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浅谈高中英语阅读2006年2月~2006年7月沈海英语言教学的目的是培养学生应用语言的能力。阅读作为听、说、读、写四项基本语言技能之一，在英语学习中起着重要的作用。阅读有助于巩固和扩大词汇量，丰富语言知识,提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，使学生学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生的良好的情操。我认为，学生一进入高中，就应立刻着手培养他们的阅读理解能力。只有以阅读为中心的英语教学，才能提高学生的整体英语水平。因此，在高中英语阅读教学中，我提出两点建议：一、学生阅读习惯的培养1、养成默读习惯。许多同学在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽没有读出声来，但心里还是在自言自语，一词一句地有意识地读，严重影响阅读速度的提高。在就要求我们养成默读的习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读。正确的默读，其速度可以比出声的朗读快三倍左右。\n2、扩大视幅，减少回视。有的学生往往用手指点着逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，惟恐遗漏什么，影响了阅读速度和连贯理解。为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视，重读等不良现象。3、限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为考试规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。4、阅读时要做到尽量少查词典。因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文来猜测、判断它的词义。阅读速度的提高，有利于培养阅读能力，从而进一步提高阅读正确率，也能进一步增加阅读量。二、学生阅读技巧的培养1、略读。通过整体粗读，领略内容大意，为细读作准备。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系。没有主题句的段落可引导学生依靠段中的衔接、句型关系来分析、推断和概括段落大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。2、跳读。寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握关键词，利用语法过渡词、证据转折词及时态等，\n抓住文章脉络。3、细读。分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，提示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。4、推读。对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法，引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既可以提高阅读速度又可以形成一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力在外语教学中是十分重要而有意义的一个环节。但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解，就让学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。5、概读。要求学生从每篇标题到各个部分都要进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。