初步的筛选，在阅读的同时注意理清以下四个方面的问题。\n一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事。四是品格。刚才讲过，高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。\n3、文言文句子翻译文言文翻译的原则是：字字落实，直译为主，意译为辅，直译、意译相结合。直译，指译文要与原文保持对应关系，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。意译，指在直译有困难的地方，从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。\n命题特点：（1）含有关键词的句子，如重点实词，虚词，古今异义词等，这是得分点。（2）句式较特殊的句子。\n翻译方法：（1）在原文中找到该句，并仔细阅读前后文，熟知语境，做到“句不离篇”。（2）看句式特点。把文言文句中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。补出文句中省略了的内容（主语、宾语、介词等）（3）翻译重点实词和虚词。A、理解虚词用法，删去文言文中的某些虚词。B、保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、等专有名词，都可以保留下来照原文抄录。C、将大部分实词用现代汉语替换，对译出来。（注意古今异义词）D、文言文中有时连用两个单音词，而在现代汉语中恰好是一个双音词，需要拆成两个词来翻译，而不能用现代汉语中的双音词的词义去解释。（如：指示、以为等）（4）调整顺序，贯通句意。\n4、文言文断句（1）读句子，找人名、官名、地名，找动词。凭语感把能断的先大致断开。（2）看对话、引文标志:“曰、言、云”（3）找虚词：“夫、惟、盖、若夫、且夫”等词，经常出现在句首；“乎、哉、也、矣、与（欤）、焉”等语气词经常出现在句尾；（4）看句式：文言文中常用对偶句，另外还有一些特殊句式及其固定结构也可以帮助断句。\n练习客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄（qing显现）于前不可类之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也（《韩非子·外储说左上》）宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝\n太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言安敢不贺