高中英语教育 2页

高中英语教育这段描述运用了十几个修饰限定语(下划横线的部分)，包括形容词、介词短语、现在分词短语、过去分词短语、定语从句，把相关的语法学问敏捷地运用到写作中。(三)以意义为中心，衍射出多种表达针对学生在写作中句式单一，表达不丰富的现象，笔者在教学中引导学生进行一意多译的表达。例如：在教外研版必修三Module1Europe时，要求学生用其它句型来表达以下句子：ParisisthecapitalandlargestcityofFrance,situatedontheRiverSeine.学生给出以下答案：(1)ParisisthecapitalandlargestcityofFrance,located/lyingontheRiverSeine.(2)Paris,thecapitalandlargestcityofFrance,islocated/lies/is/standsontheRiverSeine.(3)OntheRiverSeineliesParis,thecapitalandlargestcityofFrance.在学习完对巴黎的介绍后，笔者围围着介绍一个地方，通过创设情景，引导学生衍射出介绍位置、面积、人口、历史、文化或特色、气候特征、名胜景观和物产的一些表达：(1)Locatedin(to/on),Sp.coversanareaofwithapopulationof(2)Withahistoryof,Sp.,whosesymbolis,is2\nfamousfor(3)Sp.hasaclimatewithplentyof(4)Theaveragetemperatureis(5)Sp.hasmanyfamous/well-knownplacesofinterest,particularly/suchas...andsoon..最终，笔者结合课文中对巴黎的介绍内容，衍射到了对广州的介绍。假设你是广州亚运会一名志愿者，请你用5个句子写一篇英语短文，向外宾介绍广州。笔者要求学生运用地点简介的常用句型进行写作。三、结语衍射策略是将教材中语言学问的学习和语言表达能力的培育融为一体的尝试(费胜昌,20XX);能够激活学生的思维，使其在认知和语言间建立起若干有意义的关联，从而提高学生的写作水平。2