高中英语写作训练 4页

高中英语写作训练　　近十几年来，书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。书面表达也是对中学生学习英语提出的最高要求，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力，因此教师应在教学中有意识地、系统地训练学生的英语写作能力。我认为，高中英语的写作教学可以从以下几方面进行训练：　　一、以狠抓词汇和把握英语句型为基础，提高学生的书面表达能力。　　古人说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”这说明基础之重要性，因此英语写作训练也应该从作为基础的词汇抓起。学生中普遍存在词汇的问题，具体情况如下：（1）单词拼写和词义错误。学生由于单词记忆不牢，导致作文中经常出现拼写错误和用词不准确的状况。（2）词汇量过小。部分学生不积累单词，导致英语作文中频繁地出现简单的初中单词或者某些单词在文反复出现。我认为抓词汇是改变上述现象的有效途径。我坚持每天考查单词，考查对象包括教学大纲规定的词汇，同义反义词辨析，词形的变化和学生写作中的高频错误单词。如在考查动词excite时要求写出其相应的名词（excitement）和形容词（excited，exciting）。同时推荐并鼓励学生在文中使用高级词汇和必要的连接词。　　二、对写作进行文体专题训练，培养学生对各种文体的语感。4\n　　以月为周期训练学生同一文体的写作，及时纠正学生作文并参照范文进行自我评价和同学互评，然后根据范文进行改写，最后选出学生的优秀作品作为范文，供学生们参考学习。要求学生掌握每一文体的基本风格，并对每一文体总结出8-9个固定句型，通过多次朗读培养学生对每一文体的语感，使学生通过对文体的感知和简单仿写以逐步掌握各种文体的风格，固定模式和写法。　　三、进行写作限时训练，逐步提高学生的写作速度。　　近年高考英语试题量大，知识面广，使学生在做题时必须注意合理安排时间，而高考书面表达的时间只能在15-20分钟左右，这就要求学生必须在这时间内完成一篇意思连贯清晰、无严重语法错误的书面表达。为达到这一要求，我定期对学生进行当堂限时短文训练。即时发题，限时交卷，使学生快速接受和理解信息，迅速表达信息，以提高实际应用和应试能力。这一点对学生而言很难却很关键。首先要学生明白高考书面表达之目的――学生运用所学知识准确地表达意思的能力，要求将规定的材料内容经整理后，展开思维，切不可随意发挥。学生明确目的并掌握要领后，严格在规定时间内完成作业。训练初级可适当放宽时间。随着学生写作速度的提高，时间相应缩短，逐步做到20分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。　　四、进行详细的写作步骤训练，逐步提高学生写作能力。　　高中写作训练的初始阶段，非常重要的是培养学生的写作模式。　　1.构思阶段。根据所提供的写作材料，及时获取相关主题信息。抓出要点拟好写作提纲，理顺思想逻辑关系。　　2.起草作文。确立文体，人称和基本时态。　　3.针对每一要点写出关键词和中心句。4\n　　4.拓展思路，连词成句，通过添加连接词以达到连句成篇的目的。　　5.检查错误，修改润色最终定稿。　　学生作文中常见书写错误。平时在加强词汇记忆的同时应严格要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。　　五、引导学生把握作文各段的写作要领，完成结构完整、主题鲜明的书面表达。　　中学英语写作通常为三段式：引导段、支撑段、结束段。　　引导段说明作者的观点或态度。支撑段是围绕作者的观点进行阐述，学生应该运用有代表性的事例进行充分的论证。同时主次分明，详略得当地进行陈述。结束段简要重述观点，进行首尾呼应。　　六、在教学中要注意及时讲评。　　抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。　　1.在时间紧的情况下，抽查部分中下水平的学生作文评阅，采用当面批改的形式，以提高学生作文质量。在批阅过程中，认真记录学生作品中存在的带有普遍性和典型性的错误，进行展示和评改。并将一些较好的习作作为范文展示给全班学生给予鼓励。　　2.在讲评过程中，反复提醒学生注意审题和相关语法，包括句子的完整性，人称、时态和语态的一致性。并且要恰当地使用连接词。　　3.书写要细心、工整、避免涂改。4\n　　总之，学生英语写作水平的提高需要不断地训练，单靠以上做法是不够的。要将大量的训练贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响的有机整体。英文写作有利于培养学生的英语思维和综合运用英语的能力，同时培养学生收集和处理信息的能力，因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界。4