高中英语阅读课 7页

.高中英语阅读课作业标题：高中英语阅读课发布者：李华（首席专家）（发布时间：2012-11-617:10:08）作业内容：以下作业任选一题：1、请根据本模块主题，提交自己执教过的一节教学设计或课堂教学文字实录，字数1500-3000字左右。注意文责自负，格式和要求请参考本培训平台提供的范例（点击下载范例）。说明：经辅导教师及专家推荐并最终通过“学员优秀成果”评选的教学设计或课例，由广东省普通高中教师培训协作组统一颁发证书，并推荐自愿发表于《中学生报.教育教学研究》“高中教师培训优秀成果展示”专栏（国内统一刊号：CN44-0088）。2、请认真观摩本模块提供的视频课例，并简要说说你的收获和建议。字数要求500-800字。发现抄袭，零分处理。提交者：陈庆双(韶关市,广东北江中学)（提交时间：2012-11-169:44:07）答题内容：教学设计课题：SeniorBook5Module4CarnivalIntroduction&Reading（本堂课已于2011年9月在韶关市公开课上展示汇报）广东北江中学陈庆双..\n.设计思想：本阅读课的话题为“狂欢节”。据此引进了与中外节日相关的词汇，中外节日的风俗、歌曲，通过了解本阅读课文的内容，让学生掌握相关的词汇，培养相关的技能。本课采用新课程教学理念所倡导的任务型教学模式进行教学，遵循输入-内化-输出的语言学习模式，在各任务阶段都有明确的目的以及为实现该目的所采取的方法和策略。通过一系列教学任务的设计，让学生在完成一个个由易到难，由浅到深的任务中得到听说读写的全面训练。由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动。任务的设计注重活跃课堂气氛，学生参与面广，活动形式多样。既有两人互动，也有分组讨论。这节课课堂容量大，信息面广。学生不仅学习了词汇、句子结构，篇章处理、写作框架，而且设计中将听、说、读、写的语言技能融于各个教学环节之中，侧重于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，同时培养学生自我完成任务的能力和策略。最终真正实现了让学生达到综合运用语言的目的。设计内容一、教学目标设计（一）语言知识目标词汇：carnivalcelebrateChristianconfusioncostumecouncilcrowdEasterelegantempireexcitementextendflourformergarlicimport(n.)magiconionpeaspretendrevivesausagetraditionunpunishedwanderwhistle(n.)词组：cometoanendconsistofdressup句子：Today,carnivalinVeniceiscelebratedforfivedaysinFebruary.Inthelate1970sthetraditionwasrevivedbystudents.(二)语言能力目标听：能识别对话和语段中的新词汇，短语并正确理解其意义。能听懂有关西方风俗或节日的描述并根据要求完成相关的练习；能听懂课文并捕捉有关狂欢节的信息；能从与中外节日有关的讨论中提取信息和观点。说：能描述文章关于狂欢节的情况；能讲述熟悉的节日；能围绕“中外节日”这一话题展开讨论。读：能在阅读中通过语境识别新词汇，短语并推断其意思；能读懂课文、理解相关描述；能从文章中提取和筛选信息并进行重组，能读懂同等难度的有关节日的文章。写：能缩写课文；能运用所学的词汇和短语进行写作。（三）多元能力发展目标培养发展学生的语言智能，逻辑-数学智能，视觉-空间智能，身体-运动智能，人际关系智能，自我认知智能，自然观察智能等（四）学习策略目标认知策略：归纳和整理新学的和已学的有关中外节日的词汇，短语，并作类比记忆。尝试通过语境猜测词义。调控策略：在阅读过程中不断提取加工有效信息，提高阅读效率，通过自我评价和他人评价的方式了解自己对已学知识的掌握情况。交际策略：正确表达跟喜好有关的情感。资源策略：通过多种途径如报刊、因特网、图书馆等获取更多与中外节日有关的资料。..\n.（五）文化意识与情感态度目标比较中外节日的差异，并从中分析、了解东西方文化的特点，最终认同自身的文化并以我们自身的文化为自豪。增强跨文化交际的意识。二、教学内容分析重点：了解中外节日，阅读微技能的训练难点：运用所学词汇和短语，围绕中外节日的话题展开讨论及写作。三、教学对象分析笔者所任教的班级为理科实验班的学生。学生基础扎实，语言综合能力较强。接受新知识新信息的能力水平较高。思维活跃，具有创新精神。在整体水平较高的情况下，每位学生个性突出，且擅长表达各自的观点。学生普遍适应大容量，多元化的创新教学模式。因此，要求学生课前预习。一方面培养学生良好的学习习惯和自学能力。另一方面扫除了部分学习新课的障碍。使学生在课堂信息输入中体验成功感。其次，课堂设计遵循由易到难，实现知识的新旧和难易的过渡。培养学生的创新能力。英语教学的最终目的是使学生不仅能够掌握知识，而且能够应用知识。四、教学策略设计教学方法：课堂教学设计采用“Pre-task---Task–cycle---Post-task”的学生自主学习的任务教学模式。本课设计突出了教师的主导作用和学生的主体作用，注重精讲多练。针对该阅读课为说明性文体的特点，把视听教学法、情景教学法、交际法等结合起来进行教学，提高课堂效率。各个环节紧密相扣。另外，学生的思维活动还有赖于感性经验的支持。通过应用现代化的多媒体手段辅助教学，大大增加了课堂的容量，有助于启发学生，让学生更直观地了解英语，增进教学效果。教学过程设计：lPre-taskTask1:Brainstorming(individually)Whatisyourfirstimpressionofcarnival?（dressingup-maskcostume,parading,eating,drinking）设计思路：以大量图片直观展示狂欢节的情形，吸引学生浓厚兴趣。引导学生归纳出狂欢节的总体印象，总结出节日特点。同时处理学习了新词汇和短语。Task2:Brainstorming(individually)ThinkofsomeChinesetraditionalfestivals.lTheSpringFestivalthe1stDayofthe1stlunarmonthlLanternFestival(YuanXiao)the15thdayofthe1stlunarmonthlPureBrightnessDayApril5thl(TombSweeping)lDragonBoatFestivalthe5thdayofthe5thlunarmonthlMid-AutumnFestivalthe15thofthe8thlunarmonth设计思路：以本民族的文化节日为题，让学生饶有兴趣地集思广益，扩展词汇，了解中国节日的表达。..\n.lTask-cycleTask3:OralPractice(pairwork)MakeaconversationwithyourpartneraboutaChineseTraditionalFestival.Coverthefollowingpoints:1.whenitiscelebrated2.theimportantactivities3.thespecialfoodandthemeaning4.moreinformationBeforethestudentsarerequiredtomakeuptheirownconversation,theteacherwillshowthemasampletoguidethemtocompletethetask.Meanwhile,theteachercanprovidethestudentsmoreinformationonfestivals.Thesampleisasfollowed;SampleA:WhenistheLanternFestivalcelebrated?B:Onthe15thdayofthe1stlunarmonth.A:Whataretheimportantactivitiesofit?B:Watchinglanterns.Lanternsofdifferentshapes,colorsandsizesarehunginthestreet,attractingvisitors.“Guessinglanternriddles”isanessentialpartofthefestival.A:Howaboutthespecialfoodofthefestival?B:PeoplewilleatYuanxiao(Tangyuan),meaningreunion.Ittastesreallydelicious.A:Anymoreactivitiesontheoccasion?B:Yes.Dragonlanterndance,aliondance,alandboatdance(游花车)aswellasbeatingdrumswillbeon.设计思路：学生了解了本族节日的表达之后，马上学以致用，在对话中进行练习。在充分的听说练习中，培养学生发表自己独到见解的表达能力。实现了由易到难的顺利过渡。Task4:Brainstorming(individually)ThinkofsomeforeignfestivalsuNewYear’sDay1stdayofyearuValentine’sDay14thdayofFeb.uEaster(复活节)1stSun.（afterafullmoonon&after21stMar.）uAprilFools’DayApr.1stuMothers’Day2ndSun.inMayuFathers’Day3rdSun.inJun.uHalloween(万圣节)Oct31stuThanksgivingDay4thThu.inNovuChristmasDec.25th设计思路：由熟悉的本民族的节日表达自然过渡到西方的节日的表达，进一步吸引学生兴趣。激发学生活跃思考。Task5:Listening(individually)ListentothefamoussongSilentNightforChristmasEveandfillintheblanks...\n.SilentNightByGilmanBillySilentnight,holynight;Allis____,allis____;Roundyoungvirginmotherandchild,Holyinfantso_____and_____;Sleepinheavenlypeace,Sleepinheavenlypeace.Silentnight,holynight;SonofGod,love'spurelight;Radiantbeamsfromtheirholy_____,Withthedawnofredeeming______;Christthesaviorisborn;Christthesaviorisborn.设计思路：以西方最盛大的节日圣诞节为切入口，介绍节日歌曲，一方面给学生拓展了文化知识，开阔了视野；另一方面给吸引学生注意力且以旧带新进入音乐领域，课堂充满了一种浓浓的音乐气氛，引领学生进入音乐的美妙之中。活跃课堂气氛，时间不多，可操作性强。）Task6:Fastreadingforanalyzingtheparagraphs’meaning(individually)•P1(P1):impression(ofcarnival)•P2(P2):meaning(ofcarnival)•P3(P3-5):history(ofcarnival)p3:problemp4:lawp5:revival•P4(P6):today’s(carnival)设计思路：带着问题阅读课文，可培养学生的自学能力，帮助学生正确、全面、深刻地理解课文。让学生捕捉有关狂欢节的信息，训练学生的阅读微技能。lLanguagefocus:Findouttheoriginalexpressionsfromthereadingl随着时间的推移astimepassedl连续几个星期forweeksonendl假装做…pretendtodo(be)l体验浪漫奇遇haveromanticadventuresl秘密地insecret/secretlyl追溯到datebackto(originatefrom)l打扮成…dressupasl被关进监狱长达两年beputintoprisonforuptotwoyearsl使重现berevivedby..\n.l被庆贺达...becelebratedforl面具脱落/掉下themaskscomeoff设计思路：语言聚焦是任务型教学模式的重要组成部分。通过语言聚焦，可突出文章的重点，让学生有意识使用新短语。培养学生的自学能力，解决课文中的知识点，进一步理解课文。Task7:Practice(individually)Fillintheblanksinthefollowingpassagewithproperwords:“Carnival”originates______Europeandmeans“no_____meat”.Aftercarnivalpeople_____(not)eatmeat.The1stCarnivalinVenicelastedfor1day.____timepassed,theCarnivalperiodwasextended,during______peopleate,drank______coveredtheirfaceswithmasks.Aswearingmasksbecame____problem,thegovernmentlimitedthewearingofmasksandinthe18thcentury,maskswere_____(ban)completely._________,wearingmaskswasrevivedbystudentsinthelate1970sandthetowncouncilrealizedCarnival_____goodforbusiness.Today,CarnivalinVeniceiscelebratedfor5daysinFebruary,welcomingpeoplefromallovertheworld.设计思路：由于本课为说明性阅读文章，将课文内容进行梳理归纳显得尤为重要，可帮助学生进一步理解课文。通过此练习，让学生对课文的脉络有进一步清晰的理解，潜移默化地交给学生阅读此类课文的梳理归纳法。Task8:Retelling(individually)Usethefollowingwordstoguidetheretelling:•originatefrom…•thefirstcarnival…•astimepassed…•limitthewearingofmasks…•berevivedby…•begoodforbusiness…•today…becelebratedfor设计思路：对于学能较优的学生而言，此任务设计培养了学生的梳理归纳、综合应用语言的能力和对阅读课文进行复述的综合概括能力。lConclusionInthislecture,wereviewedourtraditionalChinesefestivalsandthenweturnedtohavealookatwesternfestivals.Therefore,weknowmoreaboutwesternculture.WithmoreandmorecommunicationbetweenChinaandforeigncountries,we,asChinese,shouldshowrespecttoforeignpeopleaswellastheirculture.However,weshouldbealwaysproudofbeingChineseandweshouldbealwaysproudofourownculture.设计思路：通过总结，学生由对节日的感性认识上升到理性的思维，了解东西方文化的特点，最终认同自身的文化并以我们自身的文化为自豪。增强跨文化交际的意识。lPost-task(Homework)Task9:Writing(individually)以Thanksgiving..\n.Day为题，根据以下信息用5句话描述感恩节。可适当增加连词或副词使行文流畅1.感恩节在11月的第四个星期四,被看作是美国法定的节日。2.这个节日可追溯到1621年的一个盛会,当时是为庆祝丰收而举行的。3.现今,感恩节食物以烤火鸡和南瓜馅饼为主要标志.4.家人们都会在感恩节这一天团聚，一起吃丰盛的晚餐，在晚餐前家人都会祈祷并表达他们的感恩。5.也许这才是节日的真正意义,因为我们在生活中总有不断增长的感恩的人和事情。法定的:legala.盛会:occasionn.丰收：harvestn.丰盛的:lavisha.祈祷：prayv.意义:significancePossibleVersion:ThanksgivingDayfallsonthe4thThursdayinNovemberandisconsideredtobealegalholidayinAmerica.Theholidaycandatebacktoanoccasionin1621,onwhichitwasheldtocelebrateforharvest.Nowadays,Thanksgivingfoodismarkedwithroastturkeyandpumpkinpie.Besides,familymemberswillgettogethertohavealavishdinner,beforewhichtheyprayandexpresstheirthanks.Perhapsthisistherealsignificanceoftheoccasion,forthereareanincreasingnumberofpeopleandthingsthatwecanbethankfulfor.设计思路：此环节引进异域的、同学们饶有兴趣的话题，对学习内容进行扩展和补充，融知识性和趣味性为一体，激发学生的学习主动性积极性，实现知识的新旧和难易的过渡。使学生不仅能够掌握知识，而且能够应用知识..