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浅析高中英语听力浅析高中英语听力摘要：《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出，听力主要是测试考生理解口头英语的能力：对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解，有效信息的输入和准确的理解以及同时存储和加工多条信息的能力。关键词：高中英语；听力；题型中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号：1992-7711（2013）30-0066一、题型特征本部分共分两节，第一节是五段短对话（一般为一问一答形式），每段对话后设一个小题（共5小题，每小题1・5分），从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话的录音材料仅读一遍。第二节是五段长对话或独白，每段对话或独白后设几个小题（共15小题，每小题1・5分），从每小题所给的三个选项中选出最佳选项，每段对话或独白的录音材料读两遍。对话部分由一男一女朗读（一般为英音）,谈话双方的声音特点明显不同，身份明确；朗读速度约为每分钟42〜45个词（近两年的试题情况）；考生实际的听力理解时间一般控制为20分钟左右。二、素材特点一般来说，听力理解的语言材料有别于阅读材料，语言结构不如书面语言那么严谨，属于交际性语言。它来源于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系，具有口语特征，诸如犹豫、停顿、重复、思考、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等，句子简短，冗余信息多。听力语言材料的内容主耍涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的一段语言材料只有150个词左右(近两年的试题情\n况)，放短的对话也创设了一个较明确的语境。三、试题考点对话理解是考查学生在一定语境或情景中所表现出的快速反应、推理判断能力；短文理解则是在此基础上考查学牛对一个结构比较完整，意义相对连贯的语段的理解能力，是一种高层次、有难度的听力测试形式。高考英语听力试题主要有以下四类考点：1・领略主旨大意，概括话题内容(knowaboutthemainidea)要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要归纳、概括。常见的考查话题的问题有：Whatarethetwospeakerstalkingabout?Whatisthetalk/dialogueabout?What'sthetopicofthepassage?2.获取具体事实，把握信息联系(understandthedetailedfactualinformation)要求考生听清、听懂事实信息，精确理解具体细节、特殊信息,如吋间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等，同吋，还要对所听到的信息做简单的处理。比如数字运算、吋间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系、深层推理等。理解具体信息有助于把握话题内容领会说话者意图，是听力考查的重点项目。3.推测谈话背景，判断人物身份(inferthebackgroundandspeakers'relationship)要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。从某方面来看,对对话或独白发生的背景、说话者之间的关系的理解程度，也体现了考牛:对语篇整体输入、整体理解能力的高低。4.领会弦外之音，理解观点意图(graspthespeakers?views,intention,andattitude)要求考生不仅能理解听到的内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、具体事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，因为说话者总会有他（她）的意图：提出意见、冋答问题、表达想法或阐明观点。四、技巧点拨\n听力能力测试有心理、瞬吋、信息三个方面的效应，决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意,抓住其重点。当然，听力测试也有一些应试技巧，以求得考试状态最佳、应试更娴熟。1.安定情绪，集中精力（听前）听力能力也是对考牛心理素质水平的检测。过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扌II。听之前（或发卷时）首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动（比如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等），以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。2.略读题冃，预测内容（听前）利用“试卷分发后”到“播放试音乐曲和试音材料后”之间的时间（尤其是介绍每…节试题做法和播放每段对话或独口前的5秒钟），及吋、迅速地预读题目（包括题干和选项）；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容；比较三个选项的异同，特别注意各选项中重复出现的词汇，从重复词入手，预测听的内容，并且可以确定听的关键（重复词以外的信息）；这样听录音时就能做到有的放矢、有所侧重、提高答题的准确率。3.捕捉信息，速记要点（听中）听录咅材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，千万不能只停留在个别单词或单句上，同吋要特别倾听与所设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃，不要强迫口己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下來。前面遇到听不懂的地方可暂吋放一放，听好后面的内容，集中精力抓住后面的信息（弃前保后、弃小保大、弃车保帅的原则）。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的吋间、地点及事由等。听录咅吋，仅凭大脑的短吋记忆是不够的，还在于借助笔记，扼要的记录是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)>时间(when,whattime)>地点(where)>原因(why)>方式(how)>程度(howlong,howsoon,howoften,howmuch)>数(下转第69页)(上接第66页)字(howmany/howmuch)>选择(which...)等信息,注意记笔记要提纲挈\n领(如关键词)，当然不必记有把握的要点，从而帮助推测、帮助答题。1.抓住问题，优化信息(听中)问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理；不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病，使整个答题过程更加顺畅。2.连贯记忆，前后联系(听后)听录音时，既要不断输入、理解、存储信息，乂要不中断听的过程；既要集中精力听，乂要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信号词，连贯记忆主要信息。听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，以使理解的准确性更高。五、听力对策听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景、预测信息范围的能力，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的能力，以及同时存储和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力。听能不是孤立的能力，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，提高听力的基木方法就是听力训练，但这决不是唯一的方法，有些具体能力也可以通过听以外的手段来培养。听力理解能力的提高过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而冃在训练听力、提高听能上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略。1.了解文化背景，熟悉H常交际让学生了解适当的英语国家背景知识,扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景屮的语言交际的场合及功能（中学阶段共有41项口常交际用语项冃），消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。2.坚持听说训练，培养语音技能听力能力的提高必须建立在良好的辨音能力的基础上，学生必须有很好的语咅知识，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，要能辨别句子的连读、节奏以及语调等发音技巧方面的变化，还有尽可能熟悉各种人的音调以及轻重缓急、喜怒哀乐、个体差异等口语特征。\n（作者单位：安徽省安徽师范大学241000）