试谈如何进行高中英语对话教学 高中英语作文 5页

　　试谈如何进行高中英语对话教学高中英语作文试谈如何进行高中英语对话教学本文根据现行教学大纲要求和高考口语复试的需要，结合高中英语现行教材的对话课，阐述了进行高中英语对话课的教学方法，课堂上创设情景，加强语言信息剌激，激发学生表达欲望，充分利用图片进行对话教学，使抽象的事物变具体，使枯燥无味的课文变得生动有趣，学生学得主动。课堂上开展生动有趣的竞赛，培养竞争意识。英语歌曲寓于愉乐中，使学生听、说能力得到提高。俗话说教无定法，只要注意一切从教学实际出发，从学生出发，坚持以学生为主体，老师为主导，才能促进我们的英语教学，学生的听、说能力才能得到进一步提高。【关键词】对话教学交际能力\n新编高中英语教材教学大纲指出要发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。在言语交际中，听是理解和输入口头信息的手段，只有达到足够的输入量，具备较高的听的能力，才能保证学生具有较好的输出能力。同时高考英语口语复试是报考外语专业及相关专业的必考科目，是对考生英语口语表达能力的考查。因此，教师在教学中上好高中英语对话课尤为重要。有些学生学了几年英语，一旦离开课本就只能做哑巴，根本谈不上交际运用，更谈不上参加英语口语复试。我们只有充分利用上对话课的时间，加强对学生语言基本功的训练和语言运用能力的培养，提高其运用英语进行交际的能力，在几年的高中英语新教材的教学实践中，笔者做了一些尝试。一、创设情景，激发兴趣。心理学规律证明：学习外语如能以最大限度地接近实际交际情景，那么交际能力的形成就会更快更容易。因此，上好高中对话课，实现大纲对培养学生初步运用英语进行交际能力的要求，教师必须吃透教材，靠教学手段和教学活动中的科学性和艺术性创设情景，使课堂活动最大限度地接近实际情景，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，培养他们运用所学英语进行交际的能力。（ferica.。最后，笔者说：Today,letsvisit\nDisneylandinAmericatogether。笔者给他们看了一些在迪斯尼乐园照的相片（笔者在1996年随培训班到美国学习并兼翻译）及乐园的一幅地图。然后，把这幅地图简单地画在黑板上，并把对话课中出现的几个地点及迪斯尼乐园中较重要的几个点画在地图上，笔者以导游的口吻，向学生介绍了迪斯尼乐园的概貌，使学生在轻松自如的气氛中理解了对话中出现的horse-draorroesoilinthebox.（2）Sooresoil.（3）Keeptheboxintheshade.（4）Puttheplantsintheearthand.（5）Planttheminroepoatosfishpearscoffeedumplingscabbageschickenorangesorangericecarrotsporkmilkpancakes然后引导学生正确使用some,apieceof,abottle,aglassof等词，要他们分清可数名词及不可数名词，最后，让他们运用所学的词组和句型自编对话。这样，既培养了学生的动手能力，也培养了他们的归纳能力及知识的连贯性，更重要的是培养了他们的集体主义荣誉感和竞争意识。四、英语歌曲渗透英语教学中。\n英语歌曲以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，使学生获得音乐的享受，同时能使学生集中注意力，提高兴趣，乐于求知，又能巩固和记忆所学的知识，进一步加深听力理解，同时提高说的能力。如在讲AmericanCountryMusic一课教学时，笔者放了约翰丹佛演唱的英语歌曲CountryRoad，激起了学生的好奇心，学生仿佛置身于田园风光之中，乡村音乐的优美旋律深深地吸引了学生。然后，笔者让学生说出演唱者名字及这首歌属于哪种音乐，对此音乐有何感受，表现出何种心情。最后，笔者把歌词挖空，让学生边听歌曲边填空，学生很快就能唱这首歌，这样，既锻炼了学生的听力，更能培养学生的口语能力，寓教于愉乐中。音乐在英语口语教学中起着催化剂的作用，学生积极性大大提高。（转载自zw.ＮＳＥaＣ.作文网）高中英语对话的教学法当然不止这些，但无论使用哪一种，都应从教学实际出发，从学生出发。高中生与初中生相比，高中生确实不喜欢较多地表现自己，课堂气氛不如初中课活跃。但实践证明，只要老师组织得好，结合对话内容，照顾学生需要，形式多样，充分发挥学生的主观能动性及老师的主导作用，我们的课将会受到学生的欢迎，学生的听、说能力将得到进一步的提高。为国家输送出更多更优秀的人才。\n